王子成

摘要：本文立足于高中學(xué)生日常學(xué)習(xí)的真情實況，從“小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識理解”“自主探究學(xué)習(xí)，提升綜合能力”“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識吸收”三個基本點出發(fā)，對高中學(xué)生如何在課堂內(nèi)外實施高效學(xué)習(xí)展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);小組合作;自主探究;知識網(wǎng)絡(luò)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，關(guān)于高中學(xué)生如何在課堂內(nèi)外進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的話題受到了越來越多人的熱議。對此，我們學(xué)生自身要有效利用教師精心創(chuàng)造的高效學(xué)習(xí)課堂，緊緊把握課堂上的每一分鐘，努力吸收課堂的精髓，這樣一來對于我們成績的穩(wěn)步提升是有著很大幫助的。同時，我們學(xué)生要嚴(yán)格要求自身，科學(xué)合理的安排自我的課外學(xué)習(xí)時間，再次對課堂上的知識進(jìn)行鞏固吸收，從而確保不放過任何一個高效學(xué)習(xí)的機(jī)會。接下來筆者將以我們學(xué)生的角度出發(fā)，以及結(jié)合自身在高中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對以下幾種我認(rèn)為比較高效且適用于課內(nèi)外的學(xué)習(xí)方法加以剖析。

一、小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識理解

小組合作學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生來說在課堂上是一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，所以我們每一位都要學(xué)會科學(xué)合理的對這種學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)的理論性知識較多，很多教師在課堂上對這類知識進(jìn)行講述時，通常會需要我們對所講內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的討論交流，以加強(qiáng)我們對知識的理解，而小組合作的高效學(xué)習(xí)方法恰好可以滿足這一需求。如我們在課堂上對數(shù)學(xué)教師提出的“函數(shù)”相關(guān)知識有著疑問時，就可以采用小組合作的形式來進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這時在教師的幫助下每個小組可以選出一名小組長，大家在討論的過程中充分發(fā)表自己的看法，而小組長負(fù)責(zé)記錄總結(jié)每一位學(xué)生的有效答案，從而在完成討論后由組長作為代表進(jìn)行課堂發(fā)言，這樣一來既實現(xiàn)了小組高效合作，也促進(jìn)了整個小組內(nèi)的學(xué)生對知識的吸收理解。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂外同樣也是一種高效的學(xué)習(xí)方法。高中的數(shù)學(xué)知識往往具有較高的難度和一定的枯燥性，這就造成了我們一部分學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中很容易打退堂鼓，這種做法大大降低了課后作業(yè)的功效性。但是小組合作學(xué)習(xí)的方法就可以大大降低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們可以在完成教師預(yù)留的一些小組作業(yè)的過程中彼此互相鼓勵，在遇到一些難度較高的知識內(nèi)容時也可以在一起互相討論，而這樣都可以幫助我們加深對知識的理解，從而保證整個小組都能順利跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們對小組合作方法在課外學(xué)習(xí)過程中的熟練使用，在很大程度上提升了我們對知識的理解程度，從而確保我們的數(shù)學(xué)成績也可以不斷提升。

二、自主探究學(xué)習(xí)，提升綜合能力

自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們每一位學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)時代就被教師時刻叮囑要掌握的一種高效的學(xué)習(xí)方法，從而在歷經(jīng)小學(xué)、初中兩大學(xué)習(xí)階段對自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)我們步入高中學(xué)習(xí)階段時理應(yīng)對這種高效的學(xué)習(xí)手段已經(jīng)熟練掌握。自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面有助于我們合理的分配課堂上的學(xué)習(xí)時間，讓自己的整個學(xué)習(xí)過程變得更加高效;另一方面我們除了要對教師所講授的知識加以吸收之外，更要對知識進(jìn)行大膽的思索探究，進(jìn)而敢于在課堂上向教師提出自己的疑問和不同見解，而這樣我們才是真正做到了學(xué)有所得，也使得我們的綜合能力得到了全面的培養(yǎng)。

我們在課堂外更要加強(qiáng)對自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的運(yùn)用，它能夠使我們獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而讓我們有著更充裕的時間去完成對知識的儲備。我們很多學(xué)生進(jìn)入高中階段后就成了年齡上的“成年人”，這時就會有著一種想要自我管理課外學(xué)習(xí)時間的想法，但是這種想法具有很大的利弊性。一些自律意識較強(qiáng)的學(xué)生通過嚴(yán)格管理自身的學(xué)習(xí)時間，能夠讓自己在學(xué)習(xí)的過程中避免做很多的無用功，進(jìn)而再搭配上自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得自己的數(shù)學(xué)成績能夠不斷進(jìn)步;但是一些自律意識較差的學(xué)生，名義上在有效地對自身做著時間規(guī)劃，并且看起來一直在努力的學(xué)習(xí)，卻總是到考試的時候結(jié)果往往不盡如人意，而這正是因為這些學(xué)生由于缺乏了教師的督促，讓自主探究的學(xué)習(xí)手段變成了表面功夫，從而造成了他們學(xué)習(xí)成績的退步。我們大部分學(xué)生在課堂外都能夠很高效的做到自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而也讓我們的綜合能力時刻都保持著進(jìn)步。

三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識吸收

高中學(xué)習(xí)方法中的構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種課堂上行之有效的手段，尤其是在一些階段復(fù)習(xí)總結(jié)的課堂上，我們可以在教師的帶領(lǐng)下沿著一定的知識脈絡(luò)，對整個章節(jié)的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，進(jìn)而順利完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。如“函數(shù)”的相關(guān)知識幾乎貫穿整個的高中課本，我們在課堂上學(xué)習(xí)這部分知識的一開始就要為構(gòu)建函數(shù)知識網(wǎng)絡(luò)打下堅實的基礎(chǔ)，從每一堂課到每一章、再到每一年級我們都要進(jìn)行總結(jié)，這樣一來不僅促進(jìn)了我們在課堂上對知識的吸收，而且在最后的復(fù)習(xí)階段我們也可以快速高效對函數(shù)的知識進(jìn)行再次溫習(xí)。

我們在課下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)既可以節(jié)省出更多的課堂時間在教師的幫助下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，也有利于我們將一些所能接受到的課外知識融入課堂知識網(wǎng)絡(luò)中。我們上文提到的小組合作學(xué)習(xí)以及自主探究學(xué)習(xí)都有一部分知識是通過課堂以外的時間來進(jìn)行的，同時我們對課堂以外的所學(xué)到的知識也要進(jìn)行有效的總結(jié)，從而查漏補(bǔ)缺，完善課堂學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，而這樣一來便可以讓我們的知識網(wǎng)絡(luò)能夠更加的全面。高中數(shù)學(xué)的諸多知識來源于課堂以外的真實案例以及生活現(xiàn)象，我們要善于將這些知識內(nèi)容與課堂上教師所講內(nèi)容進(jìn)行高效結(jié)合，進(jìn)而既促進(jìn)了我們對于知識的全面理解掌握，也在一定程度上了培養(yǎng)了我們以數(shù)學(xué)的眼光去看待并解決問題的習(xí)慣，保證了我們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的加強(qiáng)，而這也真正實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)的目的。

綜合上述，我們學(xué)生在高中階段可以掌握的高效學(xué)習(xí)方法數(shù)之不盡，這其中小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)等等一些較為經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法更是普遍適用于幾乎所有的學(xué)生，進(jìn)而我們不僅要熟知這些學(xué)習(xí)手段，更要將它們合理地運(yùn)用到我們高中的學(xué)習(xí)過程中，而這樣一來不但確保了我們的數(shù)學(xué)成績可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也保證了我們高中階段其余學(xué)科知識的高效吸收和掌握。

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