孫秀蓮

摘要：素質(zhì)教育理念背景下的初中英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性具有較高要求，以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)采取的灌輸式教學(xué)模式忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)。所以，想要切實提高學(xué)生自主性，教師的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)方法，“互動式教學(xué)”應(yīng)運而生。互動教學(xué)若想在英語教學(xué)實踐中發(fā)揮最佳效果，教師必須保證“互動”這一因素有效貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好課堂設(shè)計，讓互動教學(xué)更具實用價值。文章基于此，初步探討了互動式教學(xué)在初中英語課堂中的實踐。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中英語;課堂實踐

語言學(xué)習(xí)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生敢說、愛說、會說。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，最終實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)能力建構(gòu)。學(xué)習(xí)中的情感觸及和投入，能夠提升學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效益;在課堂互動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓外語教育從教語言轉(zhuǎn)為教學(xué)生學(xué)習(xí)語言承載的信息、文化和情感態(tài)度價值等內(nèi)涵。在初中英語課堂教學(xué)中運用“互動式教學(xué)”手段，具體而言可從以下環(huán)節(jié)切入：

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對教學(xué)效果所發(fā)揮的積極作用是毋庸置疑的，它不僅僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也決定著后續(xù)教學(xué)活動是否能夠得到順利開展。所以，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計在英語實踐教學(xué)中至關(guān)重要。教師可以在課前結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有目的、有計劃的搜集一些有趣的內(nèi)容，然后在講課時將其融入教學(xué)中與學(xué)生產(chǎn)生互動，來幫助自己將學(xué)生的注意力集中起來，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在向?qū)W生講解“doing”的相關(guān)語句時，教師就可以以提問題的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。教師可以先拋出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的相關(guān)英語語句。為了能夠進(jìn)一步增強課堂的互動性，教師可以在學(xué)生回答前給學(xué)生分組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，這樣不僅可以增強師生之間的互動，同時也可以增強學(xué)生之間的交流和溝通。既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的主動性，同時也提高了課堂效率，完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、合理設(shè)置教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是當(dāng)前初中英語教學(xué)的主要方法之一，同時也是開展互動教學(xué)的一個重要途徑。從情境教學(xué)的特點來看，若想充分發(fā)揮其作用，就必須使其與教學(xué)內(nèi)容相互銜接。所以，在開展英語教學(xué)時，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將生活中一些真實的、具有趣味性的場景融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中設(shè)身處地地分析問題、思考問題。如果想使教師更具趣味性，教師也可以將教學(xué)情境以英語話劇的形式展示出來，讓學(xué)生通過角色扮演更加清晰的認(rèn)識問題。需要注意的是，教師在對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置時，要充分考慮初中生的心理特點，讓學(xué)生在感受快樂的同時，掌握教師傳遞過來的知識，進(jìn)而不斷提高自身的英語綜合能力。

三、開展換位教學(xué)

在教學(xué)活動中，換位教學(xué)的方式有很多，可以是學(xué)生之間的換位教學(xué)，可以是學(xué)習(xí)小組之間的換位教學(xué)，甚至可以是師生之間的換位教學(xué)。學(xué)生可以作為知識傳播者參與課堂活動，這樣可以讓學(xué)生更好地對學(xué)習(xí)中的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行掌握，有利于幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。比如說，在講解“when is your brithday”這一節(jié)之前，教師就可以以小組為單位，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在正式上課時讓各個小組進(jìn)行10-15分鐘的授課，授課期間，可以隨時向教師或其他小組成員進(jìn)行提問，積極互動，不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生表達(dá)能力的提升也有促進(jìn)作用。

任何一種教學(xué)方法都是有利有弊的，這主要看教師是否能夠?qū)⒔虒W(xué)方法科學(xué)、合理的運用。為了保證互動教學(xué)的優(yōu)勢可以在初中英語教學(xué)實踐中充分發(fā)揮，教師在開展教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

1.注重教師之間的互動

很多人認(rèn)為互動教學(xué)主要指的是師生之間在教學(xué)課堂上的互動，實則不然，互動教學(xué)除了要實現(xiàn)師生之間的互動外，教師之間的互動也十分關(guān)鍵。在互動教學(xué)中，教師之間的互動可以作為前導(dǎo)性因素納入英語教學(xué)體系中，這樣不僅可以使教學(xué)的外延性得到擴展，而且也是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。加強教師之間的互動溝通，可以讓教師之間相互取長補短、相互啟發(fā)、相互幫助。這樣就能使我們原有的教學(xué)方法得到不斷優(yōu)化與完善，也可以促進(jìn)教學(xué)活動更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2.注重師生之間的互動

新課程改革背景下，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位被給予了高度重視，互動教學(xué)模式的應(yīng)用在某種程度上也是為了順應(yīng)這一要求。在開展互動教學(xué)時，教師要充分考慮集體性和個體性的特點，將個別化與集體化有效結(jié)合在一起。教師需要明確一點，在互動教學(xué)模式下，課堂活動的開展應(yīng)盡可能以合作的方式進(jìn)行，無論是學(xué)生之間還是師生之間，都要設(shè)計有效的交流和溝通，也可以進(jìn)行時間簡短、內(nèi)容豐富的探討。此外還要注意，師生之間的互動應(yīng)該建立平等、民主關(guān)系的基礎(chǔ)上，這樣才能夠?qū)⒒咏虒W(xué)的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮。

3.關(guān)注師生之間、學(xué)生之間的相互合作

與以往的小組合作教學(xué)模式不同，互動教學(xué)模式下的小組合作要具有責(zé)任制度，尤其是小組成員的個人責(zé)任制度，也就是說，互動性學(xué)習(xí)小組在確立之后，首先要對小組成員進(jìn)行分工，使每個小組成員都有自己的個人任務(wù)，每個人在此期間主要負(fù)責(zé)自己手上的任務(wù)即可。但是，為了保證任務(wù)得以順利進(jìn)行，小組成員之間必須進(jìn)行充分的溝通交流，相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補短。同時，教師要在合適的時候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且一起參與綜合分析、綜合討論。

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