王成龍

摘 要： 在新課程改革背景之下，小學語文教學課堂應當實現(xiàn)師生之間、學生之間的良性互動，達到良好的教學效果，同時這也是優(yōu)化教學課堂的重要途徑。當前，在小學語文課堂上，尤其是一些農村地區(qū)的小學，師生之間缺乏溝通和互動，課堂氛圍死氣沉沉，難以調動學生的學習主觀能動性和創(chuàng)造性。本文結合小學語文互動教學現(xiàn)狀，探討在新課程改革背景下互動式教學在小學語文教學中的應用。

關鍵詞： 小學語文 互動式教學 教學應用

互動是激發(fā)課堂教學活力的重要途徑。在小學語文課堂教學中，教師應當重視和學生之間的交流和互動，通過師生之間、學生之間的合作與交流，達到良好的教學效果。當前，雖然新課程改革發(fā)展如火如荼，但是在一些農村地區(qū)，一些教師的教學理念和教學模式依然難以擺脫傳統(tǒng)應試教育理念的束縛，致使課堂教學模式陳舊而落后。教師在課堂教學中不重視先進教學理念的運用，不注重和學生之間的溝通和交流，使得課堂教學氛圍尷尬而沉悶，難以適應新課程改革的要求和時代發(fā)展的需要。針對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為：新時代的小學語文教師應當樹立與時俱進的教學理念，重視課堂教學的改革和創(chuàng)新，重視和學生之間的溝通和交流，促進課堂教學效率的不斷提高。

一、農村地區(qū)小學語文互動式教學現(xiàn)狀

當前，在新課程改革理念的影響之下，絕大部分學校已經開始注重教學模式和教學理念的創(chuàng)新，以實現(xiàn)素質教育的目標。但是在眾多的農村地區(qū)，很多教師的教學理念還是比較傳統(tǒng)落后，互動教學現(xiàn)狀不容樂觀。

1.教師不注重和學生之間的溝通和交流。

和城鎮(zhèn)相比，農村地區(qū)的教育相對而言還是比較落后的。在課堂教學中，很多教師根本就不注重和學生之間的溝通和交流，不關注學生的需求和興趣愛好，使得農村地區(qū)的教學中，互動式教學效果較差，整個課堂教學死氣沉沉，學生即使有自己的想法和見解，也不敢表達出來。在這樣的教學氣氛之下，學生的主觀能動性難以得到有效的發(fā)揮。

2.學生的自主意識較差。

在素質教育的理念之下，培養(yǎng)勇敢的敢于創(chuàng)新的人才是小學語文教學的主要目標。但是，就當前的農村地區(qū)教育而言，很多孩子由于所見識的東西較少，在人際交往等方面的能力有待提高?；蛘呖梢哉f：很多農村地區(qū)的孩子，由于在成長的過程中，家長和學校缺乏正確的鼓勵和引導，致使很多孩子容易出現(xiàn)怯場的現(xiàn)象，學生的自主意識較差，在課堂教學中不敢和教師交流，也不敢表達自己的思想和見解，學生的自主意識較差，再加上教師的引導缺位，直接導致農村地區(qū)的課堂教學氛圍凝重，缺乏良性互動。

二、小學語文教學中如何實現(xiàn)良好的互動式教學效果

針對農村地區(qū)互動式教學效果較差的現(xiàn)狀，筆者認為，小學語文教師應當改變傳統(tǒng)落后的教學理念，在課堂教學中重視和學生之間的溝通和交流，達到良好的互動教學效果。

1.教師要善于鼓勵和引導學生。

針對農村地區(qū)孩子不善表達、不敢表達的教學現(xiàn)狀，筆者認為：教師在小學語文課堂教學中，應當善用鼓勵和肯定的語言，引導學生積極發(fā)言，積極地表達自己的思想和見解，改變傳統(tǒng)學生怯場的現(xiàn)狀。在課堂教學中，教師可以通過積極的課堂提問，鼓勵學生回答問題，通過這種良性的互動，營造良好的課堂教學氛圍，達到良好的教學互動效果，實現(xiàn)小學語文課堂教學效率的不斷提高。

2.構建平等、民主的師生關系。

在小學語文教學中，要達到良好的互動教學效果，需要通過營造和諧的教學氛圍，構建平等而民主的師生關系，達到教師和學生之間的平等溝通和交流，促進學生在課堂教學中大膽地發(fā)言和提問。和諧民主的師生關系，促進學生認知能力的發(fā)展。學生在課堂教學中，不再會畏懼教師的威嚴，不再因為畏懼而提心吊膽，在課堂教學紀律的引導之下，學生可以自由地表達。教師和學生之間的這種既是師生又是朋友的關系，可以促進學生在心理、情感等方面的全面發(fā)展。

3.重視課堂教學的啟發(fā)式提問。

課堂教學的互動，可以是師生之間的互動，也可以是學生之間的互動。而師生之間的互動，主要是通過教師的課堂教學提問表現(xiàn)。在小學語文教學中，教師要善于使用啟發(fā)式提問的方式，實現(xiàn)課堂教學的互動發(fā)展。課堂教學提問，可以發(fā)散學生的思維，促進學生的能力發(fā)展。在課堂教學提問的過程中，教師要注意幾個問題：一是課堂提問應當具有啟發(fā)性，盡可能避免傳統(tǒng)的標準答案式的提問方式，教師要善于啟發(fā)學生的思維，通過積極的引導提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力；二是在提問過程中，教師要盡可能地注重提問的難度，針對不同的學生，應當設計不同難度的問題，促進學生學習積極性的提升。

4.重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。

在小學語文教學中，要達到良好的互動式教學效果，需要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。因為只有學生的自主性提升了，自我意識增強了，在課堂教學中才會積極地發(fā)表自己的思想和見解。在培養(yǎng)學生自主能力的過程中，教師可以通過引導學生自主學習的方式來實現(xiàn)。學生的自主學習，可以表現(xiàn)為自主預習，也可以表現(xiàn)為對一些簡單章節(jié)的自我學習。這種自主學習的模式，可以促進學生主觀能動性的提升，促進學生自我意識的不斷強化，達到良好的教學效果。

5.小組合作學習，實現(xiàn)課堂教學的良性互動。

小組合作學習是實現(xiàn)互動式教學的重要途徑。在小學語文教學中，教師可以通過小組合作學習的模式，實現(xiàn)師生之間、生生之間的良性互動。小組合作學習模式的建立，要點在于教師要確定有效的合作題目，讓學生之間通過小組交流討論的方式得出結論，達到良好的教學效果。

總而言之，在新課程改革的背景之下，小學語文教師應當樹立與時俱進的教學理念。在課堂教學中，教師要以全新的教學理念要求和指導自己，注重課堂教學的良性互動，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李紅亞.淺談小學語文教學的探索與實施[J].讀寫算（教育導刊），2013（21）：78.