黃燕芳

摘要：簡便計算是小學數(shù)學學習的基礎(chǔ)和重點內(nèi)容，它對于小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)、數(shù)學學習體系的建立以及數(shù)感的認識有著很大的積極作用。而且學好小學數(shù)學能夠為將來初中、高中、大學的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)，由此而言，簡便計算對小學數(shù)學的意義重大，應(yīng)該引起教師的注意。小學數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)該充分關(guān)注學生心理，優(yōu)化教學方法和運算技巧，以此提高學生的學習效率。本文就目前小學數(shù)學簡便計算存在的問題及關(guān)注學生心理的同時優(yōu)化簡便計算的具體做法。

關(guān)鍵詞：兒童心理;簡便計算;小學數(shù)學

一、簡便計算教學的重要性

在數(shù)學教學中，計算是數(shù)學學習的基石，學生只有建立起數(shù)字的概念，計算的概念，今后在數(shù)學的學習中才不會陷入舉步維艱，難以理解的窘境，簡便運算能力的高低會直接影響到學生的思維能力和運算能力。數(shù)學與生活的關(guān)系是緊密相連的，數(shù)字來源于生活，又可以用于解決生活中的問題。隨著數(shù)學的不斷快速發(fā)展，數(shù)學知識如萬丈高樓般不斷拔地而起，而數(shù)學計算正是地基，它是一切數(shù)學知識的基礎(chǔ)。對于剛學習計算的小學生而言，在面對抽象的數(shù)字符號肯定會有一些抵觸心理，所以教師應(yīng)該盡可能讓計算簡便化，便于學生計算與理解，提高他們學習的自信心。教師在教學過程中也應(yīng)該重視基礎(chǔ)計算教學，讓學生在數(shù)學的知識海洋中打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學生的數(shù)學計算思維。

二、現(xiàn)今數(shù)學教學存在的問題

（一）學生數(shù)學學習興趣低下

數(shù)學歸根結(jié)底是一門抽象的學習科目，而且要記要背的東西也很多，這些對于剛剛接觸數(shù)學的小學生來說確實有一定的難度。再加之數(shù)學符號還是有些抽象，小學生又還尚未形成自己的學習體系，如果教師未從基礎(chǔ)計算開始講解，沒有教會學生簡便計算的方法，這些導致了學生學習興趣比較低下。面對看不懂，聽不懂，不會坐等窘境，學習數(shù)學的過程又十分的枯燥，自然小學生對于數(shù)學的學習興趣就會日漸低下。上課不認真，開小差很容易就成為常態(tài)，自然很難參與到教師的課程當中去，導致小學生的數(shù)學成績遲遲得不到提高。就像最近比較火的短視頻里面的小朋友描述的那樣，在乘法口訣無法背誦時脫口而出的“五五太難了”，這可能在成年人看來是一個飯后的玩笑，但是卻是小學生內(nèi)心真實的寫照，沒有一個對的學習方法，學習數(shù)學就很容易引起小學生的抵觸。

（二）小學數(shù)學教師教學觀念以及教學方法傳統(tǒng)守舊

從大的方向上看，就國內(nèi)數(shù)學教師的教育思想理念而言，應(yīng)試教育思想還是比較普遍的。大多數(shù)數(shù)學教師往往只注重學生的考試成績而忽略了其學習的過程，學習方法、計算方法的講解，忽視了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。大量的作業(yè)以及題海戰(zhàn)術(shù)顯而易見，但是在練習完這些題目后教師又不予以講解，這就影響了學生學習的自信心，導致了學生該不懂還是不懂的現(xiàn)象。在國家教育的深化改革下，顯然這些教學方法是行不通。教師的教學理念以及教學方法傳統(tǒng)守舊，沒有充分考慮學生的心理情況，對于簡便計算這些基礎(chǔ)教學內(nèi)容不予以重視，不愿意改善教育教學方法，致使數(shù)學課堂本該有的朝氣與活力消失殆盡，這完全不利于學生的數(shù)學學習以及數(shù)學學習環(huán)境的建設(shè)。

（三）數(shù)學與生活嚴重脫節(jié)

由于許多教師是圍繞考試而制定的教育方法所以其直接后果就是導致學生數(shù)學實踐活動的嚴重缺失。要知道數(shù)學數(shù)字符號和數(shù)學思維對于學生學習數(shù)學是非常重要的，在簡便計算教學的過程當中教師應(yīng)該將數(shù)字符號賦予現(xiàn)實意義，這樣才更便于學生理解。數(shù)學與生活沒有緊密相連，其學習數(shù)學的目的也就慢慢變成了只是掌握一些數(shù)學基礎(chǔ)知識，以至于數(shù)學水平提升緩慢且掌握的知識也并不牢靠。

（四）數(shù)學隨堂檢測習題量不足

眾所周知，解題是學習數(shù)學的一個重要手段，足夠的隨堂檢測習題配合著教師的隨堂講解不僅能夠加深學生對數(shù)字的認識，還可以在講解過程中教會學生簡便計算方法，加深學生印象。但就目前而言，我國大部分學校小學生的簡便計算能力以及數(shù)學綜合素質(zhì)是遠遠不足的。數(shù)學隨堂檢測習題量的不足對于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升是有一定影響的。

三、關(guān)注學生心理，簡便計算教學的具體辦法

何為簡便計算？簡便計算其實是一種特殊計算方式，它運用了一些特殊的運算規(guī)律和數(shù)字性質(zhì)，絕大程度降低了一個復雜式子的計算難度，從而更快、更準的得出計算結(jié)果。其實簡便計算的出現(xiàn)就是充分考慮了學生的學習心理情況才演變出來的計算方法，它對于提高學生的學習自信心，計算準確率，計算時間的縮短，加強學生思維訓練都有很大的影響。小學教師在進行簡便計算教學時應(yīng)該注意以下幾兩個方面，一方面要確保學生掌握好簡便計算的公式和特點，這就需要教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，可以用一些教學工具、記憶口訣來幫助學生強化記憶，另一方面就是要通過數(shù)學習題實踐讓學生會用，會算，加深記憶。在進行教學時要充分考慮學生的心理學習情況，可以穿插一些趣味小故事等來吸引孩子的學習興趣，防止學生出現(xiàn)厭學的情況。

四、結(jié)語

總之，簡便計算作為一項學生必須掌握的數(shù)學計算方法，教師應(yīng)該予以重視，只有用好它，學生才能學好數(shù)學，快速準確解決計算問題，解決實際問題，進而提升自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐桃英.關(guān)于小學數(shù)學“簡便計算”有效教學的實踐思考[J].讀寫算，2019（34）：134.