
2011年19期
刊物介紹
《學園》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署正式批準,面向國內(nèi)外公開發(fā)行的“全國綜合性教育理論學術(shù)期刊”。國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN53-1203/C,國際標準刊號ISSN1674-4810,郵發(fā)代號:64-53?,F(xiàn)為教育部中國教師發(fā)展基金會國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題組、中國教育學會“十二五”科研規(guī)劃重點課題組的學術(shù)合作單位。 《學園》雜志為《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國龍源國際期刊網(wǎng)》、《中國期刊網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊,雜志集權(quán)威性、理論性與專業(yè)性于一體,具有較高的學術(shù)價值,是作者科研、晉級等方面的權(quán)威依據(jù)! 《學園》(教育科研)雜志以“研究教育理論、開展學術(shù)爭鳴、弘揚人文精神、促進教育創(chuàng)新”為辦刊宗旨,主要反映我國一線教育工作者在其理論領(lǐng)域內(nèi)的探索、創(chuàng)新實踐活動和學術(shù)研究成果,是廣大教育工作者闡述觀點和交流經(jīng)驗的理論平臺。歡迎廣大作者積極撰寫論文,踴躍投稿! 一、征稿對象 全國各級各類大、中專院校的教師和教育工作者;普通中小學、幼教、特教等學校教師及行政管理人員;青少年宮及校外教育單位的教育工作者;在讀博士、碩士研究生等等。 二、雜志欄目 科研課題、高等教育研究、教改論壇、教學研究、國外教育、學校管理、師資建設(shè)、教材研究、師范教育、繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育、民辦教育、特殊教育、民族教育,以及教案設(shè)計和教育感悟等等。 三、征稿要求 1.凡與教育、教學等方面相關(guān)的內(nèi)容均可,來稿要求論點鮮明、內(nèi)容翔實、層次清楚,具有較強的說服力和學術(shù)交流價值。嚴禁抄襲,文責自負。 2.來稿一般以2500~5000字為宜,科研類論文為4000字以上。來稿可直接采用電子郵件以Word格式發(fā)至本刊電子信箱。 四、稿件錄用與發(fā)表 1.編輯部對所有來稿將給予及時處理,收到稿件后在三個工作日內(nèi)及時審稿,一周之內(nèi)通知作者錄用與否,通過電子郵箱投稿的論文我們同時將以電子郵件方式回復用稿意見。 2.來稿經(jīng)審核通過錄用者,由《學園》雜志社統(tǒng)一簽發(fā)錄用通知書,并告知詳細刊載事宜。文章確定刊發(fā)者,將安排在近期雜志上發(fā)表,同時頒發(fā)“優(yōu)秀學術(shù)論文證書”(分等級獎),雜志出版后即向作者贈送該期雜志。 3.錄用的稿件刊登周期短、實效快,從投稿至刊登一般不超過兩個月。 《學園》雜志學術(shù)求實嚴謹,編輯力量雄厚,印制規(guī)范精美,采用國際標準大16開本,發(fā)行渠道暢通,全國各地郵局均可訂閱。 《學園》雜志為國家新聞出版總署批準的國家正式期刊,屬于“全國綜合性教育理論學術(shù)期刊”。現(xiàn)經(jīng)國家新聞出版部門批準,《學園》雜志自2011年1月起改為旬刊出版。為了進一步擴大雜志的權(quán)威性、廣泛性,特在北京設(shè)立編輯部,全面負責雜志的審稿、編輯等工作。 投稿地址:北京市清華大學84-84信箱 《學園》雜志北京編輯部 郵政編碼:100084 電 話:010-88909211(上旬) 010-88909882(中旬) 電子信箱:xueyuan@188.com(上旬) xyzzbjb@126.com(中旬) 網(wǎng) 址:www.xyzz.net.cn ------------------------------- 本刊學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄網(wǎng)址如下: 《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄網(wǎng)址:http://xuey.periodicals.net.cn 《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄網(wǎng)址:http://xuey.chinajournal.net.cn 《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》收錄網(wǎng)址:http://www.cqvip.com/QK/70623X 《中國龍源國際期刊網(wǎng)》收錄網(wǎng)址:http://xuey.qikan.com 《中國期刊網(wǎng)》收錄網(wǎng)址:http://www.chinaqking.com
學園
科研課題
高等教育研究
- 我院機電工程系人才培養(yǎng)方案中的課程體系研究
- 新形勢下如何進行分析化學教學
- 《新史學》的另一種歷史意義
- 熵增方向——人類社會發(fā)展的自然之路
- 成功英語學習者的學習習慣調(diào)查
- 初級任職教育教學方法的改革探討
- 當馬克思遇上哈耶克
- 淺談前蘇聯(lián)解體后俄羅斯社會主義發(fā)展的思考
- 《獅子王》與《哈姆雷特》主人公的情感對比分析
- 文藝復興時期佛羅倫薩的共和主義傳統(tǒng)危機
- 自然的向往 文明的隱憂
- 和諧社會:要警惕喜“狼”厭“羊”傾向
- 淺析《紅樓夢》中的黛影釵副
- 高校貧困生就業(yè)弱勢問題的分析
- 論高職醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難的四大原因
- 淺析《復活》中蘊涵的“托爾斯泰主義”
- 淺談高職教育的教學創(chuàng)新
- 淺析高校大學語文的教學改革
- 普通高等學校柔道課程中保護性倒地技術(shù)的重要性分析及教學原則研究
- 對新時期高校后勤人才隊伍建設(shè)的思考
- 中國傳統(tǒng)美術(shù)教育“父子相傳,師徒相授”模式的利弊思考
- 文化差異與翻譯
- 思想教育融入高職就業(yè)指導課的探索與思考
- 從對基因本質(zhì)的研究到現(xiàn)代基因工程看基礎(chǔ)研究的重要性
- 增強大學新生班級凝聚力的思考與實踐
- 試論如何提高醫(yī)學美學教學實效性
- 淺析高職院校計算機教學
- 淺談太極拳所蘊涵的中國傳統(tǒng)文化思想
- 論雕塑中的力量
- 修補社會信任的紐帶,構(gòu)建和諧社會
- 基于外微分形式的一般坐標系下梯度\\旋度\\散度的統(tǒng)一推導
- 綏化市私立幼兒園存在的問題分析
- 淺析網(wǎng)絡(luò)教學中的教師角色定位
- 案例研討法在飯店人力資源管理專業(yè)教學中的應(yīng)用
- 試論五年制高師現(xiàn)代漢語的教學現(xiàn)狀與教改方向
- 綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動中存在的問題及對策
- 網(wǎng)絡(luò)廣告特征及其連帶影響探析
- 淺談鳳翔的民間美術(shù)之美
- 綏化市幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查分析
- 基層部隊開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動應(yīng)當把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
- 如何理解經(jīng)營活動產(chǎn)生現(xiàn)金流量的編制
- 對學生課業(yè)負擔過重問題的思考
- 農(nóng)村留守學前兒童教育問題分析
- 師范??茖W校圖書館隊伍建設(shè)
- 新入園幼兒哭鬧情緒的成因分析及對策研究
- 探討優(yōu)化獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系
- 從學生就業(yè)情況反思高職院校學生管理模式
- 論高職音樂表演專業(yè)學生求職面試準備的特殊性
- 關(guān)于大慶市學前留守兒童教育問題的幾點思考
- 以科學的方式增強學生英語復述能力,提高大學英語聽說課效果
- 淺談案例教學在高職法律教學中的應(yīng)用
- “快樂體育”教學思想初探
- 幼兒園男教師缺失問題的分析
教學論壇
- 書面表達訓練的五步十字教學法
- 動畫片對學齡兒童道德發(fā)展的影響及其機制探究
- 中學地理教學中的非智力因素的開發(fā)
- 淺談多媒體在中學英語教學中的應(yīng)用
- 巧用活動課教學,落實情感態(tài)度價值觀教育
- 淺談接受理論在中學思想政治教學中的應(yīng)用
- 淺談早期閱讀活動中幼兒讀本的選擇
- 怎樣誘發(fā)學生的求知欲
- 現(xiàn)階段如何加強農(nóng)村初中學生的德育工作
- 淺談新課程理念下的中學英語聽說教學
- 淺談初中英語教學中小組合作學習
- 淺談高一學生地理圖形轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)
- 《儒家文化的創(chuàng)始人孔子》課堂教學實錄
- 淺談英語詞匯的學習和記憶
- 淺析小組合作學習的有效實施
- 建構(gòu)主義學習理論指導下的高中英語課外活動
- 淺談英語學困生的成因及對策
- 探索教育的真諦
- 拿什么改變我的語文課堂
- 怎樣培養(yǎng)中學生的歷史意識
- 初中思想品德課學案導學教學的實踐與思考
- 識字\\寫字教學中的體會
- 淺談信息技術(shù)與歷史課程整合
- 用心當好閱讀教練
- 語文閱讀教學方法的實例分析
- 妙用心理效應(yīng) 促進政治教學
- 淺談如何培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力
- 高效課堂——后進班級摘“帽”的法寶
- 淺談“三生”教育在思想品德教學中的應(yīng)用
- 西藏農(nóng)牧區(qū)初中漢語文寫作教學策略探究
- 淺談中小學英語銜接教學的有效性
- 如何開展好初中歷史創(chuàng)新性教育
- 對幼兒入園的新思考
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺提高中學生自主課外閱讀途徑新探
- 高中英語聽力教學淺析與對策
- 高考語文能力層級的界定對高中語文教學的要求及指導意義
- 研究性學習在聾校語文教學中的嘗試
- 談教師在作文教學中對初中學生課堂情緒的調(diào)節(jié)作用
- 淺析《三國演義》的思想傾向
- 淺談初中思想政治課的興趣培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)學生的口語交際能力
- 讓測評結(jié)果更人文一些
- 談?wù)劯璩虒W活動中的指導策略
- 淺談幼師情緒對幼兒教育的影響
- 角色游戲中幼兒自主性有效發(fā)揮的指導策略
教學研究
- 由斯坦納-萊莫斯定理所想到的
- 用Flash MX模擬物理實驗之探究
- 基于知識心理發(fā)生視角下的中學數(shù)學教學
- 關(guān)注學習細節(jié) 注重習慣培養(yǎng)
- 東西方體育文化的差異和互補
- 生活中的概率
- 淺談物理課堂的有效提問
- 對數(shù)學學困生的非智力因素情況分析與對策
- 物理教學中的學生能力培育
- 探究式教學過程操作程序及其對策
- 淺談情感心理與體育教學的融合
- 中學數(shù)學教學中的情感教育
- 談如何培養(yǎng)老師應(yīng)對新形勢的教學素質(zhì)
- 日常生活中的化學在化學教學中的應(yīng)用
- 高中新課程數(shù)學研究性學習教學初探
- 在數(shù)學教學中如何把準學生的學習起點
- 小學數(shù)學教學中如何運用信息技術(shù)
- “五字教學法”的研究與實踐
- 有效課堂從尊重學生思維做起
- 中學生物課閱讀教學
- 數(shù)學知識在物理中的應(yīng)用
- 淺議小學數(shù)學新課的導入