我校十分重視圖書室的建設和使用，特別是在以圖書室為陣地、以讀書活動為載體，促進學生全面發(fā)展方面作了初步而有益的探索，充分發(fā)揮了圖書室的服務職能、育人職能，最大限度地發(fā)揮圖書室的職能，營造讀書氛圍。我們通過各種形式，依靠圖書資源這一特殊媒介來促進學生的全面發(fā)展，現(xiàn)把我們的做法介紹如下：

一 營造閱讀氛圍

1．開放學校閱覽室

學校圖書室向學生提供豐富優(yōu)質的藏書。學生可以在規(guī)定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2．開設圖書閱覽課

為了保證學生的閱讀時間和閱讀量，學校還開設了圖書閱覽課（學生到閱覽室上課），教導處為各班安排了閱讀課的時間，圖書管理員提供閱讀書目，由班主任組織，主要教學生閱讀的方法，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣?，F(xiàn)在每個學生都有幾本厚厚的讀書摘錄本，積累了大量的好詞、好句，作為今后寫作文時的重要參考資料。

3．設立班級圖書角

現(xiàn)在每個班級都有一個圖書角，班主任和學生還為圖書角起了好聽的名字。如“書蟲部落”、“書香四溢”等。圖書的來源主要以學生捐贈、自帶為主，班主任還可以根據(jù)各班的需要從學校圖書室為學生借閱新書。在使用過程中不斷更新、交換、補充，提高圖書的流通率，相當于每個班都有一個“小小圖書室”。這樣，不僅方便了學生的課間閱讀，還豐富了學生的精神世界。

二 抓好經(jīng)典誦讀，搞好學生讀書活動

“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現(xiàn)，指導學生學會讀書，是我們的目標。

1．為更好地利用圖書室資源，讓學生體會中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，學校開展了“誦讀經(jīng)典”活動

結合學生年齡特點，學校規(guī)定低年級誦讀《三字經(jīng)》，中高年級誦讀《弟子規(guī)》，并要求每天利用10分鐘在早讀、課間、午間誦讀《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。

2．為更好地開展班級讀書活動，學校規(guī)定每個年級在一個學期內讀完一本好書

如三年級《安徒生童話》，四年級《一千零一夜》，五、六年級《魯濱孫漂流記》等，班級還定期開展“讀書交流會”、“學生讀書摘錄展示會”、“讀書故事會”，并設班級“讀書之星”評選等活動。同時，學校也開展了一系列的讀書活動，如“讀書手抄報”、“讀書故事會”、編輯校園“學苑小報”、“成果展示匯報”等。

三 為教師提供讀書交流的平臺，提高教師讀書、用書的能力

根據(jù)本校具體實際，我們每年都為教師確定必讀書目，并要求認真撰寫讀書筆記和心得，同時積極參加上級部門組織的征文活動和論文評比活動。除規(guī)定書目外，學校還要求教師定期到閱覽室借閱圖書。要求每學期讀完一本有關教育的書籍，開學初上報書名，學期中開展讀書交流活動，學期末上交一篇讀書心得體會。學校不僅要求教師讀書，而且領導班子要以身示范，規(guī)定校長每學期讀5本書，中層領導干部每學期讀3本書，定期召開心得交流會，提升領導干部的文化素養(yǎng)。

不僅要求教師按質、按量完成讀書任務，學校還積極為教師提供讀書交流的機會和平臺。學校在參加上級讀書活動中，榮獲“州中小學教師人文素養(yǎng)提升讀書活動”優(yōu)秀組織獎，4名教師獲得一等獎。多篇教師的論文在《新課程》、《新課程改革》、《體育教學》等刊物上發(fā)表。同時還開展了“讓我們在閱讀中成長”為主題的教師讀書交流會，為教師提供了讀書交流的平臺，提高了教師讀書、用書的能力。

在加強圖書室的使用中，我們做了一些工作，但還需不斷創(chuàng)新，加強和完善圖書室的各方面條件，給老師和學生提供更好的服務，充分發(fā)揮圖書室服務功能和教育職能，讓圖書室成為師生成長、加油、充電的樂園。

〔責任編輯：龐遠燕〕