【摘 要】受傳統(tǒng)思想的影響，社會體制存在一定的不足，教師和家長的觀念存在偏差，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重阻礙實(shí)施素質(zhì)教育。上至政府、下至普通百姓以及媒體，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的呼聲愈來愈高。只有繼續(xù)推進(jìn)新課程改革，重建評估模式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升素質(zhì)，大力加強(qiáng)職業(yè)教育，形成合力，才能真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān) 應(yīng)對探索

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0076－02

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題一直是推進(jìn)素質(zhì)教育的障礙，黨和國家對課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題也一直高度關(guān)注。

一 寫作緣起

老師常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生三更眠、五更起，疲于應(yīng)付作業(yè)，運(yùn)動和各種鍛煉的時間被擠占了，臉上的笑容不再常見。山東衛(wèi)視曾有一則公益廣告“讓每個學(xué)生輕松生活、快樂成長”，背景就是一個學(xué)生的書包越來越重，告訴我們學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響國家教育方針的貫徹、素質(zhì)教育的實(shí)施，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，要切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。

二 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，究其原因，既有教師、家長方面的，也有社會和歷史方面的。

1．受中國傳統(tǒng)思想的影響

“萬般皆下品，唯有讀書高”，以及古代“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，引無數(shù)文人競折腰。傳統(tǒng)思想主張苦學(xué)，因此就有了“鑿壁偷光”“程門立雪”的故事。家長“望子成龍”“望女成鳳”，社會競爭的壓力使家長希望孩子通過學(xué)習(xí)在社會競爭中處于有利地位。我不否認(rèn)這些故事對青年有積極的引導(dǎo)作用，但也因此加重了現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代社會需要的是全面發(fā)展的人，而不是高分低能的人。我們不應(yīng)忘記，魯迅筆下的孔乙己滿口之乎者也，到處惹來笑話；我們不應(yīng)忘記，吳敬梓筆下的范進(jìn)為什么會瘋。

2．現(xiàn)在的社會體制存在的一些不足是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的最主要原因

教育評價方式的單一化導(dǎo)致上級領(lǐng)導(dǎo)和社會評價一所學(xué)校及考核老師主要看的是學(xué)校的升學(xué)率和老師所教學(xué)生的成績。教師對學(xué)生的評價，基本上是看成績。功利主義教育觀直接導(dǎo)致學(xué)校和教師為了利益擠占時間，通過大量的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

3．規(guī)范辦學(xué)背景下，沒有改變應(yīng)試教育加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)

某省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定，嚴(yán)格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)行為，不得超課時，節(jié)假日（含周末）不得組織學(xué)生補(bǔ)課，規(guī)定了學(xué)生的在校時間。表面上看起來減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，但沒有改變高考以成績作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一事實(shí)，好的政策往往要被對策所侵蝕?，F(xiàn)在實(shí)行的自主招生考試和北大實(shí)行的“校長實(shí)名推薦制”不也主要是看成績嗎？校長敢推薦“怪才”嗎？

4．教師的素質(zhì)與觀念偏差也是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原因

“吃得苦中苦，方為人上人”教師教育學(xué)生如是說。也是教師為自己不提高教學(xué)水平找的借口。于是，教師只是一味地?cái)D占時間，過多地布置作業(yè)，讓學(xué)生陷入“題?！?，而不優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)選教學(xué)方法，精選精編練習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)。

三 適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)意義

1．適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

美國學(xué)者薩穆爾曾說：“播種思想，收獲行動；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！绷?xí)慣對人生的成敗有極大的影響。即好習(xí)慣會使人活得更好、更精彩、更成功；壞習(xí)慣往往會讓成功變成失敗。

一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，應(yīng)該能夠合理地安排自己的業(yè)余時間；應(yīng)該能夠主動地找出自己的不足并加以改正；應(yīng)該在課余時間安排一些自己感興趣的、對學(xué)習(xí)有幫助的活動。但是在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，他們的業(yè)余時間幾乎全被作業(yè)剝奪了。良好習(xí)慣何以養(yǎng)成？

2．適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有利于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康

專家指出：心理健康是指人的智力正常、情緒良好、意志健全、行為協(xié)調(diào)以及反應(yīng)適度、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理活動符合年齡特征的心理狀態(tài)，有克服困難的勇氣和決心，積極向上的人生態(tài)度。分?jǐn)?shù)至上壓迫著學(xué)生的心靈，暗中潛滋學(xué)生不健康的思想。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必定會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭煩心理。厭煩和逆反，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，對老師的教育嗤之以鼻，對人生和前途感到迷惘，出現(xiàn)了很多與學(xué)生身份不相符的現(xiàn)象。因此出現(xiàn)了諸如“后進(jìn)生”“學(xué)困生”“問題學(xué)生”等名詞。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)還嚴(yán)重影響著學(xué)生的身體健康。整天埋頭于“題?！?，學(xué)生過早地戴上了近視眼鏡，缺少鍛煉，中學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。我留心觀察學(xué)生，竟然發(fā)現(xiàn)有個班的學(xué)生上課全戴著眼鏡。做作業(yè)到深夜，嚴(yán)重影響了睡眠。有多少學(xué)校能讓學(xué)生每天參加“陽光鍛煉”一小時？

3．適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有利于全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

曾有一位老師對我說：“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不會思考了，讓他看書都不知道怎么看。”學(xué)生平時應(yīng)付慣了。古希臘有位哲人說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點(diǎn)燃的火把?！焙芏鄬W(xué)生在課業(yè)負(fù)擔(dān)的重壓下，成了只會盛裝知識的容器，不會思考，更不會創(chuàng)新。在人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，教育必須創(chuàng)新，要注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，恰恰扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)勢在必行。

四 適當(dāng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的應(yīng)對措施

1．深化教育改革，轉(zhuǎn)變教育思想，重建教育考核評估模式，繼續(xù)推進(jìn)課程改革

教學(xué)行政部門及學(xué)校要明確辦學(xué)思想，教育的目的是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)“死讀書、讀死書、讀書死”的書呆子?？己藢W(xué)校、教師看重教學(xué)質(zhì)量是對的，但教學(xué)質(zhì)量不僅是成績的高低，更要看學(xué)生各方面的發(fā)展。評價方式要多樣化，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價不能流于形式。這就要把轉(zhuǎn)變教育觀念的改革提到重要日程上，在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，評價一個人、一所學(xué)校。

繼續(xù)推進(jìn)課程改革，開發(fā)校本課程，鍛煉學(xué)生的社會綜合實(shí)踐能力，同時將現(xiàn)有教材中的難、繁及過時的內(nèi)容刪除，明確知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能滿懷信心地學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

同時，教學(xué)行政部門要堅(jiān)決執(zhí)行國家制訂的課程安排，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和課程安排是解決中小學(xué)教學(xué)弊端的突破口，經(jīng)常檢查學(xué)校的課時是否開足，是否存在違規(guī)現(xiàn)象，并加大處罰力度。

2．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)，注重有效教學(xué)

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接原因是教師的素質(zhì)問題。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須從理論到實(shí)踐兩個層面對教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)。理論上要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真反思總結(jié)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐中，要求教師嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定，認(rèn)真貫徹落實(shí)“五認(rèn)真”，實(shí)行最優(yōu)化教學(xué)方法，要進(jìn)一步探索適合學(xué)情的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動，要注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3．大力宣傳、加強(qiáng)職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力

我國的職教較落后，企業(yè)的發(fā)展乃至國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺少高級技工。學(xué)生考大學(xué)時“千軍萬馬過獨(dú)木橋”?？即髮W(xué)是為了就業(yè)，為了通過獨(dú)木橋，分?jǐn)?shù)是必需的。學(xué)生的負(fù)擔(dān)和升學(xué)就業(yè)有關(guān)，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大就業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個潛在途徑。因此，必須宣傳國家有關(guān)職業(yè)教育的政策方針，提高社會各界對職業(yè)教育的認(rèn)識，尤其是提高學(xué)生和家長的認(rèn)識，努力營造全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育改革和發(fā)展的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕