【摘 要】高校畢業(yè)生尤其是貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文首先分析了高校貧困大學(xué)生的就業(yè)弱勢(shì)，進(jìn)而針對(duì)其所存在的弱勢(shì)問(wèn)題提出了解決對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生 就業(yè) 弱勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）19－0037－02

一 前言

高校貧困生，是指普通高校的本專(zhuān)科學(xué)生中在就學(xué)期間的基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。據(jù)教育部調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前普通高校中貧困生占在校生總數(shù)的15.31%，特困生比例占8.15%，這一比例仍然呈上升趨勢(shì)。高校貧困生就業(yè)難、就好業(yè)更難的現(xiàn)象，引起了社會(huì)關(guān)注。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，貧困大學(xué)生明顯處于弱勢(shì)地位。貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)，已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，積極探索解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二 高校貧困大學(xué)生的就業(yè)弱勢(shì)

1．就業(yè)政策上的弱勢(shì)

主要表現(xiàn)在：一是工資制度問(wèn)題，發(fā)達(dá)地區(qū)收入高，欠發(fā)達(dá)地區(qū)收入低，這就加速了發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的不平衡狀態(tài)；二是我國(guó)目前現(xiàn)行的失業(yè)社會(huì)保障制度存在著一定的缺陷，即當(dāng)前的失業(yè)保險(xiǎn)制度尚未將未就業(yè)的大學(xué)生納入其范圍之內(nèi)，違背了社會(huì)保險(xiǎn)的權(quán)利與義務(wù)對(duì)等原則；就業(yè)保障制度模式的設(shè)計(jì)與目標(biāo)人群的需求相偏離，特別是現(xiàn)行的失業(yè)保險(xiǎn)制度過(guò)于偏重其生活救濟(jì)，促進(jìn)再就業(yè)的功能明顯弱化；三是當(dāng)前我國(guó)管理體制和配套政策不到位，貧困生既沒(méi)有社會(huì)資源，又沒(méi)有資金支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，致使其缺少自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

2．貧困畢業(yè)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低，導(dǎo)致求職處于弱勢(shì)

一是學(xué)習(xí)技能較弱，貧困生往往受家庭經(jīng)濟(jì)條件的困擾而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，再加上城鄉(xiāng)差距和自身基礎(chǔ)條件的影響，絕大多數(shù)貧困生都表現(xiàn)平平，沒(méi)有明顯的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)；二是貧困畢業(yè)生多來(lái)自農(nóng)村，由于中學(xué)時(shí)期過(guò)分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力較欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作技能和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不足；三是由于貧困，貧困生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力去接受各種樂(lè)器、棋類(lèi)、球類(lèi)、書(shū)畫(huà)等培訓(xùn)，上大學(xué)后又把大量課余時(shí)間用于勤工儉學(xué)，無(wú)暇參加學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，致使其缺乏特長(zhǎng)；四是由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，大多貧困大學(xué)生無(wú)法參加職業(yè)能力方面的培訓(xùn)和認(rèn)證資格考試，導(dǎo)致其綜合就業(yè)能力相對(duì)較弱，從而失去了一些就業(yè)機(jī)會(huì)。

3．精神及心理貧困，引發(fā)了貧困生擇業(yè)時(shí)的心理障礙

貧困生由于面臨著學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、情感、心理及就業(yè)等多重壓力所帶來(lái)的極大精神負(fù)擔(dān)，有的因此陷入“心理貧困”，往往表現(xiàn)出自卑、焦慮、嫉妒、抑郁、孤僻、自閉等。在面臨擇業(yè)時(shí)，一些貧困大學(xué)生往往處于消極的狀態(tài)，在求職過(guò)程中退縮、焦慮，自卑自閉。尤其是當(dāng)其面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系以及擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的一些不公正現(xiàn)象，因缺乏應(yīng)對(duì)各種就業(yè)壓力的心理準(zhǔn)備，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼和焦慮等心理問(wèn)題。

4．就業(yè)能力不強(qiáng)

一是貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊，在學(xué)校時(shí)把大多數(shù)時(shí)間和精力用在考試上，對(duì)市場(chǎng)變化和社會(huì)變化漠不關(guān)心，更不會(huì)考慮自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，或者將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣、愛(ài)好有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即使有部分學(xué)生考慮到了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在擇業(yè)時(shí)也只限于考慮工作單位的好壞、工作待遇等問(wèn)題。二是受傳統(tǒng)觀念的影響，貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀念保守，他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中往往急功近利，對(duì)就業(yè)期望值往往過(guò)高，造成就業(yè)困難。

5．缺乏成熟的就業(yè)指導(dǎo)

《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，高達(dá)1/3的2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校提供的求職服務(wù)沒(méi)有任何幫助。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，貧困大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)選擇、未來(lái)發(fā)展方向沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。求職服務(wù)包括高校為畢業(yè)生組織招聘會(huì)、輔導(dǎo)面試技巧、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)布招聘需求信息等。目前，雖然各高校都已開(kāi)始重視就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但仍存在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全、技術(shù)設(shè)備落后等問(wèn)題，致使高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量較低，不利于貧困大學(xué)生的就業(yè)。

從機(jī)構(gòu)上看，高校就業(yè)部門(mén)是學(xué)校的一個(gè)組成部分。從內(nèi)容上看，高校就業(yè)部門(mén)主要從事就業(yè)信息發(fā)布、校園招聘會(huì)組織、就業(yè)協(xié)議書(shū)鑒證登記、就業(yè)方案上報(bào)、檔案轉(zhuǎn)移等事務(wù)工作；在就業(yè)指導(dǎo)方面，只是收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、宣講就業(yè)政策和技巧，而對(duì)學(xué)生的能力提高、人格和素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性塑造等方面的指導(dǎo)明顯不足。從形式上看，大部分高校所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，多數(shù)是講解就業(yè)政策、職業(yè)常識(shí)、就業(yè)信息、就業(yè)心理與技巧、就業(yè)決策等方面的內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能與創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，這對(duì)于畢業(yè)生已定型的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的指導(dǎo)和幫助作用較少，缺乏系統(tǒng)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三 解決貧困生就業(yè)弱勢(shì)問(wèn)題的對(duì)策

1．構(gòu)筑完善高校貧困生經(jīng)濟(jì)資助體系

探究貧困生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的根源還在于經(jīng)濟(jì)壓力，因此，要解決貧困大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)問(wèn)題，首先則應(yīng)解決其經(jīng)濟(jì)困難，這就需要政府、社會(huì)和高校多方的共同努力，進(jìn)一步完善落實(shí)經(jīng)濟(jì)資助體系。首先，各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)要抓好監(jiān)控和管理工作，堅(jiān)決打擊教育亂收費(fèi)現(xiàn)象。其次，高校應(yīng)努力健全和完善“六位一體（獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)、保）”的貧困生資助體系，增加面向貧困生提供服務(wù)的開(kāi)支，明確界定獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的范圍，突出獎(jiǎng)學(xué)金“獎(jiǎng)優(yōu)”和助學(xué)金“助貧”的功能，并進(jìn)一步完善貧困生學(xué)雜費(fèi)的“減、免、緩”制度，以切實(shí)解決貧困生經(jīng)濟(jì)緊張問(wèn)題。

2．建立健全促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的制度保障

一是政府應(yīng)進(jìn)一步放寬各種政策限制，要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建全國(guó)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生資源和招聘信息的共享；二是政府應(yīng)完善就業(yè)政策，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，規(guī)范各種審批制度，理順人才選拔機(jī)制，明確畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門(mén)之間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，形成較全面的、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，堅(jiān)持做到“公開(kāi)、公平、公正”的原則，讓大學(xué)生真正憑實(shí)力就業(yè)；三是政府要建立畢業(yè)生失業(yè)保障體系和社會(huì)保險(xiǎn)制度，并加大對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的資金投入，建立各種相應(yīng)的促進(jìn)就業(yè)基金、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基金等各類(lèi)擴(kuò)大就業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)基金，以全面促進(jìn)未就業(yè)貧困生的就業(yè)；四是政府要徹底打破官本位的社會(huì)等級(jí)觀念，并應(yīng)深化體制改革，調(diào)整社會(huì)分配制度，努力提高基層的工資待遇，以吸引更多的大學(xué)生到民營(yíng)企業(yè)或西部基層單位就業(yè)；五是國(guó)家應(yīng)盡快建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，如畢業(yè)生就業(yè)法、人才保護(hù)法、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理?xiàng)l例等，逐步把人才市場(chǎng)納入規(guī)范化、法制化的軌道。

3．加強(qiáng)貧困生的綜合技能培養(yǎng)

提高貧困生的綜合技能，關(guān)鍵是要提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社交能力。一是貧困大學(xué)生應(yīng)重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓住每個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以提高自身的實(shí)踐能力，讓單位認(rèn)識(shí)、了解自己，同時(shí)自己應(yīng)更全面地了解企業(yè)的狀況，為自己增加就業(yè)機(jī)會(huì)；二是貧困大學(xué)生要想解決自身的就業(yè)問(wèn)題，則需適應(yīng)社會(huì)需求，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)量，提高自主學(xué)習(xí)能力，全面提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，努力掌握終身學(xué)習(xí)的方法以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的需要；三是貧困生應(yīng)充分利用學(xué)校各類(lèi)社團(tuán)機(jī)構(gòu)，積極參與社團(tuán)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)等，以提高自身的社交能力，即溝通能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力等。因?yàn)榱己玫臏贤芰τ兄谪毨玫亓私庾约?，有利于?shí)現(xiàn)就業(yè)。

4．加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，提高其心理素質(zhì)

針對(duì)貧困生的心理狀況，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)高度重視貧困生的心理輔導(dǎo)與引導(dǎo)。一是要進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)講座與輔導(dǎo)，幫助在讀貧困大學(xué)生客觀分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和政策，引導(dǎo)他們把個(gè)人愿望與自身的實(shí)力、用人單位的要求、社會(huì)的需求等結(jié)合起來(lái)做出一個(gè)合理的決策，幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立先就業(yè)、再擇業(yè)，然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早確立正確的擇業(yè)觀。二是要幫助在讀貧困大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我、認(rèn)識(shí)自我，走出自卑的陰影，使其能按照社會(huì)需求來(lái)主動(dòng)完善自己，努力學(xué)習(xí)、鍛煉能力，全面提高自身綜合素質(zhì)。三是引導(dǎo)貧困大學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，積極面對(duì)就業(yè)和求職，正確面對(duì)擇業(yè)挫折、社會(huì)不公等現(xiàn)象，提高自身心理承受能力。

5．實(shí)施全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

高校在畢業(yè)生就業(yè)中的作用重大，負(fù)有不可推卸、不可替代的責(zé)任和義務(wù)。因此，要提升貧困生的就業(yè)能力，學(xué)校就必須及早做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，為不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立就業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，并在人員編制、服務(wù)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障，力爭(zhēng)把大學(xué)生就業(yè)服務(wù)水平提高到一個(gè)新的高度。在制定適宜的職業(yè)生涯指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合貧困大學(xué)生自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展求職技能和技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，還可邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專(zhuān)家和事業(yè)單位負(fù)責(zé)面試的專(zhuān)家做評(píng)委，對(duì)貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生為自己確定的目標(biāo)而努力，使其能始終以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整個(gè)人與職業(yè)之間的適應(yīng)關(guān)系，從而最終提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，學(xué)校應(yīng)積極為貧困生與用人單位搭建交流平臺(tái)，免費(fèi)為他們提供使用就業(yè)網(wǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)未能及時(shí)就業(yè)的貧困生，要幫助他們客觀分析就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)繼續(xù)提供招聘信息、定期開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等形式給予援助。

6．針對(duì)個(gè)體開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)服務(wù)

一是要分析和結(jié)合個(gè)體的具體情況，即個(gè)體經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)；二是教師應(yīng)全面掌握貧困生基本情況和求職意向，如可通過(guò)調(diào)查和了解生源地、學(xué)生實(shí)習(xí)地、學(xué)校所在地、往屆畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)地的需求情況，或是直接參與招聘會(huì)，以更了解學(xué)生所需的就業(yè)需求信息；三是學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合起來(lái)，安排他們到容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)或是就業(yè)信息來(lái)源廣泛的地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校貧困生就業(yè)問(wèn)題突出，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建和穩(wěn)定。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)貧困生就業(yè)的優(yōu)惠政策，貧困生應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，利用這些政策，并應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)，克服自身的心理障礙，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕