可編程控制器（Programmable Logic Controller， PLC）是20世紀(jì)60年代末發(fā)展起來的被稱為自動(dòng)化三大支柱之首的工業(yè)控制裝置。PLC是一種專為工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計(jì)的數(shù)字運(yùn)行電子系統(tǒng)，它融合了微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和通訊技術(shù)，通過用戶存儲(chǔ)的應(yīng)用程序來控制生產(chǎn)過程。由于具有可靠性高、穩(wěn)定性好和實(shí)時(shí)處理能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，PLC已成為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的主導(dǎo)控制產(chǎn)品。

由于職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有一定的實(shí)踐能力，能在生產(chǎn)第一線從事設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。而PLC可編程控制器課程的重要特點(diǎn)是：（1）實(shí)踐性強(qiáng)，必須要有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)做支撐。（2）技術(shù)先進(jìn)，是自動(dòng)控制技術(shù)的核心。（3）應(yīng)用面廣泛，各類企業(yè)均需要一定數(shù)量的富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的此類人才。下面就如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既能有效地進(jìn)行理論教學(xué)，又能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一 注重基礎(chǔ)，掌握PLC的基本功能是前提

PLC的邏輯控制是在繼電器開關(guān)量控制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，一般學(xué)生接觸的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是三相交流電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、啟動(dòng)、停止、正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)等基本電路的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生由此建立了開關(guān)量控制的基本概念，并使學(xué)生明確硬接線控制和軟接線控制的優(yōu)缺點(diǎn)。由于課本上編程實(shí)驗(yàn)的課題較少，因而教師應(yīng)在典型實(shí)驗(yàn)上下工夫，在巡回指導(dǎo)上多用心，在工藝要求上嚴(yán)要求，同時(shí)應(yīng)把賞識(shí)教育貫穿其中。PLC的基本功能除邏輯控制外，定時(shí)、計(jì)數(shù)、移位、步進(jìn)都是學(xué)生必須掌握的基本功能。在安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要由易到難循序漸進(jìn)。后面安排的實(shí)驗(yàn)既要覆蓋前面的知識(shí)又要有新的知識(shí)點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)既鞏固了基礎(chǔ)又能有提高。學(xué)校安排的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一般有：電機(jī)控制、數(shù)值運(yùn)算、天塔之光、交通燈控制、搶答器等。梯形圖由于沿用了繼電器的觸點(diǎn)、線圈、串并聯(lián)，學(xué)生掌握起來較快。老師應(yīng)側(cè)重解釋基本指令，同時(shí)對(duì)編程方法和技巧進(jìn)行對(duì)比和剖析。有一部分學(xué)生在獨(dú)立分析控制要求上往往容易出現(xiàn)偏差，這時(shí)要求老師多安排相似實(shí)驗(yàn)課題或要求學(xué)生改造已經(jīng)做好的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和培養(yǎng)獨(dú)立分析控制要求的能力。這個(gè)階段老師不能操之過急，同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)效果上盡量增加動(dòng)感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多個(gè)典型實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在掌握PLC基本功能和基本編程技術(shù)上可以打下較好的基礎(chǔ)。

二 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題應(yīng)側(cè)重應(yīng)用是關(guān)鍵

PLC控制技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在線路設(shè)計(jì)過程中，采用一些常用低壓電器、可編程控制器和編程器組成PLC基本控制系統(tǒng)。在安裝接線方面，力求做到元件排列整齊，走線規(guī)范，操作方便，顯示清晰。學(xué)生要了解三相交流電動(dòng)機(jī)、自動(dòng)空氣開關(guān)、接觸器、繼電器、控制變壓器、熔斷器、按鈕、旋鈕、信號(hào)指示燈等常用低壓電器的接線方法。

在幾年的教學(xué)工作中，我深深感覺到把工業(yè)現(xiàn)場思想滲透到PLC教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的重要性。所謂工業(yè)現(xiàn)場思想，是指用實(shí)際工程中的思維方式和工作方法來看待和處理教學(xué)問題。在PLC教學(xué)中引入工業(yè)現(xiàn)場思想，也就是要用實(shí)際的工程中的思路從側(cè)面指導(dǎo)我們進(jìn)行PLC教學(xué)。我們?yōu)槭裁匆@么做呢？因?yàn)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)的人才，尤其是工科專業(yè)培養(yǎng)的人才，是面向?qū)嶋H生產(chǎn)、面向第一線的。所以，我們的指導(dǎo)思想就要向?qū)嶋H工程有所側(cè)重，一些在工程上常常用到的運(yùn)作規(guī)律、方式、方法就要在教學(xué)中多體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往注重理論環(huán)節(jié)，從理論講到理論，許多理論性的內(nèi)容不厭其煩地講述，用填鴨的方式向?qū)W生腦子里灌輸，忽略了應(yīng)用中的一些實(shí)際問題。這些問題雖然不像理論原理那樣系統(tǒng)，但非常具有實(shí)際意義，不容忽視。但這些問題之所以不容易被發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诶碚撋鲜遣淮嬖诘?，而只在?shí)踐中存在。如果不引入工業(yè)現(xiàn)場思想，不站在工程的角度來看待這個(gè)問題，學(xué)生就不能在教學(xué)中獲得實(shí)踐技能。首先，要從教師本身入手，教師不但要具有所任課程的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，也就是說教師要了解、掌握工程上的思維方式。第二，備課時(shí)自覺運(yùn)用工業(yè)現(xiàn)場思想，既備理論，更要備實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。這樣我們把工業(yè)現(xiàn)場思想引入到課堂理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中去，就會(huì)拉近學(xué)生所學(xué)知識(shí)與工業(yè)現(xiàn)場的距離，也就更能體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。

三 根據(jù)課題的特點(diǎn)，注重實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新是核心

創(chuàng)新是教學(xué)這一創(chuàng)造活動(dòng)中所運(yùn)用的具體技巧和方法，是教學(xué)的核心和生命力。它們往往能使教學(xué)活動(dòng)的效果得到極大提升。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而教師的課堂教學(xué)過程本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。將創(chuàng)新靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)過程，配合以相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力都將大有裨益。下面就自己在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行介紹。

在原實(shí)驗(yàn)課題上進(jìn)行升級(jí)和改造，由學(xué)生自己畫出流程圖、編程、調(diào)試、安裝接線、再調(diào)試。在這個(gè)過程中學(xué)生往往不能做到一次成功。教師在關(guān)鍵問題上給學(xué)生以啟發(fā)，但仍然以學(xué)生自己為主體，并要求學(xué)生解釋設(shè)計(jì)的合理理由，教師給予點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)下來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)建立起來。由于PLC所有的實(shí)驗(yàn)均為設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生每2人一組進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，并實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。若有可能，PLC實(shí)訓(xùn)室面向?qū)W生開放，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)題目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、制作模型，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等，一定可以收到良好的效果。

創(chuàng)新方法的使用不能生搬硬套，它以教師對(duì)課程性質(zhì)、內(nèi)容的深刻理解、精心準(zhǔn)備和對(duì)創(chuàng)新方法的嫻熟掌握為前提條件，以師生教學(xué)互動(dòng)和良好的教學(xué)設(shè)施為保障。特別是現(xiàn)代教育廣泛提倡的“對(duì)話式”、“啟發(fā)式”、“討論式”等教學(xué)方法可以極大地提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在師生間和學(xué)生間形成良好的互動(dòng)，更為創(chuàng)新方法的運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕