【摘 要】本文闡述了聽(tīng)力教學(xué)的重要性，提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的途徑與方法，探討聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)目的，又是英語(yǔ)教學(xué)的手段，四者相輔相成，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。在日常教學(xué)和訓(xùn)練中，要聽(tīng)力先行，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取整個(gè)詞組、句子、語(yǔ)段即獲取信息的能力，并提出了一些提高聽(tīng)力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）19－0137－01

一 引言

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越被人們重視。但在以往的聽(tīng)力教學(xué)中，教師采用“聽(tīng)錄音，對(duì)答案”的訓(xùn)練方法，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生還能捕捉到零星的單詞或短語(yǔ)；英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生往往一無(wú)所獲，甚至產(chǎn)生畏難和焦慮情緒，繼而對(duì)聽(tīng)力課越來(lái)越不感興趣。如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，是執(zhí)教者需要研究的一個(gè)重要課題。

二 學(xué)生存在的聽(tīng)力問(wèn)題

第一，對(duì)語(yǔ)音方面的特點(diǎn)、規(guī)律掌握不好。在英語(yǔ)連貫的發(fā)音過(guò)程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關(guān)系，會(huì)發(fā)生音變，從而使學(xué)生在聽(tīng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士講話或錄音時(shí)感到困難。

第二，語(yǔ)法方面存在不足。學(xué)生由于語(yǔ)法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練，在聽(tīng)力測(cè)試中經(jīng)常出錯(cuò)，他們往往抓不住所聽(tīng)材料的中心，不能分辨內(nèi)容的主次，抓不住關(guān)鍵詞，因而錯(cuò)誤理解句意。

第三，詞匯儲(chǔ)備不足，對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)和固定用法掌握不牢，導(dǎo)致對(duì)信息處理無(wú)法進(jìn)行，無(wú)法達(dá)到聽(tīng)力理解的目的。

三 提高學(xué)生的聽(tīng)力能力的方法

1．培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)，消除學(xué)生的心理障礙

平時(shí)教師在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，難易程度要適中，要循序漸進(jìn)，避免學(xué)生一聽(tīng)到要訓(xùn)練聽(tīng)力或測(cè)試就產(chǎn)生害怕心理。而且，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)他們，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的自信心。有了好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，提高聽(tīng)力水平才有可能，具體可以從以下三個(gè)方面著手：

第一，消除緊張心理，克服急躁情緒。不管是筆試、口試還是考聽(tīng)力，都應(yīng)該放下思想包袱，消除緊張心理，克服急躁情緒，保持良好平和的心態(tài)。

第二，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的知識(shí)，只有學(xué)好了這些基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)力才會(huì)是“有米之炊”。

第三，平時(shí)多“練耳”，考試不心慌。鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交談、多聽(tīng)有難度的英語(yǔ)廣播節(jié)目、多看英語(yǔ)新聞等，課本錄音磁帶以及配套用書的聽(tīng)力磁帶也可以多聽(tīng)。另外，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲也可以練習(xí)聽(tīng)力。

2．堅(jiān)持語(yǔ)音訓(xùn)練，消除學(xué)生在語(yǔ)音上的理解障礙

教師必須精心選擇合適的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料要難易適度，語(yǔ)速適中，避免過(guò)多生詞，可以由易到難，從短句到長(zhǎng)句，從句子到對(duì)話或短文，逐步深入。材料的內(nèi)容還可選取有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的，被大多數(shù)學(xué)生所熟悉的、感興趣的，盡量讓學(xué)生多接觸不同的題材。

3．加強(qiáng)朗讀與背誦，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

對(duì)學(xué)生而言，課本就是很好的材料。此外，一些短小精練的英文簡(jiǎn)寫本也是誦讀的好材料，貴在堅(jiān)持，不可間斷。對(duì)于那些詞句精美、語(yǔ)感豐富的段落，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，日積月累，學(xué)生就會(huì)有所感悟，并能及時(shí)地對(duì)那些特定句型做出準(zhǔn)確的判斷，提高聽(tīng)力水平，進(jìn)而增強(qiáng)讀寫能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力答題水平

聽(tīng)力能力雖然需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能提高，但是在各類考試中，如果注意一些技巧，對(duì)于應(yīng)試答題還是有利的。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要不斷滲透聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生聽(tīng)力能力和答題水平。

第一，閱讀先行，聽(tīng)前瀏覽與推測(cè)。在聽(tīng)之前，先讓學(xué)生熟悉題目，知道題目的要求，做到心中有數(shù)，提高效率。

第二，在聽(tīng)的過(guò)程中，為了避免分散注意力，要把注意力集中于放音上?？梢蚤]上眼睛，或者目光盯著試題，當(dāng)然也可依個(gè)人習(xí)慣。

第三，抓住要害，捕捉語(yǔ)言中的關(guān)鍵詞。錄音中有些句子很長(zhǎng)，上面一句未聽(tīng)懂，下句又來(lái)了，加上緊張，整篇文章有可能都得放棄。這種情況學(xué)生不必聽(tīng)懂每個(gè)詞的意思，只要把意群分清，聽(tīng)清其大意，抓住其關(guān)鍵詞（Key words）。手拿一支筆，記下關(guān)鍵信息。

第四，注意用英語(yǔ)思維，避免邊聽(tīng)邊譯成中文。有些學(xué)生初聽(tīng)錄音時(shí)，總想一句句地把其譯成中文，以求“聽(tīng)”懂。在實(shí)際考試中，這幾乎是不可能的。因此，學(xué)生一開(kāi)始就應(yīng)形成用英語(yǔ)對(duì)其意群思維、理解的習(xí)慣，盡管開(kāi)始不適應(yīng)，但堅(jiān)持一段時(shí)間，會(huì)有收獲的。

第五，充分利用好停頓的時(shí)間。在答題過(guò)程中，應(yīng)充分利用它來(lái)選擇答案或?yàn)g覽選項(xiàng)，并初步作答——在你認(rèn)為正確的答案旁邊做上記號(hào)等。

第六，利用腦海中的“余音”來(lái)拾取信息?？梢哉f(shuō)這是一種聽(tīng)力必需技巧。有時(shí)一句話未聽(tīng)懂，如果錄音有短暫停頓，就利用這一寶貴瞬間對(duì)這句話快速追憶。這一能力的高低，是衡量聽(tīng)力水平高低的一個(gè)因素，平時(shí)要注意培養(yǎng)。

第七，眼、耳、腦、手協(xié)同作戰(zhàn)。答聽(tīng)力試題時(shí)應(yīng)做到看得清楚、聽(tīng)得真切、認(rèn)真思考、聯(lián)想貼切，聽(tīng)到復(fù)雜信息時(shí)應(yīng)作簡(jiǎn)要記錄，切忌手忙腳亂，顧此失彼。

四 結(jié)束語(yǔ)

提高聽(tīng)力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，非一朝一夕之事，它涉及學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能得到提高。

〔責(zé)任編輯：王以富〕