【摘 要】文章從分析化學教學模式、教學內(nèi)容、教學方法和手段、多媒體教學、對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)等幾個方面闡述了進行分析化學教學改革的思路。

【關(guān)鍵詞】分析化學 教學改革 理論與實踐一體化

【中圖分類號】O65－42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）19－0014－02

隨著學科的發(fā)展，分析化學的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及生命、材料、信息、環(huán)境、資源和能源科學、醫(yī)藥等各個方面。該學科除了要求學生掌握分析化學的基本原理和測定方法、準確樹立量的概念、正確進行有關(guān)的計算之外，更要使學生養(yǎng)成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而在傳統(tǒng)的分析化學教學中存在重理論輕實踐、重知識輕方法的現(xiàn)象。教師往往是填鴨式的滿堂灌的教學方式，缺少學生自己思維的時間和空間；綜合設(shè)計技能訓練實驗較少，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；考核內(nèi)容和方式單一，教師的主觀影響較大。因此，如何通過分析化學教學來培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新精神是目前大部分高校亟待解決的嚴峻問題。近年來，我們在分析化學教學方面進行了一些改革和探索，采用理論與實踐一體化的教學模式，注重對學生進行學習的主動性、思維的發(fā)散性、創(chuàng)新性等方面的訓練；減少灌輸式、實施啟發(fā)式的教學方法，收到了良好的效果。本文從提高分析化學教學效果方面總結(jié)了一些經(jīng)驗。

一 理論與實驗相結(jié)合，注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

眾所周知，化學是一門實驗科學，實驗是化學基本的研究方法。實驗對于培養(yǎng)學生的動手能力、分析和解決問題的能力、科學的思維方法及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等有著不可替代的作用。而在傳統(tǒng)的實驗課教學中，學生有現(xiàn)成的實驗書，課前有老師準備的實驗材料，課堂上教師做示范、講解實驗方法、步驟，學生只要在課堂上聽老師講解，即使不看實驗指導(dǎo)書、不預(yù)習實驗內(nèi)容也可以完成實驗操作，學生在實驗課結(jié)束后收效不大；真正要自己從頭開始進行一項實驗時往往無所適從。而采用理論與實驗相結(jié)合的教學模式，可以提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，一方面從現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活中尋找實驗對象，從而拉近學校理論教學和實際應(yīng)用之間的距離。例如，可以增加牛奶中鈣含量測定、自來水硬度的測定等現(xiàn)實生活中大家較為關(guān)注的問題，它們既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學習積極性，又能使學生認識到理論到實踐其實就是一步之遙。另一方面，增加綜合性、設(shè)計性實驗，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在綜合實驗中，充分發(fā)揮學生的思維能力和動手能力，讓他們設(shè)計實驗方案，獨立完成全過程，實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗結(jié)果，進行自我評價，這將大大激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并能收到明顯的效果。

二 與前沿知識相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情

分析化學學科的發(fā)展日新月異，與生命科學、材料科學、環(huán)境科學的聯(lián)系越來越緊密?，F(xiàn)代分析化學的使命已由單純提供分析數(shù)據(jù)，發(fā)展到提供更全面的信息和知識，以解決其他學科提出的新任務(wù)。所以教師在闡明經(jīng)典分析理論和方法的同時，要根據(jù)分析化學發(fā)展動態(tài)，及時更新教學內(nèi)容，引入各個領(lǐng)域中分析化學的新進展、新成果。通過在教學中不斷滲透前沿科學，不僅使分析化學教育富有生命力、感染力和時代感，而且也培養(yǎng)了學生的科學素質(zhì)，激發(fā)了學生的學習熱情，同時在介紹前沿科技時，教師表現(xiàn)出的熱愛化學、崇尚科學的情感和價值觀也會對學生科學精神的形成產(chǎn)生深遠的影響。在教學中保持化學分析理論的系統(tǒng)性并不斷充實新內(nèi)容，保持儀器分析內(nèi)容的相對穩(wěn)定性并及時融進新發(fā)展、新技術(shù)，將經(jīng)典分析化學與現(xiàn)代分析化學融合在一起，這樣使學生在了解了前沿信息的同時也拓寬了眼界，激發(fā)了學習熱情，啟發(fā)了學習思路。

三 改革教學方法和手段，充分發(fā)揮學生的主體作用

根據(jù)不同的教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，營造一個以學生為主體、學生積極參與教學過程的氛圍，真正實現(xiàn)教學相長，達到綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標。理論課程以學生預(yù)習→教師課堂講授（適當討論）→課后學生復(fù)習、作業(yè)→教師批改→反饋和當面指導(dǎo)→答疑輔導(dǎo)為步驟；實驗課程以學生預(yù)習、預(yù)習報告→在教師引導(dǎo)下討論實驗方法、原理、關(guān)鍵，學生獨立完成實驗→教師巡回指導(dǎo)→課后實驗報告→教師批改報告為步驟。并在下次實驗中作總結(jié)和當面指導(dǎo)；答疑輔導(dǎo)以當面答疑為主，并輔助電話、短信、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種交流渠道。在教學中，老師采用“討論式、互動式”教學方法，分組開展課堂討論，并以組為單位把書面的結(jié)果交給老師，同時將討論結(jié)果在課堂上由學生匯報，既鍛煉了學生的團隊合作精神，另外也鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力。

四 利用多媒體手段輔助教學

分析化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相關(guān)理論的一門學科，概念與原理大多較為抽象，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見又摸不著，且化學變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果，因此單靠語言和文字描述，學生難以理解?；瘜W實驗計算機輔助教學包括多媒CAI化學實驗課件和計算機仿真化學實驗兩個方面。計算機輔助實驗教學直觀、形象、生動、信息量大、交互性強，具有人性化和科學性，能及時反饋教學信息，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，能提高教學質(zhì)量，達到事半功倍的教學效果?；瘜W實驗課件是對化學實驗的補充和拓寬，對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高的實驗，不適合課堂演示，利用多媒體播放，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時提高了教學效果。而通過Excel、Origin等軟件的使用，可以教會學生使用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)果的模擬，從而提高學生學習的主動性，增強學生的創(chuàng)新能力。所以合理科學地選擇多媒體輔助教學，可以幫助學生形成化學概念、理解化學原理，提高分析問題、解決問題的能力。

五 加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

分析化學教學中，素質(zhì)教育的目標之一是讓學生了解與分析化學有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識和綠色化學的思想，要求分析化學教育承擔起普及、宣傳、研究可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的任務(wù)。將綠色化學內(nèi)涵與分析化學知識、技能相結(jié)合，通過教學各環(huán)節(jié)，讓學生了解化學與環(huán)境之間的關(guān)系：化學是造成環(huán)境污染的因素之一，特別是對人的健康有極大的危害，但通過掌握各種化學變化的規(guī)律，減小對人與自然有害變化的影響，達到人與自然和諧共存的目的?；瘜W是環(huán)境的朋友，學好化學，提高素質(zhì)，將對創(chuàng)建美好的家園起重大作用?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略技術(shù)上的實現(xiàn)主要是通過綠色化學，分析化學在此過程中起著非常重要的作用。除了在教學方法增加學生與社會的接觸、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識外，在教學過程中要從一點一滴做起，節(jié)約藥品，處理廢液，回收藥品循環(huán)使用，減少對環(huán)境的污染。

六 結(jié)論

理論與實踐一體化的教學模式，其基本特征是：既注重理論，又注重應(yīng)用。學習理論的目的就是為了更好地應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)目標上，結(jié)合具體專業(yè)與社會需求，不斷優(yōu)化課程體系及培養(yǎng)過程，充分調(diào)動師生教與學的積極性，為社會培養(yǎng)所需人才，增強學生適應(yīng)社會的能力。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕