新基礎教育
- “新基礎教育”歸類識字課型初探
羅鳳娟摘要：開發(fā)歸類識字的育人價值，由少到多、由點到面識字;運用字理、詞串、情境等多種識字方法識字，建立漢字音、形、義、象之間的聯(lián)系;遷移運用，由字到詞，由詞到句，實現(xiàn)語言表達，真正識記漢字。關鍵詞：歸類識字;形聲字;詞串;分類;遷移;運用漢字不是獨立的個體，它是詞語、句子的基本組成部分。“識字教學不只是教學生認識一定量的漢字，其中有學習精神、學習品質(zhì)、學習策略、思維方式等的培養(yǎng)?！盵1]“在教學過程中，教師應從激發(fā)學生學習漢字的興趣開始，從培養(yǎng)學生熱愛祖
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 小學語文口語交際教學質(zhì)量提升策略研究
。關鍵詞：新基礎教育;小學語文口語交際;現(xiàn)狀;策略在以往的小學語文口語教學中，對學生的口語表達和傾聽這兩個重要學習方面沒有做過多的要求。而新課標要求教師要注重小學生的口語交際能力培養(yǎng)，尤其要重視傾聽和表達這兩個方面的能力提升。在小學語文課堂教學中，教師要注重提高學生的自我表達能力，使學生在以后的學習和交流中能很好地表達自己的觀點以及運用合適的語言與同學、家人進行溝通。教師要將實際生活中的語言帶入語文口語教學中，讓語文課堂上的口語教學具有現(xiàn)實意義，還要注重學
啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 讓“童話”搭起習作之橋
【摘 要】新基礎教育理念要求“把課堂還給學生”，教師就需要立足課堂，精講多練，使課堂真正變成學生的學堂。兒童喜歡童話，常沉浸在童話世界里。因此在低年級課堂教學中，教師要充分運用“童話”，讓學生從教材童話中學語言;當課本中的童話滿足不了學生的需求時，就需要大力推薦課外閱讀，讓學生在閱讀中厚積累。不少童話配了精美的插圖，富有想象力，教師要善于引導學生觀察，從觀察圖畫中練表達，開放課堂，使“課堂煥發(fā)生命的活力”?！娟P鍵詞】新基礎教育 童話 語言 積累 表達聽著爸
小學教學研究 2022年2期2022-03-25
- “新基礎教育”理念下班級活動與班主任思維品質(zhì)提升的實踐研究
班主任在“新基礎教育”理念指導下班級活動開展的創(chuàng)新與融通狀態(tài)，從自班的“冬之語”活動的活動設計、組織形式和切身體會等方面剖析班級活動與班主任思維品質(zhì)提升的內(nèi)在聯(lián)系：班主任思維品質(zhì)的提升是促進班級活動的持續(xù)發(fā)展，推動學生生命成長的關鍵所在。關鍵詞：班級活動 ? 班主任思維品質(zhì) ? 新基礎教育“新基礎教育”提出：班主任是班級建設和每個學生在班級建設過程中實現(xiàn)發(fā)展的第一責任人，班主任的思維決定著班級活動的發(fā)展和建設，班主任的思維決定著班級學生能力和品質(zhì)的提升。那
中學生學習報 2022年3期2022-03-21
- 重心下移：“新基礎教育”理念下的教師管理新經(jīng)驗
? 要：“新基礎教育”是由華東師范大學葉瀾教授團隊以創(chuàng)建現(xiàn)代新型學校為目的教育實驗項目。桂林市七星區(qū)卓然小學（以下簡稱卓然小學）作為“新基礎教育”改革項目的實驗學校，通過反思該學校在改革試驗前教師管理存在的問題，梳理了在“新基礎教育”改革試驗的過程中發(fā)展規(guī)劃重心下移，培養(yǎng)教師的主人翁意識;組織架構重心下移，構建可持續(xù)發(fā)展的教師研究學習團隊;領導管理重心下移，激發(fā)中層的自主發(fā)展活力;引領與激勵機制重心下移，激勵教師生命自覺成長等教師管理重心下移經(jīng)驗，總結(jié)出學
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- “新基礎教育”的內(nèi)涵及啟示探究
教授提出“新基礎教育”的概念兵展開研究，經(jīng)過多年的實踐與探索，“新基礎教育”獲得了教育工作者的認可追崇，取得巨大發(fā)展?；A教育在我國現(xiàn)有教育體制中占據(jù)重要地位，是教育未來的發(fā)展方向，基礎教育決定了我國國民素質(zhì)高低以及國家的整體教育走向。本文擬從“新基礎教育”的內(nèi)涵入手，通過解讀葉瀾“新基礎教育”的內(nèi)涵和發(fā)展，從而分析該教育理念的研究啟示。關鍵字：“新基礎教育”;葉瀾基礎教育改革一、“新基礎教育”的內(nèi)涵與發(fā)展（一）內(nèi)涵葉瀾教授提出的“新基礎教育”，其“新”體
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 例談“新基礎教育”小學英語課堂教學的獨特生成機制
【關鍵詞】新基礎教育;小學英語;開放教學;有意義語言教學;遞進性教學葉瀾教授根據(jù)多年從事教育實踐的研究，明確指出：“人的發(fā)展的實現(xiàn)一定要通過個體的實踐活動，沒有個體的實踐活動，環(huán)境與發(fā)展主體之間就就不可能發(fā)生相互作用，也談不上任何發(fā)展?！惫餐ㄒ饬x上，真正促進學生主動發(fā)展的課堂教學過程，一定是“人”與“人”（教師與學生，學生與學生）之間圍繞教學內(nèi)容，通過共同參與、對話、溝通和合作等一系列活動，產(chǎn)生相互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。那么，我們的英語
廣東教學報·教育綜合 2021年116期2021-10-18
- 關于新基礎教育小學音樂學科育人價值的思考
全面發(fā)展。新基礎教育理念的提出，有助于推動學生全方位發(fā)展，教學中更注重學科教學的育人價值開發(fā)，都在挖掘?qū)W科蘊含的育人價值，培養(yǎng)學生的情感，豐富學生的生活，促進學生有活力地成長。本文是關于新基礎教育小學音樂學科育人價值的思考，通過深入思考明確小學音樂學科中育人價值的集中表現(xiàn)，指點有效性的教學策略，發(fā)揮出學科的育人價值，提升新基礎教育小學音樂教學效率和質(zhì)量。關鍵詞：新基礎教育;小學音樂;育人價值中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 新視角下的“新基礎教育”
媛一年來，新基礎教育在學校里生根、發(fā)芽，我們在學習新基礎的教育理念的同時，也在學生工作中試著摸索實踐，但是心里總是有許多的疑惑和不解：學生入隊工作有沒有“新基礎”了？班隊會由教師或?qū)W生主持改為小組研學、匯報的形式，對不對？綜合活動有沒有形成序列性了？學校領導及時發(fā)現(xiàn)了我們在實踐過程中遇到的困惑，并馬上協(xié)調(diào)相關資源，為我們提供了學習的機會，帶著這些疑問，我有幸參加了“新基礎教育”研究學生工作骨干教師研修班在江蘇常州的培訓活動，讓我學會了用“新基礎”的視角重新
科教創(chuàng)新與實踐 2021年26期2021-09-10
- 從“新基礎教育”看班級管理
的秘訣，當新基礎教育中的“學生立場”進入我的視野，我豁然開朗，“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”就是我一直追求的學生工作的方向。一、以學生為本的育人文化彩虹，她是絢爛的夢想;彩虹，她是歷經(jīng)風雨后勇者的獎章，彩虹班的孩子們敢于去經(jīng)風歷雨，愿做人生路途上的勇者，“彩虹班”由此成為我們共同的名字。兩個快樂奔跑著的男孩女孩，代表著彩虹班的男孩子和女孩子們，他們懷揣著彩虹般的夢想，以“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”的勇者之姿去追求一切生命里最美麗的東西，這就是我們的班徽
語文周報·教研版 2021年27期2021-08-17
- 芻論新基礎教育下的小學數(shù)學教學的“新”特點
求，探討了新基礎教育下的小學數(shù)學教育的“新”特點。《數(shù)學教學改革指導綱要》這本書是實踐性研究的產(chǎn)物，為一線教師學習專業(yè)知識、教師的數(shù)學課堂教學和數(shù)學教育理論指明了方向。作為課程實踐者，我們只有認真學習，了解當前教育新動態(tài)，結(jié)合自己的教學實踐進行教學，才能成為一名善思考、有理性、有特色、有思想的教師?！娟P鍵詞】新基礎教育;小學數(shù)學;新特點2001年以來，我國進行了八次基礎教育課程改革。在這些改革中，我國已經(jīng)頒布了相關的教學大綱，并提出了初步的教學目標和教學結(jié)
廣東教學報·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- 校長學習領導何以可為
——以“新基礎教育”合作校小學校長實踐為例
為重大?！?span id="kqkouum" class="hl">新基礎教育”攜手一些中小學開展學校整體轉(zhuǎn)型性變革研究，在此過程中校長所形成獨特的變革理念和實踐作為，與21世紀國際上勃興的“學習領導”這股學校變革新理念有共通之處，都強調(diào)了學校領導者需要持續(xù)學習，用學習來提升領導效能?！霸趯W校這樣的組織中，領導需要不斷地學習，學習是行使領導責任首要關心的問題，學習和領導是相互嵌在一起的，學習能夠讓人們自信地與他人一起共享領導和解決問題。”[2]有鑒于此，本研究意在縷析參與“新基礎教育”研究的小學校長們進行學習領導
上海教師 2021年2期2021-07-27
- “新基礎教育”教學變革研究的“生命·實踐”特質(zhì)
政濤摘要“新基礎教育”提出了“讓課堂煥發(fā)生命活力”的目標與價值追求。在教學變革中，“新基礎教育”通過理論研究者與實踐工作者合作的研究型變革實踐，推動基礎教育教學在教學觀念、教學實踐與教學生態(tài)三個層面的變革。具體而言，包括基于“具體個人”概念重構教學觀念，基于“主體交往”理論重構教學過程與變革實踐，基于“動力內(nèi)化”的變革目標，在教學生態(tài)層面提出推進型評價與教師思維方式轉(zhuǎn)型的主張。三個層面彼此關聯(lián)、交互生成，形成了具有“生命·實踐”特質(zhì)的“新基礎教育”教學變革
中小學管理 2021年5期2021-06-24
- “新基礎教育”理念下小學英語聽說課開放式教學策略初探
本文根據(jù)“新基礎教育”理念，開放式課堂教學原理為依據(jù)，針對傳統(tǒng)的小學英語聽說課中封閉式的教學現(xiàn)象，通過小學高段教學課例分析，探討如何從開放性的問題提出和學生開放性的思維訓練以及良好的聽說習慣的養(yǎng)成等方面，探索有效的開放式聽說課教學策略，從而更加有效地推進“新基礎教育”課堂中的英語聽說教學?！娟P鍵詞】新基礎教育;聽說教學;開放式華東師范大學“生命·實踐”研究院葉瀾教授在 “新基礎教育”研究中提倡“把課堂還給學生”“培養(yǎng)主動健康發(fā)展的人”。卜玉華教授在《英語教
廣東教學報·教育綜合 2021年10期2021-03-08
- “新基礎教育”的教師研究性變革實踐學習研究
——以教師現(xiàn)場學習力為視角
062)“新基礎教育”實驗是中國教育學派成長的沃土，也是中國式的教育概念、教育理論、教育表達乃至教育貢獻的中堅力量?！?span id="ui0qyqs" class="hl">新基礎教育”實驗扎根中國大地，以實現(xiàn)基礎教育學校整體性轉(zhuǎn)型(近代型向現(xiàn)代型)變革為目的，以“成事成人”為手段，教天地人事，育生命自覺，培養(yǎng)主動、健康發(fā)展和擁有認知、道德、精神的新人[1]?！?span id="e0ioyqi" class="hl">新基礎教育”實驗從1994年到2009年歷經(jīng)了探索性研究、發(fā)展性研究和成型性研究三個階段，并于2004年正式提出創(chuàng)建中國本土的教育學派——“‘生命·實踐
商丘師范學院學報 2021年1期2021-02-01
- 新基礎教育理論下小學數(shù)學教學如何滲透數(shù)學思想
梅摘要：“新基礎教育”理論是反思中國基礎教育現(xiàn)狀的成果，是變革基礎教育形式的理論指導。在新的教育態(tài)勢下，小學數(shù)學教育者立足時代教育訴求和學科教育特征，研究先進教育思想、轉(zhuǎn)變教育思維，并以“新基礎教育”理論為指導，以教育經(jīng)驗為參考，積極創(chuàng)新課堂活動組織形式，將數(shù)學思想滲透于教學實踐中，調(diào)動小學生的主觀能動性，提升教學效率，取得顯著教育成效;但其中依舊存在諸多缺陷，干擾預期教育成效的實現(xiàn)。因此，本文將以“北師大版”教材為例，以“新基礎教育”理論為宗旨，深度分析
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 創(chuàng)新教學形式，提升鑒賞能力
文將談談“新基礎教育”理論指導之下如何有效提高小學音樂欣賞教學，讓學生感受音樂學習的樂趣、激發(fā)自主學習興趣、提升音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)力?！娟P鍵詞】“新基礎教育”；小學音樂；欣賞課；鑒賞能力；教學策論探究教學需要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新教學設計，讓學生成為課堂中真正的主人。這需要每位教師都能在實踐教學中不斷地反思與積累，進而創(chuàng)新。本人在小學音樂課堂實施欣賞教學過程中發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的欣賞教學模式更多教師關注的是作品的基本情況，例如創(chuàng)作背景、作曲家情況等等。教師
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- “新基礎教育”的中國貢獻
獎成果：“新基礎教育”學校教學改革研究由華東師范大學終身教授葉瀾所開創(chuàng)的“新基礎教育”研究，是一項當代中國社會轉(zhuǎn)型期學校整體轉(zhuǎn)型性變革綜合研究，以實施義務教育的中小學為對象，以“培育生命自覺”“成事成人”為核心價值，以“依教育之是而行，達自然而然之境”的學校新生活創(chuàng)建為目標，通過“貼地式深度介入”合作研究和生態(tài)區(qū)建設，促進學校內(nèi)涵提升和區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！?span id="00ymgc0" class="hl">新基礎教育”研究最早可追溯至20 世紀80 年代，葉瀾與其團隊開始了不同于傳統(tǒng)理論工作者的教育研究
未來教育家 2020年9期2020-12-11
- 關于“新基礎教育”的一些思考
范大學一、新基礎教育概述“新基礎教育”研究是為創(chuàng)建21世紀新型學校而開展的學校整體轉(zhuǎn)型性變革的教育思想與行動。其目標包括兩個方面：第一，培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的新人。第二，創(chuàng)建現(xiàn)代新型學校。葉瀾老師指出，新型學校主要包括以下幾種特征：價值提升、重心下移、結(jié)構開放、過程互動、動力內(nèi)化。二、“新基礎教育”課堂教學改革(一)課堂教學準備階段1、教師思想教師要積極轉(zhuǎn)變思想，正確認識學生，尊重學生的主體地位，要有學生立場。很多教師的關注點是在如何將學生教會，為了教會學生
長江叢刊 2020年30期2020-11-19
- “新基礎教育”視野下的課外閱讀課內(nèi)指導策略探究
主要分析“新基礎教育”視野下的課外閱讀課內(nèi)指導策略，以供參考。隨著新課改的持續(xù)推進，課外閱讀也打破了以往的模式，成為小學語文課堂教學的重要補充和延續(xù)，并在小學語文課堂教學中受到人們的廣泛關注。加強小學語文課外閱讀的課內(nèi)指導，能夠有效提高學生的閱讀水平，讓學生得到全方面的發(fā)展。1 小學高段課外閱讀的價值1.1 激發(fā)學生的閱讀興趣興趣是學生學習的重要動力，小學生的好奇心和求知欲較強，善于接受新鮮事物，因此若想增強學生的課外閱讀能力，就應該選擇順應小學生心理特點
知識文庫 2020年19期2020-10-26
- 如何在小學體育教學中滲透新基礎教育理念
摘?要：“新基礎教育”理念對我國的學校教育產(chǎn)生了很大的影響。尤其在素質(zhì)教育的背景下，新基礎教育迎合了廣大教師和學生的需求。它要求還原教育的本色，以學生的健康發(fā)展為本，改變學校日常的教學生活，給予學生足夠的自主空間和時間，關注學生的成長和發(fā)展，使教育體現(xiàn)生命關懷，煥發(fā)出生命的活力。而目前我國小學基礎教育存在較多問題，為了提升小學體育基礎教育的效果，文章主要分析總結(jié)了在小學體育教學中滲透新基礎教育理念的有效策略。關鍵詞：小學體育教學;新基礎教育;理念滲透一、
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 聚焦學科育人價值，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
?要】在“新基礎教育”的理論指導下，我們卓然小學對科學學科的育人價值進行深入挖掘和探索，并結(jié)合我校實際對學生的科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)實踐，點播科學夢，促進他們在科學的道路上茁壯成長?！娟P鍵詞】育人價值;科學素養(yǎng);新基礎教育引言“新基礎教育”的育人目標是“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的時代新人”。自從我校加入“新基礎教育”共生體學校后，我們科學組通過聚焦育人價值，從課堂教學、校本課程、活動育人、評價獎勵等方面對學生的科學素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)實踐，激發(fā)學生學習科學的興趣，引導他們
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 培養(yǎng)學生主體性的班級建設例談
摘要]在“新基礎教育”背景下的班級建設中，培養(yǎng)和發(fā)展學生成長的主體性應該是不可或缺的重要內(nèi)容。通過在中年級班級建設中設計若干有利于培養(yǎng)學生主體性的班級活動，引導學生自主參與班級建設，有利于中年級學生的社會化并在班集體中逐步發(fā)展自身的主體性，促進學生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。[關鍵詞]新基礎教育 主體性 班級建設“新基礎教育”背景下的班級建設強調(diào)學生與教師合作進行，促進學生社會性和個性健康、主動發(fā)展，班級建設成為學生在校社會性學習生活的重要組成部分。在這樣的班級建
小學教學研究·理論版 2020年4期2020-08-10
- “新基礎教育”理念的落實距離我的課堂還有多遠
再次捧起《新基礎教育研究手冊》認真研讀了第四章《課堂教學改革與改革主體的發(fā)展研究》的內(nèi)容。其實是第三次！每一次的閱讀都會有不同的收獲。我的收獲猶如散落的珍珠隨著閱讀的深入逐漸串成一條精美的項鏈，不僅有了規(guī)則的，也給我?guī)怼案褂性姇鴼庾匀A”的浸潤。1. 重心下移的思考首先，教育對象與目標方面的重心下移。作為初四面對中考任務的學生來說，已經(jīng)嚴重產(chǎn)生了兩極分化。這樣的任務面前，既要關注到尖子生的培養(yǎng)，又要照顧到大部分學生的發(fā)展?？紤]到下學期學習的內(nèi)容主要是復習，
中學生英語·外語教學與研究 2020年4期2020-08-10
- 踐行“新基礎教育”理念，在反思中推進小學英語教學
高芳“新基礎教育”英語教學改革實驗在廈門市前埔南區(qū)小學英語組開展了三年，這三年來，我們踐行“新基礎教育”理念，扎實推進日常課堂教學研究，體現(xiàn)學生立場，重心下移，有效開放，資源生成與互動的理念，一種新型課堂正在逐步形成。但在這過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師們在用新理念來武裝課堂的同時，產(chǎn)生了幾個誤區(qū)：有的只關注對語言形式的認識，而忽視了學生對語言意義的理解;有的缺乏對教學資源有效性的思考;有的看重生成，缺乏對生成的梳理和歸納;等等。因此，筆者認為，我們在追求新型課堂
新教師 2020年5期2020-07-06
- “新基礎教育”課堂教學中的“五還”
做起，體悟新基礎教育的教學過程。關鍵詞：“新基礎教育”;“五還”;課堂教學教師、學生、書本組成了一個課堂，三者缺一不可。但是，在長期的傳統(tǒng)課堂中，形成了以教師為主體的一個課堂狀態(tài)，教師是課堂的主宰、主導者，學生處于被動的地位。顯然，這樣的形式不利于學生的個性發(fā)展。教育學家杜威曾經(jīng)說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”“新基礎教育”研究認為：給孩子一個豐富的課堂，還給孩子一個真正屬于他們自己的課堂，那才是原汁原味的課堂。在傳統(tǒng)課堂
青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 淺談“新基礎教育”下的課堂教學改革啟示
摘 要：“新基礎教育”課堂教學改革提供了解決“知識傳遞性傳統(tǒng)課堂”的“教學替代現(xiàn)象”和“育人價值的缺位現(xiàn)象”的方法，并在課堂教學設計和課堂教學過程中提出有效的改革措施。本文主要從基于學情分析的教學起點設立、有效提問、教學環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯和關聯(lián)三個方面提出課堂教學改革具體措施，并且結(jié)合實踐的案例來論證其合理性。關鍵詞：“新基礎教育”課堂教學改革;學情;教學起點;有效提問;教學環(huán)節(jié);內(nèi)在邏輯一、 何為“新基礎教育”課堂教學改革“新基礎教育”是一項以學校轉(zhuǎn)型性變革
考試周刊 2020年48期2020-06-26
- 新基礎教育理念下語文教師角色新定位的策略分析
摘 要： 新基礎教育致力于讓課堂充滿生命活力，讓每一位學生都主動健康的發(fā)展和成長，讓教師和學生在互動中共同創(chuàng)造教學過程、共同創(chuàng)造教育生活。在新基礎教育的語文課堂中，教師不僅僅是知識的傳授者和教學的組織者，也是教學互動生成的推進者、學科育人價值的開發(fā)者。關鍵詞： 新基礎教育;小學語文;教師新角色;推進者;開發(fā)者一、 “新基礎教育”概述（一）“新基礎教育”的內(nèi)涵“新基礎教育”是華東師范大學葉瀾教授在20世紀90年代發(fā)起并主持的一項本土化、長期性的基礎教育實踐與
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 基于“新基礎教育”理念的“樂雅課堂”建構
”精神和“新基礎教育”課堂思想背道而馳的。樂雅課堂不提倡用固定的流程來“規(guī)定”每一個教學步驟。更不提倡打破學科界限或違背學科教學規(guī)律進行全體全科“齊步走”，我們提倡“模塊特色化”。二、“樂雅課堂”建構路徑“樂于質(zhì)疑，樂于互動，雅于評價，雅于創(chuàng)生”，要求學生根據(jù)自身情況和學科特點，敢于提問，鼓勵多思，學會提出有價值的問題，繼而鼓勵批判和解決實際問題。在學習過程中，鼓勵生生之間進行思維的碰撞，鼓勵師生之間進行思辨式地穿插，通過師生、生生、組際、班際之間多元、多
師道(教研) 2020年5期2020-06-02
- 基于“新基礎教育”理念的“樂雅課堂”建構
”精神和“新基礎教育”課堂思想背道而馳的。樂雅課堂不提倡用固定的流程來“規(guī)定”每一個教學步驟。更不提倡打破學科界限或違背學科教學規(guī)律進行全體全科“齊步走”，我們提倡“模塊特色化”。二、“樂雅課堂”建構路徑“樂于質(zhì)疑，樂于互動，雅于評價，雅于創(chuàng)生”，要求學生根據(jù)自身情況和學科特點，敢于提問，鼓勵多思，學會提出有價值的問題，繼而鼓勵批判和解決實際問題。在學習過程中，鼓勵生生之間進行思維的碰撞，鼓勵師生之間進行思辨式地穿插，通過師生、生生、組際、班際之間多元、多
師道·教研 2020年5期2020-06-01
- “新基礎教育”理念指導下小學英語高效課堂的構建
么怎樣在“新基礎教育”理念指導下更科學合理地構建高效英語課堂呢？從以下四個方面研究：一、有效備課是提高課堂教學效率的前提常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提，備課過程要注意以下幾個環(huán)節(jié)：首先編寫教學方案。其次要將“備學生”落實到位。再次是要充分做好“備教材”。最后是精心設計“備教法、學法”等環(huán)節(jié)。二、有效提問是提高課
教育周報·教研版 2020年1期2020-04-07
- “新基礎教育”理念下小學課堂教學育人價值落實的問題及策略探析
的問題?！?span id="i80mm0g" class="hl">新基礎教育”理念的興起，給我國課堂教學改革實踐提供新的研究方向?；趯Α?span id="gaciqio" class="hl">新基礎教育”理念的學習，本文擬從四個方面闡述對育人價值的認識。一、“新基礎教育”理念下落實課堂教學育人價值的應然方向“學校是教育的場所， 教育的核心目標是‘育人’”［1］55-61+101。何為育人？育人不只是知識育人，更重要的是精神育人。正如葉瀾教授提出的教育信條：“教天地人事，育生命自覺”。學生的成長過程不僅需要知道世間的事物，滿足自身實踐的需要，還要豐富精神世界， 把學
賀州學院學報 2020年3期2020-01-18
- “新基礎教育”語文教學育人價值的“四關聯(lián)”
，我認為“新基礎教育”語文教學育人價值有“四關聯(lián)”。育人與學習內(nèi)容關聯(lián)。在以往的語文教學中，教師以知識傳遞為目標，成了知識“搬運”的工具，而“新基礎教育”強調(diào)“教天地人事，育生命自覺”，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的規(guī)律，形成學習的能力，主動學習。“新基礎教育”用“教結(jié)構用結(jié)構”長程兩段式教學，讓學生真正掌握方法結(jié)構。我在教學老舍的《貓》這一動物主題單元時，把《母雞》一文選進教材，組成新的單元?！敦垺返恼Z言非常有特色，三個自然段的結(jié)構相同，都是用具體事例來寫互相矛盾的
語文周報·教研版 2020年43期2020-01-11
- “新基礎教育”給我的兩把鑰匙
我看來，“新基礎教育”研究不僅是勤勉的拓荒者，善于播種，精于栽培，讓貧瘠的土地煥發(fā)生命活力，她更是智慧的指路人，讓迷惘的人們找到正確的方向?；厥讌⑴c“新基礎教育”走過的路，有兩個關鍵事件值得回味，猶如兩把鑰匙，為我打開了兩扇重要的研究之門，讓我邁向更廣闊的天地。第一把鑰匙：一節(jié)課，為我打開課堂教學創(chuàng)新之門在2010 年接觸“新基礎教育”之前，我上課就是教“教材”，教學重心高高在上，課堂上基本沒有師生互動、生生互動。走進“新基礎教育”后，“重心下移”“互動生
未來教育家 2020年9期2020-01-02
- 價值視角下我國中小學教研活動現(xiàn)狀及發(fā)展策略
性探究；“新基礎教育”中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）10-0005-04改革開放40多年來，我國持續(xù)推進的教育改革進程對教師專業(yè)素養(yǎng)和學校教研工作提出全新挑戰(zhàn)。那么，當前我國中小學教研組建設狀況及教研活動的開展效果到底如何？又存在什么樣的問題？在整體提升教育教學質(zhì)量的背景下，中小學如何對學校教研活動進行系統(tǒng)性建設與思考？筆者自1997年起便在“新基礎教育”項目引領下，與諸多中小學校一起進行教研活動優(yōu)化研究。目前，我們已經(jīng)
中小學管理 2019年10期2019-11-28
- 以“層級聯(lián)動教研”為教研團隊成長提速
課型研究；新基礎教育中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）10-0016-04當前，隨著我國城市化進程的加快，人口流動日益頻繁，部分中小學校的發(fā)展受到了較大沖擊。對處于城市邊緣地帶的學校而言，往往還面臨著進城務工人員子女增多、年輕和育齡女性教師占比偏高、骨干教師往中心城區(qū)調(diào)動等現(xiàn)實問題。作為此類學校的縮影，廣東省深圳市光明區(qū)玉律小學（以下簡稱“玉律小學”）也曾面臨如上困境。學校自2014年9月申報成為“新基礎教育”實驗學校后，在
中小學管理 2019年10期2019-11-28
- “新基礎教育”理論下初中數(shù)學“五還”教學的實驗研究
以看出，“新基礎教育”理念對于學生主觀能動性和言論自由的重視程度加強較多，這也預示著未來的初中數(shù)學課堂教學主體從執(zhí)教人員轉(zhuǎn)移到學生、教學評議從執(zhí)教人員評議學生轉(zhuǎn)移到學生間相互評議或是學生與執(zhí)教人員相互評議。以下是詳細分析。1.在初中數(shù)學教學中給予學生學習時間的自主性“新基礎教育”理論下初中數(shù)學教學應該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學方式，將課堂時間更多的留給學生進行自主學習。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學通常執(zhí)教人員的講解占了幾乎三分之二的時間，剩下的三分之一的時間給學生進行習
讀與寫 2019年13期2019-11-27
- 淺談“新基礎教育”視域下文體“類”教學的重要性
關鍵詞：“新基礎教育”;文體;小說;《我的叔叔于勒》文體，是指文學作品的體裁、體制或樣式。文體在語文學習中是非常重要的，然而在很長一段時間中，教師教學往往只注重內(nèi)容而忽視形式，不論是教散文、小說還是說明文，都以“整體感知—合作探究—拓展提升”的固定程式進行。其實，在閱讀教學時，只有在文體意識的引領下，才能對作品進行適當評判、體驗和再創(chuàng)造，才能讓語文閱讀教學實現(xiàn)“人文性”和“工具性”的和諧統(tǒng)一。一、抓住文體，有助于學生明確學習目的不同體裁的文章有不同的特點和
語文周報·教研版 2019年39期2019-11-21
- 融合新基礎教育理念，構建小學數(shù)學雙邊共享課堂
摘 要：在新基礎教育觀念的指導下，小學數(shù)學課堂應當從四個層面進行提升和改革，即價值提升以實現(xiàn)由“傳授知識”到“傳授能力”的變革、重心下移以達到由“學生總體”到“學生個人”的轉(zhuǎn)變、結(jié)構開放以構建“雙向開放”的共享課堂、動力內(nèi)化以實現(xiàn)學生由“鞭策學習”到“主動學習”的動力轉(zhuǎn)化。關鍵詞：新基礎教育 小學數(shù)學 價值觀念 雙邊共享引言葉瀾教授所倡導的新基礎教育理論給傳統(tǒng)教育指明了新的改革方向，其所強調(diào)的以“民族—世界”為橫坐標，以“生命—時代”為縱坐標的教育探索方向
新教育時代·教師版 2019年32期2019-10-07
- 從管控到引領：讓學生真正成為研學旅行的“主角”
生主體；“新基礎教育”中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）07-0021-03一間普通的教室里，一年級的“小豆包”們正在老師的引導下，分組上臺，逐個展示自己在研學旅行中的創(chuàng)作成果。接下來的同學評價環(huán)節(jié)，臺下的學生都爭先恐后地舉手發(fā)言，表達對同伴作品的欣賞與贊美，還搶著為他們送上小貓腳印“點贊貼”。繪畫項目組一個小姑娘的航船作品得到的點贊貼最多，有的甚至都貼到了臉上，她和同伴們一起開心地笑著……這是發(fā)生在河南省鞏義市紫荊實驗學校
中小學管理 2019年7期2019-09-19
- “新基礎教育”理念下班級崗位建設的育人價值研究
主要針對“新基礎教育”理念下班級崗位建設的育人價值進行研究，分析“新基礎教育”理念下班級崗位建設的必要性以及育人價值的基礎上，提出“新基礎教育”理念下班級崗位建設的策略。關鍵詞：“新基礎教育”理念；班級崗位建設；育人價值]一、“新基礎教育”理念下班級崗位建設的必要性1.順應時代發(fā)展的要求。一個國家能屹立于世界民族之林，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新人才是重要前提。教育的根本在于育人，教育的著眼點應該是“以人為本”——出發(fā)點是人，歸宿也應是人。“成人間的爭斗、民族間的
讀書文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- “新基礎教育”理念下小學數(shù)學課堂如何開展自主探究
【摘要】“新基礎教育”提倡三個轉(zhuǎn)換，四個“還給”， 七條課堂教學等等，其中對課堂教學的要求是把課堂還給學生，以及培養(yǎng)學生的質(zhì)疑問難的能力。特別是數(shù)學課堂，強調(diào)學生自主探究的學習方法是把課堂還給學生的有效手段。教師在“新基礎教育”理念指導下，逐步讓學生在數(shù)學課中體會自主探究的必要性，提升數(shù)學素養(yǎng)，從而提高課堂效率?！娟P鍵詞】“新基礎教育”；數(shù)學課堂；自主探究“新基礎教育”下的數(shù)學課堂中，學生是學習的主體，教師在教學過程中起到輔助作用。課堂上通過引領學生開展自
廣東教學報·教育綜合 2019年46期2019-09-10
- 走進“新基礎教育” ……
寧摘要：“新基礎教育”已經(jīng)影響我們近三年了，我們英語教研組的建設一步一步建設到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成生命自覺了。備課方式的獨立到合作分工，到教研方式的“三級聯(lián)動”，一步步輻射到全員參與，不管是成人還是成事，教師的專業(yè)進步很大。【關鍵詞】新基礎教育?小學英語教研組建設 骨干先行??成人成事2014年9月，我們學校有緣結(jié)識了“新基礎教育”。新基礎教育是葉瀾教授提出來的，在“新基礎教育”專家們的指導下，我們的課堂變得更加規(guī)范，教師的教學更加有效，教研組更強大。一、進入“
教育周報·教研版 2019年44期2019-09-10
- 電子書包環(huán)境下小學新基礎語文教育案例研究
動，并助力新基礎教育理念在語文課堂的落實。本案例主要從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)探究探討借助電子書包，如何實施構建小學語文“減負高效，智慧發(fā)展”的新基礎教育課堂?！娟P鍵詞】小學語文;電子書包;新基礎教育隨著教育信息化的推進，電子書包逐步走進課堂，它具有資源豐富、內(nèi)容播放、互動學習、在線學習、測試評價等功能，提供了良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境，激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，促進了學生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學質(zhì)量。而這正符合當下“新基礎教育”主
廣東教學報·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 感悟《新基礎教育》
瀾教授的《新基礎教育》，有很多感受。書中的只言片語觸動著自己的內(nèi)心深處。葉瀾教授數(shù)次強調(diào)著“教師工作直接面對的是生命，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)?！處煹男哪恐胁粌H要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長的角度去關注人……”作為我們音樂教師，應該在自己的教學中，改變傳統(tǒng)的教學觀念，與時俱進。我們整天在學習新教育，在搞新教育實驗。但在落實的時候有時候無形中搞成了形式主義。沒有讓師生真正的從學習的負擔中解放出來，反而做了一些沒有實際意義的形式，
教育周報·教研版 2019年16期2019-09-10
- “新基礎教育”理念下小學數(shù)學課堂教學中如何處理好“放”與“收”
，研究在“新基礎教育”理念下小學數(shù)學課堂教學中如何做好“放”與“收”。關鍵詞：“新基礎教育”??小學數(shù)學??課堂開放??“放”與“收”一、傳統(tǒng)《倍數(shù)和因數(shù)》教學中存在的問題小學數(shù)學北師大版教材五年級第三單元上冊安排了《倍數(shù)和因數(shù)》這一課時教學內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)知識（包括整數(shù)的認識、整數(shù)四則運算）的基礎上進行的教學，在傳統(tǒng)的教學中存在以下的問題：（1）難理解。本單元讓學生在前面所學的整數(shù)知識基礎上，進一步探索整數(shù)的性質(zhì)。由于這部分內(nèi)容較為抽
教育周報·教研版 2019年45期2019-09-10
- 淺談小學語文教學在“新基礎教育”動態(tài)生成中的導學
展創(chuàng)新在“新基礎教育”的實踐探索環(huán)境下的師生課堂現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)：語文課堂中的收獲就如學生的精神食物，即將步入5G大時代成長的學生，有的學生未“吃飽”，但摸不著還可以“吃”什么，有的學生也不懂怎么“吃”。教師卻疑惑著該如何讓學生會“吃”并“吃飽”。也就是說，在課堂互動的過程，把握不了資源的生成，把握不了過程狀態(tài)生成，即使是把握住動態(tài)生成，導學也不到位。葉瀾教授倡導的“新基礎教育”中，動態(tài)生成是“新基礎教育”的核心，突破核心點，就要探討如何在小學語文教學動態(tài)生成中
廣東教學報·教育綜合 2019年80期2019-09-10
- “新基礎教育”理念在課堂教學中的運用
許金秀新基礎教育的宗旨是“從生命和基礎教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來?！?span id="oi0gqia" class="hl">新基礎教育有四個“還給”，其中之一是?“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命和活力?！边@里的還，是指教師改變傳統(tǒng)課堂教學中常見的教案執(zhí)行式推進，追求“有向開放”“互動生成”的“生長性”推進過程。那么，作為教師，如何將“新基礎教育”理念更好的融入課堂呢？要有“敢于改變自己”的進取精神教師要開放心態(tài)，認真學習新基礎教育理論，嘗試“換一種思路試試看“，”在“試
教育周報·教研版 2019年49期2019-09-10
- 談“新基礎教育”視角下三年級閱讀教學策略
敏【摘要】新基礎教育《語文教學改革指導綱要》中明確指出，三年級閱讀教學的核心任務是：找準閱讀理解中的過渡點，順利實現(xiàn)低高過渡。如何培養(yǎng)、提高學生閱讀能力，歷來是語文教學研究的重點，也是一大難點。老師要遵循閱讀能力形成發(fā)展的基本規(guī)律，運用恰當?shù)姆椒ú呗耘囵B(yǎng)學生閱讀理解能力?！娟P鍵詞】小學語文；新基礎教育；關鍵點；閱讀理解能力；思維能力《語文新課標》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！笨梢?，培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要的
廣東教學報·教育綜合 2019年69期2019-09-10
- “新基礎教育”生態(tài)區(qū)負責人聯(lián)席會議在鞏義市舉行
近日，“新基礎教育”生態(tài)區(qū)負責人2019年聯(lián)席會議在河南省鞏義市舉行。會議由華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長李政濤主持，“生命·實踐”教育學研究院常務副院長吳亞萍、副院長卜玉華，“新基礎教育”研究中心研究員張永、袁德潤、龐慶舉，鞏義市教育體育局副局長賀新向以及各生態(tài)區(qū)負責人出席會議。會議主要由各生態(tài)區(qū)負責人對所在生態(tài)區(qū)“新基礎教育”的推進過程與發(fā)展中的經(jīng)驗、存在的問題或困難、解決思路與策略等作交流。鞏義市教育體育局教研培訓中心副主任李泰峰介紹了
江蘇科技報·E教中國 2019年9期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學新型班級的建設
核心素養(yǎng);新基礎教育;新型班級;發(fā)展機制（中小學）學校教育改革可以說大有作為，學校的班級教育大有潛力。在當今社會中，學校教育的重點內(nèi)容看似是傳授知識，讓孩子升學?？墒?，在學習知識和升學的同時，還需要有人對更重要的方面負責，即孩子們的精神生活。相比之下，我國班級教育傳統(tǒng)具有許多值得發(fā)揚的地方，例如：班主任負責制。但不得不說，班級教育乃至整個學校教育這方面實在有許多需要改進之處。班級是現(xiàn)代學校教育得以開展的基本單位，這就意味著對于現(xiàn)代人來說，充滿希望的青少年時
文理導航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 新基礎教育下的體育課堂研究
教授提出了新基礎教育理念，其宗旨是“從生命和基礎教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來。”為此，本文結(jié)合體育教學實踐，就如何踐行新基礎教育理念進行了研究。【關鍵詞】新基礎教育 ?體育課堂 ?教學研究葉瀾教授提出的新基礎教育理念要求我們把課堂還給學生，把發(fā)展的主動權還給學生……因此，我們在體育教學中要堅持貫徹新基礎教育理念，提高教學的趣味性的藝術性，讓課堂教學煥發(fā)新的生機與活力，營造民主活躍的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極
中學課程輔導·教師通訊 2019年11期2019-08-02
- 新基礎教育下的小學數(shù)學教學新策略分析
文章主要就新基礎教育下的小學數(shù)學教學新策略進行了分析，希望能夠?qū)πW數(shù)學的教學提供一定的參考和幫助?！娟P鍵詞】新基礎教育;小學數(shù)學;教學新策略新基礎教育下教學改革不斷推進，教師需要結(jié)合新課程改革的要求，采取有效的教學手段和方法來達到教學目的。小學數(shù)學教學在開發(fā)兒童潛能方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學數(shù)學教學中，通過組織各種形式的學習，讓情感、態(tài)度和價值觀成為重要的教學目標，強調(diào)學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)改善教學過程[1]。然而在實際教學過程中，
教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
- “新基礎教育”理論下初中數(shù)學“五還”教學的實驗研究
作者提出“新基礎教育”理念，其中的“五還”教學非常適合在初中數(shù)學教學中使用。本文針對“新基礎教育”理論下初中數(shù)學“五還”教學進行實驗研究。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;“五還”教學;實驗研究中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0121-01關于初中數(shù)學“五還”教學，包括對于學生學習自主性的歸還、對于學生學習空間自由性的歸還、對于學生學習用具的歸還、對于學生在課堂上自由提問的歸還、對學生評議自身
讀與寫·上旬刊 2019年5期2019-06-17
- 把握教學的生長點，讓信息技術課堂綻放育人價值
。關鍵詞：新基礎教育；生長點；育人價值；信息技術新基礎教育中的育人目標是指培養(yǎng)“主動、健康發(fā)展”的時代新人。新課程標準指出教師應培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而新一輪課改將我國基礎教育的總目標落實到“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，而信息技術是一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為宗旨的課程，主要是鍛煉學生收集、存儲、處理信息等方面的能力，具有非常獨特的學科價值與育人價值。本文就信息技術學科的育人價值做一探討。一、捕捉“生長點”，育主動實
新課程·中學 2019年2期2019-04-19
- 新基礎教育理念指導下的學校整體轉(zhuǎn)型性變革研究
了學校在“新基礎教育”理念指導下歷經(jīng)3年的實踐與成長歷程，并基于學校發(fā)展的內(nèi)在需求，深入分析了學校自身的優(yōu)勢與劣勢，明確了發(fā)展的關鍵所在以及可能空間，提出學校發(fā)展的研究問題與發(fā)展實施策略，進而梳理學校發(fā)展的成長資源與經(jīng)驗，以此為突破，進一步推進學校的整體變革。關鍵詞：新基礎教育;整體轉(zhuǎn)型;學校變革;內(nèi)生發(fā)展doi：10.16083/j .cnki.1671-15 80.2019.03.003中圖分類號：G471文獻標識碼：A文章編號：1671-1580（2
吉林省教育學院學報 2019年3期2019-04-15
- 對”新基礎教育”的思考
最深的是“新基礎教育”這個概念?！?span id="0wuo0uk" class="hl">新基礎教育”確實在學校課程、學校管理、學校評價、教師培養(yǎng)等方面提出了更為新穎、全面的教育改革觀點，并且已經(jīng)在上海閔行區(qū)的各中小學轟轟烈烈地開展試行。我們常常認為教育改革是天然合理的，循著習慣的思維去提不同時期的教育改革目標。但完美的教育理論是不存在的。葉瀾教授的“新基礎教育”是否具有現(xiàn)實可行性，有待商榷。關鍵詞：新基礎教育;教育改革;學校轉(zhuǎn)型從知網(wǎng)上搜集的一些關于“新基礎教育”的文章，雖然著力點不同，但一律都對葉瀾教授提出
青年與社會 2019年7期2019-04-05
- 新基礎教育視域下小學班主任工作育人價值的實現(xiàn)
的聯(lián)系?！?span id="agq0w0m" class="hl">新基礎教育”認為班級不僅僅是教學的基本組織形式，更是一種極具教育力量的全體組織。“新基礎教育”視域下班主任對班級教育、管理工作的實施應當面向教育的每一個具體的人，對學生的生命成長給予關注，使學生在班級活動參與中獲得健康成長。對此，在本文中，我主要就如何在新基礎教育視域下實現(xiàn)小學班主任的育人價值進行詳細說明。關鍵詞：小學班主任;新基礎教育;育人價值;實現(xiàn)方式新一輪課程改革倡導將學生作為教育教學活動的主體。在此背景下，班主任班級教育、管理活動的開展需
讀天下 2019年8期2019-04-03
- “新基礎教育”就是直面“人”的教育
卓然小學“新基礎教育”是中國教育學會副會長、華東師大終身教授葉瀾教授持續(xù)了十幾年的全國中小學基礎教育的“成人教育”的重要研究。新基礎教育重在孩子們的自主學習，自主探究，在不斷學習中“教天地人士，育生命自覺”的教育?！?span id="qkeo800" class="hl">新基礎教育”最關心的是如何成人。它通過在不斷的研究中潛移默化地改變一個人，改變他頭腦中觀念，改變他的教學行為、教學思想，最終教師不斷吸取新基礎的理念，使得自己的思想不斷更新，最終影響課堂，讓課堂更新，慢慢實現(xiàn)成人教育，讓教師、學校、學生成為一個
傳播力研究 2019年3期2019-03-21
- “新基礎教育”的教學理論與思維方式探究
。關鍵詞：新基礎教育 教師 小學數(shù)學一、教師育人的價值觀念轉(zhuǎn)變育人價值的深度開發(fā)，首先，提出要從育知、育識、育方法向全面育人提升。其次，育人學科教育的內(nèi)在關聯(lián)不可割裂。所以要有針對性的研究、開發(fā)每個學科的獨特育人價值。再次，由學校轉(zhuǎn)型向?qū)W科教育轉(zhuǎn)型推進，“全、實、深” 的落實學科育人。新基礎課程的改革作為新時期的教育先驅(qū)引領著基礎教育的價值導向，“新基礎教育”帶來的新觀念、新動力、新思想，不斷地推動著我國的基礎教育從應試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而這種育人為主
新教育時代·教師版 2019年41期2019-02-04