小學(xué)美術(shù)? 課題教學(xué)? 提高? 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號(hào)】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0166-03一、引言在新課改持續(xù)深入的教育背景下，小學(xué)美術(shù)教育的重要性日漸顯著，其不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美能力提升的目標(biāo)，還能夠發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但是受到教師觀念以及模式滯后、教材內(nèi)容枯燥等因素的影響，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣不高，甚至部分學(xué)生還產(chǎn)生了抵觸心理，對(duì)提升教育教學(xué)有效性產(chǎn)生了消極的影響。針對(duì)此，教師需要關(guān)

BL教學(xué)法;課題教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度華中科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究”（2018058）[作者簡(jiǎn)介] 黃朝暉（1968—），女，湖北武漢人，碩士，華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事產(chǎn)品系統(tǒng)整合設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教育等研究;王 覃（1997—），女，湖北武漢人，華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院2019級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)槲膭?chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì);朱春雪（1998—），女，河南南陽(yáng)人，華中科技大

;小學(xué)英語(yǔ);課題教學(xué)引言小學(xué)教育的目標(biāo)對(duì)象是精力充沛的孩子，這就要求小學(xué)英語(yǔ)課堂需要培養(yǎng)“童心”，從孩子的角度來(lái)規(guī)劃英語(yǔ)課堂教學(xué)，但在實(shí)用英語(yǔ)課堂上，教師很容易從成人的角度來(lái)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，使得孩子們被動(dòng)地在課堂上“長(zhǎng)大”。本文旨在以童心童趣出發(fā)，分析營(yíng)造趣味小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略。一、童心和童趣課堂的定義《辭?！穼ⅰ昂⒆拥男摹倍x為“孩子的心情”。《童心傳》中的著名教育家李贄也把兒童的內(nèi)心改寫為夫童心具者，最初之念之為本心。這段話的基本含義是，一個(gè)人最真實(shí)、最

：初中數(shù)學(xué);課題教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景在傳統(tǒng)時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，絕大多數(shù)教師經(jīng)常采取"填鴨式"的教學(xué)方法授課，而這種方法難以令學(xué)生能主觀意愿融入到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。隨著教學(xué)時(shí)代的不斷進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，情境互動(dòng)教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生。而對(duì)于身為新信息時(shí)代背景下的初中數(shù)學(xué)教師的其中一員，我們更需要真正懂得在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境性的教學(xué)法，激發(fā)廣大學(xué)生的積極求知欲望，在促使學(xué)生作為課堂教育主體人的地位得到充分發(fā)揮的良好基礎(chǔ)上，不斷提高其將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知

：小學(xué)語(yǔ)文;課題教學(xué);語(yǔ)文;小學(xué)一、功夫下在備課上，整體把握課文，拎出關(guān)鍵詞課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知只底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。從一堂課的角度講，如何正確快速的整體把握課文抓課文的核心，是閱讀課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。整體把握得

】初中數(shù)學(xué);課題教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景在我國(guó)新課程教學(xué)改革和新教育教學(xué)理念的巨大影響下，激發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，使之能動(dòng)地融入到課堂當(dāng)中是廣大教師共同的教學(xué)追求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要深刻有意識(shí)融入于這個(gè)時(shí)代的初中教學(xué)實(shí)踐思想，以自身實(shí)際行動(dòng)，努力做出對(duì)數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)法具體內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)與正確理解，期望我們可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)廣大學(xué)生初中數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)上的興趣，提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)綜合能力水平，綻放初中數(shù)學(xué)精彩課堂的目的。一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)探究問(wèn)題展示

;小學(xué)語(yǔ)文;課題教學(xué)繪本中精美的圖畫可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，由圖畫入手可以讓學(xué)生更快地喜歡上閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;對(duì)于繪本中有趣的人物和事件，學(xué)生愿意發(fā)表自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流;繪本與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有銜接，借助繪本可以拓展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在繪本的閱讀與學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，建立大語(yǔ)文觀。一、以提升語(yǔ)文素養(yǎng)為靶向，構(gòu)建內(nèi)容更豐富的課堂在統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的引領(lǐng)下，選擇優(yōu)秀的契合

：初中數(shù)學(xué);課題教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景在傳統(tǒng)時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，絕大多數(shù)教師經(jīng)常采取"填鴨式"的教學(xué)方法授課，而這種方法難以令學(xué)生能主觀意愿融入到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。隨著教學(xué)時(shí)代的不斷進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，情境互動(dòng)教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生。而對(duì)于身為新信息時(shí)代背景下的初中數(shù)學(xué)教師的其中一員，我們更需要真正懂得在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境性的教學(xué)法，激發(fā)廣大學(xué)生的積極求知欲望，在促使學(xué)生作為課堂教育主體人的地位得到充分發(fā)揮的良好基礎(chǔ)上，不斷提高其將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知

高中數(shù)學(xué)于;課題教學(xué);信息化視域一、 引言高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性、抽象性，學(xué)習(xí)難度比較大一直是高中生所“詬病”的學(xué)科。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)于學(xué)科融合為教育教學(xué)提供了新的思路，教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，具體信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合可以從以下幾方面進(jìn)行分析。二、 課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提供預(yù)習(xí)資料預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的難度比較大，學(xué)生

：思政元素;課題教學(xué);職業(yè)教育一、實(shí)施背景中職學(xué)生選擇機(jī)電類專業(yè)多半與父母的要求有關(guān)很少是出于喜歡而選擇。但是機(jī)電專業(yè)類工作崗位在市場(chǎng)上確實(shí)占據(jù)了半壁江山，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我們國(guó)家在智能制造方面還有很大的差距。因此不管從國(guó)家還是個(gè)人層面，掌握好機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)技能都是非常有必要的。分析學(xué)生不喜歡機(jī)電專業(yè)課的原因：1.機(jī)電專業(yè)課太難門檻太高、難以掌握;2.機(jī)電專業(yè)課程太枯燥，都是冰冷的機(jī)械和可怕的電氣;3.學(xué)生們并不明確自己學(xué)習(xí)了機(jī)電專業(yè)以后將來(lái)能從事

;語(yǔ)文教學(xué);課題教學(xué);高校提問(wèn);重要性一、 引言作為教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，其中運(yùn)用得最多的教學(xué)方式就是提問(wèn)，這也是運(yùn)用時(shí)間最常見的教學(xué)方式之一。對(duì)于課堂提問(wèn)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，開展這一方面工作，不僅是為了讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行思考，而且還要將學(xué)生的注意力集中在課堂之中，形成學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是需要格外做好這一點(diǎn)。畢竟小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，自我控制能力也比較弱，因此，更需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)的方式，從而來(lái)不

;高中思政;課題教學(xué)一、 議題式教學(xué)法概述議題式教學(xué)法指的是以高中思政教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或者某個(gè)單元為議題教學(xué)的載體，以知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)實(shí)際現(xiàn)象為議論的主體，就是為學(xué)生提供一個(gè)完整的情境，使學(xué)生能夠在情境中形成相應(yīng)的感悟。同時(shí)通過(guò)互動(dòng)交流的方式，營(yíng)造出一個(gè)高效化的課堂氛圍，這也可以說(shuō)是教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)成效的提升能夠起到顯著的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)整合分析以往的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)議題式教學(xué)法做出了如下概述。第一，議題式教學(xué)法具有一定的可議性

】高中數(shù)學(xué) 課題教學(xué) 反思能力 培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.096在面對(duì)類型多樣的高中數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生不僅要充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，了解不同類型題目的解答方法，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況、題目的作答情況進(jìn)行反思，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。由于部分高中學(xué)生反思能力較低，存在急于求成的現(xiàn)象，過(guò)于重視新題目的解答和學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)舊題目的反思和推動(dòng)學(xué)習(xí)效率提升的作用。對(duì)此，教師應(yīng)

;核心素養(yǎng);課題教學(xué);策略探究一、 引言當(dāng)前高中物理教學(xué)模式存在著比較單一的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的過(guò)程中存在一定的困難。做好課題研究教學(xué)，就能夠確定清晰的框架，有目的性、有參與感地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更好地融入，教師也能更生動(dòng)的展現(xiàn)課程的魅力。現(xiàn)在課題導(dǎo)入的重要性已經(jīng)被許多教師所熟知，但是教師是否真正理解課題導(dǎo)入，對(duì)課題有效導(dǎo)入的功能是否真正理解，是否在課題教學(xué)實(shí)踐中真正落實(shí)課題導(dǎo)入呢？為了能夠了解這些問(wèn)題，文章重點(diǎn)對(duì)課題教學(xué)

：初中體育;課題教學(xué);策略研究;提高素質(zhì)在體育競(jìng)選活動(dòng)中，許多體育教師還是沿續(xù)過(guò)去那種讓學(xué)生自由式的活動(dòng)，教師只是把學(xué)生看管住，不出安全問(wèn)題，這種“放羊式”的體育活動(dòng)，表面上看與新課程理念性相吻合，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生成為課題的主體，而實(shí)質(zhì)上與新課程理念背道而馳，教師完全誤解了新課程理念，導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)效率十分低下。筆者從以下幾個(gè)方面就體育與健康課堂教學(xué)，談自己在具體的教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)與做法，拋磚引玉。一、充分認(rèn)識(shí)到新課程下體育有效課堂教學(xué)的

：小學(xué)語(yǔ)文;課題教學(xué);精準(zhǔn)性在應(yīng)試學(xué)習(xí)的影響下，語(yǔ)文課堂教學(xué)太快而不能很快取得成果，從而忽視了學(xué)生的人文知識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣不足[2]。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)定了“語(yǔ)文課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性”的研究目標(biāo)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供有益的幫助。一、精準(zhǔn)性研究在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用閱讀能力是中國(guó)素養(yǎng)的重要組成部分，它具有尋求知識(shí)，智慧，道德和審美的功能。這是一個(gè)人適應(yīng)生活的需要，一個(gè)人的精神發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。九年義務(wù)教育的課外閱讀總量應(yīng)超過(guò)400萬(wàn)字，為了實(shí)

量。關(guān)鍵詞：課題教學(xué);提高效率;興趣中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0196-01下面對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?.學(xué)生方面1.1?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是課堂充滿生機(jī)與活力的重要因素。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。比如在教有理數(shù)的減法法則。如在講授有理數(shù)加法時(shí)，先以自然界中兩種電荷，一種正電荷一種負(fù)電荷，而一個(gè)正電荷與一個(gè)負(fù)電

;初中數(shù)學(xué);課題教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于課堂教學(xué)的改革和發(fā)展都起到了重要的作用。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生在這個(gè)階段需要具備一定的數(shù)學(xué)思維，老師在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。信息化的發(fā)展既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)在于他們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作，以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求。機(jī)遇

工專業(yè)設(shè)計(jì);課題教學(xué);改革化工設(shè)計(jì)課程屬于化工類專業(yè)中的必修課程之一，化工行業(yè)的發(fā)展與多元化需求，進(jìn)一步推動(dòng)了人才的培養(yǎng)。所以在新時(shí)期開展化工設(shè)計(jì)類課程，教師必須要科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，有效拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。1 化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的現(xiàn)狀1.1 考核模式單一考核是整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的部分。目前化工設(shè)計(jì)課程的成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)和期末卷面考試成績(jī)構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%，期末考試成

學(xué);參與式;課題教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0159-02對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，參與式課堂教學(xué)的踐行尤為關(guān)鍵。老師需要了解這一課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件及具體要求，分析學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重新調(diào)整教學(xué)思路，充分凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和自主思考的過(guò)程之中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及水平的綜合提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課題教學(xué)參與式課題教學(xué)主要以學(xué)生參與和老師教學(xué)為依據(jù)，著

;解題能力;課題教學(xué)引言在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型講解，學(xué)生只是根據(jù)教師提供的練習(xí)題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性也得不到有效地提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行應(yīng)用題的分析和解決，教師需要不斷地總結(jié)應(yīng)用題的解題技巧，讓學(xué)生能夠在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，這樣學(xué)生解決問(wèn)題的能力就能夠得到有效的提高。一、強(qiáng)化解題訓(xùn)練，提高學(xué)生邏輯思維能力對(duì)于小

;家國(guó)情懷;課題教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，感知家國(guó)情懷現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典關(guān)于“歷史”一詞的解釋共有4種，分別是：（1）自然界和人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，也指某種事物的發(fā)展過(guò)程和個(gè)人的經(jīng)歷。（2）過(guò)去的事實(shí)。（3）過(guò)去事實(shí)的記載。（4）歷史學(xué)。①正因?yàn)闅v史是過(guò)去發(fā)生的事，學(xué)生是無(wú)法直接參與和實(shí)踐的。對(duì)待那些比較久遠(yuǎn)的歷史事件，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生“天然的隔膜”“高大上”的家國(guó)情懷，對(duì)青春懵懂的高中生來(lái)說(shuō)更是存在“陌生感”“距離感”。而好的歷史情景，能拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距

：小學(xué)語(yǔ)文;課題教學(xué);組織性語(yǔ)言一、 教師減少指令性的語(yǔ)言，增加組織性語(yǔ)言師生互動(dòng)是存在于師生之間，在師生間發(fā)生的一種人際互動(dòng)，其互動(dòng)主體是教師和學(xué)生。并且?guī)熒p方在互動(dòng)中是同等重要，互為主體的。而要做到真正的師生互動(dòng)，首先保證互動(dòng)中教師、學(xué)生在人格上的平等。人格上的平等體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，就是減少指令命令的形式。指令只能是作為組織課堂紀(jì)律的一個(gè)手段。這就意味著教師是課堂的組織者，教師將決定的權(quán)利在一個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)下放給了學(xué)生。而學(xué)生正是在教師的組織基礎(chǔ)上發(fā)

：初中地理;課題教學(xué);多媒體一、初中地理課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用的意義（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體的引入顛覆了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式，多媒體的引入可以在課堂上向?qū)W生以生動(dòng)形象地的方式展示地理教學(xué)相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫，直觀地呈現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容，可以更好地引起學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的探索興趣，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的適應(yīng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興起和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的清晰化初中地理教學(xué)知識(shí)量較大，且具有一定的抽象性，引入多媒體技術(shù)進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)可以

文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課題教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)引言在小學(xué)的教育中就應(yīng)該重視起孩子們的創(chuàng)新思維，通過(guò)改變教學(xué)的方法，使老師和學(xué)生的相處亦師亦友，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與課堂。在他們有成功的體驗(yàn)之后，再激起他們求知欲。這就要求老師要有更加新穎和更靈活的教學(xué)方法，而且營(yíng)造輕松高效的數(shù)學(xué)課堂也是每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力做到的。一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的重要意義學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力都會(huì)有高低差異，這種差異將逐漸在日常教學(xué)

就以小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)來(lái)進(jìn)行分析和探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課題教學(xué)? 創(chuàng)新意識(shí)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0147-011.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)俗話說(shuō)興趣是最好的教師，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師要進(jìn)行因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)

】小學(xué)英語(yǔ);課題教學(xué);情景教學(xué)法【作者簡(jiǎn)介】徐萍，甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪鎮(zhèn)下羅小學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的更多目的是在生活中進(jìn)行熟練使用，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用，而不是盲目進(jìn)行英語(yǔ)的填鴨式學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法是當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)效果比較好的教學(xué)方式，在課題教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中掌握英語(yǔ)的使用情況，不斷地加強(qiáng)學(xué)生自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，全方位的加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的熟練使

數(shù)學(xué)開放題的課題教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行探究，希望對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué)開放題 課題教學(xué) 實(shí)踐引言隨著新課改革的不斷深入，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)是以封閉題為主，解題的方法比較固定，題目答案也是一定的，這樣很容易讓學(xué)生形成思維定式，不利于他們數(shù)學(xué)綜合能力提升，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要認(rèn)真研究開放題的課題教學(xué)，這類習(xí)題的答案不是位移的，學(xué)生可以從不同角度去分析和解決問(wèn)題，不但可以提高學(xué)生靈活

摘 要：課題教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，近幾年得到廣泛利用，在這種教學(xué)模式中融入以學(xué)生為中心教學(xué)法可以讓教學(xué)效率得到提高?；诖?，本文針對(duì)以學(xué)生為中心教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行研究，在簡(jiǎn)單了解以學(xué)生為中心教學(xué)法和課題教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀后，從課題設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)問(wèn)題等方面提出具體的應(yīng)用對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 小學(xué)數(shù)學(xué) 課題教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量引言現(xiàn)代教育講求素質(zhì)教育，想要在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開展素質(zhì)教育，就要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，以此提高

文就小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析以及探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課題教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)與其他的課程相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)的難度系數(shù)比較大，尤其是對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力更是提出了比較高的要求，因此，在現(xiàn)階段，對(duì)于各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其主要的教學(xué)任務(wù)不僅僅是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)，而將教學(xué)的重點(diǎn)

漢語(yǔ);方言;課題教學(xué)作者簡(jiǎn)介：唐昱，長(zhǎng)沙理工大學(xué)文法學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)方言。（湖南 長(zhǎng)沙 410114）基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳一般課題“湘方言嘆詞研究”（課題編號(hào)：17C0063）的研究成果。中圖分類號(hào)：G642.4 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）24-0053-02現(xiàn)代漢語(yǔ)是漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，由于其理論性比較強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)比較枯燥，因而對(duì)這門課缺乏興趣。要使課堂教學(xué)富

合材料課程 課題教學(xué)一、引言藝術(shù)創(chuàng)造的本質(zhì)是人類在藝術(shù)作品中融入自身對(duì)周圍形態(tài)的理解及所產(chǎn)生的感受的過(guò)程。由此可見，任何藝術(shù)作品都無(wú)法離開材料而存在，木材具有的自然性、玻璃具有的純凈性、金屬具有的現(xiàn)代性……都是藝術(shù)家從創(chuàng)造性的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并公之于眾的，因此，合理運(yùn)用材料間接決定了藝術(shù)作品所具有的表現(xiàn)力，能高效完成對(duì)綜合材料的教學(xué)，自然很有必要。二、藝設(shè)專業(yè)材料課程教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，教育發(fā)展的趨勢(shì)可概括如下：首先，更加注重教材和課程的改革，提高教學(xué)內(nèi)容具有的現(xiàn)

學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課題教學(xué);幫扶策略;應(yīng)對(duì)方法一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍無(wú)論是六年級(jí)學(xué)生還是一年級(jí)學(xué)生，他們具有愛玩的天性，因而語(yǔ)文教師在六年級(jí)課堂上，采用親和度與耐心并齊的教學(xué)方法，讓師生之間的交流更加順暢，以更好地了解學(xué)生需求，從而營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍去激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。一年級(jí)的學(xué)生相比于六年級(jí)學(xué)生更加愛玩、愛鬧、好奇心重、興趣廣泛，因此教師可以讓高低年級(jí)的學(xué)生多加交流，從而營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓一年級(jí)學(xué)生在環(huán)境的熏陶下逐漸激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)

】素質(zhì)教育;課題教學(xué);人際交往【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A將學(xué)生作為主體，這是進(jìn)行課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生的發(fā)展是素質(zhì)教育思想中的關(guān)鍵，如果想在課堂中的教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)，第一步就是要使老師和學(xué)生都參與到教育的過(guò)程中去，讓這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)合作的相互作用。在這幾年里，我進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和探索，在課堂的教學(xué)中，我逐漸將以學(xué)生為主體的地位在課堂教學(xué)里確定下來(lái)，將“合作式”的課堂教學(xué)的方式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去。所謂的課堂教學(xué)，就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，把教和學(xué)結(jié)

】小學(xué)數(shù)學(xué)；課題教學(xué)；互動(dòng)性課堂上的有效互動(dòng)能夠提高課堂效率，所以教育工作者也應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，尋找新的教學(xué)方式，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，把課堂互動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合在一起。一、課堂互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂缺少互動(dòng)性，如果增加一些有效的互動(dòng)，就能夠幫助學(xué)生提高綜

：初中地理;課題教學(xué);愛國(guó)主義中圖分類號(hào)：G633.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0199-01人民日?qǐng)?bào)社曾經(jīng)發(fā)表言論說(shuō)：“愛國(guó)主義是推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的社會(huì)，我們必須大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，并且實(shí)施和貫徹在愛國(guó)主義教育方面。”根據(jù)當(dāng)前國(guó)情分析，文化教育的目的除了教育青少年如何掌握基礎(chǔ)課程的知識(shí)，就是以愛國(guó)主義為核心展開德育品行方面正確的思想滲透。所以同類而言，初中

品德與社會(huì);課題教學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)要讓生活走進(jìn)課堂，讓體驗(yàn)充盈課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣，點(diǎn)燃思維的火花。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的事例活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》一課時(shí)，一

：中職數(shù)學(xué)；課題教學(xué)；數(shù)學(xué)教育；教學(xué)質(zhì)量中職學(xué)生大部分是從中考中分流而來(lái)，加之中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，中職學(xué)生的入學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越低，基本上來(lái)者不拒，學(xué)生的整體學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出。多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師越來(lái)越“不會(huì)教”了，中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的全面提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟需解決的問(wèn)題。另外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)新

小學(xué)語(yǔ)文? 課題教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣一、創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂由于受“知識(shí)本位”以及“應(yīng)試教育”等落后教育思想的影響，比較注重“教師的教”、更加側(cè)重于在課堂上進(jìn)行“知識(shí)的傳遞”，結(jié)果造成學(xué)生只是被動(dòng)地接受性學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性降低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。為此，我們進(jìn)行了大量的改革，采用了較多新型的教學(xué)方法。情境教學(xué)法便是其中之一，情境教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境，或

淺談方法? 課題教學(xué)? 信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.053 課堂是一個(gè)奇特的空間，范圍并不大，可它卻能包容下知識(shí)的海洋。信息技術(shù)課堂運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力。孩子們求知的欲望在這里生成，智慧的浪花在這

學(xué);有效性;課題教學(xué);信息技術(shù)課程1.前言在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)除了會(huì)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ睢⑷粘９ぷ鲙?lái)直接影響外，同時(shí)還會(huì)對(duì)各行各業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有序開展帶來(lái)技術(shù)支持，所以教育部門愈加重視信息技術(shù)學(xué)科的日常教學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)傳授，通過(guò)提升其信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在充分提高其實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其全方位發(fā)展。2.加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)順利展開新課標(biāo)明確要求，初中階段展開信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的

心理變化 課題教學(xué)一、學(xué)生心理因素的作用及調(diào)控各個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生由于年齡的不同，生理及心理都存在一定的差異。高一新生從初中階段到高中階段是一個(gè)較大的跨越，他們來(lái)自不同的學(xué)校，有著不同的情況，共性上他們都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也有較強(qiáng)的參與意識(shí)和交往愿望;但由于還處在青春發(fā)育期，學(xué)生不免有些是羞澀心理，表現(xiàn)情感的方式有些含蓄，要提高音樂(lè)課堂教學(xué)成效，就必須掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，觀察其心理變化的原因，滿足學(xué)生的心理需要。心理因素的作用和調(diào)控對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有很

深化發(fā)展?！?span id="i0gqyog" class="hl">課題教學(xué)”從重視學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的觀點(diǎn)出發(fā)，試圖創(chuàng)造出可以充分發(fā)揮學(xué)生思考能力的、生動(dòng)的、啟發(fā)式的一種教學(xué)模式。它旨在誘發(fā)學(xué)生的觀察力和不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)去找到新的問(wèn)題，探索新知識(shí)，確定新的目標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，本文就體育課中運(yùn)用“課題教學(xué)”進(jìn)行一些探討。關(guān)鍵詞：課題教學(xué);運(yùn)用;主體感一、 “課題教學(xué)”的模式根據(jù)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性，體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)

學(xué)中來(lái)，采用課題教學(xué)模式，提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力及綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；翻轉(zhuǎn)課堂；課題教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0164-02一、引言《通信電子線路》課程是通信工程、電子信息工程等電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是從事通信、電子等相關(guān)領(lǐng)域研究人員必須了解的基本知識(shí)，有很強(qiáng)的理論性、工程性和實(shí)踐性。該課程以非線性電路為主，采用非線性分析方法，分析發(fā)射和接收裝置中高頻單元

：小學(xué)數(shù)學(xué) 課題教學(xué) 趣味性教學(xué)一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用概述趣味性教學(xué)是指充分利用有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造有趣的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。它是一種新的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在課堂上獲得樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的思想，從而使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生開始了解各種事物的時(shí)候。因此，在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師應(yīng)該多注意這一點(diǎn)。運(yùn)用有趣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。此外，有趣的教學(xué)模式也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的

：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；課題教學(xué)；策略網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程，操作性強(qiáng)，并在社會(huì)生活中得到廣泛的應(yīng)用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，該課程的教學(xué)效果并不盡如人意，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。如何扭轉(zhuǎn)這種頹勢(shì)，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐提出一些淺見。一、 以項(xiàng)目教學(xué)法為支撐，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中所呈現(xiàn)的圖片、色彩、動(dòng)畫、線條等元素與抽象的理論知識(shí)相比形成了鮮明的對(duì)比。這些視覺(jué)感極強(qiáng)的畫面為學(xué)生所喜愛，把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中的理論知識(shí)融入其

：初中數(shù)學(xué);課題教學(xué);高效課堂一、 前言隨著現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展與推行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也發(fā)生了一定的變化。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式逐漸成為現(xiàn)代新課程所追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式與教學(xué)方式、方法進(jìn)行積極的探索，以便可以更好地達(dá)成新課程教學(xué)的目標(biāo)，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。二、 創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的作用（一） 有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，他掌握著課堂教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)

；初中生物；課題教學(xué)；培養(yǎng)策略隨著我國(guó)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)中人才的競(jìng)爭(zhēng)也變得非常激烈，當(dāng)下社會(huì)需要的是具有專業(yè)化知識(shí)且敢于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。由此可見，在新時(shí)期的教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅響應(yīng)了新課改提出的要求，同時(shí)也符合時(shí)代發(fā)展的需要。作為一名初中生物教師，應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)不足的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文重點(diǎn)圍繞初中生物課堂教學(xué)，并針對(duì)如何培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力提出了幾點(diǎn)相關(guān)策略，希望能夠?yàn)槌踔?/div>

新課程·中旬 2018年8期2018-11-20

；教學(xué)質(zhì)量；課題教學(xué)近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，并引起社會(huì)以及人們廣泛關(guān)注。因此，在實(shí)際授課過(guò)程中，中學(xué)教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，完善聽課評(píng)課評(píng)價(jià)體系，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃。從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。一、明確聽課方式，強(qiáng)調(diào)聽課重點(diǎn)1.明確聽課方式，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)首先，聽課教師應(yīng)做好事前準(zhǔn)備，充分掌握授課

語(yǔ)文；思辨；課題教學(xué)我精心準(zhǔn)備每一篇課文思辨話題。以《師恩難忘》為例，《師恩難忘》這篇課文是學(xué)生假期后學(xué)習(xí)的第一篇課文，教學(xué)時(shí)間臨近教師節(jié)。這樣一篇描寫田老師教書育人的故事，傳揚(yáng)尊師重教的文章，似乎合乎時(shí)宜，理重于文。課堂上，我跟學(xué)生一起討論了兩個(gè)問(wèn)題：1. 田老師那時(shí)候的教學(xué)環(huán)境怎么樣？2. 一首《一去二三里》，一般的老師會(huì)怎樣教？在對(duì)文本的細(xì)致搜羅與深入思考下，“這個(gè)小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)”“17歲就開始讀書了。他口才、文筆都很好”“鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)”“當(dāng)時(shí)學(xué)

建構(gòu)了生物學(xué)課題教學(xué)中教學(xué)技能的概念系統(tǒng)、課程教學(xué)論價(jià)值及其實(shí)施操作體系?！娟P(guān)鍵詞】生物學(xué)；課題教學(xué)；教學(xué)技能；課程教學(xué)論教學(xué)技能的概念范疇認(rèn)知課題教學(xué)是生物學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的主要方式。而課題教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師教學(xué)技能的熟練程度。所謂技能，是在練習(xí)基礎(chǔ)上形成的，是按一定規(guī)則或操作程序順利完成某種認(rèn)知任務(wù)或操作任務(wù)的能力。在生物學(xué)課題教學(xué)過(guò)程中，一方面是認(rèn)知技能，也叫智力技能，依靠?jī)?nèi)部語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)的方式，包括感知、記憶、想象、思維，以

：小學(xué)英語(yǔ)，課題教學(xué)，興趣教學(xué)法興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素，是促使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的“咽喉要道”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，始終是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而小學(xué)生正處于好奇心泛濫的年齡，同時(shí)，也是興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。從目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較低，再加上教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得英語(yǔ)教學(xué)方式較為單一，這使得英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不盡人意。隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻改變，不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法上，而且?guī)熒P(guān)系的

六步教學(xué)法；課題教學(xué)；興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中很多老師強(qiáng)調(diào)情景的設(shè)置，課程的導(dǎo)入，但是往往忽略了課堂的總結(jié)，有頭無(wú)尾，但是我?！傲浇虒W(xué)法”既有情景設(shè)置，課程的導(dǎo)入，又有了總結(jié)感悟，使整堂課堂很完整，讓學(xué)生感受到了課堂的完整性和整合性。我校“六步教學(xué)法”中的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)是在展示提升環(huán)節(jié)以后，學(xué)生在展示提升環(huán)節(jié)充分地把課堂的重難點(diǎn)展示出來(lái)了，學(xué)生在展示提升環(huán)節(jié)既是展示自己的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是知識(shí)升華的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)能夠更好的進(jìn)行的整合和升華，

：初中數(shù)學(xué)；課題教學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)向；策略前言對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，解決問(wèn)題一向是其靈魂，而問(wèn)題的提出是一堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)課程必不可少的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生的具象思維，讓學(xué)生敢于猜想，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的智慧，這樣就能夠使課堂教學(xué)效率得到有效的提升。將問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，問(wèn)題的提出是關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，因此，也需要教師緊跟時(shí)代發(fā)展的的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)初中生發(fā)

題。關(guān)鍵詞：課題教學(xué)；參與式教學(xué)法；自主性筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中深切地體會(huì)到，在課堂教學(xué)中能否有效地實(shí)施參與式教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。一、 實(shí)施參與式課堂教學(xué)的必要性（一） 有利于學(xué)生深刻理解理論知識(shí)理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握，它的宗旨是傳授“終極真理”，得出具體明確的答案。其結(jié)果是：1. 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一、枯燥，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。2. 學(xué)生通過(guò)死記硬背，記住了理論原理的概念、內(nèi)容、策略和方法等，但一遇到實(shí)際

；初中英語(yǔ)；課題教學(xué)；應(yīng)用研究“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……”著名的教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼耍囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今教育改革的主旋律。而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，需要老師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段等。我結(jié)合幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?。一、以學(xué)生心理為本，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性陶行知先生說(shuō)過(guò)：“蓋治

：教學(xué)問(wèn)題；課題教學(xué)；興趣培養(yǎng)在工作中總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法：一、一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想疑欲使學(xué)生想疑、愿疑，教師不但要讓學(xué)生明白質(zhì)疑的重要性，更要在設(shè)置情境、選擇材料、優(yōu)化內(nèi)容和方法等方面力求對(duì)學(xué)生有吸引力。設(shè)計(jì)適度型問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維能力。例如在講述初三化學(xué)課本上冊(cè)第二章第一節(jié)“我們周圍的空氣”時(shí)，空氣是一種既看不到又摸不著的氣體，如何讓學(xué)生感受到空氣的存在呢？歷屆化學(xué)教育者總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)。我是這樣設(shè)疑的：“空氣”這個(gè)詞大家都不陌生

義。關(guān)鍵詞：課題教學(xué)；民主；平等化、一、課堂教學(xué)貫徹民主平等化原則有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的需要，學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生必須要有良好的思想政治素質(zhì)和道德品格，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力與人合作的能力，有健康的體魄及心理素質(zhì)，又可貴的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這是民族振興和騰飛的需要；是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保證。課堂教學(xué)民主平等化，有利于形成一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中師生會(huì)產(chǎn)生許多正向的互助作用，這種教學(xué)使學(xué)生至始至終充當(dāng)主人的角色；他們把教學(xué)看成

展核心素養(yǎng)；課題教學(xué)；有機(jī)合成材料《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》認(rèn)為核心素養(yǎng)是“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。如何在教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念，是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)研究的重要課題。本文以“有機(jī)合成材料簡(jiǎn)介”為例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

的重要作用。課題教學(xué)是一種非常有助于信息技術(shù)教學(xué)的方式，它可以將信息技術(shù)課程模塊化，通過(guò)多個(gè)課題的教學(xué)來(lái)完成知識(shí)傳授。本文主要對(duì)課題教學(xué)創(chuàng)新展開探索研究?！娟P(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 創(chuàng)新 課題教學(xué) 互動(dòng)師生間的有效互動(dòng)能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向及心理變化，也可以通過(guò)學(xué)生們的反饋了解自己授課過(guò)程中的不足之處，以便在下一步教學(xué)中彌補(bǔ)這些不足。但是很多教師對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)缺少正確理解，導(dǎo)致當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性，學(xué)生們對(duì)于課程的興趣偏低。一