【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在小學數(shù)學教學過程中，教師更加注重引導學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的邏輯思維意識，增強學生的數(shù)學學習積極性。由于在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程當中，教師利用單一的教學方式，引導學生進行數(shù)學學習，極大的降低了學生的學習興趣，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師要通過多樣化的教學方式來提高學生的課堂參與積極性，使學生能夠更好的掌握數(shù)學學習的方法，提高學生的數(shù)學學習成績。所以本文就以小學數(shù)學課題教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識來進行分析和探究。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課題教學? 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0147-01

1.培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，為學生奠定良好的數(shù)學素養(yǎng)

俗話說興趣是最好的教師，教師在進行數(shù)學引導的過程當中，要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的參與積極性，使學生能夠感受到數(shù)學學習的魅力。教師要進行因材施教，根據(jù)不同層次的學生來進行教學引導活動，使學生能夠根據(jù)自身的學習狀況來進行有效的提高和拓展。教師在教學過程當中要充分調(diào)動學生的課堂參與積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。使學生能夠有激情的融入到課堂學習當中，每一個學生都能夠在活動的過程當中進行感悟和拓展，最大限度的激發(fā)學生的邏輯思維意識，提高學生的數(shù)學學習習慣養(yǎng)成，將數(shù)學的效率和質(zhì)量有所提升。

2.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生數(shù)學課堂融入性

有一個良好的數(shù)學學習氛圍，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學學習積極性，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，所以教師在進行數(shù)學教學引導的過程當中，必須要建立一個寬松和諧高效的數(shù)學教學氛圍。學生能夠主動地融入到數(shù)學學習當中，激發(fā)學生的主動學習積極性，提高學生的數(shù)學學習地位，使學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式引導學生進行數(shù)學拓展和提升。教師要尊重每一個學生并且鼓勵學生在數(shù)學學習當中思考解題思路，拓展新型的解題方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠在數(shù)學學習中進行觀察思考。并且練習真正的調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

教師在教學引導的過程當中，要使學生能夠?qū)W會數(shù)學的解題方法，例如教師可以引導學生掌握類比、歸納、逆反、發(fā)散、求同等數(shù)學解題思路來進行教學引導，有效的增強數(shù)學教學的效率，使學生掌握良好的數(shù)學學習技巧，提高學生的發(fā)散性思維養(yǎng)成。教師在教學引導的過程當中還要鼓勵學生學會從相反的角度來進行數(shù)學題目的學習和推演，從而提高自身的數(shù)學解題方式，增強學生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。教師在教學的過程當中也要不斷的訓練學生的集中思維，給學生列舉一些開放性的練習題，使學生能夠進行思考和探究，提高學生的思維意識，激發(fā)學生的想象力。

4.啟發(fā)學生的思維，提高學生的數(shù)學解題能力

教師在進行數(shù)學教學的過程當中，要使學生掌握良好的數(shù)學解題思路，才能夠真正的提高學生的數(shù)學學習能力。教師要想提高學生的數(shù)學運算能力，就要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，提高學生的學習技能，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生能夠在學習的過程當中進行自主的探究和拓展。教師要營造良好的教學氛圍，積極的鼓勵學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習，并且多鼓勵學生進行學習觀點的提出，增強學生的語言表達能力，使學生能夠在分享的過程當中提高對數(shù)學知識點的記憶能力。所以教師要在課堂教學過程當中，尊重學生的性格特點，建設一個積極高效的課堂教學氛圍，使學生能夠更加主動的進行數(shù)學學習。

5.開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的探索意識

由于小學生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，邏輯思維意識較差，所以教師在進行教學引導的過程當中，要培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力，就要為學生做好良好的教學條件準備。使學生能夠通過教師的科學引導，提高自身的數(shù)學學習能力。學生在學習三角形、圓形、長方形等圖形時，教師就可以安排相應的教學活動，讓學生利用七巧板來拼裝各種圖形。學生能夠在動手的過程當中認識圖形的特點，有效的激發(fā)了學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識，使學生在動手當中增強創(chuàng)新意識，提高數(shù)學學習的熱情。

綜上所述，我們可以看出教師在進行小學課堂教學的過程當中，要充分的營造良好的課堂教學氛圍，以學生的性格特點作為教學的引導，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，增強學生的課堂融入性。教師也要拓展自身的教學方式，完善自身的教學手法，與學生進行溝通，使學生能夠跟隨教師的引導來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]格桑平措.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J]. 新課程（上），2017（12）.

作者簡介：

汪生祥（1969-），男，回族，甘肅東鄉(xiāng)人，小學一級教師。