感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
- 重復(fù)經(jīng)顱磁刺激聯(lián)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒康復(fù)的效果
S）聯(lián)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒康復(fù)的促進(jìn)效果。方法：采取前瞻性隨機(jī)對(duì)照研究方法，選取2020年6月—2022年6月于新余市婦幼保健院兒童神經(jīng)康復(fù)科就診的110例精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，各55例。對(duì)照組采用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，觀察組采用rTMS聯(lián)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，兩組均干預(yù)6個(gè)月。比較干預(yù)前后兩組粗大運(yùn)動(dòng)功能及發(fā)育商。結(jié)果：干預(yù)6個(gè)月后，兩組臥位與翻身、坐位、爬與跪、站立位及行走與跑跳評(píng)分均高于干預(yù)前，且觀察組均高于對(duì)
中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2024年2期2024-05-12
- 結(jié)構(gòu)化教育聯(lián)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在自閉癥兒童康復(fù)治療中的應(yīng)用
教育聯(lián)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在自閉癥兒童康復(fù)治療中的應(yīng)用效果。方法 將2019年1月—2021年4月新余市婦幼保健院收治的60例自閉癥患兒納為研究對(duì)象，通過(guò)隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組，觀察組（30例）給予結(jié)構(gòu)化教育配合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，對(duì)照組（30例）單純給予結(jié)構(gòu)化教育。對(duì)比2組患兒干預(yù)前后感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)分、自閉癥兒童行為檢查量表（autism behavior checklist，ABC）評(píng)分及癥狀（體質(zhì)、食欲及睡眠）積分。結(jié)果 干預(yù)后2組感覺(jué)統(tǒng)合各維度評(píng)分均較干預(yù)
基層醫(yī)學(xué)論壇 2024年4期2024-04-29
- 基于感覺(jué)統(tǒng)合理論的兒童游戲化康復(fù)訓(xùn)練玩具設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；兒童；玩具；游戲化設(shè)計(jì)；兒童心理引言近年來(lái)，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也隨之日趨激烈，更多的人將關(guān)注點(diǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到兒童的健康成長(zhǎng)上?？墒?，隨著兒童的成長(zhǎng)，出現(xiàn)注意力不集中、身體不平衡等感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀的比例在逐年增加。當(dāng)感覺(jué)刺激信息不能進(jìn)行有用的組合，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)與交往上的困難，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（sensory integrativedys- function SID）[1] 任桂英、王玉鳳[2] 等學(xué)者在調(diào)查
設(shè)計(jì) 2023年24期2024-01-18
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
教學(xué)引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。教師要精心設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展游戲活動(dòng)、利用體育器材、實(shí)施分層教學(xué)、鍛煉思維能力等方面做出積極探索，合理訓(xùn)練學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，以提升體育教學(xué)的適配性，滿(mǎn)足不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。［關(guān)鍵詞］體育教學(xué)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；創(chuàng)新應(yīng)用［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.8 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0048-03感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)人體
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
深入闡述感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的基本內(nèi)涵和特征，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)性地提出在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)策略，以期為優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;應(yīng)用策略;路徑探析近年，隨著全民體育意識(shí)的覺(jué)醒，人們愈加關(guān)注身體健康管理，在身體鍛煉上投入的時(shí)間也越來(lái)越多。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師既要豐富體育教學(xué)手段與教學(xué)方法，完善學(xué)生的認(rèn)知與價(jià)值觀，也要貫徹落實(shí)教育戰(zhàn)略方針，提高體育教學(xué)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生全面
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 體育課堂教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
作用。將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)體育課堂中，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升均有著突出作用，是提升小學(xué)低年級(jí)體育課程效率的有效訓(xùn)練方式。本文將圍繞小學(xué)低年級(jí)體育課程教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的具體手段和措施展開(kāi)討論，以為低年級(jí)小學(xué)體育教師提供一些參考。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);體育課堂;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 一、小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生玩心較重，如果教師的教學(xué)方式有失趣味性，那么學(xué)生很容易在課堂上分散注意力，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)
文理導(dǎo)航 2022年13期2022-04-02
- 學(xué)前培智兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的探索與實(shí)踐
行專(zhuān)門(mén)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，以此促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。同樣的，對(duì)學(xué)前培智兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也能促進(jìn)他們的發(fā)展。而且，由于教育干預(yù)比較早，教育效果會(huì)更加優(yōu)良。本文在此就結(jié)合實(shí)踐來(lái)探討一下學(xué)前培智兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;學(xué)前培智兒童;能力提升; 感覺(jué)統(tǒng)合是指人從環(huán)境中接受信息，向環(huán)境反饋信息的互動(dòng)過(guò)程。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)造成信息傳遞的障礙，會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)能力障礙。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)正在威脅著我國(guó)兒童，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有1
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 小學(xué)體育教學(xué)中感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用
斷豐富，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練帶來(lái)積極的影響。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;體育;教學(xué)應(yīng)用研究一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡(jiǎn)稱(chēng)SI，一般被用來(lái)針對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 體感游戲在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的應(yīng)用探索
? 要：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是促進(jìn)兒童各種感覺(jué)在大腦和身體之間相互配合下進(jìn)行的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，為了解決當(dāng)前感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中感統(tǒng)器材適用性不足、兒童對(duì)重復(fù)練習(xí)不耐受、訓(xùn)練有效性無(wú)法保證以及評(píng)價(jià)不具體等問(wèn)題，本研究嘗試將體感游戲引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)中。結(jié)果表明，引入體感游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒訓(xùn)練興趣、提供科學(xué)的訓(xùn)練數(shù)據(jù)等方面都獲得了顯著的效果。關(guān)鍵詞：體感游戲;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;應(yīng)用探索中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）05-0124-
中國(guó)校外教育(上旬) 2021年5期2021-10-30
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練改善注意缺陷多動(dòng)障礙兒童行為、智力及執(zhí)行功能的對(duì)照研究
】目的：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練改善注意缺陷多動(dòng)障礙兒童行為、智力及執(zhí)行功能的對(duì)照研究。方法：通過(guò)對(duì)我院收治的60例注意缺陷多動(dòng)障礙患兒進(jìn)行干預(yù)觀察，并將其視為觀察組，選擇同班級(jí)同年齡段的60名正常兒童作為對(duì)照組，對(duì)照組兒童不做任何干預(yù)，觀察組兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，比較兩組兒童在Conners父母用量表（PSQ）上的得分情況、在瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型 （CRT） 、感覺(jué)統(tǒng)合量表和兒童多動(dòng)量表（SNAP-IV）的得分情況。結(jié)果：通過(guò)對(duì)兩組兒童分值進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)觀察組兒童干預(yù)前后
康頤 2021年12期2021-10-26
- 小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的分析
統(tǒng)合。而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指利用專(zhuān)業(yè)器材，鍛煉孩子的各類(lèi)感覺(jué)，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)和前庭感覺(jué)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是一種在游戲與玩耍中提高孩子各類(lèi)感覺(jué)的訓(xùn)練。而在小學(xué)低年級(jí)體育課堂中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能使孩子在鍛煉身體的同時(shí)，讓其各類(lèi)感覺(jué)得到較為全面的提升。因此，本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行初步分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育教學(xué);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;特殊兒童現(xiàn)如今的生活節(jié)奏日益加快，生活水平也在逐步改善。但有調(diào)查表明，城市孩子中患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年36期2021-10-20
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略
失調(diào)癥;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0167-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.083感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，通俗來(lái)說(shuō)就是在分析和處理學(xué)生感覺(jué)信息的基礎(chǔ)上，針對(duì)其實(shí)際情況做出合理反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)其獨(dú)立解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的方法。而體育教學(xué)是在課程標(biāo)準(zhǔn)下所開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程，主要目的就是向?qū)W生傳授基
學(xué)周刊 2021年21期2021-08-09
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略研究
。本文從感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容出發(fā)，分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義，并結(jié)合實(shí)踐分析探究合理有效的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)生;體育教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0018-02Research on the Strategy of Integrating Sensory Integration Training into Primary School Phys
家長(zhǎng)·下 2021年6期2021-07-30
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童功能性構(gòu)音障礙的康復(fù)治療效果
鍵詞] 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;學(xué)齡期;功能性構(gòu)音障礙;構(gòu)音清晰度;感覺(jué)統(tǒng)合功能[中圖分類(lèi)號(hào)] R493? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）14-0103-04Therapeutic effect of sensory integration training on rehabilitation of children with functional dysarthriaWANG Chen? ?SHE
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年14期2021-07-14
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略探索
漸提高。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練體系訓(xùn)練是最近極為火熱的話(huà)題，它活躍在各大新聞?lì)^條，當(dāng)下很多媒體紛紛把焦點(diǎn)投放在小學(xué)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練上。把感覺(jué)體系教學(xué)引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)后發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題：小學(xué)生在感覺(jué)體系教學(xué)訓(xùn)練中存在姿勢(shì)不規(guī)范;小學(xué)生對(duì)于感覺(jué)訓(xùn)練體系不感興趣;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備老舊等，如下探討。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;策略探索引言：社會(huì)提供給人民生活越來(lái)越美好，人民也越來(lái)越重視身體健康問(wèn)題，隨著出生小孩的不斷增多，小學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，小學(xué)生正常的視覺(jué)、
錦繡·上旬刊 2021年5期2021-05-14
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)注意力缺陷兒童干預(yù)實(shí)驗(yàn)的效果分析
方式探討感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)注意力缺陷兒童的干預(yù)效果。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;注意力缺陷;實(shí)驗(yàn);病因病理注意力缺陷兒童雖然智力發(fā)育基本正常，但是由于注意力難以長(zhǎng)期集中，參與事件的能力相對(duì)較差。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究來(lái)看，兒童注意力缺陷是由多方面因素引起的，而主要原因則是大腦對(duì)作用于人體的各種感覺(jué)的整合功能不良，即感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。結(jié)合我國(guó)幼兒教育來(lái)看，患有注意力缺陷多動(dòng)障礙的兒童無(wú)法正常參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，因此如何通過(guò)有效的干預(yù)緩解兒童注意力缺陷是當(dāng)前幼兒教育面臨的一個(gè)重要
科技風(fēng) 2021年6期2021-04-12
- 頭針結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)注意力缺陷多動(dòng)障礙伴學(xué)習(xí)障礙兒童的自控能力的影響
頭針結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）患兒的影響伴學(xué)習(xí)障礙兒童的自控能力及學(xué)習(xí)功能的影響。方法將60例注意缺陷多動(dòng)障礙伴學(xué)習(xí)障礙兒童依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組及對(duì)照組，每組均30例。對(duì)照組應(yīng)用鹽酸哌甲酯緩釋片口服治療，觀察組在對(duì)照組治療方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行頭針結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，觀察2組兒童治療后自控能力及學(xué)習(xí)功能變化，并對(duì)比臨床療效及不良反應(yīng)發(fā)生率。結(jié)果治療后，觀察組
云南中醫(yī)中藥雜志 2021年2期2021-03-30
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
一致，將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入到自身教學(xué)中，有助于學(xué)生得到全面的鍛練及發(fā)展，同時(shí)，教師應(yīng)研究將這種新型的教學(xué)模式與體育教學(xué)相結(jié)合，將小學(xué)生身心得到健康發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，為推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)二年級(jí);體育教學(xué);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;教學(xué)實(shí)驗(yàn)前言：新課改的不斷深入發(fā)展，促使小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)入了全面創(chuàng)新階段，體育教師在課堂上首先應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，考慮到兒童現(xiàn)如今存在的各種各樣的身心健康問(wèn)題，在體育教學(xué)活動(dòng)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用
?要 ?感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中有著重要的作用，尤其在小學(xué)階段。小學(xué)生的身體和心理不斷發(fā)展完善，所以該階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)、合理的體育鍛煉，提高免疫力和身體素質(zhì)。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練式教學(xué)具有很好的推廣意義。本文主要就感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞 ?感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 ?小學(xué)體育 ?應(yīng)用方法學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題備受公眾關(guān)注，如何幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)已成為大眾目光的聚焦點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，借助感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)鍛煉，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)提高有著顯著
體育時(shí)空 2021年24期2021-01-18
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在提高學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用
究發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于提高這類(lèi)兒童的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，此文對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用在學(xué)習(xí)智障兒童的學(xué)習(xí)能力提升了做了探究?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)障礙兒童;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;學(xué)習(xí)能力引言現(xiàn)如今，兒童學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題已經(jīng)受到了世界各國(guó)教育界和心理界的密切關(guān)注，而所謂的學(xué)習(xí)障礙兒童指的就是兒童在智力發(fā)育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及推理能力獲得上面表現(xiàn)出非常困難的特征，學(xué)習(xí)障礙兒童不僅智力發(fā)展比較緩慢，在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性上也經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出非常明顯的笨拙特征，對(duì)于外界的感知時(shí)常也比較遲
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒的療效觀察
的 分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒的療效。方法 隨機(jī)抽選本院接收的70例語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒，選取時(shí)間為2020年1月-2020年12月，分組依據(jù)系統(tǒng)抽樣法，對(duì)照組（35例）實(shí)施常規(guī)語(yǔ)言訓(xùn)練，觀察組（35例）進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，對(duì)兩組感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)分、認(rèn)知功能、語(yǔ)言功能評(píng)分進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果 學(xué)習(xí)能力、體感不良、觸覺(jué)過(guò)分防御、認(rèn)知功能和語(yǔ)言功能評(píng)分方面，兩組治療前未見(jiàn)明顯差異（P>0.05）;治療后，觀察組更高，與對(duì)照組比較，差異明顯（P<0.05）。治療總有效率方
健康體檢與管理 2021年11期2021-01-13
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的療效分析
的：探討感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童患者的應(yīng)用價(jià)值。方法：病例選取時(shí)間：2020年1月-2021年2月;病例類(lèi)型：自閉癥兒童;病例總數(shù)：64例;分組方式：隨機(jī)信封法;組別：參照組、觀察組;組別例數(shù)：32例;護(hù)理方式：心理干預(yù)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練聯(lián)合心理干預(yù);比較項(xiàng)目：動(dòng)作發(fā)展能力評(píng)分、自閉癥行為量表評(píng)分、治療有效率。結(jié)果：觀察組患兒治療有效率高于參照組，觀察組患兒動(dòng)作發(fā)展能力評(píng)分高于參照組，觀察組患兒自閉癥行為量表評(píng)分低于參照組，組間差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05
健康體檢與管理 2021年11期2021-01-13
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在自閉癥兒童中的應(yīng)用分析
患兒應(yīng)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的療效。方法：選取60 例自閉癥患兒按照隨機(jī)數(shù)字表法分兩組，對(duì)比兩組實(shí)施效果。結(jié)果：干預(yù)后，觀察組感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)定量表評(píng)分明顯高于對(duì)照組，卡氏兒童孤獨(dú)癥測(cè)評(píng)（CARS） 量表總分低于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能改善自閉癥患兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)狀態(tài)和自閉的臨床癥狀，效果顯著。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;自閉癥;康復(fù)訓(xùn)練Analysis of the effect of sensory integration training in aut
中國(guó)典型病例大全 2021年14期2021-01-06
- 多動(dòng)癥患兒在感統(tǒng)訓(xùn)練中的心理健康教育
患兒實(shí)施感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，研究心理健康教育對(duì)多動(dòng)癥患兒的作用。方法：選取2019年1月-2020年1月在我院接受治療的140名多動(dòng)癥患兒，將其隨機(jī)均分為兩組，記為研究組和對(duì)照組，對(duì)對(duì)照組患兒在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)不提供心理健康教育，而對(duì)研究組患兒在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)提供心理健康教育，比較兩組患兒的干預(yù)結(jié)果，并分析出心理健康教育的治療效果。結(jié)果：根據(jù)干預(yù)結(jié)果可知，研究組治療有效率為91.43%（64/70），對(duì)照組有效率72.86%（51/70），差異具有統(tǒng)計(jì)
健康大視野 2020年22期2020-11-30
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童注意力以及記憶力的影響
兒童運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的臨床效果。方法：選擇2017年5月-2020年2月期間我院收治的60例自閉癥兒童為研究對(duì)象，隨機(jī)將其分為兩組，其中給予對(duì)照組常規(guī)治療，而觀察組在此基礎(chǔ)上，再行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，比較兩組治療效果。結(jié)果：干預(yù)前，兩組的各項(xiàng)評(píng)分無(wú)可比性（P>0.05）;干預(yù)后，觀察組的空間記憶評(píng)分高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】記憶力、注意力、自閉癥、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練自閉癥作為兒童比較常見(jiàn)的一種心理障礙，又被稱(chēng)之為孤獨(dú)癥，以語(yǔ)言功能障礙、社交障礙、興趣狹窄以及行為刻板等癥
健康必讀·下旬刊 2020年9期2020-09-13
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
康成長(zhǎng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作為體育教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法，可解決兒童感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題。本文主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，目的是提高小學(xué)生體能素養(yǎng)，幫助他們構(gòu)建良好的生活方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?危害 ?感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 ?應(yīng)用情況中圖分類(lèi)號(hào)：G807.01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（b）-0048-03Abstract： Pri
當(dāng)代體育科技 2020年20期2020-09-09
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用
手，說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性，并結(jié)合實(shí)踐，對(duì)具體應(yīng)用方法做一些有益的探索。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;體育教學(xué);應(yīng)用1.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)成因分析兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)成因主要包括三方面：第一，生理原因?qū)е?。指孕期各種失誤或不良習(xí)慣，導(dǎo)致胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全，進(jìn)而導(dǎo)致兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力先天不足。第二，教育方式不當(dāng)導(dǎo)致。一是哺育不當(dāng)，表現(xiàn)為看護(hù)人看護(hù)不當(dāng)、過(guò)分限制幼兒活動(dòng)空間或缺乏有意識(shí)的肢體活動(dòng)能力訓(xùn)練等;二是過(guò)分溺愛(ài)過(guò)分保護(hù)所致，不讓
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略分析
出小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練存在著那些問(wèn)題和如何解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;教學(xué)隨著我國(guó)小學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，教育方面也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)育和健康發(fā)展，為了更好處理學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，需要教師在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中身體和器械、場(chǎng)地發(fā)生相互作用，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志力和優(yōu)秀品格。一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)涵感覺(jué)統(tǒng)合指的是人的身體和大腦相互協(xié)調(diào)，利用大腦帶動(dòng)身體的各個(gè)器官。一般在兒童成長(zhǎng)的
- 尋找缺失的自我
則、五大感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合;兒童;感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合是指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的的器官，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等從環(huán)境中獲取信息，并由大腦對(duì)其進(jìn)行多次分析、綜合處理，進(jìn)而做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。如果家中幼兒有好動(dòng)不安、動(dòng)作笨拙、膽小害怕、反應(yīng)遲鈍、語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩、注意力不集中等表現(xiàn)，就屬于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。一、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的有關(guān)概念感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指，在大腦無(wú)法對(duì)外界環(huán)境和本體進(jìn)行有效統(tǒng)合的時(shí)候，個(gè)體很
視界觀·下半月 2020年4期2020-07-10
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示
會(huì)關(guān)注。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中也占有了一席之地。今年來(lái)，我國(guó)的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)學(xué)生數(shù)量不斷增多，對(duì)于學(xué)生的身心健康的良性發(fā)育產(chǎn)生了不利的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)工作中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就顯得尤為必要。在該文中圍繞著感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響和啟示而展開(kāi)論述，并且提出具體的策略和方法。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練? 小學(xué)體育? 教學(xué)活動(dòng)? 啟發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0102-02因
科技資訊 2020年15期2020-07-05
- 特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課開(kāi)展模式探究
特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課開(kāi)展的意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課開(kāi)展模式做出了一些探索實(shí)踐。關(guān)鍵詞：特殊兒童;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;開(kāi)展模式;探究實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G76?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0288-01感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是上世紀(jì)60年代美國(guó)南加州一位職業(yè)治療師愛(ài)爾思博士創(chuàng)設(shè)的一種針對(duì)特殊兒童的治療方式。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練顧名思義就是通過(guò)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)不同的感覺(jué)刺激，讓兒
讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 對(duì)2例自閉癥兒童訓(xùn)練方法探討
交故事、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以及發(fā)展性個(gè)別差異關(guān)系為本介入模型結(jié)合的多元化訓(xùn)練6個(gè)月對(duì)自閉癥障礙（ASD）的療效。[方法]：對(duì)2例ASD兒童采用TEACCH、ABA、社交故事、SIT以及DIR結(jié)合的多元化模式進(jìn)行訓(xùn)練治療6個(gè)月，并于訓(xùn)練前后進(jìn)行PEP-R評(píng)估、感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估、自閉癥治療評(píng)估表及社交量表評(píng)估，進(jìn)行前后對(duì)照。[結(jié)果]：自閉癥兒童在發(fā)展能力、感覺(jué)統(tǒng)合、社交能力上有較明顯的進(jìn)步，而癥狀明顯改善。[結(jié)論]：結(jié)構(gòu)化教學(xué)、應(yīng)用型為分析法、感覺(jué)統(tǒng)合、社交故事以及游戲
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 自閉癥兒童訓(xùn)練干預(yù)治療方法的文獻(xiàn)評(píng)述
育運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、早期干預(yù)丹佛模式和虛擬現(xiàn)實(shí)等訓(xùn)練干預(yù)方法對(duì)自閉癥現(xiàn)有研究進(jìn)行現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義的總結(jié)。關(guān)鍵詞 自閉癥 訓(xùn)練干預(yù)治療 音樂(lè)療法 美術(shù)教育 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：R725文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言自閉癥是一種廣泛的發(fā)育障礙，發(fā)病原因多樣，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板以及智能障礙。父母通常會(huì)在孩子出生后的頭兩三年注意到這些癥狀。自閉癥發(fā)病的可能原因有很多，但并沒(méi)有定論。主流觀點(diǎn)認(rèn)為自閉癥
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 小學(xué)體育課堂實(shí)施感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)的可行性研究
課堂開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性，然后有針對(duì)性地分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作為小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容的可行性，最后適當(dāng)探究運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;可行性;研究一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性（一）學(xué)齡期仍是可以開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的年齡段調(diào)查研究表明，兒童在6歲前屬于感覺(jué)刺激的最佳階段。因?yàn)?～6歲的兒童身體發(fā)展迅速，感官非常敏感，所以一直以來(lái)，對(duì)于兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練都是全球大多數(shù)國(guó)家教育工作中非常注重的一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也取
天津教育·下 2020年4期2020-06-09
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在自閉癥兒童認(rèn)知能力及動(dòng)作發(fā)展能力中的應(yīng)用效果
的 探討感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在自閉癥兒童認(rèn)知能力及動(dòng)作發(fā)展能力中的應(yīng)用效果。方法 選取2017年1月～2018年12月在我院進(jìn)行治療的58例自閉癥患兒作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為對(duì)照組和觀察組，每組各29例。對(duì)照組患兒采用心理治療，觀察組患兒采用聯(lián)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。比較兩組患兒的自閉癥行為量表評(píng)分、動(dòng)作發(fā)展能力、動(dòng)作發(fā)展能力中粗大動(dòng)作因子變化情況。結(jié)果 觀察組干預(yù)后的自閉癥行為量表評(píng)分低于本組干預(yù)前及對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;自閉
中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2020年12期2020-05-25
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略分析
育中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練? 小學(xué)體育教學(xué)? 策略分析中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0150-02感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要就是通過(guò)學(xué)生對(duì)感覺(jué)信息的分析以及處理，做出合理的反應(yīng)，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教學(xué)
當(dāng)代體育科技 2020年7期2020-05-11
- 水療配合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在腦性癱瘓兒童康復(fù)治療中的應(yīng)用觀察探討
水療配合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在腦性癱瘓兒童康復(fù)治療中的應(yīng)用效果。方法：將我院收治的40例腦性癱瘓兒童作為研究對(duì)象，按照治療方式的區(qū)別分為研究組與對(duì)照組各20例，為對(duì)照組選擇感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，為研究組選擇水療配合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，連續(xù)治療3個(gè)月后對(duì)比兩組患者的臨床治療效果與GMFM評(píng)分情況。結(jié)果：在治療后的GMFM評(píng)分結(jié)果中，研究組20例患者GMFM指標(biāo)顯著高于對(duì)照組，組價(jià)差異具有可比性（P【關(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;腦性癱瘓;GMFM評(píng)分;臨床療效小兒腦性癱瘓（簡(jiǎn)稱(chēng)“腦癱”）
人人健康 2020年2期2020-03-25
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童刻板行為的影響分析
摘 要：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練最初是對(duì)多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙兒童等進(jìn)行的一種康復(fù)訓(xùn)練，其主要是通過(guò)結(jié)合各種運(yùn)動(dòng)、器材等對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行各種感覺(jué)刺激來(lái)達(dá)到提高其感覺(jué)統(tǒng)合能力的目的。根據(jù)相關(guān)研究顯示，在自閉癥兒童中，感覺(jué)統(tǒng)合障礙的問(wèn)題普遍存在，同時(shí)也是造成其出現(xiàn)刻板行為的重要影響因素之一。因此，通過(guò)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠?qū)ζ淇贪逍袨橐约捌渌矫嫫鸬搅己玫母深A(yù)、治療效果。以感覺(jué)統(tǒng)合理論為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合障礙及其與刻板行為之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，并對(duì)如何通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
式，針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)，尤其是力量素質(zhì)、全身協(xié)調(diào)能力和平衡能力的發(fā)展，同時(shí)還有助于學(xué)生注意力水平的提高，是一種非常值得應(yīng)用的小學(xué)體育教學(xué)策略，小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)積極開(kāi)展與此相關(guān)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 ?體育教學(xué) ?小學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（c）-0098-02隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)
科技資訊 2019年24期2019-11-11
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作為小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容的可行性研究
學(xué)中運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效降低感覺(jué)統(tǒng)合障礙的發(fā)生率，幫助兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在新課改全面深入的今天，在小學(xué)體育課教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)與小學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)有效契合起來(lái)，全面提升體育教學(xué)的針對(duì)性，不斷優(yōu)化體育教學(xué)的整體質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課;教學(xué)內(nèi)容;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;可行性研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0130-
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練的研究
摘 要：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)人為干預(yù)的形式影響兒童的神經(jīng)和肢體發(fā)育，協(xié)調(diào)兒童的心理狀態(tài)和行為舉止，因此，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)意義。本文將結(jié)合小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練實(shí)踐，探討有效開(kāi)展感統(tǒng)訓(xùn)練的路徑，從而改善學(xué)生的身體素質(zhì)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 有效方法相對(duì)封閉的生活環(huán)境和教育環(huán)境增加學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)的風(fēng)險(xiǎn)，而感統(tǒng)能力的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為規(guī)范、心理健康的發(fā)展，通過(guò)訓(xùn)練能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力，促進(jìn)前庭平衡、本體平衡、觸覺(jué)
新教育時(shí)代·教師版 2019年32期2019-10-07
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)患兒的療效及心理情緒影響
組則予以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練干預(yù)。比較兩組臨床療效、干預(yù)前后感覺(jué)統(tǒng)合能力、心理情緒及滿(mǎn)意度。結(jié)果：干預(yù)組總有效率高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào); 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練; 療效; 心理情緒; 滿(mǎn)意度The Effect of Sensory Integration Training on the Therapeutic Effect and Psychological Emotion of Children with Sensory Integration Diso
中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2019年19期2019-09-29
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的作用
關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué);體育;作用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在預(yù)防以及矯正兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面發(fā)揮著積極作用，除了是一種有效的防治方法之外，現(xiàn)如今也成為了體育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，為小學(xué)體育教育的長(zhǎng)足發(fā)展和體育改革目標(biāo)的達(dá)成提供了有力支持。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于挖掘小學(xué)生的體育能力發(fā)展?jié)撃?，也能夠?yàn)樨瀼伢w育教學(xué)中健康第一目標(biāo)提供有效方法。體育教師除了要認(rèn)識(shí)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于體育教學(xué)的突出價(jià)值，還需要?jiǎng)?chuàng)造有效的訓(xùn)練條件，保證這一訓(xùn)練內(nèi)容的貫徹
體育風(fēng)尚 2019年10期2019-09-10
- 小學(xué)體育感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練分析
體育開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文中介紹了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的概念、論述了小學(xué)開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性以及開(kāi)展策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；必要性；開(kāi)展策略引言一直以來(lái)我國(guó)小學(xué)體育課程目標(biāo)主要是進(jìn)行體質(zhì)開(kāi)發(fā)以及體能訓(xùn)練，十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生健康的身體。隨著感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的少年兒童不斷增多，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練變得越來(lái)越重要。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中小學(xué)生身體和體育器械、周?chē)h(huán)境相互作用，身體器官受到刺激，促進(jìn)了他們觸覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展，讓學(xué)生協(xié)
理論與創(chuàng)新 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)體育感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練分析
體育開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文中介紹了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的概念、論述了小學(xué)開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性以及開(kāi)展策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；必要性；開(kāi)展策略引言一直以來(lái)我國(guó)小學(xué)體育課程目標(biāo)主要是進(jìn)行體質(zhì)開(kāi)發(fā)以及體能訓(xùn)練，十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生健康的身體。隨著感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的少年兒童不斷增多，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練變得越來(lái)越重要。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中小學(xué)生身體和體育器械、周?chē)h(huán)境相互作用，身體器官受到刺激，促進(jìn)了他們觸覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展，讓學(xué)生協(xié)
理論與創(chuàng)新 2019年3期2019-09-10
- 感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的案例分析
定方案 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-171-02美國(guó)哈佛大學(xué)多元智能研究所董清華教授研究出一套感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的教育方案進(jìn)行訓(xùn)練。從中可以促進(jìn)孩子的協(xié)調(diào)平衡注意力、記憶力、邏輯思維的發(fā)展以及肌張力等感覺(jué)統(tǒng)合的整合發(fā)展。那么，如何來(lái)幫助這些感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足的孩子呢？我認(rèn)為，主要是靠幼兒園與家庭來(lái)配合。因?yàn)樵谟?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年19期2019-09-10
- 小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透
學(xué)中引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練已刻不容緩，由于考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，本篇文章主要分析和探討了在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)效果，以供廣大同仁進(jìn)行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育教學(xué);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)滲透由于小學(xué)生的相對(duì)年齡較低，他們的心智還不太成熟，在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵性階段，正是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身心身性的重要時(shí)期。在遇到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己的第一直覺(jué)進(jìn)行判斷。而這個(gè)所謂的直覺(jué)就是來(lái)源于身體的各個(gè)感官，學(xué)生的大腦會(huì)通過(guò)身體所傳遞的信息，進(jìn)行使自己做出合理的判學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在高危兒早期干預(yù)中對(duì)于粗大運(yùn)動(dòng)功能的影響
目的研究感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在高危兒早期干預(yù)中對(duì)于粗大運(yùn)動(dòng)功能的影響。方法 83例高危兒， 隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（42例）和對(duì)照組（41例）。對(duì)照組接受常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練治療， 實(shí)驗(yàn)組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行早期感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療， 觀察并對(duì)比兩組患兒治療效果及治療前后粗大運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估量表（GMFM-88）得分情況。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組患兒治療總有效率為95.24%， 高于對(duì)照組的65.85%， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。治療后， 兩組患兒GMFM-88得分均高于治療前， 且實(shí)驗(yàn)組中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥 2019年19期2019-08-18
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療低功能孤獨(dú)癥兒童的效果
的：評(píng)價(jià)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療低功能孤獨(dú)癥兒童的效果。方法： 選取兒?？圃?016年6月至2018年6月收治的100例低功能孤獨(dú)癥患兒，按分層隨機(jī)化分組法分為對(duì)照組（n=50）、觀察組（n=50），對(duì)照組行認(rèn)知、語(yǔ)言教育訓(xùn)練;觀察組在此基礎(chǔ)上行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;比較兩組治療情況。結(jié)果：觀察組干預(yù)后ABC評(píng)分低于對(duì)照組，感覺(jué)綜合能力及DQ評(píng)分高于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;認(rèn)知語(yǔ)言教育訓(xùn)練;低功能孤獨(dú)癥【中圖分類(lèi)號(hào)】R749.94【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A特別健康·下半月 2019年7期2019-07-29
- 小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的研究
教學(xué)? 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：G80-35? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0106-02感知系統(tǒng)訓(xùn)練在教學(xué)中的全面引入是一個(gè)十分重要和正確的決策，一些高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目作為一項(xiàng)新的體育項(xiàng)目被引入到小學(xué)體育課堂中，首先因?yàn)樾迈r感吸引了很多學(xué)生不斷練習(xí)，但經(jīng)過(guò)一些訓(xùn)練后，大部分學(xué)生有自己的恐懼心理，在體育課堂上總是很膽小，甚當(dāng)代體育科技 2019年3期2019-06-11
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥患兒的感覺(jué)失調(diào)和行為癥狀的改善作用
礎(chǔ)上結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，在經(jīng)過(guò)6個(gè)月的干預(yù)治療后，對(duì)兩組患者治療前后的兒童行為檢查量表與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)量表進(jìn)行分析。結(jié)果：分析組患兒在兒童行為檢查量表方面的各項(xiàng)評(píng)分均顯著低于對(duì)照組患兒，且P【關(guān)鍵詞】?jī)和?孤獨(dú)癥;行為癥狀;感覺(jué)失調(diào);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2019）04-219-01孤獨(dú)癥又被稱(chēng)為自閉癥，是在兒童時(shí)期發(fā)病的一種發(fā)育障礙性的疾病，臨床表現(xiàn)主要為語(yǔ)言溝通障礙、社交障礙以及行為刻板異常特別健康·下半月 2019年4期2019-05-09
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示探索
通過(guò)研究感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，為孩子在小學(xué)體育中加強(qiáng)鍛煉塑造良好體魄提供了建議和啟示?！娟P(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 小學(xué)體育 啟示【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0195-01引言感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)在小學(xué)體育課堂的展開(kāi)得到了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可，大大減少了小學(xué)階段的學(xué)生出現(xiàn)神經(jīng)麻痹系統(tǒng)失調(diào)等感覺(jué)神經(jīng)的健康問(wèn)題。這樣的活動(dòng)在不知不覺(jué)中，使學(xué)生的感覺(jué)認(rèn)知和肢體協(xié)作得到正確調(diào)整，通過(guò)運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)手腳和大腦，讓學(xué)生在全課程教育研究 2019年1期2019-03-18
- 芻議小學(xué)體育教學(xué)中的統(tǒng)合訓(xùn)練
施相應(yīng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就顯得至關(guān)重要。本文將就小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要原因及其可能造成的危害進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)施提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) ?感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 ?小學(xué)體育教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0053-02近年來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)當(dāng)代體育科技 2019年33期2019-01-14
- 小學(xué)體育中應(yīng)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的啟示
文闡述了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵與失調(diào)的原因，我們提出了感覺(jué)統(tǒng)合在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要求：一是通過(guò)創(chuàng)新的體育課程教學(xué)新模式吸引學(xué)生，二是加強(qiáng)以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，三是要學(xué)校與家長(zhǎng)的積極配合。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 應(yīng)用 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0215-02一、前言小學(xué)生是發(fā)育的黃金時(shí)期，結(jié)合適量合理的運(yùn)動(dòng)，可以讓小學(xué)生長(zhǎng)得快長(zhǎng)得高，可以更好的促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)，以課程教育研究 2018年26期2018-11-07
- 感統(tǒng)訓(xùn)練視角下的幼兒手指操創(chuàng)編研究
操創(chuàng)編；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作者簡(jiǎn)介：楊麗君，河南科技學(xué)院。（河南 新鄉(xiāng) 453003）中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）21-0117-030～6歲是兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵期，手指操促進(jìn)幼兒全腦開(kāi)發(fā)不僅表現(xiàn)在協(xié)調(diào)左右大腦方面，而且還表現(xiàn)在調(diào)節(jié)肌肉緊張，協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)小腦發(fā)育方面。此外，利用手指操還可以幫助幼兒快速入靜，通過(guò)輪換的手指動(dòng)作由慢到快、由易到難，提升幼兒腦力，吸引他們注意。一、手指操的特點(diǎn)及創(chuàng)編意義手新課程研究·教師教育 2018年7期2018-10-10
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)啟示
響，加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練迫在眉睫。本文從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，具體指出了小學(xué)體育教學(xué)中感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，并對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)帶來(lái)的后果進(jìn)行了闡述，最后在前文的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)體育教學(xué)中感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的幾點(diǎn)啟示，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)；啟示社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活環(huán)境的不斷改變，越來(lái)越多的兒童感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)因缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練而遭受各種疾病的困擾，嚴(yán)重影響了兒童身心的健康發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代城市的發(fā)展過(guò)體育風(fēng)尚 2018年3期2018-09-10
- 淺談感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)的積極作用
。怎樣把感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中是教學(xué)老師應(yīng)該共同探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；小學(xué)體育；應(yīng)用策略感覺(jué)統(tǒng)合理論是由美國(guó)南加州大學(xué)的珍·愛(ài)爾絲（A. Jean Ayres）博士在1972年提出的用以矯治兒童學(xué)習(xí)障礙行為的一種理論。隨著人們生活水平的變化，很多孩子在感覺(jué)神經(jīng)方面的訓(xùn)練比較缺失，這為神經(jīng)方面疾病的誘發(fā)提供了可能。目前，很多小學(xué)生都出現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，應(yīng)該引起教師和家長(zhǎng)的重視，并對(duì)這種癥狀進(jìn)行有效的控制。所以，將身體作為主要活動(dòng)手讀天下 2018年7期2018-08-08
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練于體育教學(xué)的啟示
學(xué)中引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的訴求。教師要有重觀照思維，激活感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的意識(shí)，精選感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容，配置感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材，優(yōu)化感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方法，從不同角度展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中解決感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；體育教學(xué)；啟示[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12004901人體各種感官將感知信息輸入大腦，大腦整合加工信息并做出適應(yīng)性反應(yīng)，這便是感覺(jué)統(tǒng)合。小學(xué)體小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年4期2018-06-30
- 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
出了一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用策略，希望有效解決當(dāng)前小學(xué)生存在的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，確保他們健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；應(yīng)用策略作為判斷外界環(huán)境信息準(zhǔn)確性的重要保障，感覺(jué)統(tǒng)合同樣是小學(xué)生個(gè)體形成正常心理行為的基礎(chǔ)與前提。為了確保小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，小學(xué)體育要重視開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生身體協(xié)調(diào)功能，培養(yǎng)他們的感覺(jué)統(tǒng)合，尤其有助于解決感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題。因此，如何有效地在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練值得深入探討。一、 明確應(yīng)用原則，奠定應(yīng)用基礎(chǔ)考試周刊 2018年54期2018-06-29
- 小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透
學(xué)中引入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，促使學(xué)生得以健康發(fā)展。本文根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)其存在的感覺(jué)綜合失調(diào)現(xiàn)象，進(jìn)行對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 小學(xué)人的大腦通過(guò)對(duì)各個(gè)感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息的分析、處理，做出合理的反應(yīng)，這種能力就是感覺(jué)統(tǒng)合能力[1]。隨著我國(guó)不斷發(fā)展進(jìn)步，在兒童成長(zhǎng)發(fā)育也逐漸變得獨(dú)立化，普遍存在缺少玩伴、缺少父母關(guān)愛(ài)的現(xiàn)象，此外有的父母過(guò)于溺愛(ài)，也極大的限制的兒童的思維能力，這些原因造成兒童感覺(jué)統(tǒng)新教育時(shí)代·教師版 2018年6期2018-06-27
- 小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透