沈麗娟

［摘 要］ 小學(xué)體育教學(xué)引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生身心健康成長的需要。教師要精心設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開展游戲活動、利用體育器材、實(shí)施分層教學(xué)、鍛煉思維能力等方面做出積極探索，合理訓(xùn)練學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，以提升體育教學(xué)的適配性，滿足不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

［關(guān)鍵詞］體育教學(xué)；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；創(chuàng)新應(yīng)用

［中圖分類號］ G623.8 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0048-03

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對人體神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，以人體受到的感覺刺激反應(yīng)作為訓(xùn)練評估標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開展游戲活動、利用體育器材、實(shí)施分層教學(xué)、鍛煉思維能力等角度，圍繞感覺統(tǒng)合訓(xùn)練展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能有效提升學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的品質(zhì)。學(xué)生普遍存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，對身心健康成長極為不利。體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長，從感覺統(tǒng)合角度展開訓(xùn)練，讓學(xué)生的大腦、心理、身體三個方面達(dá)成統(tǒng)合，在視覺、聽覺、感覺、肌肉等多方面的配合下，建立感覺統(tǒng)合認(rèn)知。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富感覺統(tǒng)合訓(xùn)練形式

小學(xué)體育雖然有比較固定的教材，但在教學(xué)過程中，教師難以完全按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容缺乏認(rèn)同感。因此，教師要整合處理教材內(nèi)容，借助信息渠道搜集更多的趣味性訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師還要做好學(xué)情調(diào)查，針對性地設(shè)計(jì)一些適合的訓(xùn)練任務(wù)，這樣才能對學(xué)生的各個器官形成一定刺激，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動訓(xùn)練習(xí)慣。

體育訓(xùn)練形式眾多，哪項(xiàng)運(yùn)動能夠培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，這是教師要直面的問題。學(xué)生的感覺統(tǒng)合方面出現(xiàn)了問題，通過哪些運(yùn)動可以有效彌補(bǔ)，教師要做好對應(yīng)研究，在內(nèi)容選擇方面展開創(chuàng)新探索。如訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和平衡力時(shí)，需要進(jìn)行平衡木、蹺蹺板等運(yùn)動，但受教學(xué)條件限制，教師要做替代性設(shè)計(jì)。如沒有平衡木器材，可以在場地上畫出平衡木，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其安全性更高。如果教師能夠?qū)⒁恍┯螒蚧顒尤谌肫渲?，讓學(xué)生展開小組對抗比賽，能夠有效提升運(yùn)動訓(xùn)練的品質(zhì)。如很多小區(qū)都有蹺蹺板這樣的運(yùn)動器材，教師可要求學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也能獲得一定的訓(xùn)練效果。網(wǎng)絡(luò)上還有一些改進(jìn)傳統(tǒng)游戲活動的方法，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，教師可要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開搜集，為課堂教學(xué)提供信息支持。學(xué)生主動參與信息搜集，在課堂展示環(huán)節(jié)能給出更多的設(shè)計(jì)建議，為運(yùn)動訓(xùn)練提供更多的素材內(nèi)容。有的學(xué)生說：“韻律操是比較好的一項(xiàng)運(yùn)動，因?yàn)橛幸魳繁尘暗脑O(shè)計(jì)，能夠給人帶來更多的動感體驗(yàn)，所以這項(xiàng)運(yùn)動能夠鍛煉人的感覺統(tǒng)合能力?！庇械膶W(xué)生說：“我們經(jīng)常在公園里看到有人倒著走，這項(xiàng)運(yùn)動對場地要求低，也不需要什么輔助器材，可以兩個人合作，防止出現(xiàn)安全事故。這項(xiàng)運(yùn)動能夠訓(xùn)練人的感覺統(tǒng)合能力，是非常值得實(shí)踐應(yīng)用的一項(xiàng)運(yùn)動?！苯處熆偨Y(jié)歸納學(xué)生的建議，組織學(xué)生選擇訓(xùn)練形式，督促學(xué)生自覺展開多種形式的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，提升其身體素質(zhì)。

上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)替代性的運(yùn)動訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的運(yùn)動信息，能給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有濃厚的興趣，教師適時(shí)讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集信息，能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練的效果。

二、開展游戲活動，激發(fā)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練動力

學(xué)生對體育游戲最有感覺，教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練心理，適時(shí)引入一些游戲活動，能讓學(xué)生積極參與運(yùn)動訓(xùn)練，在主動鍛煉中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。不同年齡段的學(xué)生對游戲活動的認(rèn)同感存在一定差距，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備更多適合的游戲活動，以滿足不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練需求。特別是在課余的運(yùn)動訓(xùn)練中，學(xué)生對游戲活動有較高的認(rèn)同感，教師針對性地引入學(xué)生喜歡的游戲活動，能夠激發(fā)學(xué)生新的運(yùn)動訓(xùn)練動力。

如果有需要，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多有時(shí)代感的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。傳統(tǒng)體育游戲活動的改進(jìn)應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來感官沖擊，激發(fā)參與運(yùn)動訓(xùn)練的動力。如“滾鐵環(huán)”“跳房子”“打陀螺”“老鷹抓小雞”等游戲，有較高的運(yùn)動訓(xùn)練作用，對學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展能帶來更多的助力。教師可以對相關(guān)的游戲活動做改進(jìn)，或者將一些游戲活動進(jìn)行融合處理，創(chuàng)新游戲活動形式。如將“跳房子”與“滾鐵環(huán)”兩種游戲活動相融合，以團(tuán)隊(duì)配合的形式開展游戲活動，即有人“跳”，有人“滾”，達(dá)成默契，這樣能夠獲得更好的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練效果。如在“打陀螺”游戲活動中，教師可以進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增設(shè)互動訓(xùn)練、速跑等形式，提高游戲活動的趣味性，吸引學(xué)生主動參與運(yùn)動訓(xùn)練。又如“踩高蹺”，這是一種技巧性的游戲活動，有一定的危險(xiǎn)，教師不妨改進(jìn)設(shè)計(jì)，降低高蹺的高度，讓學(xué)生雙手與雙腳配合踩高蹺。學(xué)生對這些改進(jìn)的傳統(tǒng)游戲活動有參與熱情，能夠積極配合，主動進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練。

小學(xué)生天性愛玩，對游戲活動情有獨(dú)鐘。如果教師能夠在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好對接、融合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生準(zhǔn)備更多新穎有趣的游戲活動，學(xué)生自然會主動參與，在運(yùn)動訓(xùn)練中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。

三、利用體育器材，提升感覺統(tǒng)合訓(xùn)練品質(zhì)

訓(xùn)練學(xué)生感覺統(tǒng)合能力需要體育器材的支持，因?yàn)闄C(jī)械性訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動審美疲勞。適時(shí)引入一些體育器材展開運(yùn)動訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生形成感官刺激，也能夠豐富運(yùn)動訓(xùn)練的形式，獲得更好的訓(xùn)練效果。因此，教師要深入研究體育器材的科學(xué)應(yīng)用，找到實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多新型的運(yùn)動訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的運(yùn)動訓(xùn)練選擇。

體育器材種類繁多，如何巧妙應(yīng)用這些器材進(jìn)行運(yùn)動輔助，需要教師深入思考與創(chuàng)新。如果有必要，教師也可以吸取學(xué)生提出的意見，創(chuàng)新設(shè)計(jì)運(yùn)動訓(xùn)練項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練。如跳繩是最為普遍的運(yùn)動形式，教師可將一些體育器材引入其中，形成花式跳繩，或者將幾條跳繩進(jìn)行混合應(yīng)用。這樣能提升跳繩的難度，增加運(yùn)動訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生積極參與其中。又如，用羽毛球拍端乒乓球速跑游戲，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力，還可以對學(xué)生展開相應(yīng)的思維訓(xùn)練，因?yàn)榧纫３稚眢w的平衡，又不能讓乒乓球落下來，操作難度相當(dāng)大，但訓(xùn)練效果也會更加突出。再如，在羽毛球的投擲訓(xùn)練中，可將羽毛球投向天空，看誰投擲得更高，或者設(shè)計(jì)擲遠(yuǎn)比賽、擲準(zhǔn)比賽，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性?；@球投籃比賽是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動形式，教師可以對運(yùn)動訓(xùn)練的形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如將籃球筐畫在地上，讓學(xué)生從不同角度、不同方位進(jìn)行投籃訓(xùn)練，這也屬于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練范疇。

學(xué)生對游戲性的運(yùn)動訓(xùn)練有特殊的參與興趣，再加上教師適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠獲得全新的訓(xùn)練效果。另外，體育器材種類繁多，教師還可以鼓勵學(xué)生自行開發(fā)一些替代器材，利用這些器材進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活條件下展開感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，更好地提高感覺統(tǒng)合能力。

四、實(shí)施分層教學(xué)，優(yōu)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教程

學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運(yùn)動能力存在個體差異，這是客觀現(xiàn)實(shí)。教師要全面把握學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運(yùn)動能力，以便更合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。實(shí)施分層教學(xué)，這是遵循因材施教原則的基本要求。在設(shè)計(jì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，教師要評估運(yùn)動訓(xùn)練的強(qiáng)度，給不同群體學(xué)生設(shè)計(jì)適合的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。需要注意的是，分層教學(xué)不是分開教學(xué)，教師要在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練強(qiáng)度等方面做出規(guī)劃，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會。

學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力呈現(xiàn)差異性，其運(yùn)動興趣也存在個性化，教師對此要有全面了解和做出科學(xué)評估，針對性地設(shè)計(jì)和組織運(yùn)動訓(xùn)練。如女生大多喜歡做一些舒緩的運(yùn)動，而男生則喜歡進(jìn)行對抗性運(yùn)動，教師在設(shè)計(jì)分層教學(xué)時(shí)需要做整合處理。如球類運(yùn)動，教師出示乒乓球、羽毛球、排球、籃球等運(yùn)動器材，要求學(xué)生自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，對每一個運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，并提出該項(xiàng)目的運(yùn)動要求。學(xué)生選擇運(yùn)動項(xiàng)目后，積極參與鍛煉，教師再度創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行游戲活動或者比賽，提升運(yùn)動鍛煉的品質(zhì)。學(xué)生用自己熟悉的方式展開運(yùn)動訓(xùn)練，能夠獲得顯著的訓(xùn)練效果。在具體的訓(xùn)練過程中，教師鼓勵學(xué)生自行設(shè)計(jì)比賽和游戲活動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)，主動參與運(yùn)動訓(xùn)練的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如籃球運(yùn)動，一些男生喜歡參與強(qiáng)對抗的比賽，而女生則喜歡做一些游戲活動。教師可針對學(xué)生的需求進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練設(shè)計(jì)，也可放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動訓(xùn)練，提高學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練的積極性。在運(yùn)動訓(xùn)練中，教師要對學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)出示訓(xùn)練任務(wù)，對學(xué)生運(yùn)動中存在的問題予以糾正，并傳授一些運(yùn)動技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練品質(zhì)的提升。

學(xué)生對自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目有特殊感覺，參與運(yùn)動時(shí)獲得的體驗(yàn)也會更為豐富。特別是讓學(xué)生對運(yùn)動訓(xùn)練展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能給予學(xué)生更多的運(yùn)動自由，學(xué)生參與的積極性更高，會在不斷的探索實(shí)踐中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。另外，小學(xué)高年級學(xué)生和低年級學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練方面有學(xué)段差異，教師對此需要客觀評估，以便做出最為科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織，提高學(xué)生的體育水平。

五、培養(yǎng)思維能力，拓展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練維度

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要考慮學(xué)生大腦、身體、思想的統(tǒng)一調(diào)度，所以在設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練時(shí)，教師要注意開展思維訓(xùn)練，在激活學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要開展一些益智性的游戲活動，通過團(tuán)隊(duì)合作展開競賽，或者是引入“破解魔宮”等游戲，能有效訓(xùn)練學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。學(xué)生對益智性的游戲活動有特殊喜好，教師可根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對相關(guān)的運(yùn)動訓(xùn)練內(nèi)容做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升運(yùn)動訓(xùn)練的價(jià)值。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)和探索的意識，將運(yùn)動與思維做科學(xué)對接，讓學(xué)生在動腦的基礎(chǔ)上展開訓(xùn)練和運(yùn)動。如教師在操場上設(shè)計(jì)了魔宮式跑道，要求學(xué)生分組進(jìn)行“通關(guān)”比賽，先觀察跑道設(shè)計(jì)方案，制訂行動計(jì)劃，再小組之間展開比賽，看哪個小組能夠快速抵達(dá)“關(guān)口”。教師組織學(xué)生觀察分析跑道設(shè)計(jì)方案，并給出一些建議，讓學(xué)生集體討論，制訂科學(xué)、合理的行動計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)行比賽后，教師跟進(jìn)指導(dǎo)與監(jiān)督，確保運(yùn)動訓(xùn)練順利展開。在賽后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生做“復(fù)盤”討論，找到最佳的行動路線。如果能夠吸納學(xué)生參與迷宮設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與熱情就會更加高漲，因?yàn)樗麄冇凶约旱倪\(yùn)動思維和訴求，這樣不僅能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能夠?yàn)檫\(yùn)動訓(xùn)練注入新的活力。如“迷宮”設(shè)計(jì)，教師讓一部分學(xué)生參與其中，這樣既能增加運(yùn)動訓(xùn)練的吸引力，又可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，獲得更好的運(yùn)動訓(xùn)練效果。另外，運(yùn)動場地、運(yùn)動器材等方面存在一些制約因素，教師與學(xué)生相互探討以及現(xiàn)場做規(guī)劃，都能夠?qū)W(xué)生形成激發(fā)和調(diào)動作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一個簡單的“迷宮”游戲設(shè)計(jì)，能給學(xué)生帶來新的運(yùn)動挑戰(zhàn)，不僅要深入調(diào)查研究，還要團(tuán)隊(duì)配合，確保每個行動、環(huán)節(jié)都能夠保持一致性。學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動訓(xùn)練方案，需要動腦思考，在討論過程中還需要深入分析，特別是在行動時(shí)要內(nèi)化方案，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。教師從不同角度展開運(yùn)動訓(xùn)練設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的多種感覺統(tǒng)合認(rèn)知，能滿足不同群體學(xué)生的訓(xùn)練需求，助學(xué)效果更為突出。

小學(xué)體育引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生的身心健康成長訴求，教師要對學(xué)生的身心健康成長負(fù)責(zé)，圍繞學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和探索。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練受到一些制約因素的影響，教師要對這些因素做整合處理，在教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練形式、體育器材、分層教學(xué)、思維能力等方面展開創(chuàng)新探索，讓學(xué)生順利進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)展感覺統(tǒng)合認(rèn)知。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 潘巧玲.體育教學(xué)融入民間體育活動視角選擇[J].新教育，2021（17）：57-58.

[2] 高貴良.小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的策略探討[J].名師在線，2021（16）：89-90.

[3] 溫璽.新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)有效策略的實(shí)踐思考[J].陜西教育（教學(xué)版），2021（6）：61.

（責(zé)編 杜 華）