趙靜

［摘 要］綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教師可以利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)的表演活動(dòng)，探索開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行方案。教師以學(xué)生自主收集和整理資料、分組辯論、編寫節(jié)目稿、排練表演節(jié)目的整個(gè)活動(dòng)過程為學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生掌握含有數(shù)字的成語(yǔ)的意義，以此提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且形成跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)；在制作節(jié)目道具、排練表演節(jié)目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動(dòng)；方案探索；自主學(xué)習(xí)；節(jié)目表演

［中圖分類號(hào)］ G623.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0087-03

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，主要的授課方式是學(xué)科教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)科的知識(shí)解決一些具體問題。如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走出課堂，如何讓學(xué)生綜合利用各學(xué)科知識(shí)解決生活中的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)，是教師需要進(jìn)行的探索。

本文以學(xué)校藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演活動(dòng)為例，探索開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行方案。該節(jié)目表演活動(dòng)以學(xué)生自主收集和整理資料、分組辯論、編寫節(jié)目稿、排練表演為學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生掌握含有數(shù)字的成語(yǔ)的含義，并在分類、整理、分析中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，張揚(yáng)個(gè)性為學(xué)習(xí)目的，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其藝術(shù)情操，讓學(xué)生獲得成就感。以下是教師組織小學(xué)中年段學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一次嘗試。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)圍繞“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題展開，總共歷時(shí)3周，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)不同學(xué)科表演一個(gè)節(jié)目。以下是各個(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)的節(jié)目：語(yǔ)文——收集含有數(shù)字的成語(yǔ)并理解含義；數(shù)學(xué)——數(shù)據(jù)的收集、整理與分析比較；信息技術(shù)——應(yīng)用“百度百科”等高效的檢索工具搜集信息；音樂——演唱歌曲《眾人劃槳開大船》；美術(shù)——制作卡通數(shù)字頭飾。

一、收集和整理含有數(shù)字的成語(yǔ)

1.提出問題，活動(dòng)動(dòng)員

教師提出問題：“學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，老師正在思考如何編寫節(jié)目稿，請(qǐng)大家?guī)椭?，收集和整理含有?shù)字0～9的成語(yǔ)，并且自己要理解這些成語(yǔ)的含義。”

為了促使活動(dòng)成功，教師需要進(jìn)行富有吸引力的動(dòng)員，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以制訂以下兩條規(guī)則來激勵(lì)學(xué)生：（1）分組pk，將全班學(xué)生分成10組，每組4～5名學(xué)生，比一比哪一組收集的成語(yǔ)最多。（2）表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生優(yōu)先成為節(jié)目主角的候選人。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性，要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程。區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容具有開放性，所以對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的評(píng)價(jià)大多時(shí)候沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動(dòng)的質(zhì)量與有效的激勵(lì)措施相關(guān)，激勵(lì)措施需要貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

2.學(xué)生的成果展示

本次活動(dòng)的內(nèi)容較多，教師要考慮到學(xué)生的心智發(fā)展水平，不宜一次性布置所有任務(wù)，將收集和整理工作分成3天完成比較合適。周一的內(nèi)容是含有0～2數(shù)字的成語(yǔ)；周二的內(nèi)容是含有3～5數(shù)字的成語(yǔ)；周三的內(nèi)容是含有6～9數(shù)字的成語(yǔ)。

活動(dòng)開始后，學(xué)生每天早晨到校后的第一件事，就是積極地與同學(xué)比一比誰(shuí)收集的成語(yǔ)多，并且主動(dòng)在小組內(nèi)分享自己收集到的成語(yǔ)，形成本小組最后的收集匯總。學(xué)生通過觀察、比較大家展示的成果后發(fā)現(xiàn)，使用“百度百科”“360搜索”等檢索工具是最高效的收集方法。完成這三天的作業(yè)后，絕大部分學(xué)生都掌握了互聯(lián)網(wǎng)檢索工具的使用，并且體會(huì)到了互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)用和便捷。

雖然這項(xiàng)活動(dòng)在客觀上使學(xué)生的作業(yè)量變大了，但是學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中，卻感受不到作業(yè)的壓力，愿意全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如此有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是“學(xué)生學(xué)”與“教師教”的統(tǒng)一：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；讓教師從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者過渡為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3.培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)，是當(dāng)前全球教育改革的方向，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早于我們就提出了STEAM教育，即科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)相互融合的教育。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決問題，從而形成跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)。

本次活動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)去整理語(yǔ)文的成語(yǔ)知識(shí)，是為了實(shí)現(xiàn)這一教育改革目標(biāo)的一次嘗試。開展該活動(dòng)需要注意學(xué)生的學(xué)段，不同學(xué)段的要求各不相同。如低年段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別使用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)；高年段可以引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)圖上，讓學(xué)生通過不同的統(tǒng)計(jì)圖展示活動(dòng)成果，并且在活動(dòng)中自行感受不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，才能達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、舉辦數(shù)字大比拼主題班會(huì)

教師提出問題：“通過完成前幾天收集和整理成語(yǔ)的作業(yè)，你們認(rèn)為0～9這十個(gè)數(shù)字，哪一個(gè)數(shù)字最重要？”

剛開始學(xué)生只能零散地提出自己的看法。比如，1最重要，因?yàn)槲覀冏鍪乱恍囊灰?，不能三心二意?和5最重要，因?yàn)榫盼逯鹨话阏f的都是皇帝……造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生初次接觸這類開放式作業(yè)，思維沒有方向性。

教師此時(shí)可以對(duì)10個(gè)小組進(jìn)行角色安排，每個(gè)小組各代表一個(gè)數(shù)字。教師再提問：“如果你就是你所代表的數(shù)字，你認(rèn)為自己重要嗎？請(qǐng)說出你的理由。周五的班會(huì)課，我們進(jìn)行一次辯論，看看哪一組的理由最充分?！?/p>

學(xué)生要回答這一問題，需要充分地理解成語(yǔ)的含義，但是短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握所有含數(shù)字的成語(yǔ)的含義有一定難度，這就造成了學(xué)生無(wú)法提出自己的看法。教師將學(xué)生分組并安排角色后，學(xué)生只需要考慮含有某一個(gè)數(shù)字的成語(yǔ)，所以學(xué)生的立場(chǎng)更明確，思維方向也更清晰，且思考的角度多元化，這使得班會(huì)課上學(xué)生的辯論精彩紛呈，充滿了思維的火花。從學(xué)生的發(fā)言稿中我們可以看到，他們的表述邏輯清晰、思考的角度多樣化，有的從成語(yǔ)數(shù)量的角度，有的從成語(yǔ)含義的角度，還有的從時(shí)事新聞的角度，紛紛試圖證明自己是最重要的。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并且從不同的角度、不同的立場(chǎng)思考，能夠充分解放學(xué)生的大腦，踐行陶行知先生主張的“六大解放”教育理念。

三、整理學(xué)生的發(fā)言，形成節(jié)目稿

整理學(xué)生的發(fā)言資料后，筆者結(jié)合節(jié)目的趣味性、教育性和參與度，對(duì)學(xué)生的發(fā)言稿進(jìn)行故事化修改，最終形成以下節(jié)目稿。

很久以前，數(shù)字王國(guó)里亂糟糟的，0～9十個(gè)兄弟各自稱王稱霸，彼此之間總是吹噓自己最重要。

有一天，數(shù)字天使來到了數(shù)字王國(guó)，0～9十兄弟輕蔑地盯住他。9問道：“你是干什么的？我們的王國(guó)不歡迎你?！碧焓剐α诵Γ骸拔衣犝f你們都認(rèn)為自己最重要，今天我要來比一比，看看你們到底誰(shuí)最重要?！?/p>

9：要說誰(shuí)最重要，那肯定是數(shù)字9啦！你們沒有聽說嗎？皇帝是九五之尊，他說出來的話是一言九鼎，沒有人敢反抗；天有九重，英雄們喜歡上九天攬?jiān)?；我?guó)的空間站，正在九霄云外翱翔呢。

5：你都知道是九五之尊啊，怎么把我忘了？你再重要也沒有5重要。你肯定希望自己學(xué)富五車，農(nóng)民伯伯每年都希望五谷豐登。大家不要對(duì)我佩服得五體投地，五湖四海皆兄弟嘛。你們都是三教九流，啥也不是。

3：什么叫三教九流，啥也不是？我老三可不同意。三人行，必有我?guī)熝?。你們都要謙虛一點(diǎn)，不要總夸自己，我就從不夸自己。雖然經(jīng)常有人三顧茅廬，向我請(qǐng)教，但我依然每天三省吾身，因?yàn)槲业哪繕?biāo)是成為勇冠三軍的大人物。而你們，啥也不是。

1：人們常說，“舉一反三”，這是看到了我就會(huì)反對(duì)你老三。你們有我重要嗎？看我一表人才的樣子，做起事一心一意，一往無(wú)前?？傆幸惶欤視?huì)一鳴驚人?？纯茨銈儾蝗凰?、一事無(wú)成的樣子，都退下吧，一路平安。

4：你說誰(shuí)不三不四呢？我四海為家，志在四方。我的朋友來自四面八方，文房四寶是我最好的朋友。只有飽讀四書五經(jīng)，讓自己有本領(lǐng)了，才能名揚(yáng)四海。都像你們這樣，總有一天會(huì)眾叛親離、四面楚歌，最后只能四腳朝天。一群二百，二百，二百……（同學(xué)們一起說“二百五”）答對(duì)了！

2：（生氣地走上前，手指著４，激動(dòng)得說不出話）哼哼哼！你，你……（生氣地跺腳）

6：老二，你就別生氣了，這都是命?。。鎸?duì)觀眾）太二了，一激動(dòng)就什么也說不出來。雖然我能眼觀六路，做事情可以三頭六臂，但是我從來不和你們爭(zhēng)。每人都有七情六欲，但是不能為了自己就六親不認(rèn)啊，我就圖六根清凈。好了，祝大家六六大順，再見！

7和8：你看他們一個(gè)個(gè)，坐著橫七豎八，吹起牛來五花八門、胡說八道、七嘴八舌、七顛八倒、雜七雜八。只有我們倆，是八拜之交的真兄妹，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)。

0：天使姐姐，我是0，代表了什么也沒有，孤苦伶仃的。我是不是一點(diǎn)用也沒有??？

天使：0妹妹，雖然0代表沒有，但是你也是必不可少的。100后面如果不是兩個(gè)0，就只能表示1啦。我們所用的直尺，如果上面沒有0，使用起來就很不方便。

0：那我也是很重要的嗎？

天使：是的，你也是數(shù)字十兄弟里的成員，誰(shuí)也不能替代你。去吧，回到大家中間。

2：那天使姐姐，我們誰(shuí)最重要呢？

所有人：我最重要！我最重要！

天使：要回答這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓我們一起唱起來吧。

（合唱《眾人劃槳開大船》片段：一根筷子喲，輕輕被折斷。十雙筷子喲，牢牢抱成團(tuán)……）

天使：每個(gè)人都是不可替代的。但是一個(gè)人的力量總是有限的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，所凝聚的力量才是無(wú)窮的。現(xiàn)在你們明白了嗎？

所有人：明白啦！

即使增設(shè)了“天使”這一角色，該節(jié)目也只有11位表演者，為了讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)提高節(jié)目的教育性，最后添加了合唱《眾人劃槳開大船》片段的環(huán)節(jié)?！皭蹪M天下”是陶行知奉行的格言，而一位合格的教師，要關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到平等的教育，不能區(qū)別對(duì)待。

學(xué)生全程參與了收集和整理節(jié)目素材的過程，并且通過班級(jí)辯論賽加深了對(duì)節(jié)目中出現(xiàn)的成語(yǔ)的理解，也對(duì)節(jié)目要表達(dá)的情感和價(jià)值觀有了充分的認(rèn)知。所以在接下來的表演排練中，教師無(wú)須過多的指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)自然而然地投入情感，而且可以很好地運(yùn)用語(yǔ)言的停頓和重讀等表演技巧，生動(dòng)地進(jìn)行演繹。學(xué)生如此表演，展現(xiàn)出了原始的創(chuàng)造力，這是令筆者感到欣喜的。很多教師都曾抱怨學(xué)生的朗讀沒有感情色彩，其實(shí)這是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，朗誦的內(nèi)容都是教師事先準(zhǔn)備好的，而學(xué)生沒有提前感知和理解，導(dǎo)致他們對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容沒有切實(shí)體會(huì)，更談不上感情飽滿地朗誦了。正如陶行知先生說的：“行是知之始，知是行之成?！苯處熞褜W(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中自由地尋找知識(shí)，待到收獲學(xué)習(xí)成果之時(shí)，一切都會(huì)非常真切和自然。

四、培養(yǎng)藝術(shù)才華，促進(jìn)全面發(fā)展

在選拔演員和制作0～9卡通數(shù)字頭飾的過程中，讓筆者體會(huì)最深的是：學(xué)生需要的只是一個(gè)合適的舞臺(tái)。雖然每個(gè)學(xué)生的天賦各不相同，但是此類綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生擁有發(fā)揮天賦的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)才華，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

筆者在選拔演員的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)對(duì)課業(yè)敷衍了事、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，在排練節(jié)目時(shí)也會(huì)表演得認(rèn)真、入神。如果他們的課前準(zhǔn)備工作做得不到位，對(duì)成語(yǔ)的含義掌握不準(zhǔn)，是做不到這一點(diǎn)的，這說明他們?yōu)榛顒?dòng)付出了很多努力。他們平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和表演時(shí)的投入程度形成了巨大的反差，這讓筆者更加深刻地體會(huì)到了“教學(xué)做合一”的內(nèi)涵。

在制作節(jié)目道具——卡通數(shù)字頭飾時(shí)，那些具有美術(shù)天賦的學(xué)生得到了充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。也許他們的語(yǔ)數(shù)成績(jī)不是最好的，但這不能掩蓋他們理解色彩的天賦：9要用黃色，因?yàn)榛实鄣囊路际屈S色的；4要用黑色，因?yàn)樗氖亲罘降模€(wěn)重；1要用紅色，因?yàn)榈谝幻l(fā)的獎(jiǎng)狀總是紅色的……通過動(dòng)手實(shí)踐，他們的藝術(shù)才華得以施展，此時(shí)他們是最優(yōu)秀的。

五、自我批判和反思

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，而會(huì)批判、敢批判是創(chuàng)新的前提。

進(jìn)行自我批判和反思的主體是教師和學(xué)生。教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，所以要有主動(dòng)批判和接受批判的精神。在班級(jí)內(nèi)編排節(jié)目時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，學(xué)生紛紛發(fā)言：“老師，我覺得這個(gè)節(jié)目不好，因?yàn)槲也荒軈⒓?。”“老師，這個(gè)節(jié)目是表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的，我可以上去唱一首歌，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的歌，我能唱歌?！薄拔乙材艹庇谑?，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同反思，節(jié)目末尾添加了合唱《眾人劃槳開大船》片段，創(chuàng)新了節(jié)目的表演形式，也讓整個(gè)節(jié)目得到了升華。更重要的是，學(xué)生在自我批判和反思中形成了創(chuàng)新精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程，教師只能在不斷的實(shí)踐、探索中前進(jìn)，所以批判和反思應(yīng)該貫穿整個(gè)活動(dòng)的全過程。教師作為課程的引導(dǎo)者，要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，所以學(xué)生也要具備自我批判和反思的意識(shí)，并且在批判和反思中不斷進(jìn)步。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我國(guó)課程改革的主要陣地，教師們只有不停地探索，才能找到可行的方案，并且不斷完善，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容更豐富、形式更多樣、教學(xué)更高效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 聯(lián)合國(guó)教科文組織.反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變[M].聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2017.

[2] 劉玲.綜合實(shí)踐活動(dòng)的雙重教育功能融合實(shí)現(xiàn)研究[J].當(dāng)代教師教育，2022，15（4）：10-14.

（責(zé)編 劉宇帆）