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        綜合實(shí)踐活動(dòng)可行方案的探索

        2023-09-23 11:15:05趙靜
        關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)

        趙靜

        [摘 要]綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教師可以利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)的表演活動(dòng),探索開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行方案。教師以學(xué)生自主收集和整理資料、分組辯論、編寫節(jié)目稿、排練表演節(jié)目的整個(gè)活動(dòng)過程為學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生掌握含有數(shù)字的成語(yǔ)的意義,以此提升學(xué)生的信息素養(yǎng),并且形成跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí);在制作節(jié)目道具、排練表演節(jié)目的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);方案探索;自主學(xué)習(xí);節(jié)目表演

        [中圖分類號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2023)24-0087-03

        綜合實(shí)踐活動(dòng)是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,主要的授課方式是學(xué)科教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)科的知識(shí)解決一些具體問題。如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走出課堂,如何讓學(xué)生綜合利用各學(xué)科知識(shí)解決生活中的問題,以此培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí),是教師需要進(jìn)行的探索。

        本文以學(xué)校藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演活動(dòng)為例,探索開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行方案。該節(jié)目表演活動(dòng)以學(xué)生自主收集和整理資料、分組辯論、編寫節(jié)目稿、排練表演為學(xué)習(xí)形式,以學(xué)生掌握含有數(shù)字的成語(yǔ)的含義,并在分類、整理、分析中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),張揚(yáng)個(gè)性為學(xué)習(xí)目的,在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶其藝術(shù)情操,讓學(xué)生獲得成就感。以下是教師組織小學(xué)中年段學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一次嘗試。

        本次綜合實(shí)踐活動(dòng)圍繞“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題展開,總共歷時(shí)3周,要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)不同學(xué)科表演一個(gè)節(jié)目。以下是各個(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)的節(jié)目:語(yǔ)文——收集含有數(shù)字的成語(yǔ)并理解含義;數(shù)學(xué)——數(shù)據(jù)的收集、整理與分析比較;信息技術(shù)——應(yīng)用“百度百科”等高效的檢索工具搜集信息;音樂——演唱歌曲《眾人劃槳開大船》;美術(shù)——制作卡通數(shù)字頭飾。

        一、收集和整理含有數(shù)字的成語(yǔ)

        1.提出問題,活動(dòng)動(dòng)員

        教師提出問題:“學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了,老師正在思考如何編寫節(jié)目稿,請(qǐng)大家?guī)椭遥占驼砗袛?shù)字0~9的成語(yǔ),并且自己要理解這些成語(yǔ)的含義?!?/p>

        為了促使活動(dòng)成功,教師需要進(jìn)行富有吸引力的動(dòng)員,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,教師可以制訂以下兩條規(guī)則來(lái)激勵(lì)學(xué)生:(1)分組pk,將全班學(xué)生分成10組,每組4~5名學(xué)生,比一比哪一組收集的成語(yǔ)最多。(2)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生優(yōu)先成為節(jié)目主角的候選人。

        綜合實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性,要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程。區(qū)別于學(xué)科作業(yè),綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容具有開放性,所以對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的評(píng)價(jià)大多時(shí)候沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此,活動(dòng)的質(zhì)量與有效的激勵(lì)措施相關(guān),激勵(lì)措施需要貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

        2.學(xué)生的成果展示

        本次活動(dòng)的內(nèi)容較多,教師要考慮到學(xué)生的心智發(fā)展水平,不宜一次性布置所有任務(wù),將收集和整理工作分成3天完成比較合適。周一的內(nèi)容是含有0~2數(shù)字的成語(yǔ);周二的內(nèi)容是含有3~5數(shù)字的成語(yǔ);周三的內(nèi)容是含有6~9數(shù)字的成語(yǔ)。

        活動(dòng)開始后,學(xué)生每天早晨到校后的第一件事,就是積極地與同學(xué)比一比誰(shuí)收集的成語(yǔ)多,并且主動(dòng)在小組內(nèi)分享自己收集到的成語(yǔ),形成本小組最后的收集匯總。學(xué)生通過觀察、比較大家展示的成果后發(fā)現(xiàn),使用“百度百科”“360搜索”等檢索工具是最高效的收集方法。完成這三天的作業(yè)后,絕大部分學(xué)生都掌握了互聯(lián)網(wǎng)檢索工具的使用,并且體會(huì)到了互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)用和便捷。

        雖然這項(xiàng)活動(dòng)在客觀上使學(xué)生的作業(yè)量變大了,但是學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中,卻感受不到作業(yè)的壓力,愿意全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如此有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),是“學(xué)生學(xué)”與“教師教”的統(tǒng)一:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;讓教師從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者過渡為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

        3.培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)

        培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí),是當(dāng)前全球教育改革的方向,西方發(fā)達(dá)國(guó)家早于我們就提出了STEAM教育,即科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)相互融合的教育。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),要讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決問題,從而形成跨學(xué)科應(yīng)用意識(shí)。

        本次活動(dòng)讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)去整理語(yǔ)文的成語(yǔ)知識(shí),是為了實(shí)現(xiàn)這一教育改革目標(biāo)的一次嘗試。開展該活動(dòng)需要注意學(xué)生的學(xué)段,不同學(xué)段的要求各不相同。如低年段,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別使用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì),同時(shí)比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn);高年段可以引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)圖上,讓學(xué)生通過不同的統(tǒng)計(jì)圖展示活動(dòng)成果,并且在活動(dòng)中自行感受不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),才能達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

        二、舉辦數(shù)字大比拼主題班會(huì)

        教師提出問題:“通過完成前幾天收集和整理成語(yǔ)的作業(yè),你們認(rèn)為0~9這十個(gè)數(shù)字,哪一個(gè)數(shù)字最重要?”

        剛開始學(xué)生只能零散地提出自己的看法。比如,1最重要,因?yàn)槲覀冏鍪乱恍囊灰?,不能三心二意?和5最重要,因?yàn)榫盼逯鹨话阏f(shuō)的都是皇帝……造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生初次接觸這類開放式作業(yè),思維沒有方向性。

        教師此時(shí)可以對(duì)10個(gè)小組進(jìn)行角色安排,每個(gè)小組各代表一個(gè)數(shù)字。教師再提問:“如果你就是你所代表的數(shù)字,你認(rèn)為自己重要嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。周五的班會(huì)課,我們進(jìn)行一次辯論,看看哪一組的理由最充分。”

        學(xué)生要回答這一問題,需要充分地理解成語(yǔ)的含義,但是短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握所有含數(shù)字的成語(yǔ)的含義有一定難度,這就造成了學(xué)生無(wú)法提出自己的看法。教師將學(xué)生分組并安排角色后,學(xué)生只需要考慮含有某一個(gè)數(shù)字的成語(yǔ),所以學(xué)生的立場(chǎng)更明確,思維方向也更清晰,且思考的角度多元化,這使得班會(huì)課上學(xué)生的辯論精彩紛呈,充滿了思維的火花。從學(xué)生的發(fā)言稿中我們可以看到,他們的表述邏輯清晰、思考的角度多樣化,有的從成語(yǔ)數(shù)量的角度,有的從成語(yǔ)含義的角度,還有的從時(shí)事新聞的角度,紛紛試圖證明自己是最重要的。

        讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,并且從不同的角度、不同的立場(chǎng)思考,能夠充分解放學(xué)生的大腦,踐行陶行知先生主張的“六大解放”教育理念。

        三、整理學(xué)生的發(fā)言,形成節(jié)目稿

        整理學(xué)生的發(fā)言資料后,筆者結(jié)合節(jié)目的趣味性、教育性和參與度,對(duì)學(xué)生的發(fā)言稿進(jìn)行故事化修改,最終形成以下節(jié)目稿。

        很久以前,數(shù)字王國(guó)里亂糟糟的,0~9十個(gè)兄弟各自稱王稱霸,彼此之間總是吹噓自己最重要。

        有一天,數(shù)字天使來(lái)到了數(shù)字王國(guó),0~9十兄弟輕蔑地盯住他。9問道:“你是干什么的?我們的王國(guó)不歡迎你?!碧焓剐α诵Γ骸拔衣犝f(shuō)你們都認(rèn)為自己最重要,今天我要來(lái)比一比,看看你們到底誰(shuí)最重要?!?/p>

        9:要說(shuō)誰(shuí)最重要,那肯定是數(shù)字9啦!你們沒有聽說(shuō)嗎?皇帝是九五之尊,他說(shuō)出來(lái)的話是一言九鼎,沒有人敢反抗;天有九重,英雄們喜歡上九天攬?jiān)?;我?guó)的空間站,正在九霄云外翱翔呢。

        5:你都知道是九五之尊啊,怎么把我忘了?你再重要也沒有5重要。你肯定希望自己學(xué)富五車,農(nóng)民伯伯每年都希望五谷豐登。大家不要對(duì)我佩服得五體投地,五湖四海皆兄弟嘛。你們都是三教九流,啥也不是。

        3:什么叫三教九流,啥也不是?我老三可不同意。三人行,必有我?guī)熝伞D銈兌家t虛一點(diǎn),不要總夸自己,我就從不夸自己。雖然經(jīng)常有人三顧茅廬,向我請(qǐng)教,但我依然每天三省吾身,因?yàn)槲业哪繕?biāo)是成為勇冠三軍的大人物。而你們,啥也不是。

        1:人們常說(shuō),“舉一反三”,這是看到了我就會(huì)反對(duì)你老三。你們有我重要嗎?看我一表人才的樣子,做起事一心一意,一往無(wú)前??傆幸惶欤視?huì)一鳴驚人??纯茨銈儾蝗凰?、一事無(wú)成的樣子,都退下吧,一路平安。

        4:你說(shuō)誰(shuí)不三不四呢?我四海為家,志在四方。我的朋友來(lái)自四面八方,文房四寶是我最好的朋友。只有飽讀四書五經(jīng),讓自己有本領(lǐng)了,才能名揚(yáng)四海。都像你們這樣,總有一天會(huì)眾叛親離、四面楚歌,最后只能四腳朝天。一群二百,二百,二百……(同學(xué)們一起說(shuō)“二百五”)答對(duì)了!

        2:(生氣地走上前,手指著4,激動(dòng)得說(shuō)不出話)哼哼哼!你,你……(生氣地跺腳)

        6:老二,你就別生氣了,這都是命?。。鎸?duì)觀眾)太二了,一激動(dòng)就什么也說(shuō)不出來(lái)。雖然我能眼觀六路,做事情可以三頭六臂,但是我從來(lái)不和你們爭(zhēng)。每人都有七情六欲,但是不能為了自己就六親不認(rèn)啊,我就圖六根清凈。好了,祝大家六六大順,再見!

        7和8:你看他們一個(gè)個(gè),坐著橫七豎八,吹起牛來(lái)五花八門、胡說(shuō)八道、七嘴八舌、七顛八倒、雜七雜八。只有我們倆,是八拜之交的真兄妹,相互關(guān)心,相互鼓勵(lì)。

        0:天使姐姐,我是0,代表了什么也沒有,孤苦伶仃的。我是不是一點(diǎn)用也沒有啊?

        天使:0妹妹,雖然0代表沒有,但是你也是必不可少的。100后面如果不是兩個(gè)0,就只能表示1啦。我們所用的直尺,如果上面沒有0,使用起來(lái)就很不方便。

        0:那我也是很重要的嗎?

        天使:是的,你也是數(shù)字十兄弟里的成員,誰(shuí)也不能替代你。去吧,回到大家中間。

        2:那天使姐姐,我們誰(shuí)最重要呢?

        所有人:我最重要!我最重要!

        天使:要回答這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單,讓我們一起唱起來(lái)吧。

        (合唱《眾人劃槳開大船》片段:一根筷子喲,輕輕被折斷。十雙筷子喲,牢牢抱成團(tuán)……)

        天使:每個(gè)人都是不可替代的。但是一個(gè)人的力量總是有限的,只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),所凝聚的力量才是無(wú)窮的?,F(xiàn)在你們明白了嗎?

        所有人:明白啦!

        即使增設(shè)了“天使”這一角色,該節(jié)目也只有11位表演者,為了讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,同時(shí)提高節(jié)目的教育性,最后添加了合唱《眾人劃槳開大船》片段的環(huán)節(jié)?!皭蹪M天下”是陶行知奉行的格言,而一位合格的教師,要關(guān)愛每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都受到平等的教育,不能區(qū)別對(duì)待。

        學(xué)生全程參與了收集和整理節(jié)目素材的過程,并且通過班級(jí)辯論賽加深了對(duì)節(jié)目中出現(xiàn)的成語(yǔ)的理解,也對(duì)節(jié)目要表達(dá)的情感和價(jià)值觀有了充分的認(rèn)知。所以在接下來(lái)的表演排練中,教師無(wú)須過多的指導(dǎo),學(xué)生也會(huì)自然而然地投入情感,而且可以很好地運(yùn)用語(yǔ)言的停頓和重讀等表演技巧,生動(dòng)地進(jìn)行演繹。學(xué)生如此表演,展現(xiàn)出了原始的創(chuàng)造力,這是令筆者感到欣喜的。很多教師都曾抱怨學(xué)生的朗讀沒有感情色彩,其實(shí)這是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下,朗誦的內(nèi)容都是教師事先準(zhǔn)備好的,而學(xué)生沒有提前感知和理解,導(dǎo)致他們對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容沒有切實(shí)體會(huì),更談不上感情飽滿地朗誦了。正如陶行知先生說(shuō)的:“行是知之始,知是行之成?!苯處熞褜W(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中自由地尋找知識(shí),待到收獲學(xué)習(xí)成果之時(shí),一切都會(huì)非常真切和自然。

        四、培養(yǎng)藝術(shù)才華,促進(jìn)全面發(fā)展

        在選拔演員和制作0~9卡通數(shù)字頭飾的過程中,讓筆者體會(huì)最深的是:學(xué)生需要的只是一個(gè)合適的舞臺(tái)。雖然每個(gè)學(xué)生的天賦各不相同,但是此類綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生擁有發(fā)揮天賦的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)才華,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        筆者在選拔演員的時(shí)候發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)對(duì)課業(yè)敷衍了事、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,在排練節(jié)目時(shí)也會(huì)表演得認(rèn)真、入神。如果他們的課前準(zhǔn)備工作做得不到位,對(duì)成語(yǔ)的含義掌握不準(zhǔn),是做不到這一點(diǎn)的,這說(shuō)明他們?yōu)榛顒?dòng)付出了很多努力。他們平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和表演時(shí)的投入程度形成了巨大的反差,這讓筆者更加深刻地體會(huì)到了“教學(xué)做合一”的內(nèi)涵。

        在制作節(jié)目道具——卡通數(shù)字頭飾時(shí),那些具有美術(shù)天賦的學(xué)生得到了充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。也許他們的語(yǔ)數(shù)成績(jī)不是最好的,但這不能掩蓋他們理解色彩的天賦:9要用黃色,因?yàn)榛实鄣囊路际屈S色的;4要用黑色,因?yàn)樗氖亲罘降?,要穩(wěn)重;1要用紅色,因?yàn)榈谝幻l(fā)的獎(jiǎng)狀總是紅色的……通過動(dòng)手實(shí)踐,他們的藝術(shù)才華得以施展,此時(shí)他們是最優(yōu)秀的。

        五、自我批判和反思

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一,而會(huì)批判、敢批判是創(chuàng)新的前提。

        進(jìn)行自我批判和反思的主體是教師和學(xué)生。教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,所以要有主動(dòng)批判和接受批判的精神。在班級(jí)內(nèi)編排節(jié)目時(shí),教師讓學(xué)生進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),學(xué)生紛紛發(fā)言:“老師,我覺得這個(gè)節(jié)目不好,因?yàn)槲也荒軈⒓??!薄袄蠋煟@個(gè)節(jié)目是表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的,我可以上去唱一首歌,表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的歌,我能唱歌?!薄拔乙材艹庇谑?,經(jīng)過教師和學(xué)生的共同反思,節(jié)目末尾添加了合唱《眾人劃槳開大船》片段,創(chuàng)新了節(jié)目的表演形式,也讓整個(gè)節(jié)目得到了升華。更重要的是,學(xué)生在自我批判和反思中形成了創(chuàng)新精神。

        綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程,教師只能在不斷的實(shí)踐、探索中前進(jìn),所以批判和反思應(yīng)該貫穿整個(gè)活動(dòng)的全過程。教師作為課程的引導(dǎo)者,要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),所以學(xué)生也要具備自我批判和反思的意識(shí),并且在批判和反思中不斷進(jìn)步。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為我國(guó)課程改革的主要陣地,教師們只有不停地探索,才能找到可行的方案,并且不斷完善,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容更豐富、形式更多樣、教學(xué)更高效。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 聯(lián)合國(guó)教科文組織.反思教育:向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變[M].聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科,譯.北京:教育科學(xué)出版社,2017.

        [2] 劉玲.綜合實(shí)踐活動(dòng)的雙重教育功能融合實(shí)現(xiàn)研究[J].當(dāng)代教師教育,2022,15(4):10-14.

        (責(zé)編 劉宇帆)

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