綜合實踐活動
- 研學(xué)旅行與小學(xué)綜合實踐活動課程的融合
下，小學(xué)綜合實踐活動課程逐漸受到重視，其實施價值得到進一步彰顯，研學(xué)旅行的活動形式完全契合綜合實踐活動課程的性質(zhì)，能夠高效達成課程目標。因此，教師應(yīng)革新傳統(tǒng)教育理念，充分解構(gòu)研學(xué)旅行的優(yōu)質(zhì)特性，并將其融入綜合實踐活動課程，幫助學(xué)生在研學(xué)旅行過程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升和個性品質(zhì)培養(yǎng)的雙線推進，取得理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；研學(xué)旅行；融合策略作者簡介：徐江（1990—），女，江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)。作為兼具自由度、開放性和實踐性的探索活動，研學(xué)旅行
求知導(dǎo)刊 2024年12期2024-07-13
- 提高綜合實踐活動有效性的實踐探討
? 要：綜合實踐活動作為學(xué)校教育中一種比較新穎的教學(xué)科目，與其他學(xué)科相比具有較大的實踐性和應(yīng)用性，能有效解決目前在應(yīng)試教育中只關(guān)注主課內(nèi)容而忽略了學(xué)生課外實踐活動不足的問題，在滿足了學(xué)生對課外實踐活動需求的同時，又可以提升對學(xué)生綜合素質(zhì)知識訓(xùn)練的強度，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實踐意識，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。綜合實踐課程主要強調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)與掌握生活經(jīng)驗、生活技能，將技能學(xué)習(xí)與情感教育相互融合，以日常生活中的實踐活動為例子展開活動，建立與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)
課堂內(nèi)外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實踐活動的對策研究
學(xué)生進行綜合實踐活動，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和解決問題的能力。因此，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，成為數(shù)學(xué)教師需要思考和解決的問題。文章首先分析綜合實踐活動融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，其次探討了當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實踐活動存在的問題，進而總結(jié)提出了幾點有效對策，以供相關(guān)教育人士借鑒及參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);綜合實踐活動;數(shù)學(xué)活動一、綜合實踐活動融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義第一，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 生活視角下的任務(wù)驅(qū)動型綜合實踐活動課堂建構(gòu)
摘 要：綜合實踐活動課程是以問題為載體，學(xué)生自主參與、主動探究的課程。任務(wù)驅(qū)動是指把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入具體的任務(wù)中，學(xué)生以任務(wù)為線索，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的過程。以綜合實踐活動課“課后服務(wù)中的美好‘食光”為例，從真實任務(wù)驅(qū)動、經(jīng)歷多元探究、把握指導(dǎo)節(jié)點、創(chuàng)意表達表現(xiàn)、注重多元評價等方面分析如何構(gòu)建生活視角下的任務(wù)驅(qū)動型綜合實踐活動課堂。關(guān)鍵詞：生活視角；任務(wù)驅(qū)動型；綜合實踐活動作者簡介：金麗（1988—），女，江蘇省蘇州太湖國家旅游度假區(qū)香山實驗
求知導(dǎo)刊 2024年13期2024-07-02
- 基于跨學(xué)科的小學(xué)綜合實踐活動“校本化”課程開發(fā)與實施
跨學(xué)科的綜合實踐活動“校本化”課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為旨歸，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷實踐活動，利用跨學(xué)科知識和方法，解決生活中的現(xiàn)實問題，完成較為復(fù)雜的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。該課程具有生活性、開放性、綜合性、實踐性、跨學(xué)科等特點。文章闡述了基于跨學(xué)科的小學(xué)綜合實踐活動“校本化”課程開發(fā)原則、開發(fā)路徑與實施策略?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動；“校本化”課程；開發(fā)原則；開發(fā)路徑；實施策略基于跨學(xué)科的綜合實踐活動課程是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為旨歸的跨學(xué)科實踐性課程，筆者結(jié)
新教育·科研 2024年6期2024-07-01
- 關(guān)聯(lián)主題情境 驅(qū)動深度思考
要] 在綜合實踐活動“歡樂購物街”教學(xué)過程中，教師要基于目標定位，明晰素養(yǎng)層級;要圍繞主題關(guān)聯(lián)，設(shè)計情境任務(wù);要注重問題進階，指向深度思考，引導(dǎo)學(xué)生在活動中認識人民幣的文化內(nèi)涵和積累使用人民幣的經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的量感和金融素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 主題;情境;綜合實踐活動作者簡介：黃央央（1992—），本科學(xué)歷，一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作。編者按綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，其在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、發(fā)展模型意識和創(chuàng)新意識以及幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗、感
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2024年5期2024-07-01
- 基于關(guān)鍵能力的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施與評價
教師要從綜合實踐活動的學(xué)習(xí)背景與步驟兩個維度進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)和提出問題”“收集和處理信息”“溝通和表達”等實踐過程，以發(fā)揮“評價”的導(dǎo)向作用，促進學(xué)生深刻理解與真實體驗，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵能力;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐活動;微項目化學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容設(shè)計要以基礎(chǔ)教育課程改革的目標為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性與實用性，倡導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，教師既要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握情況，又要重
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2024年5期2024-07-01
- 合作的力量?智慧的結(jié)晶
鍵時期。綜合實踐活動這門課程的開設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識創(chuàng)造了更多的機會，能夠促使學(xué)生融入集體，通過互助合作達到學(xué)習(xí)目標，體驗成功的快樂，樹立合作精神。文章探討綜合實踐活動課程中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)方法。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的合作意識，傳授基礎(chǔ)合作技能，并讓學(xué)生在實踐活動中加以強化和內(nèi)化，從而提高學(xué)生的團隊協(xié)作和問題解決能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】合作能力；綜合實踐活動；團隊協(xié)作綜合實踐活動課程是小學(xué)
教育界·A 2024年12期2024-06-19
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究
【摘要】綜合實踐活動課程是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。文章從核心素養(yǎng)導(dǎo)向的視角審視當前小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中存在的問題，提出綜合實踐活動教學(xué)要突出問題情境的真實性、課程內(nèi)容的綜合性、活動過程的實踐性、學(xué)習(xí)效果的可視性等要素特征，并從活動目標、活動任務(wù)、學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)評價四個維度提出了“研制突出素養(yǎng)發(fā)展、具體可測的活動目標”“設(shè)計系統(tǒng)聯(lián)結(jié)、形式多樣的活動任務(wù)”“搭建促進深度實踐、自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)支架”“開展以學(xué)為中心、多元協(xié)同的學(xué)習(xí)評價”等優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】
甘肅教育 2024年9期2024-06-16
- 在小學(xué)綜合實踐活動中滲透勞動教育的策略
融入小學(xué)綜合實踐活動中，組織形式豐富、有育人意義的綜合實踐活動，對培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人具有重要作用。分析了在小學(xué)綜合實踐活動中滲透勞動教育的意義，指出教師可依托趣味性與實踐性兼具的綜合實踐活動實施勞動教育，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的長效發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；勞動教育；綜合實踐活動作者簡介：王海霞（1990—），女，江蘇省南通市海門區(qū)育才小學(xué)。在小學(xué)綜合實踐活動中，教師應(yīng)以學(xué)生基本學(xué)情為著眼點，采取創(chuàng)新的形式，設(shè)計富有新意的活動內(nèi)容，同時有意識地融入“
求知導(dǎo)刊 2024年9期2024-06-12
- 中小學(xué)綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑分析
在中小學(xué)綜合實踐活動中，盡管自主、合作、探究模式的引入為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但實施這些模式的過程中存在“虛假繁榮”現(xiàn)象，這些模式的實際成效有待深入探討。為了真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要運用現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化教學(xué)行為和策略，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重發(fā)展學(xué)生的高階思維，增強學(xué)生主動求知的能力?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動：創(chuàng)新意識；途徑作者簡介：吳長才（1982—），男，福建省三明
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實踐活動的有效整合策略研究
學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實踐活動進行有效整合，既是時代發(fā)展的要求，也是教育改革的必然趨勢.基于此，文章先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中存在的問題，并提出相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實踐活動的整合策略，倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力作為數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵任務(wù)來抓，并將其融入教學(xué)目標中，結(jié)合教學(xué)需要和小學(xué)生的心理特點，積極開展多種多樣的綜合實踐活動，讓小學(xué)生在實踐中獲得充分、全面的鍛煉，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價值.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；小學(xué)生在小學(xué)教育的舞臺上，小學(xué)數(shù)學(xué)和
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年3期2024-06-07
- 新課標背景下綜合實踐活動開展路徑探析
。在設(shè)計綜合實踐活動方案過程中，教師要對各種制約因素進行綜合考慮，對實踐活動順利推進進行科學(xué)評估，以契合性更高的實踐活動為學(xué)生提供更多實踐機會，促進學(xué)生綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐活動；新課標；綜合能力；路徑中圖分類號：G622.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0105-04小學(xué)生實踐經(jīng)驗不足、缺乏耐心、自律能力較差，教師對此要有理性判斷，在實踐活動形式、活動內(nèi)容方面進行創(chuàng)新，引入探究學(xué)習(xí)機制，創(chuàng)設(shè)問題學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)
成才之路 2024年15期2024-06-07
- 核心素養(yǎng)培育下初中綜合實踐活動課程的實施路徑探究
?要：綜合實踐活動課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程，不僅打破了學(xué)科界限，還將學(xué)科知識、技能和理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合。綜合實踐旨在促使學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。因此，在核心素養(yǎng)時代，初中綜合實踐活動課程實施需要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與策劃、教學(xué)資源、成果展示和教學(xué)評價等多個角度進行探究，以更有效地推進初中綜合實踐活動課程的實施，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);綜合實踐活動;社會實踐綜合實踐
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 開展項目化學(xué)習(xí)，促進深度探究
要】在綜合實踐活動中開展項目化學(xué)習(xí)時，教師可以通過選擇活動項目，明確學(xué)習(xí)目標；整合有效資源，提供學(xué)習(xí)保障；拓展思維深度，提高活動質(zhì)量；鼓勵團隊合作，達成共同目標等策略促進深度探究?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動 項目化學(xué)習(xí) 深度探究綜合實踐活動課程以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為先導(dǎo)，注重運用各方面知識，理解、分析和處理實際問題。項目化學(xué)習(xí)注重綜合性與實踐性，以解決問題為中心，這與綜合實踐活動課程的理念一致。在項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會選擇或被分配一個或多個課題，他們需要研
新教師 2024年4期2024-06-04
- 綜合實踐活動中“讀思達”方法的應(yīng)用與實踐研究*
思達優(yōu)化綜合實踐活動方法指導(dǎo)的實踐研究”（KCA2023207）。[摘 要]本文旨在探討小學(xué)綜合實踐活動中“讀思達”方法的應(yīng)用實踐。通過對小學(xué)綜合實踐活動現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，我們認識到有效的方法指導(dǎo)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。本研究旨在構(gòu)建一種綜合實踐活動教學(xué)模式，使學(xué)生能夠綜合運用各學(xué)科知識，解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。通過行動研究法，在實際課堂實踐中不斷檢驗和完善“讀思達”方法的有效性。研究結(jié)果表明，“讀思達”方法能夠激發(fā)
教書育人·校長參考 2024年1期2024-06-03
- 基于綜合實踐活動的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究
學(xué)跨學(xué)科綜合實踐活動的意義與教學(xué)方法，強調(diào)其對提升學(xué)生問題解決能力、促進深度學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)造意識的重要性，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的實施策略，即跨學(xué)科實踐、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、提煉生活元素以及開展小組活動，以期實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用與多學(xué)科融合.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；跨學(xué)科；綜合實踐活動小學(xué)數(shù)學(xué)不只是一門基礎(chǔ)課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、計算技能和解決實際問題的能力都具有重要的促進作用.然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)學(xué)科常常獨立于其他學(xué)科之外，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年2期2024-06-03
- 高中校園文創(chuàng)課程開發(fā)與實施
高中美術(shù)綜合實踐活動課程教學(xué)的探索與思考。［關(guān)鍵詞］ 綜合實踐活動；紫竹文創(chuàng)+；校本課程；跨學(xué)科一、 課程開發(fā)背景綜合實踐活動作為國家規(guī)定的普通高中必修課程，已受到廣泛關(guān)注和重視。在貫徹和落實過程中，我校結(jié)合學(xué)校藝術(shù)高中特點，開發(fā)了“紫竹文創(chuàng)+”系列校本課程。本課程緊扣時代脈搏，圍繞校園或地域文化的文創(chuàng)設(shè)計展開教學(xué)，以項目化教學(xué)形式為載體，讓學(xué)生通過在真實情境下綜合性地運用知識與技能為學(xué)習(xí)目標，將美育、校園文化、志愿服務(wù)等內(nèi)容融入其中，學(xué)會利用特長服務(wù)社會
中小學(xué)班主任 2024年25期2024-05-29
- 全科視野，跨界融通
動而來的綜合實踐活動，在全員、全程、全方位育人理念的觀照下，展開全科視野，經(jīng)由多個維度的跨界融通，使得學(xué)生展現(xiàn)出充滿創(chuàng)造力的生長樣態(tài)。展望未來，期待研究出更多的案例，形成主題序列。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；課后服務(wù)；主題序列“百?！疇膱@：班級牛認養(yǎng)”最初的創(chuàng)意是學(xué)校美術(shù)組老師提出的。他們原來的設(shè)想是在牛年開展一次以“繪?！睘橹黝}的美術(shù)展，活動面向的是學(xué)校美術(shù)社團的學(xué)生。在提交校長室研討可行性的時候，在大家各抒己見的碰撞中，全科視野被激發(fā)，跨界融通的意識被喚醒。
教育研究與評論 2024年2期2024-05-26
- 基于項目學(xué)習(xí)的化學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)實踐
，介紹在綜合實踐活動（選修）課程的教學(xué)中，基于項目學(xué)習(xí)的特點和形式，從校情學(xué)情出發(fā)，采用精心設(shè)計、提供支架、創(chuàng)設(shè)充裕的自主及合作學(xué)習(xí)時空等方法，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生肩負任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)、歷練，嘗試用自己的智慧和能力去挑戰(zhàn)和解決真實情境中的問題，在跨學(xué)科綜合實踐活動中獲得核心素養(yǎng)的進一步提升。關(guān)鍵詞： 項目學(xué)習(xí); 綜合實踐活動; 創(chuàng)新實驗課程; 柴胡抗菌洗手液文章編號： 10056629（2024）04005507中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1? 項目
化學(xué)教學(xué) 2024年4期2024-05-16
- 小學(xué)綜合實踐活動課程中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略
歡摘要：綜合實踐活動是小學(xué)到高中階段的一門必修課，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，是一門具有極強實踐性的課程，能夠拉近學(xué)生與社會之間的距離，進而增強了學(xué)生的社會責(zé)任意識。小學(xué)階段是學(xué)生能力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的實踐能力發(fā)展和活動表現(xiàn)。文章闡述了小學(xué)綜合實踐活動課程的重要性，具體分析了綜合實踐活動課程的教育價值和設(shè)計要點，并探究了利用小學(xué)綜合實踐活動課程培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜
啟迪與智慧·下旬刊 2024年3期2024-05-15
- 翻轉(zhuǎn)課堂提高中職語文綜合實踐活動效果的研究
中職語文綜合實踐活動，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐水平，本文就運用翻轉(zhuǎn)課堂提高中職語文綜合實踐活動效果的對策展開研究和討論，以期為中職語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職語文 綜合實踐活動語文綜合實踐活動是指語文學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合的各種實踐活動，而翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念是“學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助”，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，與綜合實踐活動的教學(xué)目標不謀而合。基于此，教師
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年39期2024-05-14
- 主題·策略·評價
科是小學(xué)綜合實踐活動的基本屬性，綜合實踐活動課程的實施要圍繞多學(xué)科進行。在小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的真實生活、發(fā)展需要出發(fā)，在與學(xué)生的討論交流中生成跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題。跨學(xué)科視域下的綜合實踐活動應(yīng)以學(xué)生為中心，注重課內(nèi)外聯(lián)動，應(yīng)以靈活的方式組織活動，關(guān)注學(xué)生的實踐過程，并及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)評價。這樣才能促進學(xué)生實踐經(jīng)驗的內(nèi)化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科;綜合實踐活動;主題;策略;評價［中圖分類號］ G623.9［文獻標識碼］ A［文章編號］
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐創(chuàng)意活動設(shè)計的思考
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外結(jié)合完成，并應(yīng)該在小學(xué)階段日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中體現(xiàn)出來。但在教學(xué)實踐中，教師對數(shù)學(xué)綜合實踐活動的認識不是十分清晰，在實施上也存在一些問題。文章先簡要分析了小學(xué)綜合與實踐課實施的現(xiàn)狀，再提出了一些綜合實踐創(chuàng)意活動設(shè)計的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科整合;綜合實踐活動一、數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施現(xiàn)狀（一）學(xué)科本位偏離部分教師在設(shè)計數(shù)學(xué)綜合實踐活動的時候，對“學(xué)科整合”的理解有偏頗，認為數(shù)學(xué)綜合實踐課，可以
課堂內(nèi)外·教師版 2024年2期2024-05-10
- 項目化學(xué)習(xí)視域下小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)中傾聽能力培養(yǎng)策略研究
域下小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，分析其原則、意義、挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化交流互動、拓展課程資源、采用多樣化教學(xué)等路徑，期望可以為小學(xué)綜合實踐活動課程的高效開展提供理論參考。關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí)；綜合實踐活動；課程教學(xué)；傾聽能力中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2024）07-0001-06傾聽能力是指有效地接收、理解他人的言語和非言語信息，在當今社會，傾聽能力不僅在學(xué)校教育中至關(guān)重要，同時
考試周刊 2024年7期2024-05-08
- 基于項目式學(xué)習(xí)的綜合實踐活動設(shè)計
【摘要】綜合實踐活動是促進學(xué)生德、智、體、美、勞融合發(fā)展的重要載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。基于項目式學(xué)習(xí)的初中綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。文章論述了項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及建構(gòu)原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，探尋了有效的活動設(shè)計策略。項目式學(xué)習(xí)的綜合實踐活動是一項系統(tǒng)工程，教師應(yīng)發(fā)揮全過程重要作用，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】初中；項目式學(xué)習(xí)；綜合實踐活動；策略【中圖分類號】G633.98【文獻標志碼】A【文章編號】1004—
甘肅教育 2024年6期2024-04-28
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)綜合實踐活動情境教學(xué)策略研究
下的小學(xué)綜合實踐活動，為了全面實現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，分析情境教學(xué)法的運用，闡述綜合實踐活動情境創(chuàng)建的基本原則，為主題活動創(chuàng)建情境指明方向。隨后總結(jié)現(xiàn)階段面臨的問題，結(jié)合實際總結(jié)問題的解決對策，立足于遵循“三段三化”原則創(chuàng)建情境、創(chuàng)建情境分類加強連貫性、針對主題創(chuàng)建有的放矢的情境三個維度，總結(jié)創(chuàng)建情境的優(yōu)化方法，提升綜合實踐活動質(zhì)效的同時，以期能夠培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；綜合實踐活動；情境教學(xué)中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A?
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 構(gòu)建課程評價體系，提升綜合實踐活動課實效
要】小學(xué)綜合實踐活動課程評價可以“發(fā)展綜合素養(yǎng)，推進活動進程，發(fā)展多元智能，完成復(fù)雜任務(wù)”為導(dǎo)向，從多個維度、多個層面入手。具體而言，教師可以在考查探究活動中開展過程性評價；在設(shè)計制作活動中融入表現(xiàn)性評價；在職業(yè)體驗活動中落實發(fā)展性評價；在社會服務(wù)活動中踐行多元性評價。【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動；評價體系；價值取向；綜合素養(yǎng)小學(xué)綜合實踐活動課程旨在引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向社會，從理論走向?qū)嵺`，實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合。評價作為連接理念與實踐的橋梁，顯得尤為關(guān)鍵。它不
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2024年3期2024-04-26
- 五項管理背景下初中德育綜合實踐開展的行動策略與思考
中德育；綜合實踐活動；行動策略；甘肅省研學(xué)旅行基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“‘五項管理背景下初中學(xué)生研學(xué)旅行行動策略研究”（課題立項號：GS［2022］GHB0168）階段性研究成果。作者簡介：馬宇勛（1992—），男，甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)。研學(xué)旅行作為一種綜合實踐活動的新形式，其宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生通過實踐與體驗，自主獲取知識和經(jīng)驗，進一步夯實文化知識基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長
求知導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-22
- 基于價值觀培養(yǎng)的美育與綜合實踐活動融合
下美育與綜合實踐活動在學(xué)生價值觀培養(yǎng)中的融合應(yīng)用。通過構(gòu)建多維度培養(yǎng)目標體系、整合資源、創(chuàng)新形式，以及建立長效評價與反饋機制，二者融合成為促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。這一融合不僅有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和實踐能力，而且為學(xué)生奠定堅實的價值觀基礎(chǔ)，為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)提供有力支撐?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生價值觀 綜合實踐活動 美育 教育創(chuàng)新新時代，黨和國家提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。學(xué)生價值觀的塑造是“立德樹人”的重要目標和成果，體現(xiàn)了教育對學(xué)生個體和社會的積極影
中國教師 2024年4期2024-04-22
- 綜合實踐活動的開展策略探究
由此提高綜合實踐活動教育的質(zhì)量。文章在此背景下展開研究，通過分析當代綜合實踐活動的價值訴求，提出綜合實踐活動的實施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合實踐活動；開展策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2024）06-0041-03在德智體美勞五育融合的教育理念下，綜合實踐活動課程展現(xiàn)出重要的教
名師在線·下旬刊 2024年2期2024-04-22
- 開展跨學(xué)科視角下的綜合實踐活動
出臺后，綜合實踐活動課程的任務(wù)和角色面臨新的定位。本文以借鑒科學(xué)課例設(shè)計跨學(xué)科實踐活動的子課題為例，從以下幾個方面探究跨學(xué)科視角下如何開展綜合實踐活動：學(xué)生自己提問題，凸顯學(xué)科引領(lǐng)性；聚焦研判，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動性和高階思維的培育；實踐檢驗，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)；挖掘素材背后的故事，彰顯課程育人價值。學(xué)生不僅要獲得必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累基本活動經(jīng)驗，獲得處理問題的基本思想，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。希望對有需要者有所幫助或啟發(fā)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；
小學(xué)科學(xué) 2024年10期2024-04-20
- 小學(xué)綜合實踐活動課堂構(gòu)建策略探討
質(zhì)的小學(xué)綜合實踐活動課堂，有助于學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，發(fā)展綜合能力。基于此，文章在總結(jié)當前小學(xué)綜合實踐活動存在問題的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)設(shè)生活情境、巧妙設(shè)計問題、組織合作學(xué)習(xí)、分享實踐成果、完善總結(jié)反饋等小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)策略，以期營造良好的活動氛圍，促進學(xué)生綜合能力的持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實踐活動；策略作者簡介：蘆丹（1993—），女，江蘇省宜興市新芳小學(xué)。義務(wù)教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教
教育界·A 2024年6期2024-04-14
- 溯源·建構(gòu)·活用：勞動、綜合實踐活動的整合與實施
：勞動和綜合實踐活動兩門學(xué)科在課程理念、課程實施現(xiàn)狀和課程內(nèi)容上有著相似之處，以整合的思維充分利用學(xué)校特色開發(fā)校本課程，可以更好地推動勞動和綜合實踐活動的實施。湖州市月河小學(xué)教育集團通過選素材、建框架、定評價三步走策略，開發(fā)了《勞動綜合實踐活動手冊》校本課程，并通過巧設(shè)時間、巧用清單、巧開大賽三策略落實校本課程。關(guān)鍵詞：勞動課程；綜合實踐活動；課程整合；校本課程2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇
黑龍江教育·小學(xué) 2024年3期2024-04-10
- 鄉(xiāng)村兒童耕讀文化綜合實踐活動學(xué)習(xí)的路徑與策略研究
耕讀文化綜合實踐活動的學(xué)習(xí)路徑和策略。首先，文章探討了基于學(xué)生興趣構(gòu)建綜合實踐活動的方法，重視引導(dǎo)學(xué)生有效參與實踐內(nèi)容，并落實“知行合一”的教育理念。然后，從鄉(xiāng)村出發(fā)，選擇適合的綜合實踐活動項目，同時從學(xué)生出發(fā)，積極落實耕讀文化理念，增強學(xué)生“知行合一”認知。本文旨在提供有效的教育策略，以促進鄉(xiāng)村兒童的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育? 耕讀文化? 綜合實踐活動? 路徑? 策略【課題項目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《鄉(xiāng)村兒童耕讀文化綜合
課程教育研究 2024年2期2024-04-09
- 基于兒童經(jīng)驗的綜合實踐活動問題鏈設(shè)計
為主線的綜合實踐活動問題鏈，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的進程中，實現(xiàn)經(jīng)驗體系的自主建構(gòu)和更新。在問題鏈的設(shè)計中，教師需要找準學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計主干問題；充分利用學(xué)生的認知沖突，設(shè)計思維支架式問題；聚焦真實的知識應(yīng)用情境，設(shè)計操作指引性問題；著力營造群體性對話氛圍，設(shè)計情緒激發(fā)類問題。［關(guān)鍵詞］兒童經(jīng)驗;問題鏈;綜合實踐活動［中圖分類號］ G623.9［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）06-0077-
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年2期2024-04-04
- 上好方案制訂課，推進綜合實踐活動
?要】在綜合實踐活動課堂中，制訂一個合理可行的活動方案可保證后續(xù)活動的有效推進。為了解決實際教學(xué)中的問題，教師可“以情境為線索，鏈接真實生活；以支架為抓手，探尋學(xué)習(xí)路徑；以實踐為指導(dǎo)，及時整合調(diào)整”，逐步提升學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃、分析歸納、建構(gòu)運用能力?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動；方案制訂課；情境；支架凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在綜合實踐活動課堂中，制訂一個合理可行的活動方案對后續(xù)活動的有效推進至關(guān)重要。然而，在實際教學(xué)中，出現(xiàn)了不少問題：研究主題脫離生活，學(xué)習(xí)情境缺乏
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2024年2期2024-03-31
- 在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
。本文從綜合實踐活動教學(xué)中營造活動氛圍、引領(lǐng)質(zhì)疑探究、尊重獨特體驗、搭建展示平臺四個方面進行闡述，對提升學(xué)生創(chuàng)新能力進行有益的探索?！碴P(guān)鍵詞〕? 綜合實踐活動；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)；方法策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 081-083陶行知先生曾說過：真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會創(chuàng)造的人。一個善于思考的人，才是一個真正有無
小學(xué)科學(xué) 2024年7期2024-03-28
- 翻轉(zhuǎn)課堂提高中職語文綜合實踐活動效果的研究
中職語文綜合實踐活動，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐水平，本文就運用翻轉(zhuǎn)課堂提高中職語文綜合實踐活動效果的對策展開研究和討論，以期為中職語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職語文 綜合實踐活動語文綜合實踐活動是指語文學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合的各種實踐活動，而翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念是“學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助”，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，與綜合實踐活動的教學(xué)目標不謀而合。基于此，教師
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2024年39期2024-03-28
- 綜合實踐活動與現(xiàn)象式學(xué)習(xí)
式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動存在異曲同工之意蘊——不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種育人理念?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；綜合實踐活動；現(xiàn)象式學(xué)習(xí)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 06? ? 007-009面對新技術(shù)革命帶來的機遇和挑戰(zhàn)，基于不確定的未來，培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)新能力，?是各國教育改革重要的目標導(dǎo)向之一。在芬蘭，現(xiàn)象式學(xué)習(xí)被認為是促進
小學(xué)科學(xué) 2024年6期2024-02-29
- 小學(xué)綜合實踐活動的開展路徑
討了小學(xué)綜合實踐活動的開展路徑，為創(chuàng)設(shè)豐富多彩的科學(xué)探究活動提供思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐活動；科學(xué)探究；開展路徑綜合實踐活動課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠運用課堂中學(xué)習(xí)的知識進行問題探究、科學(xué)實驗及生活體驗，進而有效提高學(xué)生的認知水平，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展?！翱茖W(xué)探究”是開展綜合實踐活動的重要方向之一，其中包含豐富的實踐與創(chuàng)新元素，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師需要正確認識綜合實踐活動的育人價值，采用恰當?shù)慕虒W(xué)形式為學(xué)生
啟迪與智慧·上旬刊 2024年1期2024-02-18
- “兒童模擬博物館”項目：讓深度學(xué)習(xí)真實而自然地發(fā)生
在中小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程中，淺層體驗和淺表化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍較為普遍，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程淺嘗輒止，缺少思維深度；學(xué)習(xí)方法簡單重復(fù)，沒有螺旋上升；學(xué)習(xí)成果束之高閣，無法構(gòu)建意義。“兒童模擬博物館”讓學(xué)生在持續(xù)探究中鏈接核心概念，在豐富活動中實現(xiàn)思維進階，在項目實施中指向關(guān)鍵能力，是開展深度學(xué)習(xí)的綜合實踐活動項目?！娟P(guān)鍵詞】兒童模擬博物館 深度學(xué)習(xí) 思維 關(guān)鍵能力 綜合實踐活動自2017年教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》以來，各地對綜合實踐活動
中國教師 2024年1期2024-01-26
- 綜合實踐活動“我與手機的故事”設(shè)計思考
通過數(shù)學(xué)綜合實踐活動與信息技術(shù)融合，將信息技術(shù)知識滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)，解決數(shù)學(xué)教學(xué)實際問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，形成信息意識，有助于學(xué)生全面發(fā)展?！碴P(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；綜合實踐活動；學(xué)科融合〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 037-039一、活動背景在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)“統(tǒng)計與分析”內(nèi)容時，教師容易過于重視與統(tǒng)計相關(guān)的計算，如平均
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 將綜合實踐活動融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中
體系中，綜合實踐活動已成為推動學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過將綜合實踐活動融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中，可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教育更具啟發(fā)性和實效性。本文旨在探討如何有效地將綜合實踐活動結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，以及這種結(jié)合對提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維能力的重要意義。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革 創(chuàng)新思維 實踐能力引言：綜合實踐活動能夠給學(xué)生提供實際、動手和探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2023年22期2024-01-14
- 憑靠現(xiàn)代技術(shù)加強綜合實踐活動效果
合理融入綜合實踐活動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強綜合實踐活動效果?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；現(xiàn)代技術(shù)；綜合實踐活動〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 142-144在小學(xué)科學(xué)教師組織綜合實踐活動時，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)具有極其重要的價值，可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)資源進行合理豐富，能使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效提高，提升學(xué)生的綜合
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 館校合作構(gòu)建小學(xué)綜合實踐活動課程的探索
學(xué)課程；綜合實踐活動小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累知識和技能的關(guān)鍵時期。在這一階段，通過綜合實踐活動，學(xué)生可以更直觀地理解知識，更加積極地參與學(xué)習(xí)，并提升各方面的能力。博物館中的豐富資源，如實物、模型、多媒體資料等，為學(xué)生提供了真實且多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅可以深入探究學(xué)科知識，而且可以培養(yǎng)觀察、思考、合作等能力。1? ?館校合作構(gòu)建小學(xué)綜合實踐課程的發(fā)展趨勢館校合作已經(jīng)從簡單的學(xué)生參觀和資源共享逐漸演變?yōu)槎鄬哟巍⒍嗑S度的深度融合。當下
啟迪與智慧·上旬刊 2023年12期2023-12-29
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動一體化設(shè)計的內(nèi)涵、原則與應(yīng)用
對跨學(xué)科綜合實踐活動的要求出發(fā)，試圖以同一主題下中小學(xué)各學(xué)段的進階任務(wù)和驅(qū)動性問題為載體，構(gòu)建同一主題、一體化設(shè)計、一體化實施的中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動，實現(xiàn)小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效銜接，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體發(fā)展，實現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)貫通式培養(yǎng).在闡釋中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動一體化設(shè)計內(nèi)涵和原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計縱向主題貫通、橫向?qū)W科融合的中小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動案例.關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；一體化；內(nèi)涵和原則基金項目：深圳市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2
中國數(shù)學(xué)教育(高中版) 2023年10期2023-12-29
- 項目化學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課程中的應(yīng)用
摘 要：綜合實踐活動課程是小學(xué)階段的重點課程之一，將項目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)綜合實踐活動課程中，能幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合相關(guān)資料，立足項目化學(xué)習(xí)對于小學(xué)綜合實踐活動課程的意義，對項目化學(xué)習(xí)策略進行闡述，希望能為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；項目化；策略；小學(xué)；學(xué)習(xí)作者簡介：王馨曼（1988—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)。項目化學(xué)習(xí)是一種動態(tài)學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生通過實踐提升綜合能力，同時服
求知導(dǎo)刊 2023年29期2023-12-28
- 巧設(shè)支架：綜合實踐活動過程中的問題指導(dǎo)策略
《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動中的準備階段、實施階段、總結(jié)階段等全過程。教師以“我是氣象研究員” 主題活動為例，通過“借助對話支架，提升問題提出能力；借助導(dǎo)圖支架，培養(yǎng)問題分析能力；借助程序支架，提升問題解決能力”等指導(dǎo)策略，對學(xué)生的綜合實踐活動進行指導(dǎo)，取得了一定成效。【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動；支架；問題；指導(dǎo)策略《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿綜合實踐活動中的準備階段、實施階段、總結(jié)階段。在
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年11期2023-12-20
- 基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)高年級綜合實踐實施策略研究
式學(xué)習(xí)和綜合實踐活動理念高度一致，為項目式推進綜合實踐活動提供了理論支撐。文章從綜合實踐活動課程實踐出發(fā)，討論項目式學(xué)習(xí)推進綜合實踐活動的方法與過程。【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動 學(xué)科統(tǒng)整 項目式學(xué)習(xí)以項目式學(xué)習(xí)為引領(lǐng)開展綜合實踐活動，通過對活動主題確定、活動計劃實施、項目評價落實三個重要階段進行精心設(shè)計，力爭以活動帶動各學(xué)科互聯(lián)、校內(nèi)外互通，提高課程實效，達成課程育人目標。一、“生活+超越”確定項目式學(xué)習(xí)主題教師應(yīng)該科學(xué)判斷學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗和認知水平，大致選定
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年11期2023-12-19
- 基于項目式學(xué)習(xí)的綜合實踐活動課實施芻探
式學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程常用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有動態(tài)生成的特點，有助于學(xué)生鍛煉自身的創(chuàng)新能力、動手能力、團隊合作能力、計劃及執(zhí)行項目的能力等，深受教師和學(xué)生的青睞。基于項目式學(xué)習(xí)的綜合實踐活動課程在主題選擇上要以真實的情境和任務(wù)為主，在學(xué)科知識深化環(huán)節(jié)切忌貪多嚼不爛，在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上要強化彼此間的聯(lián)系，促成學(xué)生的合作，同時注重評價的多元化，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；項目式學(xué)習(xí)；主題；情境；深化；評價中圖分類號：G623.9文
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動開展的有效途徑探索
中。數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開展十分符合小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺，能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生思維能力、實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的束縛，還能通過多種多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而實現(xiàn)“樂教樂學(xué)”的教育目標。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的特點及優(yōu)勢，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動開展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了具有針對性的教學(xué)策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；有效途徑；探索作者簡介：吳景榮（1974—），女，
求知導(dǎo)刊 2023年30期2023-12-11
- 綜合實踐活動作業(yè)設(shè)計摭談
摘 要：綜合實踐活動是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的跨學(xué)科實踐性課程，其作業(yè)也應(yīng)指向?qū)W生綜合運用知識解決實際問題的能力。針對當前綜合實踐活動作業(yè)設(shè)計中存在實踐性不強、整體性不強、挑戰(zhàn)性不強的問題，探討對應(yīng)的作業(yè)設(shè)計策略：把作業(yè)嵌入生活情境，指向真問題的實踐；依托項目化的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)科的統(tǒng)整；讓作業(yè)具有挑戰(zhàn)性，聚焦能力提升和經(jīng)驗積累。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；作業(yè)設(shè)計；實踐作業(yè)；項目化綜合實踐活動是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的跨學(xué)科實踐性課程，其作業(yè)也應(yīng)指
教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年11期2023-12-10
- 綜合實踐活動課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究
］在初中綜合實踐活動教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的特點，設(shè)定開發(fā)課程資源的原則，即多元性、生成性和鄉(xiāng)土性，選擇不同的資源類型如自然資源、人本資源和文化資源來促進學(xué)生的身心發(fā)展；在開發(fā)課程資源的途徑方面，則要發(fā)散時空、重組構(gòu)建、科學(xué)設(shè)計，以開闊學(xué)生的學(xué)科視野、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，促使學(xué)生提升核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］綜合實踐活動；課程資源；開發(fā)應(yīng)用［中圖分類號］? ?G632.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 跨學(xué)科視野下小學(xué)綜合實踐活動的設(shè)計與實施
期間開展綜合實踐活動，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累關(guān)鍵經(jīng)驗，提升核心素養(yǎng)。基于跨學(xué)科視野設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動符合課程的基本定位，能夠保障課程的質(zhì)量。在活動設(shè)計方面，教師應(yīng)從生活中引出多學(xué)科實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與方案設(shè)計；在活動實施方面，教師應(yīng)關(guān)聯(lián)課內(nèi)外模塊，有效開展指導(dǎo)，活用組織方式并適時地拓展活動空間；在活動評價方面，教師應(yīng)融合多元評價手段，促進學(xué)生實踐經(jīng)驗的內(nèi)化?！娟P(guān)鍵詞】跨學(xué)科；小學(xué)；綜合實踐活動作者簡介：俞蕊（1982—），女，江蘇省南京市浦口區(qū)
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 指向涵養(yǎng)小學(xué)生家國情懷的 綜合實踐活動四維建構(gòu)
積極開展綜合實踐活動探究，在考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗四個維度中引領(lǐng)學(xué)生知行合一，鍛煉社會實踐能力，提升文化自信，增強學(xué)習(xí)歷史、傳承使命的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生涵養(yǎng)深厚的家國情懷。 [關(guān)鍵詞]綜合實踐活動；小學(xué)德育；家國情懷綜合實踐活動是課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有重要的作用。在小學(xué)階段開展綜合實踐活動課程，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)、培育學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在開展綜合實踐活動課程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- STEM教育在綜合實踐活動教學(xué)中的實踐應(yīng)用
。在小學(xué)綜合實踐活動課程中滲透STEM教育，與學(xué)生的適配性更高，教學(xué)調(diào)度效果更為突出。教師要合理運用STEM教育機制，進行全面滲透設(shè)計，組織學(xué)生積極參與生活實踐、自然實踐、社會實踐等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在體驗認知的過程中提升自身能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］綜合實踐活動；STEM教育；實踐應(yīng)用［中圖分類號］ G623.9 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0090-03STEM教育是科學(xué)（scien
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 初中語文課堂綜合實踐活動的有效應(yīng)用
【摘要】綜合實踐活動是學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識進行實踐的重要平臺，能推動學(xué)生聽、說、讀、寫等能力發(fā)展，能提高學(xué)生的組織策劃能力與合作能力，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。初中語文教師應(yīng)當更加關(guān)注綜合實踐活動，通過有效組織綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。文章對在初中語文課堂上有效組織綜合實踐活動的教學(xué)策略進行了分析，旨在幫助廣大語文教師綻放綜合實踐活動的光彩，讓學(xué)生在積累個體語言經(jīng)驗的過程中逐步形成良好的語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中；語文教
教育界·A 2023年29期2023-11-22
- 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中物理綜合實踐活動的有效評價
初中物理綜合實踐活動的有效評價方法.通過文獻綜述，明確創(chuàng)新能力和物理綜合實踐活動在教育中的重要性，并調(diào)研相關(guān)評價方法和指標的研究現(xiàn)狀.在理論框架部分，闡述了創(chuàng)新能力的概念與內(nèi)涵以及其在物理實踐活動中的表現(xiàn)和培養(yǎng)途徑.隨后，構(gòu)建了評價指標體系，包括選擇原則、主要指標的定義解釋以及體系結(jié)構(gòu).之后，進行了實證研究，通過評價指標體系對實踐活動進行評價，并進行數(shù)據(jù)分析與結(jié)果呈現(xiàn).最后，對評價結(jié)果進行討論與分析，探討了評價指標體系的有效性，并提出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟示和
數(shù)理天地(初中版) 2023年22期2023-11-22
- 有根·有度·有融
要：小學(xué)綜合實踐活動能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新力、實踐力與綜合素養(yǎng)?；诳鐚W(xué)科理念能夠避免綜合實踐活動的費時低效。如何避免“跨”的空洞化、隨意化、庸俗化和淺表化，關(guān)鍵在于教師要運用好“有根、有度、有融”的“三有”模式。一是落到實處，跨而有“根”；二是有序推進，跨而有“度”；三是自然貫通，跨而有“融”。關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐活動；跨學(xué)科學(xué)習(xí)綜合實踐活動是小學(xué)階段綜合性、實踐性、開放性和生成性較強的學(xué)科[1]。這樣的“四性”指向了跨學(xué)科理念。因為“跨”，學(xué)科與學(xué)科之間
黑龍江教育·小學(xué) 2023年11期2023-11-11