陳君豪

摘要：目前，小學體育教育中存在著感覺統(tǒng)合失調的問題，這一問題的存在對小學體育教學質量的提高產(chǎn)生了十分消極的影響，加強感覺統(tǒng)合訓練迫在眉睫。本文從小學體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，具體指出了小學體育教學中感覺統(tǒng)合失調的問題，并對感覺統(tǒng)合失調帶來的后果進行了闡述，最后在前文的基礎上，分析了小學體育教學中感覺統(tǒng)合訓練的幾點啟示，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：感覺統(tǒng)合訓練；小學；體育教學；啟示

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活環(huán)境的不斷改變，越來越多的兒童感覺神經(jīng)系統(tǒng)因缺少系統(tǒng)的訓練而遭受各種疾病的困擾，嚴重影響了兒童身心的健康發(fā)展。調查數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代城市的發(fā)展過程中，兒童發(fā)生感覺統(tǒng)合失調癥的概率在10%-30%范圍內，而小學階段兒童的患病概率相對更高。研究表明，適當?shù)捏w育鍛煉能夠在一定程度上改善兒童感覺統(tǒng)合失調的癥狀。因此，小學體育教學應當重視感覺統(tǒng)合訓練，提升學生的協(xié)調能力。

一、小學生感覺統(tǒng)合失調的原因

小學生感覺統(tǒng)合失調的原因主要有兩點，一是神經(jīng)系統(tǒng)紊亂或受損，二是感覺刺激訓練的缺乏。神經(jīng)系統(tǒng)紊亂或受損方面，由于感覺神經(jīng)的統(tǒng)合是由多區(qū)域中樞神經(jīng)共同作用完成的，一旦任意感覺神經(jīng)或者中樞神經(jīng)受到損傷，則會直接影響感覺統(tǒng)合神經(jīng)的正常工作，造成感覺統(tǒng)合失調[1]。在感覺刺激訓練方面，獨生子女的逐漸增多，家長對孩子的溺愛越來越明顯，再加上學生是以學習為主，在平常的生活和學習中缺少鍛煉，感覺刺激也就隨之缺乏，感覺統(tǒng)合失調問題的出現(xiàn)越來越多[2]。

二、小學生感覺統(tǒng)合失調的影響

身心全面健康發(fā)展對小學生尤為重要，感覺統(tǒng)合失調問題出現(xiàn)會對小學生的健康成長產(chǎn)生嚴重的影響。首先，心理障礙。感覺統(tǒng)合失調出現(xiàn)后，學生容易出現(xiàn)咬指甲、自殘、怕黑的心理障礙。其次，學習障礙。相較于感覺統(tǒng)合協(xié)調的學生，失調學生通常會表現(xiàn)出閱讀、記憶以及思維等方面的不足，學習效率也就隨之下降。再有，行為障礙。覺統(tǒng)合失調的孩子其眼手腦等的協(xié)調性和靈敏性都有下降，易跌倒，易出現(xiàn)眩暈，動手能力有限等。最后，適應障礙。對于感覺統(tǒng)合失調學生而言，往往會與社會格格不入。

三、感覺統(tǒng)合訓練給小學體育教學的啟示

（一）重視感覺統(tǒng)合訓練

對于小學體育教學而言，應當充分了解感覺統(tǒng)合訓練的必要性，認識到感覺統(tǒng)合訓練對教學的促進作用。因此，小學體育教師在教學過程中，需要積極地同感覺統(tǒng)合訓練聯(lián)系起來，使得感覺統(tǒng)合訓練能夠同體育教學有機結合，以此提高學生的體質以及智力水平。為了更好地滿足學生的發(fā)展要求，教師應該合理地分配好體育教學和感覺統(tǒng)合訓練的時間，使得二者相協(xié)調，減少二者相互沖突的情況出現(xiàn)。在實際的教學過程中，教師要明確體育教學的目標和感覺統(tǒng)合訓練的目標，從而保證二者的正常進行。

（二）積極改進教學方法

小學階段是學生成長的重要階段，對學生的生長發(fā)育意義重大，而神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育也處在關鍵時期。感覺統(tǒng)合訓練融入于小學體育教學中，教師應當積極地對傳統(tǒng)的教學方式進行改進，彌補傳統(tǒng)體育教學在手段選擇方面的不足[3]。比如，在進行籃球教學的時候，在以往的教學過程中，教師一般會著重強調籃球技能，重視學生對籃球技能的掌握，如運球技巧、上籃技巧等。改進教學方法之后，教師應當注重籃球活動這一過程，關注學生在籃球活動中的表現(xiàn)。與此同時，為了更好地保障感覺統(tǒng)合訓練的質量，教師還應當注意以下幾個方面，從以下幾個方面出發(fā)進行訓練質量的保障。第一，對健康的認識要更加全面，并將健康第一的思想貫徹在教學當中。第二，注重對學生興趣的激發(fā)，使得學生能夠喜歡某一項運動，在運動中不斷獲得成長，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。第三，感覺統(tǒng)合訓練的手段比較豐富，在體育教學中，能夠滿足感覺統(tǒng)合訓練要求的項目比較多，常見的如舞蹈、體操等，教師應當合理地選擇訓練項目，使得學生更好地進行感覺統(tǒng)合訓練。第四，不同的學生有著不同的情況，針對不同的學生應當盡可能地區(qū)別對待，將全班學生分為多個層次，注重差異性教學，充分體現(xiàn)學生的主體性，滿足學生的實際需求。

（三）不斷提升自身素質

感覺統(tǒng)合訓練涉及到的具體內容比較多，涵蓋了多種學科知識。體育教師在開展體育教學的時候，應當充分意識到感覺統(tǒng)合訓練的多學科性，努力學習有關感覺統(tǒng)合訓練的理論知識，增強自身的理論水平，以便更好地為感覺統(tǒng)合訓練服務。此外，教師必須要不斷增強自身的教學能力，拓展自身的教學技能，從而保障感覺統(tǒng)合訓練的高質量完成。學校方面也應當為體育教師提供更多的平臺和機會，加強對教師的培訓，幫助教師更加快速的提升自己的理論知識和實踐技能，以此為感覺統(tǒng)合訓練奠定堅實的基礎。

四、結語

總而言之，感覺統(tǒng)合訓練對小學生的健康成長非常重要，尤其是當前小學生感覺統(tǒng)合失調愈發(fā)嚴重的情況下。對此，小學體育教師在教學的過程中，應當對感覺統(tǒng)合訓練保持高度的重視，全面了解感覺統(tǒng)合訓練與體育教學的聯(lián)系，不斷地改進傳統(tǒng)的體育教學方法，增強教學素質和能力，改善學生感覺統(tǒng)合失調的現(xiàn)狀，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]毛雪娜，竺本杰.探析感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].當代體育科技，2013，3（13）：52-52.

[2]郭余甜.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].黑河教育，2014，24（10）：76-76.

[3]夏愛芳.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].社會科學：引文版，2017，12 （7）：00023-00023.

（作者單位：溫州市百里路小學）