顧海亞

[摘 要]在小學(xué)體育教學(xué)中引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生身心健康成長的訴求。教師要有重觀照思維，激活感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的意識，精選感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容，配置感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，優(yōu)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法，從不同角度展開教學(xué)，讓學(xué)生在有針對性的運動訓(xùn)練中解決感覺統(tǒng)合問題。

[關(guān)鍵詞]感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；體育教學(xué)；啟示

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）12004901

人體各種感官將感知信息輸入大腦，大腦整合加工信息并做出適應(yīng)性反應(yīng)，這便是感覺統(tǒng)合。小學(xué)體育教學(xué)中引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是非常有必要的。小學(xué)生大多生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境之中，從小缺少必要的身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合能力普遍不高，整體協(xié)調(diào)能力一旦出現(xiàn)問題，可能引發(fā)一系列不良后果，如心理出現(xiàn)障礙、性格偏執(zhí)、生活適應(yīng)力下降等。因此，利用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練彌補學(xué)生運動缺陷，不僅能給學(xué)生帶來身體素質(zhì)的提升，而且可以改善學(xué)生的心理問題。

一、引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練意識

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是對學(xué)生身體協(xié)調(diào)性進(jìn)行矯正的專項性教學(xué)行為，教師要展開深入細(xì)致的教情和學(xué)情調(diào)查，針對學(xué)生身體協(xié)調(diào)性存在的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生身體協(xié)調(diào)性出現(xiàn)問題，不僅影響到體育訓(xùn)練，對文化課學(xué)習(xí)也有一定的制約。在體育課堂教學(xué)中全面開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，已經(jīng)成為廣大體育教師的共識。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是系統(tǒng)性矯正學(xué)生身體機能的重要操作體系，訓(xùn)練展開后，要同時對學(xué)生前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚、聽覺、嗅覺、視覺等方面形成刺激，促使學(xué)生展開多種功能性訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得多重感知體驗。如跳繩運動，對調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺都有強化作用，能促進(jìn)學(xué)生左右腦的健康發(fā)展。另外，教師在具體組織這些訓(xùn)練活動時，需要給出明確的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、精選感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，教師需要根據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行選擇。首先是體育游戲，這是小學(xué)生最容易接受的運動形式。對海量的體育游戲資源信息，教師要展開研究，確保訓(xùn)練的針對性，為不同的學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練內(nèi)容。如獨木橋游戲、打陀螺、平衡臺、圓形滑車、按摩球、跳床游戲、高蹺等，都是游戲設(shè)計的重要參考內(nèi)容。其次是體育比賽，體育教學(xué)引入競賽成分，可以充分激發(fā)學(xué)生的斗志，消除其膽怯心理，使學(xué)生積極參與其中。

有些小學(xué)生站無站相、坐無坐相，甚至出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，這都是身體感覺出現(xiàn)了問題。教師需要給出適合度更高的教學(xué)選擇。如腳步器、獨腳椅、陀螺等，都是重要的訓(xùn)練器材，利用這些器材設(shè)計游戲或者運動項目，可以訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力。

三、配置感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材

體育課堂教學(xué)要運用多種體育器材，為學(xué)生運動訓(xùn)練提供助力。為豐富學(xué)生的運動項目，一節(jié)體育課可能要運用多種體育器材。另外，為訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，鍛煉學(xué)生的心理承受力，教師要對體育器材展開科學(xué)配置，充分發(fā)揮體育器材的輔助作用。同時，教師要有創(chuàng)新意識，對體育器材進(jìn)行獨具匠心的設(shè)計和運用。

如在設(shè)計本體感訓(xùn)練時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了平衡木、滑板、圓形平衡板等器材，并給出分組對抗比賽設(shè)計：每個小組五個人，先后走過平衡木和圓形平衡板，用時最少者為勝。運動開始后，有部分學(xué)生出現(xiàn)了恐懼心理，同組同學(xué)及時鼓勵，最終都順利到達(dá)終點。這個活動給學(xué)生帶來豐富的訓(xùn)練感知，使其身體協(xié)調(diào)性得到訓(xùn)練，心理素質(zhì)也大大提高了。

四、優(yōu)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程中，教師需要對訓(xùn)練方法展開優(yōu)化設(shè)計。引入游戲和競賽只是一般性教學(xué)運用，創(chuàng)新訓(xùn)練形式，增加學(xué)生感知視角，應(yīng)該成為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)計的重要出發(fā)點。如觸覺訓(xùn)練、前庭平衡覺訓(xùn)練、固有平衡訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練等，都屬于訓(xùn)練設(shè)計的觀照點，而每一種訓(xùn)練需要有不同的操作方法，教師也需要給出不同的引導(dǎo)，這樣才能確保感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的有效性。

開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，教師要有整合意識，將不同運動形式和不同游戲進(jìn)行整合設(shè)計，為學(xué)生帶來更多訓(xùn)練機會。如籃球運動，教師可將比賽和游戲融入其中。教師將學(xué)生分成五人一小組，兩兩組隊進(jìn)行比賽。每一個小組都有一名“臥底”，偷偷幫助對方，還不能被同組人發(fā)現(xiàn)，如果同組同學(xué)識破“臥底”的真面目，就能獲得加分。比賽開始，兩個小組展開激烈的對抗比賽，學(xué)生不僅要關(guān)注比賽本身，還要注意尋找“臥底”，雙方斗智斗勇，趣味性特別強。教師充當(dāng)比賽裁判，有時故意掩護(hù)“臥底”。這樣將訓(xùn)練運動和游戲結(jié)合起來，給訓(xùn)練帶來更多看點，比賽氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性高漲，訓(xùn)練效果快速呈現(xiàn)。

隨著生活水平的不斷提高，家庭成長環(huán)境對學(xué)生有太多的制約因素，導(dǎo)致學(xué)生得不到開放性的運動訓(xùn)練，出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)等問題。因此，體育教師要正視學(xué)生的運動現(xiàn)實，對學(xué)生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題展開深度調(diào)查，為體育課堂教學(xué)設(shè)計提供重要參考，也為學(xué)生身心健康成長創(chuàng)建良好的環(huán)境。

（特約編輯 木 清）