黃偵琳??

[摘 要]分享是指將自己喜歡的物品，美好的情感體驗(yàn)以及勞動(dòng)成果與他人分享，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我為中心的一種較高層次的行為。分享對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用，具有分享意識(shí)是幼兒能夠良好的與同伴交流、進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)的基礎(chǔ)，為幼兒將來(lái)的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]個(gè)人主義；分享教育；個(gè)性行為

[中圖分類(lèi)號(hào)] G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12009601

幼兒分享行為是幼兒親近社會(huì)行為的一種重要表現(xiàn)，也是我國(guó)幼兒教育關(guān)注的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)及其行為有利于幼兒將來(lái)良好的人際交往，使幼兒更好、更健康地成長(zhǎng)。

一、幼兒分享的概念

某幼兒園開(kāi)展過(guò)一個(gè)“自制雞蛋餅”的主題活動(dòng)，為了避免材料的不必要浪費(fèi)，把幼兒分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組五個(gè)人，然后把相關(guān)的食物材料分發(fā)到每個(gè)小組中，于是預(yù)料中的事情發(fā)生了，孩子們開(kāi)始爭(zhēng)搶起來(lái)，有的幼兒說(shuō)：“老師她不讓我吃?！庇械恼f(shuō)：“老師明明不讓我用碗?！贝蠹夷銧?zhēng)我搶?zhuān)瑩尩绞值淖灶欁缘卦谝贿呎凑醋韵?，?duì)于其他小朋友的抗議不管不顧，根本就沒(méi)有分享的狀態(tài)?？吹胶⒆觽兊倪@些行為舉止不禁讓人想到，讓孩子學(xué)會(huì)分享是多么重要。在此，幼兒分享的概念就是，在孩子自身需求得到滿(mǎn)足又有多余的情況下，能想到別人，與別人一起共同享受。分享是快樂(lè)交流的過(guò)程，包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，分享是社會(huì)發(fā)展的必需品，人們要懂得分享，學(xué)會(huì)分享。

二、幼兒分享行為的現(xiàn)狀分析

（一）分享行為表現(xiàn)在表面和口頭

就幼兒來(lái)講，很多的分享行為僅僅是在表面和口頭上說(shuō)說(shuō)。我們經(jīng)常看到某家長(zhǎng)勸慰自己的孩子讓某某小朋友玩一會(huì)兒他的玩具，孩子的表現(xiàn)就是非常謹(jǐn)慎的讓對(duì)方看一看、摸一摸等，有些雖然是把玩具放到其他小朋友手中，但是馬上又會(huì)搶回來(lái)。在孩子的世界中，這些表現(xiàn)就已經(jīng)是分享了。

（二）害怕分享

在和孩子們的相處中我們發(fā)現(xiàn)，一些不愿意進(jìn)行分享的幼兒當(dāng)中，有一些孩子對(duì)與其他小朋友一起分享，有一種懼怕心理。由于他們對(duì)于分享的不理解，認(rèn)為自己的東西到了別人手里就不是自己的了，就是被別人占有，不再屬于他。所以有些家長(zhǎng)提出分享建議的時(shí)候，這些孩子就會(huì)把東西藏起來(lái)，或者哭鬧。這種現(xiàn)象在幼兒間的相處中經(jīng)常可以看到。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為教育策略淺析

（一）加強(qiáng)榜樣的示范作用

家長(zhǎng)和老師是孩子學(xué)習(xí)的楷模，所以家長(zhǎng)和教師的言行舉止在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)刻都起著很大的影響作用，教師在學(xué)校要抓住機(jī)會(huì)做好幼兒的行為示范。家長(zhǎng)在與孩子相處時(shí)不要過(guò)于溺愛(ài)，尤其是家中的雙方老人，對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)使得很多的獨(dú)生子女養(yǎng)成很多的不良習(xí)慣和不好的性格。因此，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育在平時(shí)就要端正態(tài)度和方式。通過(guò)自己的行為舉止來(lái)傳達(dá)給孩子什么是分享，應(yīng)當(dāng)怎樣分享，要讓孩子明白分享和平等，要經(jīng)常對(duì)孩子的分享行為給予認(rèn)可和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（二）教會(huì)幼兒分享行為

幼兒從進(jìn)入小班接受教育開(kāi)始，在教師的引導(dǎo)下會(huì)慢慢地產(chǎn)生分享意識(shí)，慢慢地做出分享行為，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子們理解分享的方式：平等分享、共同分享、輪流分享以及主賓關(guān)系的分析。平等分享很多的孩子基本都可以接受，但是他們?cè)趯?shí)施平等分享時(shí)，大多都是針對(duì)那些熟悉的小朋友，對(duì)于陌生的新朋友還是非常拒絕一起分享的。對(duì)這樣的狀況，教師要做好孩子的心理工作。共同分享就是教會(huì)孩子們相互配合，互相幫助，讓他們做一些需要相互合作才可以完成的任務(wù)或者游戲，從而讓他們學(xué)會(huì)共同分享，相互合作。輪流分享，就是以輪流的形式讓孩子們都能獲得享受，是公平公正的享受。輪流分享不但讓孩子能夠享受到快樂(lè)，還教會(huì)他相互尊重和遵守秩序的意識(shí)。先賓后主的分享就是教育小朋友，要明白到了別人家里，自己是客人，要學(xué)會(huì)忍耐，尊重主人，懂禮貌。

（三）訓(xùn)練幼兒的分享技能

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒有分享的意愿，但由于不知道怎樣做，也就沒(méi)有表現(xiàn)出實(shí)際的分享行為。比如，一個(gè)幼兒帶了一輛新的玩具遙控車(chē)到幼兒園。老師問(wèn)：“可以把你的新車(chē)給小朋友玩嗎？”他回答：“可以?！崩蠋熣f(shuō)：“現(xiàn)在給行不行？”“不行?！薄盀槭裁?？”“很多小朋友都想玩，我不知道該給誰(shuí)玩?！边€有的幼兒對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的回答是：“我只有兩顆糖，有四個(gè)小朋友想吃，我分不開(kāi)?！彼?，家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒分享行為時(shí)，要注意讓幼兒了解分享的具體方法，以使孩子們的實(shí)際分享行為得到增強(qiáng)和提高。

幼兒分享行為是幼兒具備良好行為習(xí)慣的重要體現(xiàn)，小班開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行分享的教育，能夠使孩子養(yǎng)成正確的人際交往能力，使孩子身心得到健康的發(fā)展。小班教師們?cè)趯?duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中要做好榜樣，通過(guò)故事教學(xué)、榜樣學(xué)習(xí)等不同的方法，激發(fā)出孩子們分享的意識(shí)，正確地引導(dǎo)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋淑紅）