摘 要：隨著社會(huì)環(huán)境、生活條件、生活習(xí)慣和方式的改變，國(guó)內(nèi)小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的概率不斷增加，嚴(yán)重威脅了他們的健康成長(zhǎng)。本文基于小學(xué)體育教學(xué)，提出了一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的應(yīng)用策略，希望有效解決當(dāng)前小學(xué)生存在的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，確保他們健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；應(yīng)用策略

作為判斷外界環(huán)境信息準(zhǔn)確性的重要保障，感覺(jué)統(tǒng)合同樣是小學(xué)生個(gè)體形成正常心理行為的基礎(chǔ)與前提。為了確保小學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，小學(xué)體育要重視開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生身體協(xié)調(diào)功能，培養(yǎng)他們的感覺(jué)統(tǒng)合，尤其有助于解決感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題。因此，如何有效地在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練值得深入探討。

一、 明確應(yīng)用原則，奠定應(yīng)用基礎(chǔ)

大量教學(xué)實(shí)踐研究證明，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練本質(zhì)上是一種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練矯正法，具體就是充分將社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)以及行為學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容融入體育游戲活動(dòng)中來(lái)，可以輔助學(xué)生提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力。為了確保感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的有效性，必須要明確其基本應(yīng)用原則，具體主要包括如下兩個(gè)方面：一方面，要做好準(zhǔn)備工作，確保感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練條件的完善性。首先，要準(zhǔn)備良好的環(huán)境條件，確保有足夠的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練場(chǎng)地面積、條件適宜開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。其次，需要選擇一些高質(zhì)量地開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的訓(xùn)練器材以及其他相關(guān)配件，確保可以滿足感覺(jué)綜合訓(xùn)練需求。最后，要注意科學(xué)劃分感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)間，具體就是根據(jù)小學(xué)生的年齡以及他們是否伴有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題等來(lái)進(jìn)行合理確定。一般針對(duì)伴有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題的學(xué)生，要按照60 min/次，2次/周的訓(xùn)練頻率，如果學(xué)生問(wèn)題比較嚴(yán)重，可以每周訓(xùn)練3次。與此同時(shí)，訓(xùn)練的年齡要以11歲以下小學(xué)生為主，年齡過(guò)大則會(huì)影響訓(xùn)練效果。

另一方面，要注意有效融合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和小學(xué)體育教學(xué)，這就需要有效結(jié)合二者的目標(biāo)，具體就是選擇一些兼有提升學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力和個(gè)人身體素質(zhì)的雙重運(yùn)動(dòng)。比如，可以選擇踢毽子等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以使小學(xué)生在抬腳踢毽子的時(shí)候來(lái)訓(xùn)練他們身體的協(xié)調(diào)性和體感能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，在運(yùn)用各類體育器材的過(guò)程中，小學(xué)體育教師要注意結(jié)合感覺(jué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行器材使用，靈活運(yùn)用各種體育器材。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生在足球上進(jìn)行控球跑動(dòng)訓(xùn)練，這樣可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合和肢體能力。

二、 注意個(gè)體差異，創(chuàng)新應(yīng)用路徑

為了確保感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的質(zhì)量，必須要立足于學(xué)生個(gè)體實(shí)際，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，力求可以增強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的性和計(jì)劃性，確?？梢匀嬖鰪?qiáng)各個(gè)學(xué)生的綜合能力，使他們可以健康成長(zhǎng)。首先，小學(xué)體育教師要密切關(guān)注各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方案，以便更好地矯正學(xué)生存在的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練問(wèn)題。例如，針對(duì)那些平衡能力比較差的小學(xué)生，體育教師在開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的時(shí)候，可以以體操訓(xùn)練或游泳訓(xùn)練等訓(xùn)練項(xiàng)目為主，借此來(lái)提升學(xué)生的平衡能力和身體素質(zhì)；針對(duì)那些肢體柔軟性比較差的小學(xué)生，體育教師可以以舞蹈等側(cè)重肢體柔性訓(xùn)練的體育項(xiàng)目為主，借此來(lái)提升他們的肢體靈活度和柔軟度；針對(duì)那些身體反應(yīng)能力比較差的學(xué)生而言，體育教師可以以籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)為主，借此來(lái)強(qiáng)化他們的身體反應(yīng)能力。

鑒于小學(xué)生具有比較強(qiáng)的好玩心理和好奇心，所以為了確保感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目可以吸引他們的參與積極性，就必須要結(jié)合學(xué)生的這些身心發(fā)展特征來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這就要求小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)創(chuàng)新各種體育器材的運(yùn)用方式，確?？梢杂行Ъぐl(fā)他們參與訓(xùn)練的興趣。例如，通過(guò)運(yùn)用方形滑車或三角形滑車，可以對(duì)學(xué)生前庭覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，有助于使他們更好地掌握平衡性；通過(guò)大陀螺的應(yīng)用，可以對(duì)小學(xué)生高級(jí)前庭覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，有助于促進(jìn)他們左右腦發(fā)育；通過(guò)踩踏石，可以對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力和平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練。另外，針對(duì)四年級(jí)以上的小學(xué)生，此時(shí)他們已經(jīng)具備了一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，此時(shí)小學(xué)體育教師可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在平衡木上進(jìn)行站立，看看哪個(gè)學(xué)生可以站立更久的時(shí)間，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有利于訓(xùn)練他們的身體平衡能力。

三、 強(qiáng)化訓(xùn)練防護(hù)，提升應(yīng)用效果

鑒于小學(xué)生的年齡比較小，各項(xiàng)身體機(jī)能還沒(méi)有發(fā)展成熟，力量有限，所以在參與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意外損傷，這就要求小學(xué)體育教師在開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中注重強(qiáng)化訓(xùn)練防護(hù)，具體需要結(jié)合小學(xué)生的身體特征和體育項(xiàng)目類型，為學(xué)生制定一些訓(xùn)練過(guò)程中的安全防護(hù)方案，確?？梢栽诒Ｗo(hù)小學(xué)生身體安全性的基礎(chǔ)上，有效地提升感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量和效率。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練具有重要意義，不僅有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)，也有助于解決小學(xué)生存在的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，確保小學(xué)生身心健康發(fā)展。為了有效地開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，就必須要在明確應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生個(gè)體實(shí)際，創(chuàng)新不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及器械等的應(yīng)用路徑，同時(shí)要注意加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練防護(hù)，確?？梢杂行嵘杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有效性.

作者簡(jiǎn)介：

殷奕，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。