王桂俠

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)體育教育逐漸被教育工作者高度重視，小學(xué)階段是孩子們身心發(fā)展的重要階段。當(dāng)下教育的發(fā)展情況綜合來看，教師更加注重學(xué)生智力的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一定的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)育，不僅如此，學(xué)生由于缺乏一定的體育感覺統(tǒng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生智力發(fā)展不健全，肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性較低，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。由此可見，在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已刻不容緩，由于考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，本篇文章主要分析和探討了在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)效果，以供廣大同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育教學(xué);感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)滲透

由于小學(xué)生的相對(duì)年齡較低，他們的心智還不太成熟，在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵性階段，正是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身心身性的重要時(shí)期。在遇到問題時(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己的第一直覺進(jìn)行判斷。而這個(gè)所謂的直覺就是來源于身體的各個(gè)感官，學(xué)生的大腦會(huì)通過身體所傳遞的信息，進(jìn)行使自己做出合理的判斷，這項(xiàng)能力就是所謂的感覺統(tǒng)合能力。在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于科技的不斷進(jìn)步，年齡段較小的孩子們沉迷于手機(jī)和電腦，缺乏體育活動(dòng)的鍛煉，沒有接觸過規(guī)范的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。孩子們由于缺乏玩伴和父母在身邊的陪伴，這些因素會(huì)直接限制孩子們的思維發(fā)展空間，這也導(dǎo)致孩子們的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)日益嚴(yán)重。由此可見，當(dāng)孩子們處在學(xué)校中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展體育教學(xué)，加入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，讓學(xué)生們積極地融入其中，不斷開發(fā)鍛煉學(xué)生的感覺能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的具體內(nèi)涵

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的存在對(duì)當(dāng)下的小學(xué)生具有重要意義。它主要指人類大腦對(duì)外界信息進(jìn)行搜集，然后綜合分析產(chǎn)生的心理行為和肢體行為，感覺統(tǒng)合能夠有效幫助學(xué)生與陌生環(huán)境進(jìn)行融合，間接地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力。同時(shí)經(jīng)過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，學(xué)生的身心健康能夠正常發(fā)展，在訓(xùn)練的過程中，教師會(huì)結(jié)合心理療法和教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范性矯正，此過程中能夠有效地幫助學(xué)生提高感官洞察力，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)感官，來提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性，也可以選擇通過玩游戲的方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中得到成長和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透

（一）實(shí)驗(yàn)分析

實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法。為了使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練得到有效的驗(yàn)證，此次研究將選取某地區(qū)某小學(xué)三年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這些學(xué)生的身高、體重、身體素質(zhì)等等各方面都在均準(zhǔn)水平，然后以一學(xué)期為實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在此期間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，來分析和研究它在體育教學(xué)中的實(shí)際作用，同時(shí)在訓(xùn)練的過程中，要讓學(xué)生積極地參加，教師應(yīng)選取科學(xué)合理的教學(xué)策略，可以采取游戲教學(xué)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在保證學(xué)生具有興趣的前提下，還為學(xué)生營造了良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠在參與游戲的過程中進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練[2]。

實(shí)驗(yàn)過程與內(nèi)容。本次實(shí)驗(yàn)過程中，教師要明確地將同學(xué)分為兩組，積極的開展組織各種游戲活動(dòng)，并有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，在進(jìn)行游戲活動(dòng)的前提下，要保證兩組同學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和場(chǎng)地要求均一致，同時(shí)被分為兩組的同學(xué)，他們的性別和年齡基本相同。教學(xué)大綱中主要的體育教學(xué)內(nèi)容還是針對(duì)于走、跑、跳這些基本活動(dòng)能力。例如，教師可以組織學(xué)生玩老鷹抓小雞的游戲，由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)扮演老鷹的角色，教師要明確他的規(guī)范性動(dòng)作，并在游戲的過程中要一直保持此動(dòng)作，再選一名強(qiáng)壯的學(xué)生扮演母雞，也需要具有規(guī)范性動(dòng)作，其余同學(xué)扮演小雞，小雞需要緊緊抓住對(duì)方的衣角不能放開，并且在逃跑過程中不能掉隊(duì)，掉隊(duì)者將被淘汰。這樣通過游戲的方式使學(xué)生明白，動(dòng)作的規(guī)范性具有重要意義，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以看到，在未加入到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，兩組學(xué)生都存在嚴(yán)重的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。而在體育教學(xué)的過程中融入了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組的各個(gè)同學(xué)的感覺統(tǒng)合能力得到了大幅度提升，感官機(jī)能得到了不斷的完善。同時(shí)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力顯著提高，能夠大膽的表達(dá)出自己的想法，同時(shí)運(yùn)動(dòng)技能也得到了提升，肢體的靈活性和靈敏度較對(duì)照組的學(xué)生明顯有所改善。由此可見，在體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠有效地幫助學(xué)生矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展[3]。

（二）參考建議

加大相關(guān)投入力度。在新課改的不斷推動(dòng)下，學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生體育教育素質(zhì)的培養(yǎng)。教師也要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，不斷優(yōu)化和改善自身的體育技能。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極號(hào)召教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)下的小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)知到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的重要意義。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)相關(guān)教學(xué)設(shè)備資金的投入，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。例如，滑梯、跳床等必備設(shè)施。

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容。教師要在學(xué)校設(shè)備有限的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣和快樂是非常重要的。教師要用相同的器材去創(chuàng)造出多樣性的玩法，通過提起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極地參與其中，例如，大籠球是學(xué)校所常見的一種體育器材，教師可以組織學(xué)生在大籠球上進(jìn)行身體的接觸和滾壓，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在大籠球上進(jìn)行彈跳，此過程能夠很好的鍛煉學(xué)生的靈敏度和協(xié)調(diào)性。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)肢體的自控度，完善肢體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓玉亭，馬欣.近二十年我國感覺統(tǒng)合訓(xùn)練研究綜述[J].現(xiàn)代特殊教育，2018，14：16-21+29-30.

[2]盛忠華.小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，903：106-107.

[3]李蒙.發(fā)展性小組工作改善自閉癥青少年的感統(tǒng)失調(diào)研究[D].華中科技大學(xué)，2018.