盛忠華

摘? 要：一些低年級(jí)體育教師由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，很難改變教學(xué)方法，這對(duì)于學(xué)生思維的形成，和創(chuàng)新能力的提高都存在不利的影響。就今天的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)來說，我國開設(shè)體育課程的時(shí)間比較晚，但其發(fā)展的速度還是比較快的，在小學(xué)、中學(xué)，甚至大學(xué)的不同類型、不同程度的體育課程的設(shè)計(jì)，取得的效果很不錯(cuò)。但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很難再進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 低年級(jí)? 體育教學(xué)? 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G80-35? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0106-02

感知系統(tǒng)訓(xùn)練在教學(xué)中的全面引入是一個(gè)十分重要和正確的決策，一些高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目作為一項(xiàng)新的體育項(xiàng)目被引入到小學(xué)體育課堂中，首先因?yàn)樾迈r感吸引了很多學(xué)生不斷練習(xí)，但經(jīng)過一些訓(xùn)練后，大部分學(xué)生有自己的恐懼心理，在體育課堂上總是很膽小，甚至對(duì)體育課失去興趣。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了其存在的優(yōu)勢，但也存在一些問題需要及時(shí)改進(jìn)，因此，接下來，本文將結(jié)合自己多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育課堂融入綜合訓(xùn)練研究的具體操作問題。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

關(guān)于小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究，我們針對(duì)的主要是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)橛绊懜杏X統(tǒng)合訓(xùn)練的主要因素有兩個(gè)，分別是先天因素和環(huán)境因素。而在這兩個(gè)因素中，先天因素也就是遺傳因素，導(dǎo)致一些孩子生下來體質(zhì)虛弱，或者是思維方面不夠靈活等，所以針對(duì)這些孩子感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是可以起到更大的作用的。

1.2 研究方法

對(duì)比法、分析法、文獻(xiàn)參考。

2? 研究結(jié)果

2.1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生失調(diào)情況的分析

根據(jù)表1，筆者是針對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生失調(diào)情況的分析。經(jīng)過初步的實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的失調(diào)情況有所下降，這說明學(xué)生融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中取得了非常不錯(cuò)的效果。

2.2 實(shí)驗(yàn)前后感覺統(tǒng)合能力的分析

根據(jù)表2，筆者根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后感覺統(tǒng)合能力的分析，學(xué)生對(duì)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也有了一定的了解，顯然感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力是有所提高的，而且大部分學(xué)生都進(jìn)一步融入到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，為以后得課程開展也奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)驗(yàn)前后失調(diào)與正常學(xué)生感覺統(tǒng)合能力分析

如表3所示，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后失調(diào)相比于正常學(xué)生感覺統(tǒng)合能力來說會(huì)收獲到更多，在體育運(yùn)動(dòng)技能類課程教學(xué)方面，學(xué)生一直以來就認(rèn)為上課就是需要教師進(jìn)行講解的，以至于在體育課程方面也形成了這種思想。而經(jīng)過訓(xùn)練，這種思維會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，收獲的也更多。

2.4 實(shí)驗(yàn)前后男女生統(tǒng)合能力的分析

表4是實(shí)驗(yàn)前后男女生統(tǒng)合能力的分析，男生在任何階段相對(duì)于女生來說的體質(zhì)都是比較好的，同時(shí)男生的反應(yīng)能力以及思維能力都比較活躍。

3? 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在低年級(jí)課堂中的實(shí)施策略

3.1 熟練掌握理論知識(shí)，為完成動(dòng)作技能打下扎實(shí)基礎(chǔ)

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的第一步也是最基礎(chǔ)的一步，如果想要促進(jìn)體育教學(xué)的正常開展，必須提前做好充足的理論準(zhǔn)備，應(yīng)該由專業(yè)的教師為學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生講清楚在具體實(shí)踐中，一些體育項(xiàng)目熱身動(dòng)作，必須保證其的安全進(jìn)行。

3.2 通過降低動(dòng)作的難度，讓學(xué)生克服心理障礙

學(xué)生在掌握熟練的理論知識(shí)后，如果依然有很多學(xué)生不自信，心理恐懼依然存在，教師就可以對(duì)訓(xùn)練難易程度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第一，可以適當(dāng)?shù)慕档蛣?dòng)作的難度，讓一些積極性較高、自信心較強(qiáng)的學(xué)生帶頭做訓(xùn)練，給另外一些學(xué)生做榜樣，激發(fā)他們的潛能。第二，教師可以在訓(xùn)練中加入游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生緩解緊張有壓力的氣氛，通過一些比賽及獎(jiǎng)勵(lì)來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的熱情，有效的克服內(nèi)心的恐懼。

3.3 針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行因材施教

“有的放矢，因材施教”在春秋時(shí)期，孔子就將其提出，并將其作為他教育學(xué)生的一種方法手段。這種教學(xué)方法在當(dāng)今社會(huì)依然適用，無論是針對(duì)專業(yè)課程還是一些課余課程，都發(fā)揮著它的有利作用。

4? 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

在教育行業(yè)中，除了普通教育外，體育教育也是十分必要的。所以，體育課堂中實(shí)施的教育教學(xué)方法需要針對(duì)學(xué)生不同的情況要進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。

4.2 建議

低年級(jí)學(xué)生各方面的培養(yǎng)都是值得我們關(guān)注的，而關(guān)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在實(shí)施過程中要注重因人而異。提出的有關(guān)建議就是教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思維能力以及身體健康狀況，從而還要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施方面的配置，保證訓(xùn)練時(shí)的安全性。

參考文獻(xiàn)

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