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        感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略探索

        2021-05-14 12:05:59林小恒
        錦繡·上旬刊 2021年5期
        關(guān)鍵詞:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練策略探索小學(xué)體育

        林小恒

        摘要:隨著人民的生活日益美好,人民對于物質(zhì)文化的需求逐漸提高,對于個人身體健康情況的關(guān)注度也逐漸提高。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練體系訓(xùn)練是最近極為火熱的話題,它活躍在各大新聞頭條,當(dāng)下很多媒體紛紛把焦點(diǎn)投放在小學(xué)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練上。把感覺體系教學(xué)引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)后發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題:小學(xué)生在感覺體系教學(xué)訓(xùn)練中存在姿勢不規(guī)范;小學(xué)生對于感覺訓(xùn)練體系不感興趣;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備老舊等,如下探討。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;策略探索

        引言:

        社會提供給人民生活越來越美好,人民也越來越重視身體健康問題,隨著出生小孩的不斷增多,小學(xué)生數(shù)量也越來越多,小學(xué)生正常的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等等感覺,關(guān)于對以上感覺的訓(xùn)練稱之為感覺統(tǒng)合體系訓(xùn)練。雖然我國的孕前檢測進(jìn)行相當(dāng)普遍,但仍存在身體或智力發(fā)展不完全的孩童,把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)可以在一定程度上改善孩童問題。

        一、給小學(xué)生介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的益處

        雖然感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)在很多小學(xué)體育教育中有所發(fā)展,但還存在有不喜歡感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的小學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中不愿意用心,動作不規(guī)范,我們要給學(xué)生介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的益處,讓學(xué)生從內(nèi)心接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,從而接受甚至喜愛感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。學(xué)生在這個年齡段有著愛笑,愛鬧,活潑好動的特點(diǎn),如果只是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣耳提面命,甚至逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),往往學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)生容易產(chǎn)生消極想法,對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的向往就磨滅在一次次的說教與批評中。客觀來說,感官統(tǒng)合訓(xùn)練并不是小學(xué)生從小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)起來有一定難度,這就需要在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所教學(xué)的教師教學(xué)特點(diǎn)不同,所教學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練趣味教學(xué)沒有固定的模式可循,但教學(xué)研究的方面和目標(biāo)相同。比如教師在認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)施,做好準(zhǔn)備工作,做到在教學(xué)過程中循序漸進(jìn),行遠(yuǎn)自邇。教師認(rèn)真寬容教學(xué)那樣小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就都會體驗(yàn)到完成體育小問題的欣喜和逐漸建立起來的自信。體育不是隨隨便便就可以學(xué)好的,自己的學(xué)習(xí)要認(rèn)真,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練同樣要認(rèn)真學(xué),讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)是一個要費(fèi)心達(dá)到的結(jié)果?!芭d趣是最好的老師”這說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。然而縱觀當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀,教師教學(xué)機(jī)械沉悶,枯燥乏味,要好好改變。

        二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行的措施

        感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是社會生活中各個領(lǐng)域使用人數(shù)最多的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生擁有使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來鍛煉自身身體的能力。因此,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練注重教學(xué)過程中的交流。調(diào)查顯示小學(xué)生的親師性較強(qiáng),小學(xué)生往往對喜歡的教師所帶的科目更加熱愛肯花大量時間,更多精力在上面,也因此學(xué)科成績卓越,這種現(xiàn)象司空見慣,所以應(yīng)該盡可能的創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 教師在這個過程中可以提出不同深度的有關(guān)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的小問題,由不用知識層面的小學(xué)生解答,這樣每個小學(xué)生都可以在自身階段提高對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的熱愛。比如當(dāng)小學(xué)生回答體育問題有錯誤,就是在考驗(yàn)教師的知識儲備。教師要巧妙的保護(hù)學(xué)生的積極性讓小學(xué)生知道并糾正自己的錯誤,小學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答問題錯了,教師不會責(zé)怪還會鼓勵,那么小學(xué)生會自然而然的消除與教師之間的距離感,不會害怕再次回答問題,課堂也充滿活力與快樂。 教師可以嘗試與學(xué)生互動,深入學(xué)生,與學(xué)生渾然一體,了解學(xué)生,比如:教師可以給學(xué)生用簡單語言講述自己訓(xùn)練過程中有趣的事情,給學(xué)生展示感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處,講述遇到的事情等等總之和學(xué)生有共同話題,把嚴(yán)肅的體育課堂教學(xué)里沒有足夠時間說的事情轉(zhuǎn)到下課說,老師可以了解在輕松愉快的下課時間,同學(xué)們在干什么,也可以隨意的提出一個問題,讓學(xué)生回答問題,并給其思考空間恰到好處給出意料之外又情理之中的結(jié)果。

        三、提高感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量

        感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不可以是嚴(yán)肅規(guī)矩的課堂延續(xù),也決不能是漫無目的的任其自然,在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)會更加投入,更容易進(jìn)入狀態(tài),學(xué)習(xí)效果會更好,所以要盡力溫柔對待學(xué)生,做一個和藹可親的教師。比如:,教師可以小型開展關(guān)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的活動的,讓學(xué)生在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動中感受氛圍,在期間用小學(xué)生練習(xí)感覺統(tǒng)合的動作,間接等于再一次學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對其學(xué)習(xí)有很大幫助。在授課過程中要把強(qiáng)度大的運(yùn)動和強(qiáng)度小的運(yùn)動相互協(xié)調(diào),交叉進(jìn)行,這樣小學(xué)生既有學(xué)習(xí)收獲還可以沒有太大身體消耗,減少身體疼痛。教師講授感覺統(tǒng)合訓(xùn)練知識是好的,教師都希望自己的學(xué)生能夠“學(xué)有所成,學(xué)有所長?!保虒W(xué)也要注意科學(xué)訓(xùn)練,不能過于追求訓(xùn)練結(jié)果,也要注意學(xué)生接受程度。

        四、結(jié)束語

        感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué),任重道遠(yuǎn),本人認(rèn)為可從教學(xué)質(zhì)量,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)施質(zhì)量,組織活動方面入手,創(chuàng)造一個輕松愉快、小學(xué)生容易接受的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的興趣更高,增進(jìn)師生關(guān)系,學(xué)生一定程度上可以鍛煉身體,提高體質(zhì),間接提高心里健康,教師提前認(rèn)真溫柔教課,在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下愛護(hù)好學(xué)生。教育應(yīng)該按照“以人為本”的教育理念,從而感化人,教育人。教師不是去管理學(xué)生,重要的是感化學(xué)生,是一個靈魂喚醒另一個靈魂。小學(xué)教育對于一個人的心里有很大影響,如果小學(xué)是快樂的,那這個人無論以后怎么樣,他人生底色一定是明媚艷麗的,溫暖的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳文忠. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略分析[J]. 當(dāng)代體育科技, 2020, 010(007):150,152.

        [2]韋傳翠. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的影響及其應(yīng)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué), 2016, 000(007):24-24.

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