活動化教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)設(shè)計原則研究
格外重視對活動化教學(xué)設(shè)計的深度落實，基于不同類型的數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和掌握，為全面落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)設(shè)計的全面落實，教師能夠?qū)?shù)學(xué)活動作為教育教學(xué)的重要組織形式，通過數(shù)學(xué)活動帶來的積極影響，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特趣味，在強(qiáng)化學(xué)生思維能力增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的同時，真正帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)，在有效構(gòu)建高效課堂的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提高，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的效果。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)的積極意
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 初中英語課堂活動化教學(xué)的運用
式，并引入活動化教學(xué)等一系列新穎的教學(xué)模式。通過豐富的、循序漸進(jìn)的活動任務(wù)，逐步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;活動化教學(xué);策略分析雖然，初中英語教學(xué)已獲得了改革、發(fā)展上的成績，但是從實際的教學(xué)效果來看，學(xué)生的參與積極性還不是很高，且容易將英語學(xué)習(xí)簡化為知識點的積累。在日常的教學(xué)活動中，如何調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何提升他們的綜合能力，成為教師面臨的主要問題。本文將從具體的教學(xué)活動出發(fā)，深入分析活動化教學(xué)的應(yīng)用策略和注意事項。一、做好
文理導(dǎo)航 2024年7期2024-04-14
- 引入活動化教學(xué) 建構(gòu)高效化學(xué)課堂
方式，引入活動化教學(xué)等新穎、高效的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在多種多樣的活動中強(qiáng)化化學(xué)各項能力，推動高效化學(xué)課堂的建構(gòu).關(guān)鍵詞：活動化教學(xué)；課堂教學(xué)；高中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）36-0122-03收稿日期：2023-09-25作者簡介：黃娟（1982.7-），女，江蘇省張家港人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.活動化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，將互動式、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)方式融合在一
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年12期2024-01-22
- 在“活動化教學(xué)”中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)
——以“平行四邊形(第1 課時)”為例
中,采用“活動化教學(xué)”方式,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).活動化教學(xué)是以數(shù)學(xué)活動為載體,將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在活動中,學(xué)生在“畫一畫”、“拼一拼”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“變一變”、以及“觀察、測量、實驗、猜想、證明”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并揭示數(shù)學(xué)規(guī)律及本質(zhì)[2]. 活動化教學(xué)的意義在于借助活動這個載體, 讓學(xué)生在親自動手實踐的過程中,更加深刻體會知識的內(nèi)涵與外延. 它在培育學(xué)生的符號意識、幾何直觀、推理能力、空間觀念、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)顯得尤
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(廣東) 2023年24期2024-01-19
- 高中數(shù)學(xué)課堂活動化教學(xué)的實施路徑
在大力引進(jìn)活動化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在各式各樣、豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能，促使他們充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力.基于此，文章從理論講授、動手操作、解題訓(xùn)練三個大方向探究了高中數(shù)學(xué)課堂活動化教學(xué)的實施路徑，希望借此為廣大一線教育工作者提供教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；活動化教學(xué)活動化教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中以學(xué)生探究為主，將個性化、多樣化、互動式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)整合起來，引領(lǐng)學(xué)生在活動中體驗、感悟、求知與益智，使其高效地收獲知識、習(xí)得技能，且形
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年13期2023-10-30
- 活動化教學(xué)，讓科學(xué)課堂更高效
本文將引入活動化教學(xué)這一新穎的教學(xué)模式。憑借多元且頗具真實情境的探索活動，學(xué)生能夠不斷提升自己的科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。【關(guān)鍵詞】活動化教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；核心素養(yǎng)從活動化教學(xué)的應(yīng)用前提來看，教師擬定具體活動任務(wù)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的探索積極性，讓他們在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，學(xué)生能夠最大程度地激發(fā)自己的參與積極性。與此同時，任何一個活動都包含知識、技能、情感等多個方面。本文將從具體的教學(xué)案例出發(fā)，深入探討
文理導(dǎo)航 2023年22期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)視角下的初中生物活動化教學(xué)探析
的初中生物活動化教學(xué)對策：以動手操作為主的活動化教學(xué)策略、以項目驅(qū)動為主的活動化教學(xué)策略、以社會實踐為主的活動化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；活動化教學(xué)；動手操作；項目驅(qū)動；社會實踐中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0097-04初中生物課程是必修課程之一，具有引導(dǎo)性、實踐性的特征。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，扎實推進(jìn)初中生物教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)。基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，在生物教學(xué)中，教師要注重學(xué)生適應(yīng)社會
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 活動化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：活動化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，是指在課堂的教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的發(fā)展特點，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的活動，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用活動化教學(xué)策略？文章從情境創(chuàng)設(shè)、主題細(xì)化、計劃制定、站點輪換、評價展示五個環(huán)節(jié)探討活動化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);活動化教學(xué);應(yīng)用研究中圖分類號：G62
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 淺談把握小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)的“三性”
堂上，開展活動化教學(xué)對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)要彰顯趣味性、生活性和探究性，以此調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升，達(dá)到高效化教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動化教學(xué);趣味性;生活性;探究性一、趣味性——調(diào)動學(xué)習(xí)熱情（一）設(shè)計趣味化活動從學(xué)生的思維習(xí)慣來看，抽象化的數(shù)學(xué)知識并不好理解。正因?qū)Υ?，教師在設(shè)計教學(xué)活動時會面臨較大挑戰(zhàn)：如何能夠化解學(xué)生對于抽象知識的抗拒心理呢？要解決這一問題
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 基于“生活教育”理念的初中生物活動化教學(xué)實踐研究
計初中生物活動化教學(xué)環(huán)節(jié)?；凇吧罱逃崩砟钕鲁踔猩?span id="uak0cg0" class="hl">活動化教學(xué)主要是指教師在生活中探討與初中生物有關(guān)聯(lián)的知識，以活動化的教學(xué)方式為學(xué)生滲透生物知識，以促進(jìn)學(xué)生對生物知識的吸收與理解，助力學(xué)生在教師創(chuàng)新教學(xué)手段的幫助下提高初中生物學(xué)習(xí)的有效性。本文主要基于“生活教育”理念開展初中生物活動化的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，推進(jìn)初中生物活動化教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活教育理念;初中生物;活動化教學(xué)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）期望使每
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年29期2022-06-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)模式建構(gòu)路徑與策略
】小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)模式。教師在活動化教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，即“做了什么”;關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，即“想了什么”;關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，即“說了什么”。通過“三個關(guān)注”，從活動化視角著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)品格和關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在具體的活動中全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;活動化教學(xué)【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 初中生物活動化教學(xué)實踐探究
生活，展開活動化教學(xué)，提高學(xué)生生物實踐興趣與學(xué)習(xí)興趣，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對初中生物活動化教學(xué)實踐探究進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中生物;活動化教學(xué);實踐探究活動化教學(xué)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特性的，符合陶行知生活教育理念，同時也是新時代新課改的改革要求。活動化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生減少對知識學(xué)習(xí)的抵觸心理，同時在日常生活中進(jìn)行知識講授，會讓學(xué)生直接感受到知識的落地，相對于偏抽象的邏輯思維類學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的直接感受更多。初中生物的
文理導(dǎo)航 2022年32期2022-05-30
- 提高農(nóng)村中學(xué)生物課堂教學(xué)的高效性
摘 要：“活動化教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長的理論和實踐基礎(chǔ)。但大都冠以“課外”前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？我校生物科組教師對此進(jìn)行了專題研究與實踐，通過在教學(xué)設(shè)計與實施中抓住活動中的“動點”，設(shè)計好“動法”，“激活”學(xué)生，
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 初中生物活動化教學(xué)實踐探究
。關(guān)鍵詞：活動化教學(xué);初中生物;實踐研究新課改要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，建立新的課堂教學(xué)觀，使枯燥的課堂活躍起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。實踐教學(xué)中，學(xué)生積極主動地參與，通過各種感官體驗，不僅可以享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，而且可以獲得個性發(fā)展，這樣的課堂才會煥發(fā)出生機(jī)和活力。一、設(shè)計活動的形式在活動形式上，從學(xué)生主體上進(jìn)行設(shè)計，從參與對象上看，有個人自主學(xué)習(xí)活動、小組合作探究活動、班級展示交流活動等;從活動內(nèi)容看，有探究性活動、情景活動、生活化活動、趣味活動等
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- “活”有度，“動”有為
英語課堂;活動化教學(xué);措施引言教育的目的不能僅僅停留于讓學(xué)生學(xué)會具體的理論知識，更要讓學(xué)生掌握將理論轉(zhuǎn)化為實際并用所學(xué)知識為實踐服務(wù)的能力。在以往的教學(xué)過程中大多忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的情況。因此，新時代下的教育要充分吸收過去的教育實踐中所得出的經(jīng)驗教訓(xùn)，運用多種方法和策略激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，將教學(xué)課堂活動化，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解力和參悟力。一、開展活動化課堂教學(xué)的積極意義
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 淺談職高生物學(xué)科的活動化教學(xué)
生物學(xué)科的活動化教學(xué)并持續(xù)進(jìn)行研究實踐是非常必要的。本文從課前活動做好準(zhǔn)備，課中活動保證效果和課后活動鞏固提升三個方面展開相關(guān)論述，僅供參考。關(guān)鍵詞：職高;生物學(xué)科;活動化教學(xué)現(xiàn)代教育越來越追求學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識與能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在職高生物學(xué)科中，有著大量的實驗，還有很多與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的知識內(nèi)容，涉及到學(xué)生怎樣認(rèn)識自己、生物、自然、社會和世界，通過活動教學(xué)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科與上述各個方面的緊
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 初中生物活動化教學(xué)實踐探究
[關(guān)鍵詞]活動化教學(xué);初中生物;實踐研究[中圖分類號]? ?G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）30-0051-02新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，樹立新的課堂教學(xué)觀，使沉悶的課堂煥發(fā)生命的活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。課堂中，教師通過設(shè)計各種形式的活動，搭建教與學(xué)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)即為活動化教學(xué)。在活動化教學(xué)中，學(xué)生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年10期2021-10-12
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué) 活動化教學(xué) 情境要運用活動化設(shè)計和理念開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)揮更多積極的因素，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！被顒忧榫承枰處熥裱瓕W(xué)習(xí)規(guī)律，按照教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，從而在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)生專注參與的活動情境，促進(jìn)小
中國校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究
小學(xué)數(shù)學(xué);活動化教學(xué);教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)重點是以活動為基礎(chǔ)開展的教學(xué)，是一種可以將教學(xué)內(nèi)容整合為活動內(nèi)容，讓學(xué)生通過參與活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)模式。這種生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有較大差別，活動化教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，是以學(xué)生的自主發(fā)展和全面發(fā)展為目的開展的教學(xué)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更具針對性，更符合現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展活動化的教學(xué)十分重要。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)教
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2020年9期2020-10-12
- 統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課文的活動化教學(xué)策略
傳統(tǒng)文化;活動化教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文教材把傳統(tǒng)文化類課文作為重要的教學(xué)內(nèi)容編入其中，此類課文篇幅眾多，樣式豐富，包括古詩文、古典名著、民間文學(xué)以及民風(fēng)民俗等多種樣式的課文。這些課文蘊(yùn)含著豐富的思想和文化內(nèi)涵;但因內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相距遙遠(yuǎn)，給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師可以通過關(guān)注教材的編排體系，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點和語文學(xué)習(xí)方式，立足語言文字的實踐和運用，開展活動化教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。一、緊扣語文要素，活動有目標(biāo)鮮明強(qiáng)烈的思想內(nèi)
遼寧教育·教研版 2020年8期2020-09-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)的實施策略
：小學(xué)數(shù)學(xué)活動化教學(xué)是一種能培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的新型教學(xué)模式。活動化教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體驗，即學(xué)生“做了什么”和“做得怎樣”;關(guān)注學(xué)生的感悟，即學(xué)生“想了什么”和“想得怎樣”;關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，即“說了什么”和“說得怎樣”。關(guān)鍵詞：活動化教學(xué);關(guān)注體驗;關(guān)注感悟;關(guān)注表達(dá);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）07B-0082-03活動化是指在教學(xué)過程中讓學(xué)生的學(xué)科知識與思維活起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的
江蘇教育研究 2020年23期2020-09-15
- 開發(fā)教學(xué)資源 拓展活動路徑
和資源進(jìn)行活動化教學(xué)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族智慧。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;活動化教學(xué);路徑;策略語文學(xué)科作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中起著舉足輕重的作用。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中編排了大量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，師生得以學(xué)習(xí)、欣賞、傳承民族文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于教學(xué)之中，還應(yīng)建立傳統(tǒng)文化與生活化活動的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和運用的
遼寧教育·教研版 2020年8期2020-09-15
- 開展多樣化教學(xué)活動 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教師可以從活動化教學(xué)著眼，充分將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂中，運用多種教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;活動化教學(xué)小學(xué)語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。教學(xué)時，教師要注重課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，通過活動將傳統(tǒng)文化教育融入小
遼寧教育·教研版 2020年8期2020-09-15
- 新課標(biāo)下對高中地理教學(xué)的思考與分析
途徑是地理活動化教學(xué)，貫徹“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和樹立以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程理念;圍繞新課標(biāo)、細(xì)化小目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動;在活動中明確學(xué)習(xí)價值，對生產(chǎn)生活行為進(jìn)行科學(xué)評價等，都是高中地理活動化教學(xué)實施中的必備技巧。關(guān)鍵詞：活動化教學(xué);情境化;問題化活動化教學(xué)是以“情境化、問題化、探究化”為特征的學(xué)科教學(xué)活動，是以解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等問題為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式。教育部2018年1月16日發(fā)布的《普通高中
新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 淺談如何提高小學(xué)英語活動化教學(xué)的實效性
習(xí)的興趣，活動化教學(xué)成為目前小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。其以活動為支撐，以學(xué)生為主體，通過開展形式多樣的趣味活動，使學(xué)生在參與活動的過程中建立起濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，并逐步提高其英語綜合運用的能力。具體來說，在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，應(yīng)圍繞“情意、能力和知識”三大目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)各種活動與課堂教學(xué)目標(biāo)靈活地結(jié)合，并科學(xué)運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語活動化教學(xué)，從而提高小學(xué)英語活動化教學(xué)的實效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動化教學(xué);實效性隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)
考試周刊 2020年63期2020-07-30
- 新課標(biāo)下高中地理活動化教學(xué)初探
途徑是地理活動化教學(xué)，貫徹“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和樹立以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程理念;圍繞新課標(biāo)、細(xì)化小目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動;在活動中明確學(xué)習(xí)價值，對生產(chǎn)生活行為進(jìn)行科學(xué)評價等，都是高中地理活動化教學(xué)實施中的必備技巧。關(guān)鍵詞： 活動化教學(xué)? ? 情境化? ? 問題化活動化教學(xué)是以“情境化、問題化、探究化”為特征的學(xué)科教學(xué)活動，是以解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等問題為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式。教育部2018年1月16日發(fā)
文教資料 2020年6期2020-05-07
- 活動：精彩英語課堂的“助推器”
小學(xué)英語;活動化教學(xué);學(xué)生蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！笨梢?，“活動”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有不可忽視的作用，英語課堂同樣如此。在英語課堂教學(xué)過程中，開展形式多樣的活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中掌握英語知識，提升課堂教學(xué)效率。而在以往的英語課堂教學(xué)中，很多教師直接將英語知識生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受，對所學(xué)英語知識無法產(chǎn)生深刻的印象，能力也不能得到有效提升。因此，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)這
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 淺談活動化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展
熟練應(yīng)用。活動化教學(xué)可以充分吸引學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成。帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）35-0084-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.078小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念和原理，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，也要通過富有吸引力的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)
學(xué)周刊 2019年35期2019-12-20
- 活動化教學(xué)：讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生
張莉摘要：活動化教學(xué)是以學(xué)生為主體，落實語文課程主體性、實踐性，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)活動，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生的學(xué)習(xí)形式。開展語文活動化教學(xué)，一方面是從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，豐富學(xué)習(xí)方式，改變課堂組織樣態(tài);一方面是促進(jìn)教師伴隨教學(xué)方式變革實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。正確認(rèn)識活動化教學(xué)的基本要求，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、活動過程、評價方式和內(nèi)容，才能提升活動化教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;活動化教學(xué);語文學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)活動中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2
江蘇教育研究 2019年31期2019-12-13
- 小學(xué)英語課堂活動化教學(xué)實踐探究
習(xí)的活動。活動化教學(xué)的最終目的，就是為了提高小學(xué)生的英語綜合能力。本文將針對小學(xué)英語課堂的活動化教學(xué)實踐展開論述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;活動化教學(xué);實踐探究【作者簡介】鞠洪茂，山東省威海市文登區(qū)天福小學(xué)。我國教育水平伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)步而不斷提高，一直以來，小學(xué)英語教學(xué)所采用的課堂教學(xué)方式基本上是比較單一的，即教師以課本內(nèi)容為根據(jù)教授學(xué)生相應(yīng)的基本知識。素質(zhì)教育的普及使得小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)也發(fā)生了改變，現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)重點已經(jīng)不僅僅在于對學(xué)生開
校園英語·上旬 2019年11期2019-11-06
- 小學(xué)英語活動化教學(xué)策略
本文探討了活動化教學(xué)的設(shè)計與實施策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;活動化教學(xué);教學(xué)策略【作者簡介】張超凡，吉林省通化市通化縣同德實驗學(xué)校。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)不再局限于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的英語實踐能力和綜合素養(yǎng)。活動化教學(xué)以教學(xué)活動為載體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作用，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。一、活動化教學(xué)的設(shè)計策略1.活動主題的設(shè)計。活動化教學(xué)是為教學(xué)目
校園英語·上旬 2019年11期2019-11-06
- 小學(xué)英語活動化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究
學(xué)生而言，活動化教學(xué)更加的新奇，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，且以合作學(xué)習(xí)的運用讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)英語教學(xué)效率的提升。本文基于當(dāng)前小學(xué)英語活動化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在問題的分析，探究小學(xué)英語活動化教學(xué)中如何有效的運用合作學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動化教學(xué);合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)即學(xué)生為了同一項任務(wù)的完成，從而分成小組明確各自的任務(wù)而進(jìn)行的一種相互幫助的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)集體以及個人利益集于一體，并在共同目標(biāo)的完成過程中促進(jìn)自己健康成長。所以小學(xué)英語活動化教學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年52期2019-10-21
- 道德與法治課堂中巧用活動化教學(xué)
紅摘 要：活動化教學(xué)法是一個以情境為基礎(chǔ)，以問題為紐帶，以活動為核心，以評價為手段，以運用為目標(biāo)，以師生互動貫穿始終，使道德與法治教學(xué)由抽象變形象、由被動變主動、由單向變雙向甚至多向，最終全面實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程，活動教學(xué)也是一個載體，目的在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在道德與法治課程改革背景下，教師應(yīng)重點研究活動化教學(xué)模式的應(yīng)用，利用各種資源，探究活動化教學(xué)基本形式，發(fā)展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生樹立起一個正確的人生觀、價值觀。接下來，本文將結(jié)合在道德與法治課
新教育時代·學(xué)生版 2019年41期2019-10-21
- 藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)“空間與圖形”活動化教學(xué)的研究
空間與圖形活動化教學(xué)目前已經(jīng)在很多數(shù)學(xué)教育工作領(lǐng)域得到了推廣應(yīng)用。藏區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育工作目前正處在創(chuàng)新改良的關(guān)鍵階段。本文首先對藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高端數(shù)學(xué)課程空間與圖形活動化教學(xué)存在的不足進(jìn)行了總結(jié)分析，并制定了相關(guān)教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展策略，對提升空間與圖形教學(xué)工作運行質(zhì)量，具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：藏區(qū)農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);空間與圖形;活動化教學(xué)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作目前正處在改革創(chuàng)新的關(guān)鍵階段，實現(xiàn)對空間與圖形活動化教學(xué)工作的改良，有助于藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工
錦繡·中旬刊 2019年12期2019-09-10
- 淺談職業(yè)高中語文活動化教學(xué)的有效策略
高中語文 活動化教學(xué) 策略在新課改在如火如荼的進(jìn)行下，活動化教學(xué)也成為教學(xué)改革潮流以來非常常用的一種教學(xué)方法。不過什么樣的活動適合在什么環(huán)境下來使用，能夠達(dá)到什么樣的效果，一直是廣大教育工作者需要思考的問題，下面我談一下我對活動化教學(xué)的一些看法：一、語文教學(xué)活動化的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了以素養(yǎng)教育為核心思想的職高語文教學(xué)方針。語文素養(yǎng)是指能夠適應(yīng)生活需要，融入社會，具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)做為目標(biāo)，就必須將語文課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年9期2019-09-10
- 強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生在生物課堂中學(xué)習(xí)的主動性
教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？關(guān)鍵詞：高中;生物;課堂;活動化教學(xué)生物活動教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面
教育周報·教育論壇 2019年12期2019-09-10
- 強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生在生物課堂中學(xué)習(xí)的主動性
秀摘要：“活動化教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長的理論和實踐基礎(chǔ)。但大都冠以“課外”前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？關(guān)鍵詞：高中;生物;課堂;活動化教學(xué)生物活動教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性
教育周報·教育論壇 2019年10期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)的研究
學(xué)的研究從活動化教學(xué)的結(jié)構(gòu)與模式、教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式、教材內(nèi)容的整合與呈現(xiàn)方式等方面的優(yōu)化進(jìn)行了探索，使教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、科研能力、創(chuàng)造性使用教材能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等得到極大的提高，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度得到培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]活動化教學(xué);學(xué)習(xí)方式;教材整合;課題研究一、研究背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，要“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方
基礎(chǔ)教育參考 2019年15期2019-09-03
- 品德與社會課堂活動化教學(xué)的探討
德與社會;活動化教學(xué);研究探討1.引文小學(xué)教育中高年級階段的學(xué)生正是思維最為活躍，也是內(nèi)心最為敏感，好奇心與行動能力最強(qiáng)的時候。品德與社會是一門對于學(xué)生的綜合能力鍛煉很強(qiáng)的課程。對于教師來說，需要展示出學(xué)生最為感興趣的課程內(nèi)容，讓德智教育擁有具體的承載體，為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助2.對于品德與社會課堂活動化教學(xué)的要求（1）鼓勵學(xué)生參與到實踐活動當(dāng)中品德與社會是一門對于學(xué)生實踐能力要求特別強(qiáng)的課程，在新課標(biāo)中就明確提到，課堂活動要讓學(xué)生直接參與進(jìn)來，包括了參
速讀·下旬 2019年5期2019-06-03
- 活動化開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略
小學(xué)數(shù)學(xué);活動化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！彼裕谑谡n的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，以促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。一、情景活動，誘發(fā)學(xué)生參與小學(xué)生思維的直觀性決定了他們更喜歡形象、具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，難免出現(xiàn)抽象的知識，如概
散文百家·下旬刊 2019年4期2019-04-19
- “做活動”是閱讀教學(xué)的基本形態(tài)
同課異構(gòu);活動化教學(xué);學(xué)的活動自2018年始，江西省樟樹中學(xué)在專家團(tuán)隊引領(lǐng)下開展為期三年的語文學(xué)科建設(shè)。2018年10月22日—24日，圍繞閱讀教學(xué)活動設(shè)計，該校語文組全體老師通過集體備課和教學(xué)交流開展積極探索。其間，有理論指導(dǎo)，有專家介入，這使得閱讀教學(xué)從個別老師的“暗里摸索”轉(zhuǎn)向群體互動的“明里研討”。10月24日上午，該校劉曉維老師、顧志榮老師和語文課程與教學(xué)論兩位專家王從華博士、李沖鋒博士在錄播室上了研討課。其中，劉老師和王博士兩人同上課文《涉江采
江西教育B 2019年2期2019-04-12
- 小學(xué)品德活動化教學(xué)學(xué)生多元評價的探討
析小學(xué)品德活動化教學(xué)學(xué)生多元化評價途徑，筆者針對活動化教學(xué)過程中學(xué)生多元評價的作用進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德；活動化教學(xué)；多元評價活動化教學(xué)屬于一種從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中以活動作為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、探究及討論的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)小學(xué)品德教學(xué)過程中教師灌輸式的教學(xué)模式，在活動化教學(xué)過程中能不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、情感體驗及認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度及科學(xué)的價值觀及品德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。1.小學(xué)品德活動化教學(xué)過程中學(xué)生
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年10期2018-12-24
- 學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的高中英語聽說課活動化教學(xué)探索與實踐
英語聽說課活動化教學(xué)進(jìn)行探索，以期找到一種有效的高中英語聽說課教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語 核心素養(yǎng) 聽說課 活動化教學(xué)一、引言一直以來，英語學(xué)科教學(xué)被認(rèn)為是讓學(xué)習(xí)者掌握語言本身的一種手段，因此學(xué)科的課程目標(biāo)設(shè)置總被以為單單是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。然而，這樣的認(rèn)識只是停留在語言學(xué)科的最表層。語言是一種用于交流的工具，對于大多數(shù)學(xué)生和老師來說，學(xué)習(xí)英語無疑是掌握語言技能的過程，以期望在今后的生活工作中使用這樣一種工具。這樣的認(rèn)識是片面的，導(dǎo)致這樣的認(rèn)識，根源
時代英語·高二 2018年6期2018-11-30
- 小學(xué)品德活動化教學(xué)的探討
學(xué)中，實施活動化教學(xué)對教學(xué)效率的提升具有十分重要的意義，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。文章分析了小學(xué)品德課活動化教學(xué)中存在的問題，探討了活動化教學(xué)在小學(xué)品德課教學(xué)中的應(yīng)用，形成了對小學(xué)品德教學(xué)和活動化教學(xué)的進(jìn)一步了解，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德課；活動化教學(xué)；問題；策略中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0010品德是小學(xué)階段非常重要的一門課程，其
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年24期2018-10-13
- 活動化教學(xué)，營造靈動的小學(xué)英語課堂
小學(xué)英語 活動化教學(xué) 合作學(xué)習(xí)一、準(zhǔn)確把握小學(xué)英語活動課教學(xué)的特點活動課是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學(xué)的知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程。小學(xué)英語活動課教學(xué)正是吸收了活動課之所長。第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主探索知識的過程；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的親身實踐過程；第三，是基礎(chǔ)教育課程的一個組成部分；第四，活動課更注重學(xué)生參加活動，在活動中學(xué)習(xí)；第五，活動課
新教育時代·教師版 2018年28期2018-09-05
- 活動中學(xué)，活動中用
詞：英語;活動化教學(xué);交際能力中圖分類號：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A英語課堂活動教學(xué)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的同時，融入了活動課以知識的應(yīng)用為主，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體性和能動性，重視知識的生活化和實用化的優(yōu)點，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生能動思考、主動做事，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能，有利于學(xué)生樂于學(xué)和善于學(xué)，使學(xué)生從實踐活動中獲得實際生活有用的知識。在以上認(rèn)識的指導(dǎo)下，我通過圍繞學(xué)生展開活動，從以下幾方面對運用活
求知導(dǎo)刊 2018年12期2018-08-27
- 淺析小學(xué)英語活動化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
對小學(xué)英語活動化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并提出個人觀點。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；活動化教學(xué)；合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，近幾年被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，無論是英語還是其他學(xué)科，都能看到合作學(xué)習(xí)的存在。在小學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中最為主要的活動之一，它有效地拉動了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了他們彼此的交流。但是，在區(qū)域，由于主客觀因素，英語教學(xué)質(zhì)量一直不很盡如人意，如何才能順利的開展合作學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)活動化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)下教育理論研究中重要課題之一。一、
魅力中國 2018年1期2018-07-24
- 提高農(nóng)村中學(xué)生物課堂教學(xué)的高效性
蘭摘要："活動化教學(xué)"具有源遠(yuǎn)流長的理論和實踐基礎(chǔ)。但大都冠以"課外"前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？我校生物科組教師對此進(jìn)行了專題研究與實踐，通過在教學(xué)設(shè)計與實施中抓住活動中的"動點"，設(shè)計好"動法"，"激活"學(xué)生，
讀與寫·上旬刊 2018年6期2018-07-16
- 讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、成長
小學(xué)品德；活動化教學(xué)；導(dǎo)入；情境《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型課程?！焙⒆犹焐窍矚g游戲活動的，那么，如何讓學(xué)生在潛移默化中得到領(lǐng)悟、凈化和升華？現(xiàn)以一年級下冊道德與法治《我們愛整潔》一課為例，就小學(xué)品德學(xué)科活動化教學(xué)淺談自己的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)情景，確定活動型的導(dǎo)入，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中，以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，使學(xué)
新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05
- 淺談活動化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
學(xué)做合一；活動化教學(xué)；交流互動新《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分提供進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中能真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。活動化教學(xué)過程是指師生之間合作探索的活動，通過發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題條件作出假設(shè)并驗證，最后討論得出結(jié)論的過程。在進(jìn)行活動化教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手操作，思考探索，能自己發(fā)現(xiàn)知識形成概念，從而靈活運用，
考試周刊 2018年55期2018-06-28
- 活動化教學(xué)在初中道德與法治課的嘗試
彬摘 要：活動化教學(xué)是一個模式，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)?；顒咏虒W(xué)也是一個載體，目的在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在初中道德與法治課程改革背景下，教師應(yīng)重點研究活動化教學(xué)模式的應(yīng)用，利用各種資源，探究活動化教學(xué)基本形式，發(fā)展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生樹立起一個正確的人生觀、價值觀。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；活動化教學(xué)目前，在初中道德與法治課教學(xué)中仍然存在著許多開展活動化教學(xué)的困惑，比如，需要設(shè)計什么樣的活動？怎樣組織活動？如何利用課程資源開展活動？基于此，初中道德與法治課老師
新課程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 中職財會活動化教學(xué)的實踐策略
財會專業(yè) 活動化教學(xué) 思維 實踐本文從目前中職財會專業(yè)教學(xué)存在的問題入手，對該專業(yè)的教學(xué)作出分析和見解。一、中職財會教學(xué)現(xiàn)存問題1.束縛學(xué)生的自主性，易效率低下中職財會課堂的理論性專業(yè)性強(qiáng)，對于學(xué)生來說，課堂往往體現(xiàn)不出“我”的存在，都是“教師問—學(xué)生答—教師講—學(xué)生聽”的單一形式，更像是教師的一言堂。學(xué)生的自主性漸漸喪失，課堂也慢慢變成教師自導(dǎo)自演的獨角戲。從而導(dǎo)致學(xué)生越來越依賴教師，懶得自主思考問題，也沒有了學(xué)習(xí)的滿足感、成就感。學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力也慢
職業(yè)·中旬 2018年1期2018-02-06
- 高中語文活動化教學(xué)設(shè)計探析
拿來主義；活動化教學(xué)；設(shè)計《拿來主義》是一篇雜文，學(xué)生想對文章有清晰深刻的理解，必須了解當(dāng)時的社會背景。而且，在當(dāng)今時代，這篇文章依然有其獨特的內(nèi)涵和意義。教師進(jìn)行解讀文章時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實意義。教師在設(shè)計活動時要結(jié)合文章特點進(jìn)行。一、 知人論世——高中語文活動化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)高中語文的選文都具有一定的目的，選取的文章雖然年代久遠(yuǎn)，早已與現(xiàn)代社會情形不同，但是，這些優(yōu)秀作品所蘊(yùn)含的思想值得每個高中生細(xì)細(xì)品味。活動化教學(xué)設(shè)計是指教師在教學(xué)時借助活
考試周刊 2017年86期2018-01-30
- 活動化教學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的運用分析
文教學(xué)中“活動化教學(xué)方法”的應(yīng)用現(xiàn)狀與重要意義進(jìn)行了分析。根據(jù)當(dāng)前的實際情況對活動化教學(xué)法的落實問題進(jìn)行了全面的總結(jié)，制定了該教學(xué)模式的最佳應(yīng)用方法，分析了其應(yīng)用特點，希望能夠促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 中學(xué) 活動化教學(xué)經(jīng)過新課改后，當(dāng)前我國中學(xué)教育機(jī)構(gòu)可用于語文教學(xué)工作的新模式與新手段不斷增多，取得了非常顯著的語文教學(xué)成果。在新模式與新手段不斷得到應(yīng)用的過程中，具體的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容也得到了相應(yīng)的豐富與完善。新形勢下的語文課堂教學(xué)工
新教育時代·教師版 2017年44期2018-01-02
- 活動化教學(xué)策略激活品德教學(xué)
三方面，對活動化教學(xué)策略進(jìn)行實踐探索，促使教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，激活品德教學(xué)。關(guān)鍵詞：活動化教學(xué)；品德教學(xué)；評價新課程要求品德課要體現(xiàn)活動性，強(qiáng)調(diào)“活動”是教和學(xué)的基本形態(tài)。的確，小學(xué)品德教學(xué)實施活動化策略，可以給課堂注入新的生機(jī)和活力，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的人。一、課堂教學(xué)活動化皮亞杰認(rèn)為：“活動是兒童理解發(fā)展的關(guān)鍵。如果沒有兒童的活動，就不可能建立知識結(jié)構(gòu)。”實踐證明，只有把豐富多彩的活動作為載體，才能張揚(yáng)、提升學(xué)
新課程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 初中數(shù)學(xué)新課改下的活動化教學(xué)研究
課改 ； 活動化教學(xué)【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0249-02新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是教育部門結(jié)合實際教學(xué)情況而推行的整改計劃，作為九年義務(wù)教育的重要階段，初中時期是學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因而可以說如果學(xué)生對一門課程已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么其該門課程成績便很難提高，因而新課改中不光強(qiáng)調(diào)的是對初中各門學(xué)科教材內(nèi)容的調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)的是對教學(xué)觀念、教學(xué)方法等的革新。由于初中數(shù)學(xué)知識點的抽
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年15期2017-09-26
- 小學(xué)英語活動化教學(xué)策略
摘要】英語活動化教學(xué)是在英語教學(xué)活動中開展的形式多種多樣的課堂教學(xué)活動。它的活動形式多樣，包括競賽、游戲、歌謠、表演等活動。小學(xué)英語的活動化教學(xué)必須緊緊圍繞新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，利用生活環(huán)境，并注意學(xué)生的心理特點。這種活動是學(xué)生熟知與運用英語的有效形式，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，也是提高相關(guān)能力的載體?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 活動 活動化教學(xué)隨著全球化的發(fā)展，社會和家庭都十分重視英語教育，當(dāng)前英語教學(xué)日益低齡化已經(jīng)是一種不可抵擋的趨勢。小學(xué)英語活動
校園英語·上旬 2017年8期2017-08-04
- 淺談初中生物讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
唯有引入“活動化教學(xué)”。關(guān)鍵詞：初中生物；課堂；活動化教學(xué)生物活動教學(xué)旨在讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。一、必要性我國的活動教學(xué)先后在課外活動、活動課、活動、活動類課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐等活動課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。但在具體學(xué)科教學(xué)過程中，這方面的研究比較欠缺。教學(xué)方式的改革必須實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實
神州·下旬刊 2017年3期2017-07-14
- 淺談情境化與活動化在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
，而課堂的活動化教學(xué)能使學(xué)生在參與活動的時機(jī)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行初步的自我建構(gòu)。情境化與活動化的課堂教學(xué)；激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，在探究中學(xué)，在活動中學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與協(xié)作能力，開拓了眼界，促進(jìn)其地理素養(yǎng)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中地理 情境化教學(xué) 活動化教學(xué)【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0159-02在實際教學(xué)中，教師對教學(xué)的設(shè)計可以從如下幾個方面入手
課程教育研究 2017年22期2017-07-06
- 初中生物科活動化教學(xué)初探
摘 要】 活動化教學(xué)法，是以活動為主要特征的教與學(xué)的方法。生物學(xué)科教學(xué)活動化是生物學(xué)科本身教學(xué)特點的需要。如何在生物科教學(xué)活動中開展活動化教學(xué)？我作為生物教師對此進(jìn)行了探討與實踐。通過在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐中抓住活動中的“動點”，精心設(shè)計好“動法”，從而“激活”學(xué)生。生物科活動化教學(xué)的基本框架分為課前活動、課中活動、課后活動三種?！娟P(guān)鍵詞】 活動化教學(xué)；初中生物；課前活動；課中活動；課后活動；存在問題【中圖分類號】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年14期2017-07-04