李建紅

摘要：語文離不開生活，學習語文的最終目的就是要讓學生明白生活中的道理，成為一個有高尚道德品質的人。在職業(yè)高中語文教學中，我經過教學中不斷的嘗試與改進，總結了一些在教學中運用活動化的教學方法的策略，下面分享給大家，以期給職高的各位語文老師一些啟迪。

關鍵詞：職業(yè) 高中語文 活動化教學 策略

在新課改在如火如荼的進行下，活動化教學也成為教學改革潮流以來非常常用的一種教學方法。不過什么樣的活動適合在什么環(huán)境下來使用，能夠達到什么樣的效果，一直是廣大教育工作者需要思考的問題，下面我談一下我對活動化教學的一些看法：

一、語文教學活動化的認識

新課程標準明確提出了以素養(yǎng)教育為核心思想的職高語文教學方針。語文素養(yǎng)是指能夠適應生活需要，融入社會，具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。教師要以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)做為目標，就必須將語文課堂教學與現(xiàn)實生活緊密結合起來。這就是我們所說的“語文生活化”教學。

俗話說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”。生活化的語文教學方法對于即將走向工作崗位的學生來說，有著非常重要的意義，良好的語文素養(yǎng)對于學生來未來的工作生活中，都有著積極的作用。

二、職業(yè)高中語文教學活動化的運用原則

1、目的性與豐富性相結合，體現(xiàn)實用性原則

職業(yè)教育與普通高中的教育有著明顯的差別，普通高中學習語文更多的是為了高考，而職業(yè)教育的最重要的目標，是培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，讓學生將來走向工作崗位的時候能夠有良好的素養(yǎng)和正確的三觀。而培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)最有效的辦法就是將“語文生活化”落實到教學中，既將語文教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，以課堂學習為中心，向學生生活的各個領域延伸。在應用活動化教學的過程中，教師要注意活動化的目的性和實用性，并不斷的豐富活動化教學的內容，讓學生在課上所學到的東西能夠很好的在生活中實踐，以達到我們的最終教學目標。

2、自主、合作、探究相結合，體現(xiàn)實踐性的原則

在活動教學化教學的方法中，教師首先要做到以學生為主體，讓學生自主活動，并在獨立活動的基礎上促進學生充分合作，在合作中進行交流和實踐。語文教育作為中華文化延續(xù)的基礎性教育方式，其重要性不言而喻，教師要恰到好處地實施語文教學實踐，進一步深刻認識初中語文教學的生活化內涵。

3、全員性與全員發(fā)展性相結合，體現(xiàn)主體性原則

生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大。”課堂上以學生為主體，為學生創(chuàng)設了一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷得到激發(fā)，從而真正地會學語文、活學語文、樂學語文。相信在語文教學這一廣闊的天地里，只要充分運用教育藝術，將“生活”這一活水引進課堂，必將達到“天光云影共徘徊”的境界。

三、職業(yè)高中語文課堂教學活動化的舉例

1、應用文教學中的活動化教學

現(xiàn)代漢語教育逐漸脫離了社會的實際情況。有必要重申漢語教學現(xiàn)代化在現(xiàn)代教育中的重要意義。在職業(yè)高中語文應用文教學中，通過指導學生學習漢語和在生活中使用漢語，可以激活漢語教學，提高初中學生的綜合語言能力。在課堂的應用文教學中，我主要用了嘗試了以下幾種形式的活動：

①游戲。無論什么年齡段的學生，對于游戲都是很有興趣的，因此，游戲活動是非常適合在教學中使用的。

②競賽。如在班內組織一些征稿比賽、讀書演講比賽等，都是可以很適合學生的一些活動。

閱讀和寫作。組織學生觀看與教學內容有關的電影、書籍等。在布置寫讀后感和影評。

④社會實踐。開展一些社會性的小活動，然后讓學生將自己的活動感受記錄下來。教師可以挑出一些好的進行點評或是讓學生自己進行臺上朗讀，這也是一種具有實踐意義的教學活動。

2、詩歌類文章的活動化教學

詩歌類文章的教學，一直是學生語文學習中的難點。這對于這類文章的教學上，我經常使用一些分組朗誦，或著分組討論學習等活動方法，讓學生在活動中產生對于詩歌古文的興趣，從而愛上我國博大精深的語言文化。同時在朗誦活動中，學生既掌握了詩歌古文中的含義，也鍛煉了學生的口才，對于學生將來走向社會打下基礎。

3、戲劇類、名著類文章的活動化教學

職業(yè)高中教科書中有許多經典或節(jié)選。我讓學生在放學后閱讀經典，然后表達他們對經典的看法，開啟閱讀體驗的交流。在這本著名的書中讀自己，告訴你最感興趣的事情和最難忘的事情，并解釋原因。在這些活動中，學生不僅增加了對文章本身的理解，而且增加了學生的閱讀量，提高了他們的口語表達能力，也大大提高了他們學習漢語的興趣。更重要的是，它提高了學生使用漢語的能力。

綜上所述，語文起源于生活，也必將回歸生活，語文教學的最終目標也是服務或是指導我們的生活。作為職業(yè)高中的語文教師，我們有責任也有義務幫助學生認識到語文生活化的重要性，我們要在教學的過程中不斷優(yōu)化，為爭讓每一名學生的所學都轉為日后所用。這才是我們教育工作者的最終使命。

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