張鵬霞

摘要：新課改要求教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，以改變傳統(tǒng)單調(diào)的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，從設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式、設(shè)計(jì)原則、活動(dòng)的實(shí)施和效果等方面闡述了在生物課堂中適當(dāng)運(yùn)用活動(dòng)，可以使生物課堂“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué);初中生物;實(shí)踐研究

新課改要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，建立新的課堂教學(xué)觀(guān)，使枯燥的課堂活躍起來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，通過(guò)各種感官體驗(yàn)，不僅可以享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且可以獲得個(gè)性發(fā)展，這樣的課堂才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)和活力。

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式

在活動(dòng)形式上，從學(xué)生主體上進(jìn)行設(shè)計(jì)，從參與對(duì)象上看，有個(gè)人自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作探究活動(dòng)、班級(jí)展示交流活動(dòng)等;從活動(dòng)內(nèi)容看，有探究性活動(dòng)、情景活動(dòng)、生活化活動(dòng)、趣味活動(dòng)等。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則

1.可操作性原則

機(jī)動(dòng)性是設(shè)計(jì)活動(dòng)最基本的原則。課堂活動(dòng)可以多樣化，但一定要能進(jìn)行，否則，不僅沒(méi)有意義，而且浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，教師要考慮學(xué)生是否有時(shí)間、有條件地收集材料;如設(shè)計(jì)問(wèn)題討論時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和思維特點(diǎn)，避免出現(xiàn)答非所問(wèn)甚至無(wú)法討論的冷場(chǎng)局面。

2.有效性原則

效率是設(shè)計(jì)活動(dòng)的首要原則。所進(jìn)行的活動(dòng)不僅要讓課堂“活”起來(lái)，而且要發(fā)揮一定的作用，這樣的活動(dòng)才有意義。所以，教師是教育目的組合設(shè)計(jì)活動(dòng)，并將完全尊重學(xué)生的主觀(guān)前提，讓學(xué)生知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面全面成可以長(zhǎng)有必要。

3.全體性原則

“一切為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”是新課程的核心理念。生物學(xué)的教育必須以所有的學(xué)生為對(duì)象。教師在設(shè)計(jì)生物學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要經(jīng)常實(shí)施“生命為本”，讓不同水平的學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠迅速學(xué)習(xí)。融入生物課堂，學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)展新能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)施與效果

1.活動(dòng)面向全體，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與度

現(xiàn)代的高質(zhì)量教育需要面向所有人和學(xué)生的成長(zhǎng)的教育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常處于“教師多說(shuō)，學(xué)生少說(shuō)”和“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的狀態(tài)。這種課堂上，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生開(kāi)小差、打瞌睡、說(shuō)閑話(huà)等現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師巧妙地設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，不僅能調(diào)節(jié)沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，避免或減少學(xué)生走神走神的情況，而且能使學(xué)生的思維得到最大限度的拓展，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如《地里的植物》一節(jié)，在講授“花的構(gòu)圖”時(shí)，作者把學(xué)生分成六組，給每組發(fā)一種不同的花型，然后要求每組成員齊心協(xié)力地將花瓣分成若干塊再貼在紙板上，最后作者指定小組中的任意一位將花兒的結(jié)構(gòu)特征展示給其他組員。有時(shí)候作者還設(shè)計(jì)了角色扮演的情景活動(dòng)，讓學(xué)生參與，例如在“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用”“人體對(duì)食物的消化和吸收”“人體呼吸”“人體免疫防線(xiàn)”等與人體營(yíng)養(yǎng)、健康有關(guān)的課堂上。這類(lèi)活動(dòng)由于貼近生活實(shí)際，又與自身健康有關(guān)，所以學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與，主動(dòng)參與。

2.活動(dòng)漱發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探知欲望

成功的教學(xué)需要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

《鳥(niǎo)類(lèi)》一節(jié)，在探討家鴿的飛翔特性之前，作者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)：讓學(xué)生們用不同厚度的紙機(jī)折成不同形狀的紙機(jī)，讓他們比賽，看看哪架“飛機(jī)”飛得更遠(yuǎn)。每一位同學(xué)都很好奇，他們會(huì)把紙折起來(lái)，和同學(xué)們比賽，已經(jīng)興高采烈，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)（近）時(shí)，一定要弄清楚其中的原因，以便日后能折出更多的紙面飛翔，這在一定程度上增強(qiáng)了他們求知欲望，所以下一步的思考和討論必定是有效果的。

觀(guān)察是生物學(xué)習(xí)常用的一種方法，通過(guò)觀(guān)察也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，作者經(jīng)常安排學(xué)生直接觀(guān)察、借助放大鏡或顯微鏡觀(guān)察材料，然后拋出問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的探究興趣，這樣許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。生物學(xué)課堂中的實(shí)物觀(guān)察，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)，也最能激發(fā)他們的探究興趣，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中提高自主探究的積極性。

3.活動(dòng)搭建平臺(tái)，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展

生物學(xué)課程的基本概念。鼓勵(lì)探究型學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。優(yōu)秀的生物學(xué)課程，不僅要教授學(xué)生主題知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如合作探究能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等。具備分析和解決問(wèn)題、拓展思維、練習(xí)技能的能力。這種效果可以通過(guò)增加人們通過(guò)活動(dòng)搭建平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以發(fā)展學(xué)生的多種能力。

例如，在班級(jí)里，作者會(huì)先給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后再讓另一組學(xué)生來(lái)回答。評(píng)論和補(bǔ)充。在此過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步提高，學(xué)生自主提問(wèn)、分析、思考、表達(dá)的能力得到了提高。有時(shí)，作者可能會(huì)設(shè)置一些關(guān)于主題的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)體中討論，然后讓他們站在講臺(tái)上進(jìn)行示范。有的學(xué)生在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前扮演老師的角色，沒(méi)有機(jī)會(huì)把學(xué)到的東西傳達(dá)給其他的學(xué)生，所以一開(kāi)始有恐懼的心理，但慢慢地自信地提高了聲音。慢慢地，表達(dá)會(huì)越來(lái)越完整，思維也會(huì)越來(lái)越清晰。

四、有效實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，在活動(dòng)教學(xué)中，教師必須合理安排每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。如果沒(méi)有把握好時(shí)間.有可能導(dǎo)致一節(jié)課的作業(yè)沒(méi)有完成，或者導(dǎo)致這一活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)，從而失去了開(kāi)展的真正意義。

二是活動(dòng)能否順利開(kāi)展。要想取得好的效果，不僅要靠活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，還要靠組員的配合。教師在課前的準(zhǔn)備工作，如教師是否深挖教材、充分了解學(xué)生等;組員之間的默契配合是在教師不斷的訓(xùn)練、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和耐心傾聽(tīng)中逐漸形成的，是組員之間的默契配合。

最后，在活動(dòng)教學(xué)中，要使學(xué)生積極參與、積極探究、樂(lè)于合作，離不開(kāi)教師對(duì)活動(dòng)的正確指導(dǎo)、教師活動(dòng)后的評(píng)價(jià)和反饋。為此，應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制（如積分獎(jiǎng)勵(lì)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，任何一堂好的課.都需要老師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的熱情參與。將活動(dòng)教學(xué)引入課堂，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的、具有教育性的活動(dòng)，不僅能使課堂“活”起來(lái)，而且能使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，在全心全意地投入工作中得到多方面的發(fā)展與收獲。把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是一種值得嘗試的教學(xué)方法。

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