拋錨式教學(xué)
- 拋錨式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的范型構(gòu)建
鵬摘 要 拋錨式教學(xué)是推動(dòng)語(yǔ)文大單元教學(xué)的有效方式，也是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。教師可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)靈活構(gòu)建組錨范型。單一路徑式、開(kāi)放式、遞進(jìn)式是三種行之有效的組錨方式，分別指向?qū)W生的思維意識(shí)、思維拓展與思維能力。無(wú)論哪一種組錨形式，都能夠凸顯學(xué)生的主體地位，涵養(yǎng)學(xué)生的“思維能力”素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 拋錨式教學(xué) 范型構(gòu)建 單一式 開(kāi)放式 遞進(jìn)式拋錨式教學(xué)法是推動(dòng)大單元教學(xué)的有效方式，也是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。如何精準(zhǔn)拋出“主錨”
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年7期2023-08-26
- 建構(gòu)主義理論視角下拋錨式教學(xué)法在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
下所提倡的拋錨式教學(xué)法的內(nèi)涵，提出該教學(xué)法在學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用啟示和具體方法：創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)任務(wù)；分工合作，解決問(wèn)題；任務(wù)完成，匯報(bào)分享；展開(kāi)討論，深化探討。【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義理論 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 拋錨式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-0161-04建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是繼認(rèn)知主義之后又一學(xué)習(xí)理論的重要變革，最早是由認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的瑞士心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）提出。他認(rèn)
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- 運(yùn)用“拋錨式教學(xué)”化解課堂教學(xué)意外的策略
，探討用“拋錨式教學(xué)”處理課堂教學(xué)意外的策略是本文的重點(diǎn)。運(yùn)用“拋錨式教學(xué)”化解課堂教學(xué)意外的適切性“拋錨式教學(xué)”是美國(guó)約翰·布蘭斯福德教授基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的一種重要的教學(xué)模式。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，最好的途徑是融入現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受和體驗(yàn)。在“拋錨式教學(xué)”中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置于一個(gè)有感染力的背景中，引導(dǎo)學(xué)生借助于情境中的各種材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成問(wèn)題、解決問(wèn)題。這類情境被稱作“錨”，借助情境建立
河北教育(綜合版) 2022年2期2022-12-28
- 詩(shī)詞中的節(jié)趣之課例《和古人一起過(guò)春節(jié)》
。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)? 詩(shī)詞? 春節(jié)這節(jié)課以《和古人一起過(guò)春節(jié)》為例，來(lái)研討如何運(yùn)用拋錨式教學(xué)，推動(dòng)校本課程的開(kāi)展，確保開(kāi)展的效果，真正讓學(xué)生領(lǐng)略到傳統(tǒng)節(jié)日的趣味和魅力，讓傳統(tǒng)節(jié)日富有詩(shī)詞美和文化美。拋錨式教學(xué)就是將教學(xué)"錨接"于有意義的問(wèn)題情境中，各個(gè)"錨點(diǎn)"都能夠提供多課程的延伸。通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作的方式，來(lái)解決一系列相關(guān)的問(wèn)題。來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。詩(shī)詞中的節(jié)趣研究，主要通過(guò)古代詩(shī)詞，來(lái)研究我們最為熟悉的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)
教育周報(bào)·教研版 2022年36期2022-11-16
- 拋錨式教學(xué)模式在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究
題的能力。拋錨式教學(xué)模式在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，本文將以“拋錨式教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用分析，指出拋錨式教學(xué)的基本原則和實(shí)施策略，以望推進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 拋錨式教學(xué);中小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用探究;實(shí)施策略為了整體提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)改革教育模式是重要實(shí)施手段。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合拋錨式教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)模式同時(shí)深受語(yǔ)文教師的喜愛(ài)。很多人都聽(tīng)到過(guò)“拋錨式教學(xué)”，
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 農(nóng)學(xué)類專業(yè)微生物學(xué)課程多元化教學(xué)改革實(shí)踐
教學(xué)，引入拋錨式教學(xué)和案例教學(xué)法，通過(guò)“現(xiàn)象+問(wèn)題+討論”的互動(dòng)教學(xué)模式，將理論知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)，并建立多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而構(gòu)建多元化的微生物學(xué)教學(xué)模式。該教學(xué)模式可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以為微生物學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供思路和參考。［關(guān)鍵詞］微生物學(xué)；多元化教學(xué)模式；拋錨式教學(xué)；案例教學(xué)法；多維度教學(xué)評(píng)價(jià)［中圖分類號(hào)］ G642.0Q93-3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（20
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的拋錨式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
核心素養(yǎng)、拋錨式教學(xué)模式，其次是基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的拋錨式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，最后是案例實(shí)踐過(guò)程與效果評(píng)價(jià)。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生核心素養(yǎng);拋錨式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一、引言學(xué)生的核心素養(yǎng)涉及多方面的能力要求，其中包括知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障[1]。北京師范大學(xué)林崇德教授所帶的項(xiàng)目組專家明確了核心素養(yǎng)的概念，并將其提煉為三個(gè)維度，六個(gè)指標(biāo)，十八個(gè)基本要點(diǎn)，這對(duì)我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究影響深
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 拋錨式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用探析
度的提升。拋錨式教學(xué)是指教師根據(jù)真實(shí)場(chǎng)景提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行探索研究以及合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決問(wèn)題和提高學(xué)生能力的目的。將拋錨式教學(xué)理念運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀課堂中不僅可以使任務(wù)更具有樂(lè)趣性還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在一個(gè)比較歡快的氛圍中將錨點(diǎn)問(wèn)題解決，最終提高自己的各種能力。◆關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);高中英語(yǔ)閱讀一、引言“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看”是高中英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的基本要求?！白x”作為一個(gè)比較基礎(chǔ)的技能可以幫助學(xué)生更好的獲取信息。學(xué)生在閱
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- “雙減”背景下的小學(xué)拋錨式教學(xué)模式的實(shí)踐與研究
式的創(chuàng)新，拋錨式教學(xué)模式就是一個(gè)很好的選擇，有利于將小學(xué)生視為主體進(jìn)行教學(xué)，并且使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)完整的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程，包含進(jìn)入問(wèn)題情境—分析問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題，從而切實(shí)提升實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是“減負(fù)”的一個(gè)可行路徑。故此，在本文中就將針對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)拋錨式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)教育;拋錨式教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐前言
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02
- 拋錨式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
子成摘要：拋錨式教學(xué)顧名思義是結(jié)合著相關(guān)的實(shí)際語(yǔ)境來(lái)在情感共通的基礎(chǔ)上開(kāi)展具體的課堂教學(xué)。是在確定問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)四個(gè)角度來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)探究。與啟發(fā)式教學(xué)相比，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)探究其在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，旨在激發(fā)課堂活力，開(kāi)展合作互動(dòng)探究學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);合作學(xué)習(xí);初中道德與法治;有效策略探究引言：新課改中越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而通過(guò)基于問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展具體的課堂教學(xué)，既能夠在一定程度
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 拋錨式教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
養(yǎng)的提升。拋錨式教學(xué)有別于其它的情景式教學(xué)，能使教學(xué)活動(dòng)更加真實(shí)，學(xué)生體驗(yàn)更加真切。在初中生物課堂教學(xué)中，正確的認(rèn)識(shí)、合理的運(yùn)用拋錨式教學(xué)，能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率及學(xué)生素養(yǎng)。本文從認(rèn)識(shí)拋錨式教學(xué)及其意義入手，探討了在初中生物課堂中應(yīng)用拋錨式教學(xué)的策略方法。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);初中生物;策略方法當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，國(guó)家進(jìn)一步提出了新的課程改革方向和要求，也明確提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提出了中考、高考等教學(xué)評(píng)價(jià)的新要求。初中生物教師也應(yīng)明
教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的拋錨式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
，簡(jiǎn)述了將拋錨式教學(xué)模式應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)科核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);拋錨式教學(xué)中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）27-0166-02Abstract： The article takes the core literacy of information technology subject as the guide， and takes the high school in
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年27期2021-11-08
- 基于“UMU平臺(tái)”的拋錨式教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)
摘要：拋錨式教學(xué)是一種基于建構(gòu)主義理論、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，它能為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，鍛煉識(shí)別與捕獲問(wèn)題的能力，促進(jìn)遷移能力的發(fā)展，改善中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。但該方法仍存在一些固有缺陷和不足，且并未突出對(duì)中職學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的教育理念，本文以中職會(huì)計(jì)專業(yè)為例，借助“UMU平臺(tái)”的便捷與高效，對(duì)拋錨式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期對(duì)后續(xù)職業(yè)教育的課程改革帶來(lái)啟發(fā)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);優(yōu)化模型;職業(yè)教育;會(huì)計(jì)專業(yè)0 引言近年
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年19期2021-10-25
- 拋錨式教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討
?要]概述拋錨式教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的可行性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，建立拋錨式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并以“一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制”教學(xué)為例進(jìn)行課堂實(shí)踐。拋錨式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，幫助學(xué)生厘清實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法和思維，全面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]拋錨式教學(xué);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- “拋錨”模式在兒科臨床營(yíng)養(yǎng)教學(xué)中的運(yùn)用
建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)在兒科臨床營(yíng)養(yǎng)教學(xué)中的具體運(yùn)用過(guò)程，期望給予相關(guān)教學(xué)工作者啟發(fā)與思考，促進(jìn)相互交流及教學(xué)水平提高?！娟P(guān)鍵詞】臨床營(yíng)養(yǎng)? 拋錨式教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)【基金項(xiàng)目】重慶醫(yī)科大學(xué)兒科學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（EY201916）;重慶市教育委員會(huì)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（KJQN20200 0436）。【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）07-0179-02隨著科研的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的疾病被認(rèn)為與營(yíng)養(yǎng)
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 探析地理拋錨式教學(xué)“錨”的設(shè)計(jì)形式
究高中地理拋錨式教學(xué)，提出在高中地理教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、多元化對(duì)比以及滲透情感等方式設(shè)“錨”，以促進(jìn)地理教學(xué)改革的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高中地理;拋錨式教學(xué);設(shè)計(jì)形式;“錨”【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0137-02所謂拋錨式教學(xué)，即讓學(xué)生在一定的情境設(shè)定中獲得知識(shí)，在一些實(shí)際案例中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的分析及解答。構(gòu)建拋錨式課堂要堅(jiān)持兩個(gè)重要的準(zhǔn)則，一是整個(gè)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 拋錨式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用
語(yǔ)教師都將拋錨式教學(xué)模式運(yùn)用到當(dāng)前的高中英語(yǔ)作文教學(xué)之中。筆者在總結(jié)前人拋錨式教學(xué)模式運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身高中英語(yǔ)作文教學(xué)的實(shí)踐，分析了拋錨式教學(xué)模式的含義，探討了作文教學(xué)中的問(wèn)題，并給出了拋錨式教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用策略。希望本文能為英語(yǔ)教師進(jìn)行作文教學(xué)提供一定的參考?！絷P(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);策略近年來(lái)，全國(guó)各地高考英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)都在英語(yǔ)中占了重要的比例，學(xué)生的得分平均在13分到16分之間，可見(jiàn)，學(xué)生在作文方面得分并不理想，并
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 拋錨式教學(xué)法在士官院校倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中的應(yīng)用研究
構(gòu)主義中的拋錨式教學(xué)理論，以學(xué)校后勤保障部門真實(shí)工作情況為基礎(chǔ)，針對(duì)軍需倉(cāng)儲(chǔ)課程中的教學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建以學(xué)員為中心的拋錨式倉(cāng)儲(chǔ)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用方案。◆關(guān)鍵詞：軍需倉(cāng)儲(chǔ)管理;拋錨式教學(xué);士官教育一、士官院校倉(cāng)儲(chǔ)管理課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題士官學(xué)校倉(cāng)儲(chǔ)管理專業(yè)隨著實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)轉(zhuǎn)變、專業(yè)技術(shù)發(fā)展以及保管制度變革，現(xiàn)有的倉(cāng)儲(chǔ)管理學(xué)科教學(xué)有著十分突出的矛盾。（一）與基層崗位工作脫節(jié)對(duì)于軍需倉(cāng)儲(chǔ)崗位的相關(guān)《軍隊(duì)后勤條例》出臺(tái)，為倉(cāng)儲(chǔ)保障教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，而院校課堂上的崗位知
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 拋錨式教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
養(yǎng)的提升。拋錨式教學(xué)有別于其它的情景式教學(xué)，能使教學(xué)活動(dòng)更加真實(shí)，學(xué)生體驗(yàn)更加真切。在初中生物課堂教學(xué)中，正確的認(rèn)識(shí)、合理的運(yùn)用拋錨式教學(xué)，能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率及學(xué)生素養(yǎng)。本文從認(rèn)識(shí)拋錨式教學(xué)及其意義入手，探討了在初中生物課堂中應(yīng)用拋錨式教學(xué)的策略方法。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);初中生物;策略方法當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，國(guó)家進(jìn)一步提出了新的課程改革方向和要求，也明確提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提出了中考、高考等教學(xué)評(píng)價(jià)的新要求。初中生物教師也應(yīng)明
教育周報(bào)·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 職業(yè)高中英語(yǔ)拋錨式教學(xué)的路徑研究
高中英語(yǔ)；拋錨式教學(xué)；路徑研究中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0119本文首先從脫離固定教學(xué)思維入手，在職高英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入問(wèn)題，因材施教；然后，職高學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；最后，可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入翻轉(zhuǎn)課堂，不僅能夠提高課堂活躍性，還能鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)能力。一、深入問(wèn)題本身，脫離固定教學(xué)思維職業(yè)高中教師大多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，在教學(xué)過(guò)程中都擁有固定的教學(xué)方法，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年22期2021-05-26
- 中職學(xué)?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)》拋錨式教學(xué)模式的應(yīng)用探索
范煜摘要：拋錨式教學(xué)是一種通過(guò)設(shè)定真實(shí)情境、故事背景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。本文將以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》關(guān)鍵技能之一的“策劃案設(shè)計(jì)”為例，探索拋錨式教學(xué)在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用依據(jù)和實(shí)際成果，并對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，借此尋找面向中職生的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》講授的新思路。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué) 市場(chǎng)營(yíng)銷 策劃案 教學(xué)設(shè)計(jì)一、模型構(gòu)建闡述拋錨式教學(xué)由“溫特貝爾特大學(xué)認(rèn)知與技術(shù)小組”（CTGV）在約翰·布朗斯福特的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)發(fā)。以一連串的歷險(xiǎn)故事為背景，解決教學(xué)中的問(wèn)題。
安徽教育科研 2021年9期2021-05-08
- 淺談拋錨式教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
【摘要】拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)方法的一種，目的是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要并通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)以及學(xué)習(xí)共同體中成員間合作學(xué)習(xí)從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生憑借主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)成果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)定價(jià)課程的教學(xué)出現(xiàn)了諸多便利因素，首先電商平臺(tái)為定價(jià)提供了諸多的實(shí)例，其次多種模擬實(shí)戰(zhàn)軟件的出現(xiàn)也為定價(jià)課程提供了模擬實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。在企業(yè)定價(jià)的教學(xué)中充分利用線上教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)，應(yīng)用模擬實(shí)戰(zhàn)軟件并有效結(jié)合電
課程教育研究 2021年18期2021-04-13
- 淺談職高英語(yǔ)拋錨式教學(xué)的思考與實(shí)踐
的優(yōu)化，將拋錨式教學(xué)理念引入課堂，建立充分尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的授課活動(dòng)，更好幫助其提升學(xué)習(xí)效果。所以，如何有效發(fā)揮拋錨式教學(xué)理念內(nèi)涵，更好保證職高英語(yǔ)課堂的順利進(jìn)行，成為需要很多教師解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);課堂實(shí)踐;職高教育;英語(yǔ)課堂引言語(yǔ)言類學(xué)科想要取得更好的教學(xué)效果，需要教師挖掘其人文價(jià)值的同時(shí)，創(chuàng)造更好語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)以致用中鍛煉交流能力與應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的授課方法使學(xué)生只會(huì)機(jī)械對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，并對(duì)語(yǔ)法時(shí)態(tài)生搬硬套的過(guò)程中嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 拋錨式教學(xué)拓展高中歷史課堂時(shí)空
課堂中引入拋錨式教學(xué)的方法，提出以媒體情境、故事情境、演繹情境等創(chuàng)設(shè)多元化情境，以問(wèn)題作為啟動(dòng)器搭建問(wèn)題“腳手架”，從不同維度出發(fā)探尋多重解答法，幫助學(xué)生發(fā)展體驗(yàn)性表征等教學(xué)建議，以期拓展歷史課堂時(shí)空。【關(guān)鍵詞】高中歷史 拋錨式教學(xué) 歷史核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）34-0102-02現(xiàn)階段歷史教學(xué)中，不少教師采用的教學(xué)形式仍然以灌輸、講述為主。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的思維主動(dòng)性難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 小學(xué)圖形化編程課程拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
娥【摘要】拋錨式教學(xué)模式是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)物，它一般都基于情境中真實(shí)的事件或問(wèn)題。它通常包含：創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)、效果評(píng)價(jià)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)階段圖形化編程的課程設(shè)計(jì)一般情況下會(huì)涉及一定情境下的問(wèn)題解決。用拋錨式教學(xué)模式組織設(shè)計(jì)教學(xué)有利于課程中的問(wèn)題解決，也能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性?！娟P(guān)鍵詞】圖形化編程;拋錨式教學(xué);小學(xué)信息技術(shù)具有感染力的真實(shí)事件或問(wèn)題是拋錨式教學(xué)的核心基奠，這類真實(shí)事件或問(wèn)題就是“錨”。一旦“錨”被確定
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年142期2020-12-28
- 拋錨式教學(xué)策略在《功能解剖》課程中的應(yīng)用
實(shí)踐證明了拋錨式教學(xué)法在高等教育中的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義? 拋錨式教學(xué)? 教育? 意義一、拋錨式教學(xué)的概念拋錨式教學(xué)有時(shí)也稱“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。這種教學(xué)要求學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問(wèn)題，而不是聽(tīng)這種經(jīng)驗(yàn)的間接介紹和講解。在實(shí)際情境中一旦確立一個(gè)問(wèn)題，整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)行進(jìn)程就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。二、我校功能解剖教學(xué)中存在的不足隨著醫(yī)療的改革和人們對(duì)健康的需求日益增加，醫(yī)學(xué)生的數(shù)量逐年增多，功能解剖是一門重要的
商情 2020年43期2020-12-24
- “以生為本”的拋錨式生物教學(xué)實(shí)踐研究
艷[摘要]拋錨式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這與新課改提倡的“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的要求相契合。文章以《流動(dòng)的組織——血液》的教學(xué)為例，分析“以生為本”的拋錨式生物教學(xué)的一般流程，并對(duì)拋錨式教學(xué)進(jìn)行深度思考，提出開(kāi)展拋錨式生物教學(xué)的“三部曲”：錨該何地拋一錨該怎么拋一錨如何落地。[關(guān)鍵詞]拋錨式教學(xué);以生為本;深度思考;血液[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020）35-0089-02“學(xué)會(huì)獲取與
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年12期2020-12-11
- 拋錨式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段教學(xué)中的實(shí)踐與探索
何有效開(kāi)展拋錨式教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)，以供各位同仁參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);拋錨式教學(xué);教學(xué)效率中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0096-02【Abstract】Under the constant impact of the new round of curriculum reform， education and teaching also put forward highe
天津教育·下 2020年9期2020-11-16
- 以錨定位以問(wèn)引導(dǎo)
活動(dòng)型課堂拋錨式教學(xué)策略，并借助教學(xué)實(shí)例加以演示和說(shuō)明，通過(guò)活動(dòng)型課堂各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)實(shí)效：展開(kāi)話題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以錨定位;設(shè)計(jì)問(wèn)題——以錨為軸，探究新知;提升能力——合作學(xué)習(xí)，深入理解;政治認(rèn)同——遷移總結(jié)，情感升華。圍繞話題展開(kāi)的活動(dòng)型課堂生成了豐富的課堂資源，能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題層層深入，使我們的政治課堂煥發(fā)活力，增強(qiáng)了政治教學(xué)的生命力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高中政治;拋錨式教學(xué);活動(dòng)型課堂[中圖分類號(hào)] ? ?G633.2 ?
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2020年10期2020-11-06
- 基于政治核心素養(yǎng)的拋錨式教學(xué)研究
芳芳摘要：拋錨式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)地感受、解決問(wèn)題，恰好滿足2017版新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的需求，切實(shí)推動(dòng)“立德樹(shù)人”教育總目標(biāo)的落實(shí)。文章圍繞思想政治核心素養(yǎng)的要求，以《民主決策：做出最佳選擇》為例，探討了拋錨式教學(xué)在《政治生活》中的具體應(yīng)用，旨在通過(guò)拋錨式教學(xué)滲透，發(fā)展思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：《政治生活》 核心素養(yǎng) 拋錨式教學(xué)教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”，通過(guò)開(kāi)展以“真實(shí)”情境或者問(wèn)題為基礎(chǔ)的拋錨式教學(xué)，能夠推動(dòng)“求真”的落實(shí)。尤其在《普
教學(xué)管理與教育研究 2020年17期2020-09-10
- 淺談拋錨式教學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用
點(diǎn)。本文以拋錨式教學(xué)的理論和方法對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討拋錨式教學(xué)策略在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐對(duì)拋錨式教學(xué)提供參考建議和借鑒。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);評(píng)價(jià)拋錨式教學(xué)是指在多樣化的現(xiàn)實(shí)生活背景中運(yùn)用情境化教學(xué)技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生反思，提高遷移能力和解決復(fù)雜問(wèn)題能力的一種教學(xué)方式[1]。拋錨式教學(xué)模式中丟掉了“一言堂”的教學(xué)方式，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，提供豐富可靠的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)
高考·下 2020年12期2020-09-10
- 拋錨式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用
沙摘 要：拋錨式教學(xué)是一種讓學(xué)生在設(shè)定的問(wèn)題背景中被激發(fā)出學(xué)習(xí)的需要，之后再通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探討鉆研和實(shí)驗(yàn)運(yùn)用等手段共同解決既定問(wèn)題的教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)模式在高中物理課堂的高效應(yīng)用需要參與教學(xué)的每個(gè)角色的共同努力，筆者將在本文對(duì)拋錨式教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);高中物理;教學(xué)策略;課堂教學(xué)引言：根據(jù)對(duì)近年來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)與研究的學(xué)習(xí)和觀察，不難發(fā)現(xiàn)：拋錨式教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)主要運(yùn)用于多媒體
高考·中 2020年12期2020-09-10
- 星光課堂拋錨式教學(xué)模式革新
教學(xué)模式;拋錨式教學(xué)我校的星光課堂有需要提高和完善的地方，如部分課堂還存在效率不高，維度不明，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善等。為了解決星光課堂的理論支撐、教學(xué)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)維度等問(wèn)題，本文將探究什么樣的課堂是星光課堂，拋錨式課堂教學(xué)模式怎樣促進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)化和教育效果優(yōu)質(zhì)化。一、星光課堂教學(xué)模式概述（一）教學(xué)模式的定義美國(guó)教育家布魯斯.喬伊斯和瑪莎.韋爾兩個(gè)人主張一種教學(xué)模式就是一種教學(xué)環(huán)境。我國(guó)教育界歸結(jié)為三種主張：方法說(shuō)、結(jié)構(gòu)說(shuō)和程序說(shuō)。我們認(rèn)為教學(xué)模式簡(jiǎn)潔地說(shuō)就
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 拋錨式教學(xué)模式在高中語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作中的研究
氣沉沉，而拋錨式教學(xué)模式將有效解決這一問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中;拋錨式教學(xué);應(yīng)用文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中學(xué)習(xí)任務(wù)群7明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。掌握應(yīng)用文是高中生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必然要求，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用文的教學(xué)效果并不理想。筆者將從應(yīng)用文教學(xué)方式現(xiàn)狀分析、拋錨式教學(xué)模式的闡釋、拋錨式教學(xué)的實(shí)施三個(gè)層次進(jìn)行論述。一、 應(yīng)用
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 拋錨式教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
摘? 要：拋錨式教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容和情境問(wèn)題緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高，貫徹了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。拋錨式教學(xué)主要包括創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)，以“給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果”一課為例具體說(shuō)明。將拋錨式教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力大有裨益。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)? 中學(xué)信息技術(shù)? 情境拋錨式教學(xué)作為一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，它將
科技資訊 2020年13期2020-06-21
- 拋錨式教學(xué)模式在高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
堂積極性，拋錨式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的教學(xué)模式。它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中，拋出問(wèn)題稱之為“錨”。通過(guò)“錨”來(lái)激勵(lì)學(xué)生去探究問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。本文分析了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就如何將拋錨式教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)進(jìn)行了實(shí)踐與探究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀;拋錨式教學(xué);合作探究;自主學(xué)習(xí)一、 拋錨式教學(xué)的基本概念和教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是向?qū)W生單一的灌輸英語(yǔ)知識(shí)，而忽視了對(duì)于學(xué)
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 新課改理念下高中政治拋錨式教學(xué)模式分析
：高中政治拋錨式教學(xué)主要目的是為了讓學(xué)生更多的獲取現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通以及不同思維方式的碰撞，在這樣的教學(xué)方式下使學(xué)生主動(dòng)提高自身的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)自身能力。依據(jù)新課標(biāo)下對(duì)于素質(zhì)教育的指示，要求教師注意學(xué)生的自我思想意識(shí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。并充分利用生活當(dāng)中的各個(gè)場(chǎng)景提出政治相關(guān)問(wèn)題，來(lái)與所學(xué)相結(jié)合，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。盡管新時(shí)代的課程改革還在不斷地進(jìn)行中，但是關(guān)于政治的教育
考試周刊 2020年37期2020-05-14
- 中職化學(xué)拋錨式教學(xué)策略的設(shè)計(jì)原則初探
蓮俠摘要：拋錨式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。拋錨式教學(xué)借鑒了西方構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的思想，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不是一味地聽(tīng)老師講解，接受間接經(jīng)驗(yàn)。拋錨式教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得知識(shí)。拋錨式教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高化學(xué)課的效率。關(guān)鍵詞：中職化學(xué) ?拋錨式教學(xué) ?設(shè)計(jì)原則學(xué)生在化學(xué)課上是否有所收獲，動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力是否能夠得到培
安徽教育科研 2020年6期2020-05-12
- 教育學(xué)課程教學(xué)中拋錨式教學(xué)策略的應(yīng)用分析
愈加重視，拋錨式教學(xué)是一種全新的教學(xué)策略，它強(qiáng)調(diào)的是情景教學(xué)在教育學(xué)中的作用，具體實(shí)施的方案就是把學(xué)生置于情景教學(xué)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，教師在拋錨式教學(xué)方案實(shí)施的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生起到積極引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠自主的分析問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，教育學(xué)課程對(duì)于整體教學(xué)具有重要意義，但是現(xiàn)階段的教育學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：教育學(xué)課程，拋錨式教學(xué)，教學(xué)策略，應(yīng)用分析教育學(xué)課程是師范類院校以及教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基本課程，也是教師
讀天下 2020年3期2020-04-14
- 拋錨式教學(xué)在心理課教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
范圍內(nèi)使用拋錨式教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，打破原有建構(gòu)，建立新的建構(gòu)，達(dá)到新的認(rèn)知平衡?！碴P(guān)鍵詞〕拋錨式教學(xué);心理課;課例分析〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）03-0047-03拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義的教學(xué)方法之一，由John Bransford領(lǐng)導(dǎo)的溫德比爾特認(rèn)知與技術(shù)小組（CTGV）開(kāi)發(fā)，要求讓學(xué)生在真實(shí)的或者類似真實(shí)的情境中探究事件、研究問(wèn)題，并自主地理解事件、建構(gòu)意義。其設(shè)計(jì)原
中小學(xué)心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 拋錨式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)話題寫(xiě)作中的應(yīng)用探討
合理的應(yīng)用拋錨式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，更好的完成寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)。本文對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作和拋錨式教學(xué)模式進(jìn)行了闡述，分析了拋錨式教學(xué)模式的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);高中英語(yǔ);話題寫(xiě)作引言高中英語(yǔ)話題寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力考查有著較好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠應(yīng)掌握英語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。在寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行話題寫(xiě)作，可結(jié)合拋錨式
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 建構(gòu)“拋錨式”課堂教學(xué) 落實(shí)物理核心素養(yǎng)
向下，應(yīng)用拋錨式教學(xué)法該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);摩擦力;拋錨式教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)：1008-4134（2019）22-0055 中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B2016年核心素養(yǎng)開(kāi)始進(jìn)入課程，走進(jìn)中小學(xué)，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)尚未做新修訂的情況下，義務(wù)教育階段的教師也應(yīng)把學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)地融入自己的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中.物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)
中學(xué)物理·初中 2019年11期2019-12-20
- 新課改理念下的高中政治拋錨式教學(xué)模式應(yīng)用研究
摘 要：拋錨式教學(xué)主要將教學(xué)立足于容易獲取和認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者之間的內(nèi)部交流與思維碰撞，借助和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展生成式的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其將學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂與達(dá)成當(dāng)作學(xué)生切身體驗(yàn)的一種新型教學(xué)模式。文章就新課改理念下高中政治拋錨式教學(xué)模式的具體應(yīng)用展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;拋錨式教學(xué)中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0022-01DOI：10.16657/j.cnki.
學(xué)周刊 2019年35期2019-12-20
- 運(yùn)用拋錨式教學(xué)提升物理教學(xué)效率的策略
】本文闡明拋錨式教學(xué)應(yīng)用的原則，論述這一教學(xué)模式的策略，設(shè)“錨”創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)情境，探“錨”調(diào)動(dòng)內(nèi)外動(dòng)機(jī)，解“錨”重構(gòu)知識(shí)意義，并指出運(yùn)用拋錨式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】高中物理 拋錨式教學(xué) 課堂效率【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08B-0145-02高中物理是一門難度比較高的學(xué)科，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此課堂的教學(xué)效率并不很高。要想提高教學(xué)效率，拋錨式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，在拋錨式教學(xué)中通過(guò)“設(shè)錨—探
廣西教育·B版 2019年8期2019-12-09
- 職高英語(yǔ)拋錨式教學(xué)的思考與實(shí)踐
【摘 要】拋錨式教學(xué)在建構(gòu)主義教學(xué)方法中是較為重要的一種教學(xué)模式，它主要是借助具有很強(qiáng)感染力的真實(shí)問(wèn)題或事件，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生深入分析、解決教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)對(duì)教師所展示的事件及意義進(jìn)行自主性的認(rèn)知與理解，通常又被稱作實(shí)例式教學(xué)。本文就職高英語(yǔ)拋錨式教學(xué)的思考與實(shí)踐策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高職高英語(yǔ)教學(xué)水平有所增益?！娟P(guān)鍵詞】職高英語(yǔ);拋錨式教學(xué);思考與實(shí)踐近年來(lái)，受高校擴(kuò)招的影響，職高生源文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。加之教師在英
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年11期2019-11-07
- 關(guān)于拋錨理論下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
【摘 要】拋錨式教學(xué)是指讓學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中去感受與體驗(yàn)問(wèn)題，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)別問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式?，F(xiàn)代英語(yǔ)教育提出要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作探究意識(shí)，將拋錨式教學(xué)理論運(yùn)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中恰好滿足這一目標(biāo)，且對(duì)提升學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展自主探索精神具有促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】拋錨式教學(xué)；任務(wù)型；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)拋錨式教學(xué)又稱為“基于問(wèn)題的教學(xué)”，其教學(xué)模式首先將學(xué)生帶入到特定環(huán)境中讓他們
新智慧·上旬刊 2019年1期2019-10-21
- 淺談拋錨式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
】本文基于拋錨式教學(xué)的理論，從創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面，以滬教版八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Save the Endangered Animals 為例，分析了拋錨式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】拋錨式教學(xué);初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】徐文星，韓琳琳，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。目前，由于應(yīng)試壓力，初中英語(yǔ)老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯能力，且通常把口語(yǔ)課的模式和語(yǔ)法、詞匯課模式混為一談，單純講解句型語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞
校園英語(yǔ)·下旬 2019年8期2019-10-07
- “教學(xué)做合一”模式下中職英語(yǔ)口語(yǔ)拋錨式教學(xué)探討
教”，結(jié)合拋錨式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)“說(shuō)”出口，培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。本文對(duì)“教學(xué)做合一”模式下中職英語(yǔ)口語(yǔ)拋錨式教學(xué)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);拋錨式教學(xué);研究引言;目前，我國(guó)中職英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)練習(xí)還處于傳統(tǒng)模式中，口語(yǔ)練習(xí)缺乏語(yǔ)境，學(xué)生僅靠書(shū)本內(nèi)容無(wú)法完成語(yǔ)感的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)課堂效率不佳，學(xué)習(xí)效果大打折扣。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方式就是課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中
高考·中 2019年10期2019-09-10
- 高職英語(yǔ)拋錨式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
高職英語(yǔ) 拋錨式教學(xué) 教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.060Abstract Anchored teaching is a teaching concept and mode based on infectious real events or problems， which helps
科教導(dǎo)刊 2019年26期2019-09-10
- 創(chuàng)設(shè)情境，助力數(shù)學(xué)拋錨式教學(xué)
柱摘 要：拋錨式教學(xué)是指將課堂教學(xué)的內(nèi)容建立在具有感染力的真實(shí)事件或情境中，讓學(xué)生們對(duì)事物的發(fā)生具備主觀意識(shí)，激發(fā)主觀能動(dòng)性，探究事件或情境背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而開(kāi)展自主探究的過(guò)程。本文主要講解了在實(shí)際拋錨式教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)典型的案例情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和社會(huì)情境，在情境的烘托下開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);拋錨式教學(xué);自主探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生們掌握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要求學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，能夠更加快速地獲得更有意
高考·下 2019年2期2019-09-10
- 拋錨式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
量。其中，拋錨式教學(xué)在現(xiàn)代教育中有著極為廣泛的應(yīng)用，它通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中解決問(wèn)題。本篇文章以拋錨式教學(xué)作為研究對(duì)象，就其在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行思考探究。關(guān)鍵詞：高中;生物;拋錨式教學(xué);應(yīng)用我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也推動(dòng)著教育業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要的時(shí)間段。在新課改的不斷推進(jìn)中，拋錨式教學(xué)讓教師再次重視學(xué)生主動(dòng)性的問(wèn)題。拋錨式教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流相匹配，利用真實(shí)的問(wèn)題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)置真實(shí)的
高考·中 2019年1期2019-09-10
- 問(wèn)題探究模式下李清照《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容摘要：拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)通過(guò)教師拋出的問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，從而鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力、小組合作能力。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué) 李清照 《如夢(mèng)令》李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》和《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是李清照少女時(shí)期的代表作。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重教師講授，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生主體地位，拋錨式教學(xué)通過(guò)拋出問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入李清照詞的境界，領(lǐng)略李清照的才華。一.情境導(dǎo)入，
文學(xué)教育·中旬版 2019年12期2019-09-10
- 建構(gòu)主義理論與中學(xué)歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)
學(xué) ? ?拋錨式教學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力[1]。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與教育，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在教育實(shí)踐中居于關(guān)鍵地位，建構(gòu)主義相關(guān)教育理論及教學(xué)模式更加注重課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，因此對(duì)促進(jìn)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展起著一定的作用。一、建構(gòu)主義建構(gòu)主義理論被提出后，被人們賦予很多種解釋與界定，為避免歧義，有必要從建構(gòu)主義理論源頭入手，從皮亞杰和維果茨基這兩位
文教資料 2019年15期2019-08-24
- 拋錨式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
忠華摘要：拋錨式教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要教學(xué)模式，本文分析了拋錨式教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)設(shè)情景模式、拋錨鎖定問(wèn)題、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，并以競(jìng)聘報(bào)告制作為例，介紹了拋錨式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革提供了思路。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；拋錨式教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0198-02一、引言拋錨式教學(xué)模式又稱“情境性教學(xué)模式”，
教育教學(xué)論壇 2019年25期2019-07-26
- 拋錨式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)話題寫(xiě)作中的應(yīng)用研究
上問(wèn)題提出拋錨式教學(xué)模式的含義、特點(diǎn)和實(shí)行環(huán)節(jié)，突顯出拋錨式教學(xué)對(duì)于解決高中英語(yǔ)話題寫(xiě)作的可行性和科學(xué)性;為了進(jìn)一步具體證實(shí)這一教學(xué)模式和策略的有效性，筆者引入具體教學(xué)案例，對(duì)拋錨式教學(xué)模式應(yīng)用的具體步驟和調(diào)整性措施做出展示?？傮w上拋錨式教學(xué)能夠降低學(xué)生寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，營(yíng)造出更加輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)換也做出了一定的要求。關(guān)鍵詞 拋錨式教學(xué) 英語(yǔ)話題寫(xiě)作 教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ?
科教導(dǎo)刊 2019年30期2019-07-10
- 關(guān)于中職化學(xué)教學(xué)中拋錨式教學(xué)策略的研究
穎[摘要]拋錨式教學(xué)就是“實(shí)例式”教學(xué)或者是“基于問(wèn)題式”教學(xué)，這種教學(xué)模式常用于化學(xué)，物理，科學(xué)等工科學(xué)科之中。在中職化學(xué)教學(xué)之中，教師就可采用拋錨式教學(xué)，以問(wèn)題吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生愿意在實(shí)驗(yàn)之中不斷學(xué)習(xí)和探索。[關(guān)鍵詞]中職 化學(xué)教學(xué) 拋錨式教學(xué) 策略學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神是推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基調(diào)與根本。根據(jù)筆者多年的中職化學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多對(duì)于化學(xué)充滿興趣的學(xué)生都是具備一定的問(wèn)題意識(shí)的，他們?cè)敢庠诟鞣N實(shí)驗(yàn)之中去不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。拋錨式
商情 2019年24期2019-06-25
- 基于拋錨理論的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考
。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);溶液配制文章編號(hào)：1008-0546（2019）05-0069-03中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.39690/j.issn.1008-0546.2019.05.021化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的重要性眾所周知，但在實(shí)際教學(xué)中存在一些偏差，如用口述實(shí)驗(yàn)、視頻實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)題代替做實(shí)驗(yàn)，用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。上海教育出版社九年級(jí)化學(xué)教材從2013版首次規(guī)定了8個(gè)學(xué)生必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，旨
化學(xué)教與學(xué) 2019年5期2019-05-28
- “拋錨式教學(xué)法”辨析
令平摘要：拋錨式教學(xué)法（Anchored Instruction）是一種能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，受到我國(guó)教育教學(xué)研究人員的深入研究和廣泛運(yùn)用。其中“拋錨”一詞由英文直譯而來(lái)，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)研法、邏輯分析法分析了“拋錨”的概念，并著重辨析了其與教學(xué)實(shí)際的關(guān)系。認(rèn)為“拋錨”的本義與教學(xué)目的不契合，不僅無(wú)法涵蓋紛繁復(fù)雜的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等，而且難以體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。本文認(rèn)為“鑲嵌”一詞與教學(xué)實(shí)際更為貼切，以“鑲嵌式教學(xué)”取代“拋錨
教育教學(xué)論壇 2019年10期2019-04-14
- 基于有效輸入與輸出理論的高校英語(yǔ)口語(yǔ)拋錨教學(xué)模式
輸出理論；拋錨式教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)；美劇配音【作者簡(jiǎn)介】徐育新（1979.08-），女，漢族，山東臨沂人，山東科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，二語(yǔ)習(xí)得，講師，研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。高校英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，隨著高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)機(jī)制的持續(xù)不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠有效滿足高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。通過(guò)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用拋錨式教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提升高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、拋錨教學(xué)方式在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2019年2期2019-04-08
- 錯(cuò)誤因分享而“美麗”
合作學(xué)習(xí)、拋錨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力做一點(diǎn)粗淺的探究?！娟P(guān)鍵詞】分享錯(cuò)誤 合作學(xué)習(xí) 拋錨式教學(xué) 教學(xué)探究【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0123-02《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升信息素養(yǎng)。在多年的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，各式錯(cuò)誤層數(shù)不窮，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，探究錯(cuò)誤發(fā)
課程教育研究 2019年1期2019-03-18