呂芳芳

摘要：在高中英語(yǔ)話題寫作中，為了有效的加強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)合理的應(yīng)用拋錨式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)問題進(jìn)行思考和討論，更好的完成寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。本文對(duì)英語(yǔ)寫作和拋錨式教學(xué)模式進(jìn)行了闡述，分析了拋錨式教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué);高中英語(yǔ);話題寫作

引言

高中英語(yǔ)話題寫作是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力考查有著較好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中能夠應(yīng)掌握英語(yǔ)交流能力和表達(dá)能力，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)提升自己的寫作水平。在寫作教學(xué)中教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行話題寫作，可結(jié)合拋錨式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在情境中進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)幫助，加強(qiáng)教學(xué)的效果。

1英語(yǔ)寫作教學(xué)

英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，教師在寫作教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作的興趣減少，難以發(fā)揮出有效的作用。同時(shí)學(xué)生在寫作中沒有內(nèi)容可寫，對(duì)寫作存在恐懼的心理，導(dǎo)致寫作的質(zhì)量得不到提高。通常學(xué)生僅僅通過背誦寫作模板的方式來(lái)進(jìn)行寫作，在遇到了新的話題的時(shí)候會(huì)不知道如何進(jìn)行寫作，這種方式會(huì)使學(xué)生的寫作缺少靈活性。教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的方式改善寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，并且能夠通過正確的方式進(jìn)行寫作，發(fā)揮自己的思維能力，加強(qiáng)寫作的質(zhì)量。

2拋錨式教學(xué)的含義和教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵

拋錨式教學(xué)作為美國(guó)學(xué)者研究提出的教學(xué)方式，指的是重視學(xué)生的主體地位的，使學(xué)生在情境只能夠獲得體驗(yàn)并且促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展的一種教學(xué)模式。其中的拋錨指的是問題或者事件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的出發(fā)點(diǎn)。將拋錨的目標(biāo)明確之后，使為學(xué)生結(jié)合自身的感受和體會(huì)而做出的一種活動(dòng)，通過明確真實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容確定下來(lái)，在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主的探究和思考，在學(xué)習(xí)中能夠逐漸的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作的方式來(lái)解決問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2.2拋錨式教學(xué)的環(huán)節(jié)

拋錨式教學(xué)模式中包括創(chuàng)設(shè)情境、明確問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)等五個(gè)內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候應(yīng)結(jié)合真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生在真實(shí)的情境下了解語(yǔ)言的使用方式，教師應(yīng)將寫作教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)合目標(biāo)開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生自身的需求，選擇適合的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提出科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中給學(xué)生足夠的實(shí)踐使其進(jìn)自主學(xué)習(xí)。最后應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，明確寫作教學(xué)中的原則，將評(píng)價(jià)作為參考內(nèi)容，為教學(xué)帶來(lái)幫助。

3拋錨式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)話題寫作中的應(yīng)用

3.1創(chuàng)設(shè)情境

拋錨式教學(xué)是情境作用下學(xué)生根據(jù)線索主動(dòng)的對(duì)信息進(jìn)行分析，建立知識(shí)體系的教學(xué)模式。情境的創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及思維能力，使學(xué)生在情境中體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師將English Around the World的首句和末句引出來(lái)，將內(nèi)容采用PPT形式展示出來(lái)，在其中提出問題，使學(xué)生結(jié)合問題對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過問題的設(shè)置學(xué)生能夠結(jié)合問題線索對(duì)文章中的信息進(jìn)行獲取，了解文章中的內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)創(chuàng)建了相應(yīng)的情境，學(xué)生在情境中對(duì)問題進(jìn)行思考可以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。接著，教師在屏幕中展示另一個(gè)問題，讓學(xué)生思考為什么需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在這個(gè)問題的引導(dǎo)下學(xué)生能夠通過討論了解英語(yǔ)的意義，在討論完成之后，教師可以將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)作用進(jìn)行總結(jié)。通過這部分教學(xué)能夠承接學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行討論和分析，這兩種問題的難度存在差異，能夠從淺到深的啟發(fā)學(xué)生思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)主動(dòng)的參與到教學(xué)之中，為之后的課堂活動(dòng)建立了良好的基礎(chǔ)。

3.2 確定問題

教師在開展寫作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合簡(jiǎn)單問題作為開端，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，之后再進(jìn)行話題明確，使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)相應(yīng)的策略和方法。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生提出簡(jiǎn)單的問題，包括We know that English—learning is necessary and important，but how could we learn English well？，之后讓學(xué)生通過五分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，將小組中的人數(shù)確定，其中成員需要包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比較少的學(xué)生，在這樣的分組形式下學(xué)生能夠更好的進(jìn)步，針對(duì)問題進(jìn)行深入的討論。在討論結(jié)束后讓學(xué)生采用表格形式將學(xué)習(xí)方法以英語(yǔ)句子形式記錄下來(lái)。

3.3 自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

教師可以要求學(xué)生按照自己積累的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，將寫作提綱列出來(lái)，明確寫作的結(jié)構(gòu)，在提綱中，學(xué)生應(yīng)考慮到作文的內(nèi)容以及整體結(jié)構(gòu)，將英語(yǔ)書面表達(dá)進(jìn)行起草，之后給學(xué)生一定的時(shí)間。完成了起草之后讓學(xué)生與自己的同桌互相批改，在協(xié)作的方式下將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

3.4 教師評(píng)價(jià)與反饋

完成了以上環(huán)節(jié)教學(xué)之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決寫作學(xué)習(xí)中存在的問題，并且提供具有價(jià)值的信息反饋使學(xué)生能夠更好的完成寫作，可以采取鼓勵(lì)的方式或者總結(jié)學(xué)生普遍存在的問題，讓學(xué)生將問題自主的改正。

結(jié)語(yǔ)

拋錨式教學(xué)在高中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)中有著有效的作用，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題提出、自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考，將寫作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)明確，逐步的進(jìn)行寫作，降低難度，使寫作教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。

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