;校本研修;城鄉(xiāng)結(jié)合 近年來(lái)，國(guó)務(wù)院先后頒布了《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》和《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，我國(guó)教育均衡發(fā)展也取得了突破性進(jìn)展。作為省會(huì)城市的哈爾濱，具有鮮明的大城市大農(nóng)村特征，仍然存在著明顯的教育問(wèn)題。一半以上的教師和學(xué)生在縣鎮(zhèn)農(nóng)村，這些地區(qū)教師能力薄弱，名優(yōu)教師缺乏，學(xué)科發(fā)展不均衡，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)不到位，城鄉(xiāng)間、校際間差距依然巨大。圍繞我市教育發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，基于問(wèn)題實(shí)施精準(zhǔn)研究、指導(dǎo)和服務(wù)

；社區(qū)治理；城鄉(xiāng)結(jié)合〔中圖分類號(hào)〕C916〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編碼〕2096-8442（2021）04-0063-05〔基金項(xiàng)目〕四川省黨校系統(tǒng)2020年調(diào)研課題“成都市社區(qū)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展困境與思考”（DY2020021），主持人徐陽(yáng)；雙流區(qū)2020年社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“成都市社區(qū)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展困境與思考”，主持人徐陽(yáng)。社區(qū)社會(huì)企業(yè)作為根植社區(qū)、惠及社區(qū)的多元市場(chǎng)主體，天然具有社會(huì)企業(yè)屬性，具備用創(chuàng)新方法解決社會(huì)問(wèn)題，用商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)社會(huì)使命的雙重優(yōu)勢(shì)，為“

會(huì)各界關(guān)注，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)更是“差貧”現(xiàn)象凸顯。近年來(lái)，教育扶貧更是成為熱門(mén)研究，通過(guò)對(duì)教育扶貧政策的學(xué)習(xí)，立足于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)科教學(xué)研究，安徽南陵縣籍山鎮(zhèn)大港完全小學(xué)開(kāi)展實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的“填差扶貧”。[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)結(jié)合;數(shù)學(xué)學(xué)科;填差扶貧;教育精準(zhǔn)扶貧[中圖分類號(hào)] G626[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0094-02因城市化的快速推進(jìn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，有來(lái)自返鄉(xiāng)務(wù)工的家庭，有村小拆并轉(zhuǎn)入的等等

芳摘要：解決城鄉(xiāng)結(jié)合新教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，是新課程改革背景下的首要任務(wù)之一，只有不斷完善教師專業(yè)化發(fā)展道路，才能有效提升城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，打造更加團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園精神，以更加規(guī)范化和科學(xué)化的校園管理模式，促進(jìn)整個(gè)地區(qū)學(xué)校教育事業(yè)的整體發(fā)展，讓城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)校走出一條可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)之路。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;新教師專業(yè)化發(fā)展;問(wèn)題;解決措施中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-077前言：城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)新教師在教學(xué)工作中，受工作年

陳蓉關(guān)鍵字:城鄉(xiāng)結(jié)合部；道路交通；安全設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)結(jié)合部是連接城市經(jīng)濟(jì)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要紐帶，在城鎮(zhèn)化腳步逐漸加快的背景下，城鄉(xiāng)結(jié)合部中居住人民的數(shù)量逐漸增加，交通流量逐漸增高。但是，城鄉(xiāng)結(jié)合部位置居民的交通安全意識(shí)比較薄弱，道路交通安全問(wèn)題比較突出。所以，城鄉(xiāng)結(jié)合部位置道路交通的安全設(shè)計(jì)非常重要，必須從此地區(qū)特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化道路交通的安全設(shè)計(jì)，提高道路安全性，降低交通問(wèn)題發(fā)生率，才能積極促使城鎮(zhèn)良好發(fā)展。1 城鄉(xiāng)結(jié)合部的道路交通安全突出問(wèn)題城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域具

?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合;小學(xué)低年級(jí);寫(xiě)字教學(xué)一、引言漢字文學(xué)是中國(guó)上下五千年歷史當(dāng)中最值得讓我們驕傲的一種文化，中國(guó)的歷史文化離不開(kāi)漢字，所以現(xiàn)在國(guó)家十分重視對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字的教學(xué)，想要寫(xiě)好字，離不開(kāi)好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，在城市的學(xué)校當(dāng)中家長(zhǎng)們都重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以寫(xiě)字教學(xué)在城市學(xué)校當(dāng)中是簡(jiǎn)單容易的，但是對(duì)于近年來(lái)大量出現(xiàn)的城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字的習(xí)慣是艱難的，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生的生源是十分復(fù)雜的，有的是城

題。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;學(xué)業(yè)不良;家庭教育【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0016-02【Abstract】There are many problems in the family education of elementary school students in the urban-rural junction.In order to make these children develop we

與鄉(xiāng)村接壤的城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于其地理位置的特殊性，在這一帶建設(shè)的學(xué)校所收的生源家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境都不同，學(xué)生的個(gè)體差異比較大，也因此，初中班主任在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，不能循著其他學(xué)校的管理思路來(lái)進(jìn)行，而是要將管理思路進(jìn)行創(chuàng)新，制定出切合實(shí)際的管理工作思路，才能確保學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】城市化 城鄉(xiāng)結(jié)合 初中班主任 工作創(chuàng)新如今，我國(guó)正在實(shí)行科教興國(guó)的戰(zhàn)略，人才是發(fā)展的基礎(chǔ)，教育制度、體系在不斷地完善和創(chuàng)新。在學(xué)校中，班主任對(duì)學(xué)生的管理方式

伶摘 ?要：城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)中的教育問(wèn)題較多，一直較難改變。其中小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化比較嚴(yán)重，甚至已經(jīng)威脅到了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。造成小學(xué)數(shù)學(xué)分化的原因是復(fù)雜環(huán)境、班級(jí)氛圍、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，解決學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化問(wèn)題有利于塑造更好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。本文就城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”的成因和解決策略做出了研究，以期可以為城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)教學(xué)提供一些思路。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);兩極分化;成因?qū)Σ邤?shù)學(xué)一直都是非常重要的學(xué)科，該學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生

農(nóng)村的發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)合完美的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，但是城鄉(xiāng)結(jié)合會(huì)使很多孩子心理受到影響，本篇文章就城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生心理健康教育進(jìn)行論述和總結(jié)。關(guān)鍵詞：孩子;初中;心理;城鄉(xiāng)結(jié)合初中生的青春期被心理學(xué)家稱為“暴風(fēng)驟雨時(shí)期”，這個(gè)時(shí)期一定要注意好孩子情緒的起伏變化，面對(duì)不可避免的問(wèn)題，比如：給孩子換到一個(gè)陌生的環(huán)境中去，如此的話一定要有一套好的應(yīng)對(duì)策略，用正確的方式與孩子溝通，讓孩子接受，畢竟青春期的孩子比較敏感，對(duì)新事物都有一種抗拒心理。一旦運(yùn)用的方法不對(duì)，可能會(huì)造成終生

等方面對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生在英語(yǔ)單詞識(shí)記方面存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)單詞識(shí)記能力進(jìn)行探究，旨在提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)單詞識(shí)記效率，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合;英語(yǔ)單詞識(shí)記能力;策略探究中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-253一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)識(shí)記現(xiàn)狀分析由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度不同，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)英語(yǔ)水平就呈現(xiàn)

的廣泛關(guān)注。城鄉(xiāng)結(jié)合教育學(xué)校介于城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間，近些年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城市人口劇增，學(xué)生人數(shù)也隨之增多。但是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施比較差，師資力量薄弱，大部分的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，留守兒童所占的比例比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)校沒(méi)有自身特色，發(fā)展相對(duì)滯后，因此，學(xué)校的改革迫在眉睫。本文主要針對(duì)筆者所在學(xué)校實(shí)施的博雅教育，結(jié)合學(xué)校情況進(jìn)行相關(guān)研究?！娟P(guān)鍵詞】博雅教育 ?城鄉(xiāng)結(jié)合 ?學(xué)校發(fā)展中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

題。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;初中英語(yǔ);差異性;學(xué)習(xí)能力1. 城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)水平差距所產(chǎn)生的原因1.1學(xué)習(xí)環(huán)境的影響由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，于是農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備也相對(duì)落后，因?yàn)閷W(xué)校缺乏足夠的資金去配備新的教學(xué)設(shè)備，初中英語(yǔ)教學(xué)工作者在授課之時(shí)，其教學(xué)工具就是黑板和粉筆，因此，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)仍停留在"教師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式上，而且農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)更是受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了提高中考英語(yǔ)成績(jī)，就讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅只是為了應(yīng)付考試，

這一地區(qū)叫做城鄉(xiāng)結(jié)合部，而處在這一地段的半寄宿制高中大多都會(huì)出現(xiàn)一些相似的特點(diǎn)，如學(xué)生生源差異大、組成結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜等問(wèn)題，這些學(xué)生大部分都沒(méi)有一個(gè)良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體觀念以及家長(zhǎng)文化程度大多較低，由此也導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育方式缺乏科學(xué)性，造成學(xué)生對(duì)學(xué)校教育以及個(gè)人的認(rèn)知存在較大的問(wèn)題，也間接促進(jìn)了校園欺凌事件的發(fā)生。以城鄉(xiāng)結(jié)合半寄宿制高中為例，對(duì)校園欺凌事件的成因進(jìn)行分析，探討解決問(wèn)題的辦法?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合 半寄宿制高中 校園欺凌 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策

舉措。在初中城鄉(xiāng)結(jié)合部開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)原有基礎(chǔ)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣實(shí)施不同的教育教學(xué)引導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);城鄉(xiāng)結(jié)合;初中英語(yǔ)教學(xué)雖然在教育教學(xué)不斷發(fā)展中，我國(guó)教育部對(duì)農(nóng)村地區(qū)以及城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的教育問(wèn)題給予了高度關(guān)注，但由于多種因素的共同影響，城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)依舊是我國(guó)教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，依舊需要廣大教師給予充分的重視與探討。為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平與平等，使城鄉(xiāng)結(jié)合初中生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們提

：產(chǎn)業(yè)扶貧;城鄉(xiāng)結(jié)合;科技創(chuàng)新;區(qū)位分析基金項(xiàng)目：南京審計(jì)大學(xué)2018年度大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018SX07006Z）中圖分類號(hào)：C913.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2019年9月10日一、江蘇地區(qū)貧困問(wèn)題及原因分析造成蘇南蘇北經(jīng)濟(jì)差距的原因多種多樣，而其中最主要的原因就是兩地所處的不同的地理位置。一江之隔的地理位置差距決定兩地從歷史上的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的天然不同，以及兩地現(xiàn)在所依靠的經(jīng)濟(jì)區(qū)域、享受的經(jīng)濟(jì)政策、人文背景也不同。（一）

改革背景下，城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系構(gòu)建能夠有效降低流通成本、提高流通效率，其對(duì)推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義?；诖耍恼略诟攀?span id="fzlhtn5" class="hl">城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以吉林省城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系為調(diào)查對(duì)象，分析了該體系的發(fā)展現(xiàn)狀，并總結(jié)了影響其體系建設(shè)的發(fā)展因素。最后，文章還分析了我國(guó)現(xiàn)階段城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系建設(shè)面臨的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：商貿(mào)流通體系 ? 城鄉(xiāng)結(jié)合 ? 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系相關(guān)理論概述城鄉(xiāng)結(jié)合商

：初中政治;城鄉(xiāng)結(jié)合;初中生;心理健康初中生正處在成長(zhǎng)發(fā)育期，心思敏感、易怒、易暴，還容易產(chǎn)生自卑、不自信的心理。尤其是城鄉(xiāng)接合部的初中生，大多數(shù)都是住宿生，屬于一個(gè)特殊的群體，這無(wú)形中給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致他們產(chǎn)生多方面的心理問(wèn)題，影響他們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，調(diào)查、研究、改善城鄉(xiāng)接合部初中生的心理健康，是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本人結(jié)合多年的初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就城鄉(xiāng)接合部初中生心理相關(guān)問(wèn)題，談一些自己的調(diào)查、研究和發(fā)現(xiàn)，以便推動(dòng)城鄉(xiāng)接合部初中

變化。當(dāng)前，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教師緊靠PPT演示進(jìn)行課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，滿足不了現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展變化。如何改變城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀呢？要想改現(xiàn)狀，首要條件是打造一支信息技術(shù)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，這才能改變城鄉(xiāng)結(jié)合部教師教育現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的根本。如何在信息技術(shù)支持下，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展呢？本文從教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、、教師網(wǎng)絡(luò)教研、教師課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)五個(gè)方面構(gòu)建了城鄉(xiāng)結(jié)合部教師專業(yè)發(fā)展模式。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;信息技術(shù);教師

要 當(dāng)前，在城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平欠發(fā)達(dá)，父母不得不背井離鄉(xiāng)出去打工賺錢(qián)。隨之而來(lái)的是孩子放在輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)，造成我區(qū)的留守兒童隊(duì)伍龐大。留守兒童的教育問(wèn)題亟待解決，本文試著從學(xué)校、學(xué)生、輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)三者互動(dòng)方面做些探討。關(guān)鍵詞 留守兒童;教育對(duì)策;城鄉(xiāng)結(jié)合;校外輔導(dǎo);托管機(jī)構(gòu)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0146-01我所在的工作單位是一個(gè)處于城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地區(qū)，在這個(gè)特殊的地區(qū)里亦產(chǎn)生了特殊

摘? 要：在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域由于教學(xué)資源和師生結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足學(xué)生教學(xué)需求的矛盾，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域的教學(xué)處于弱勢(shì)，如何平衡城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域的教學(xué)是當(dāng)前教育部需要思考的重要問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可以通過(guò)改善教學(xué)模式，借助課后作業(yè)分層的教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)教學(xué)效益的提高，讓不同階段的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)，能夠有真正的收獲，學(xué)有所成。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課后作業(yè);分層設(shè)計(jì);城鄉(xiāng)結(jié)合]由農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人員與本地郊區(qū)住戶等集合成的城鄉(xiāng)結(jié)合部位于城市邊緣，人口組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜

的小學(xué)來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)在地理位置、人文環(huán)境、生源、學(xué)生的家庭環(huán)境以及留守兒童等方面的原因，給德育管理工作的開(kāi)展增加更多的難度。然而，德育教育又是學(xué)校教育當(dāng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)的德育管理工作成為我們教育工作者研究的重要課題。【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合；德育管理；德育活動(dòng)；創(chuàng)新方法現(xiàn)如今，中國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)的德育管理工作成效總體較低，其緣由是多方面的，諸如應(yīng)試教育的愈演愈烈、城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)管理者的忽視以及學(xué)生家庭教育的影響等等。如何加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)

議。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;幼兒園;家園共育;問(wèn)題;策略前言：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育事業(yè)不斷深化改革背景下，越來(lái)越多的父母以及教育者認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)具有重要的作用。大部分的家長(zhǎng)都希望幼兒能在一個(gè)健康、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)以及發(fā)展，但是，幼兒的健康成長(zhǎng)，既需要幼兒園以及教師的教育，同樣也離不開(kāi)父母的教育。因此，在這相互教育的作用下，家園共育被逐步應(yīng)用，而這過(guò)程中也產(chǎn)生了相應(yīng)的問(wèn)題，尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合幼兒園，各種環(huán)境復(fù)雜，所形成的問(wèn)題也相對(duì)較多。一、家園

來(lái)越嚴(yán)峻，而城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的“留守兒童”也是一個(gè)不容忽視的重要社會(huì)問(wèn)題。筆者結(jié)合實(shí)踐，在探討城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)“留守兒童”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究其主要教育對(duì)策。希望能對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)“留守兒童”的教育問(wèn)題有所幫助。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;留守兒童;教育策略城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快發(fā)展，帶動(dòng)了大量的農(nóng)民工流向城市，由此引發(fā)了“留守兒童”問(wèn)題。而在農(nóng)村與城市相互交融的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)“留守兒童”問(wèn)題，雖然相較于遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村沒(méi)那么嚴(yán)重，但在高速發(fā)展的城市化背景下，這一問(wèn)題對(duì)學(xué)校形成了很大的困擾

更為明顯。以城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的中小學(xué)生為對(duì)象，談?wù)勑睦斫】到逃闹匾?。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；中小學(xué)生；心理健康教育；重要性伴隨著時(shí)代的腳步，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)重，人們生活節(jié)奏的腳步越來(lái)越快，人與人之間的交往更加頻繁。可是，在這種快節(jié)奏下，人與人心靈之間溝通的步伐卻越來(lái)越慢，接踵而來(lái)的便是人的心理疾病頻繁發(fā)生，趨勢(shì)有增而無(wú)減。在這樣的時(shí)代氛圍下，作為城鄉(xiāng)結(jié)合的中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也不容樂(lè)觀。眼下城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的中小學(xué)生生活在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，肩負(fù)著極為

443000城鄉(xiāng)結(jié)合型近郊村莊，顧名思義，指的是位于城市和鄉(xiāng)村過(guò)渡地帶，即城市邊緣地帶的村莊，因緊鄰城區(qū)，其保有原始農(nóng)村聚落的基本要素和特征，同時(shí)又受到城市建設(shè)發(fā)展的巨大影響。在空間規(guī)劃全域“一張圖”管控的總體要求下，必須立足“近郊”這一基本特征，借力城市、對(duì)接城區(qū)，挖掘鄉(xiāng)村資源和生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，制定切實(shí)可行的規(guī)劃方案，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)，緩解城市人口壓力，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合一體化發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，為社會(huì)的繁榮穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、

，主要探討了城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略一、城鄉(xiāng)結(jié)合下小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)，是2017年8月才在新區(qū)正式啟用的一個(gè)學(xué)校，學(xué)生大多都是拆遷農(nóng)戶以及未拆遷農(nóng)戶的孩子，都屬于農(nóng)民工家庭。學(xué)生所處的生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)、信息獲取方式相較于城市小學(xué)的學(xué)生有一定的差距，再加上身為留守兒童，很多孩子都是長(zhǎng)期跟祖輩生活在一起，因祖輩溺愛(ài)過(guò)多

學(xué)的目的。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，學(xué)生的層次比較明顯，個(gè)體差異性比較大，更需要分層教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；分層教學(xué)；初中語(yǔ)文現(xiàn)在分層教學(xué)的模式，已經(jīng)能夠被大部分教師所接受，在需要分層教學(xué)的教學(xué)氛圍中，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠意識(shí)到分層次教學(xué)的重要性，可行性。但是很多教師在在接受分層教學(xué)的同時(shí)，只是流于形式，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)的深層意義，從而不能真正意義上的分層教學(xué)。本文就從城鄉(xiāng)結(jié)合中學(xué)淺析初中語(yǔ)文分層教學(xué)的必要性。一、改變觀念，敢于嘗試已

而這些地方的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)由于其自身的便利條件，也就成為了外來(lái)務(wù)工人員的首選落腳之處。這樣的情形會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生有利的影響，但是也會(huì)造成行政管理的不便。這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的背景下的犯罪問(wèn)題，尤其是暴力犯罪問(wèn)題成為了必須關(guān)注的問(wèn)題。一、暴力犯罪的界定犯罪作為一種社會(huì)現(xiàn)象，從古至今已經(jīng)被很多學(xué)者進(jìn)行了研究。從最初的將犯罪作為一種不正常的現(xiàn)象到現(xiàn)在將之作為一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，中間經(jīng)歷了許多的爭(zhēng)論。最終將犯罪學(xué)與社會(huì)學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，得出犯罪行為是一種正常的社

重要內(nèi)容，而城鄉(xiāng)結(jié)合校學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都存在相應(yīng)差異。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)有效的教學(xué)策略進(jìn)行運(yùn)用，以對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；閱讀能力；培養(yǎng)；提高閱讀是顯著提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作能力的有效手段，學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中感受世界的豐富多彩，獲得更多的知識(shí)信息，以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升其思維、審美能力。同時(shí)閱讀還是學(xué)生終身的精神家園，有利于學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。1影響學(xué)生閱讀的因素1.1教師與家長(zhǎng)的態(tài)度在教學(xué)過(guò)程

：小學(xué)語(yǔ)文；城鄉(xiāng)結(jié)合；特點(diǎn)；困境研究城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)及困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、 雙基落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中雙基指基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)城鄉(xiāng)結(jié)合部的語(yǔ)文教學(xué)特別突出雙基落實(shí)。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎是他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)時(shí)間，所以老師特別重視學(xué)生雙基是否落實(shí)，課堂內(nèi)教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)生字、理解生詞、生字組詞、造句、朗讀課文、等一系列的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和字詞句段篇的雙基能力和知識(shí)訓(xùn)練。當(dāng)然這無(wú)可厚非，但大多數(shù)教師在課堂

。關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合 外來(lái)務(wù)工人員 小班化一、城鄉(xiāng)接合地區(qū)學(xué)校面臨的危機(jī)近幾年，隨著各地城市新區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，老城區(qū)人口外遷日益明顯，區(qū)域內(nèi)適齡入學(xué)新生數(shù)不斷減少；隨著大量外來(lái)務(wù)工人員進(jìn)入城市，生活成本相對(duì)降低的老城區(qū)成為他們主要的租住地，隨遷子女就近入學(xué)使得城鄉(xiāng)接合區(qū)域?qū)W校規(guī)模不斷縮小的同時(shí)，生源質(zhì)量也快速下降。以筆者所在的學(xué)校為例，近5年內(nèi)新生人數(shù)由近200人快速下滑至不足70人，班級(jí)規(guī)模由40人左右，減少到20人左右，降幅接近50%，學(xué)校面臨著嚴(yán)重的辦

標(biāo)。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)目標(biāo)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)目標(biāo)有可預(yù)設(shè)性和可更改性。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中依照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、家庭教育、心理年齡、對(duì)語(yǔ)文閱讀喜愛(ài)程度等都不同，在課堂上反應(yīng)也各不相同。教師要做好充分的準(zhǔn)備，備課時(shí)不僅要備教案還要備學(xué)生。一堂好的課，教師要針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)備，考慮學(xué)生會(huì)從哪些方面作答，教師應(yīng)該在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上如何激發(fā)學(xué)生思維，深入教學(xué)重點(diǎn)，點(diǎn)撥教學(xué)難

面，具體闡述城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，如何做好初一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的工作。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；習(xí)慣養(yǎng)成；城鄉(xiāng)結(jié)合英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，之所以能夠成為我國(guó)各階段教育教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，原因有兩個(gè)：一方面隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的日益加深，我國(guó)不論是政治、經(jīng)濟(jì)還是文化對(duì)外交往過(guò)程中都會(huì)需要一大批的外語(yǔ)人才，而英語(yǔ)是國(guó)際上使用最為廣泛的語(yǔ)言，所以英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)走出去大環(huán)境的需求；另一方面則是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)有著無(wú)限的發(fā)展可能，所以學(xué)好英語(yǔ)能給學(xué)生未來(lái)工作和生活，一

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)高年級(jí)的閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)不具體、不準(zhǔn)確，使得小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)存在諸多問(wèn)題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)，閱讀目標(biāo)是指導(dǎo)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)中的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是閱讀教學(xué)的核心和靈魂。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定和安排、教學(xué)方法的選擇和實(shí)施，影響教學(xué)效果的高低。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀一、 閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)的問(wèn)題閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)不具體、不準(zhǔn)確。閱讀目標(biāo)是指導(dǎo)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)中的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是閱讀教學(xué)的核心和靈魂。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定和安排、教學(xué)方法

時(shí)期，尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是小學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)和責(zé)任。本文對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成展開(kāi)分析，并提出相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；小學(xué)生良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)校要求每位教師把對(duì)學(xué)生的教育落到實(shí)處，通過(guò)近兩年的嘗試探索，積累了小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了解決學(xué)生不良行為習(xí)慣的有效方法，在典型學(xué)生的個(gè)案研究方面也取得了一定成果。形成了特定的結(jié)合培育模式，把品德與社會(huì)的教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際

識(shí)教學(xué)期間，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校。因?yàn)檗k學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件等在差距上都會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大效果，特別是這些初中學(xué)生處在城郊和農(nóng)村結(jié)合部分，整體上的發(fā)展環(huán)境更為復(fù)雜，具備的文化氛圍更為淡薄，在整體上存有不利因素，使用的英語(yǔ)頻率較低，缺乏完全的學(xué)習(xí)資料等。這些問(wèn)題都無(wú)法保證學(xué)生閱讀能力的提升。因此，構(gòu)建幸福課堂，能有效提升學(xué)生的閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】幸福課堂；城鄉(xiāng)結(jié)合；初中學(xué)生；英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】陳軍，廣西北流市北流鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。在教師教學(xué)過(guò)程中，課堂為他們生命中的

接相當(dāng)困難，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)校生源英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差異相對(duì)較大，要做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接更是難上加難。為確保城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接得順利、有序開(kāi)展和有效推進(jìn)，全面了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異、中小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題等內(nèi)容，是非常有必要的。本文通過(guò)探究荔城三中這間城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題，力求找出更適合城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效方法。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；中小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)銜接；教學(xué)目標(biāo)擔(dān)任英語(yǔ)教師

況下結(jié)合我校城鄉(xiāng)結(jié)合發(fā)展的背景，應(yīng)該用何種課堂教學(xué)組織模式才能更加有效地推行教育改革，使學(xué)生的能力越來(lái)越強(qiáng)。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);組織模式;核心素養(yǎng);教育改革;城鄉(xiāng)結(jié)合 隨著國(guó)門(mén)大開(kāi)，各路思想?yún)R聚一堂，社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，政治格局，科學(xué)研究，教育體系，人民三觀均發(fā)生了翻天覆地的變化。這是社會(huì)進(jìn)程的必然結(jié)果，然每件事物必有其兩面性，聚焦于教育中則可發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)組織形式也在各種因素的影響下慢慢發(fā)生改變。 一、課堂教學(xué)組織形式變革之原因 （一）客觀原因之英語(yǔ)教學(xué)教

的深入發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的家庭教育問(wèn)題越發(fā)凸顯。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的家庭教育中，由于各種影響因素，家長(zhǎng)不能正確地對(duì)待孩子的教育，繼而導(dǎo)致學(xué)生身心健康出現(xiàn)缺陷，并影響著今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，只有通過(guò)有效的解決方式，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，才能讓學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)得到全面發(fā)展。對(duì)此，本文則主要闡述城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家庭教育所存在問(wèn)題，并提出相關(guān)的解決措施。【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合；小學(xué)生；家庭教育；問(wèn)題；對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A我

驗(yàn)。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)困境因而，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)及困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 雙基落實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中雙基指基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)城鄉(xiāng)結(jié)合部的語(yǔ)文教學(xué)特別突出雙基落實(shí)。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎是他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)時(shí)間，所以老師特別重視學(xué)生雙基是否落實(shí)，課堂內(nèi)教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)生字、理解生詞、生字組詞、造句、朗讀課文等一系列的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和字詞句段篇的雙基能力和知識(shí)訓(xùn)練。當(dāng)然這無(wú)可厚非

值和優(yōu)勢(shì)，以城鄉(xiāng)結(jié)合的初中學(xué)校為演技對(duì)象，就體育社團(tuán)在學(xué)校教育中的教育價(jià)值和開(kāi)展策略進(jìn)行了有針對(duì)性的探討，旨在讓初中學(xué)校提高對(duì)體育社團(tuán)教育的重視程度，提高體育社團(tuán)教育的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：體育社團(tuán)；初中學(xué)校；城鄉(xiāng)結(jié)合一、體育社團(tuán)在初中學(xué)校教育中開(kāi)展的價(jià)值（一）可以拓展體育教學(xué)渠道在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師示范、學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練是最主要的教學(xué)方式，并且教師對(duì)體育教材和體育場(chǎng)地的教學(xué)依賴程度比較大，體育課幾乎是唯一的體育教學(xué)渠道，致使很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興

會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)；城鄉(xiāng)結(jié)合前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，城鎮(zhèn)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度面臨著重大改革。然而，在養(yǎng)老保險(xiǎn)的不斷改革變化中，也逐漸出現(xiàn)了政府籌集資金難度大，人們參保意識(shí)薄弱等一系列問(wèn)題。因此，就需要建立起新型的城鎮(zhèn)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，以確保老人們老有所依。1 目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)施中的主要問(wèn)題1.1 國(guó)家政府參與度與責(zé)任認(rèn)識(shí)不到位國(guó)家政府是新農(nóng)保政策制定者，也應(yīng)該是政策的執(zhí)行者。但是在推行新的城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中，政府，特別是地方政府的參與度與

，如何對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系進(jìn)行構(gòu)建，是我國(guó)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展所需要解決的重大課題。所以，本文基于我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系的特征及一體化的必要性進(jìn)行闡述，并對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系的構(gòu)建對(duì)策進(jìn)行探討，借此解放和發(fā)展我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力，用改革的辦法推進(jìn)我國(guó)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)我國(guó)供給結(jié)構(gòu)對(duì)我國(guó)需求變化的適應(yīng)性、靈活性、前瞻性。關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革 商貿(mào)流通體系 一體化環(huán)境 城鄉(xiāng)結(jié)合引言從國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變革，國(guó)際市場(chǎng)

要性，探討了城鄉(xiāng)結(jié)合發(fā)展條件下CSA發(fā)展模式的治理邏輯。關(guān)鍵詞：生物經(jīng)濟(jì);CSA模式;城鄉(xiāng)結(jié)合;農(nóng)社對(duì)接以生命科學(xué)和生物技術(shù)的R&D①為基礎(chǔ)，形成的生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，催生了與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)②，這對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。由于人類發(fā)展技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的終極目標(biāo)是為了提升人的生活品質(zhì)，所以城市化進(jìn)程所衍生的大量城市居民對(duì)生物食品、原生營(yíng)養(yǎng)、生態(tài)休閑、可再生資源以及綠色環(huán)保等提出了更多與更高的品質(zhì)要求。而這種內(nèi)在

大院；途徑；城鄉(xiāng)結(jié)合“三民”問(wèn)題的解決是中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑，這也就意味著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。而新農(nóng)村建設(shè)又離不開(kāi)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”這二十字方針。在此方針中，“鄉(xiāng)風(fēng)文明”代表著新形勢(shì)下農(nóng)村的文化建設(shè)，這不僅是農(nóng)村建設(shè)的“軟力量”，也是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。一、新形勢(shì)下農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀（一）落后文化影響根深蒂固社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

展，對(duì)于處于城鄉(xiāng)結(jié)合的家庭的孩子，由于種種原因，他們的家庭教育存在著許多弊端，以致他們的孩子不能健康成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合 家庭教育 缺少父愛(ài) 隔代溺愛(ài) 家庭氛圍隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于處于城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)而言，不可避免會(huì)遇到許多這樣的學(xué)生：由于開(kāi)發(fā)，或者是經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，許多家庭離開(kāi)農(nóng)村搬遷到城市，希望給孩子創(chuàng)造好的生活和學(xué)習(xí)條件，提

少數(shù)民族地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合的高中現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)模式中影響教師授課效率的因素調(diào)查貴州省甕安第二中學(xué) 杜靜秀本研究對(duì)貴州少數(shù)民族地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合的高中現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式中影響教師授課效率的因素進(jìn)行調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)以教師為中心授課，漢語(yǔ)作為主要授課語(yǔ)言和高考應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)模式的導(dǎo)向作用是導(dǎo)致貴州少數(shù)民族地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合的高中英語(yǔ)教師授課效率低的主要因素。貴州少數(shù)民族地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合的高中 英語(yǔ)教學(xué)模式 授課效率在貴州少數(shù)民族地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合的高中，英語(yǔ)教師的授課效率低，形成了老師教得累，

院 蒲曄芬?城鄉(xiāng)結(jié)合部圖書(shū)屋現(xiàn)狀的分析 ——以紫陽(yáng)縣農(nóng)家書(shū)屋為例西安醫(yī)學(xué)院 蒲曄芬摘 要：為了深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的意見(jiàn)》，切實(shí)解決廣大農(nóng)民群眾“買書(shū)難、借書(shū)難、看書(shū)難”的問(wèn)題，2007年3月，新聞出版總署會(huì)同中央文明辦、國(guó)家發(fā)展改革委、科技部、民政部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家人口計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于印發(fā)〈農(nóng)家書(shū)屋工程實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施“農(nóng)家書(shū)屋”工程。關(guān)鍵詞

。【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合；情感美；滲透筆者所在的學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，這些地區(qū)的人口比較密集，人員的性質(zhì)也比較復(fù)雜，多以外來(lái)工居多，相對(duì)于城市中心的學(xué)校而言，我校學(xué)生生源較復(fù)雜，素養(yǎng)及心理健康水平較低，家長(zhǎng)們對(duì)美術(shù)科的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至毫不在乎。因此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)為自信心不足，提不起興趣。心理學(xué)研究表明：人的一切活動(dòng)都伴隨著一種情感體驗(yàn)，而情感體驗(yàn)反過(guò)來(lái)對(duì)人的活動(dòng)有一定的支配作用。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美情感不可或缺的學(xué)科，其作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，

，112表示城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，121表示鎮(zhèn)中心區(qū)，122表示鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，123表示特殊區(qū)域，210表示鄉(xiāng)中心區(qū)，220表示村莊。如今，自治區(qū)招生考試院對(duì)此做了調(diào)整，將112城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)、122鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)、210鄉(xiāng)中心區(qū)和220村莊界定為“農(nóng)村”。如考生A戶籍地為南寧市三塘鎮(zhèn)圍村，按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的城鄉(xiāng)分類代碼，其戶籍地代碼為“220”（考生A為農(nóng)村戶籍）；考生B戶籍地為南寧市青秀區(qū)新興村，其戶籍地代碼為“111”（考生B為非農(nóng)村戶籍）。（桂文）

化視角下構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系成為學(xué)術(shù)研究的重要議題。本文在深入分析我國(guó)當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系現(xiàn)狀后，針對(duì)現(xiàn)代化信息程度較低、競(jìng)爭(zhēng)能力弱、流通成本高等問(wèn)題提出實(shí)踐性解決措施，以提高城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。一體化視角 城鄉(xiāng)結(jié)合 商貿(mào)流通體系 流通成本 經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度一體化視角下城鄉(xiāng)結(jié)合商貿(mào)流通體系建設(shè)的必要性（一）擴(kuò)大我國(guó)內(nèi)需的客觀要求在世界經(jīng)濟(jì)疲軟的背景下，擴(kuò)大我國(guó)內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)前工作的重要內(nèi)容。為了能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)

升。本文針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)配電線路運(yùn)行的實(shí)際狀況，對(duì)10千伏架空配電線路運(yùn)行進(jìn)行了具體分析。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū) 10千伏 架空配電線路 運(yùn)行進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)10千伏架空配電線路運(yùn)行狀況得到明顯改善，實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中的各種危險(xiǎn)事故明顯減少，線路的供電性能得到明顯改善。為了有效控制低壓供電的實(shí)際狀況，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)線路改造與農(nóng)網(wǎng)改造要求相背離，造成城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)電線線路點(diǎn)數(shù)量多、走向復(fù)雜以及設(shè)備質(zhì)量偏低等問(wèn)題。另外，受自然環(huán)境的影響，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)10

：村鎮(zhèn)建設(shè)，城鄉(xiāng)結(jié)合，發(fā)展中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A1.城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展理念城鄉(xiāng)一體化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，也是城市化建設(shè)的新模式。城鄉(xiāng)一體化就是將城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、居民、文化等當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)政策引導(dǎo)與體制改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)在功能區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、生態(tài)環(huán)境以及人居環(huán)境等方而逐步協(xié)調(diào)一致。打破長(zhǎng)期以來(lái)形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)、資源共用、人居生活水平共同提高的目標(biāo)。在上世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研

相對(duì)較集中的城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)，其教學(xué)條件與環(huán)境具有一定的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)能力等方面存在較大的差異性。教師主要探究在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中美術(shù)課中開(kāi)展分層教學(xué)的必要性和可行性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了如何實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；學(xué)習(xí)興趣；因材施教；分層教學(xué)一、問(wèn)題提出的背景從事城鄉(xiāng)結(jié)合部初中美術(shù)教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的生源大部分是本學(xué)區(qū)各方面相對(duì)層次較低的學(xué)生，他們大都來(lái)自農(nóng)村、打工族、小商小販族家庭。這類學(xué)生知識(shí)

家秀摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校有著獨(dú)特的現(xiàn)狀，它不同于城市學(xué)校，也不同于農(nóng)村學(xué)校，面對(duì)新課程改革，需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，積極探索適合它的特色教學(xué)模式，以適應(yīng)新課改的要求，提高課堂的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；特色教育；課堂模式；高效課堂甘肅省金昌市第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┧幍牡赜蚴浅鞘泻娃r(nóng)村的交界處，有幾個(gè)大型企業(yè)，同時(shí)又是本地區(qū)的交通樞紐，人口成分復(fù)雜，有純農(nóng)村人口，有外來(lái)務(wù)工人員，有企事業(yè)單位人員，還有流動(dòng)人口，人們的思想層次不一。作為學(xué)校，受城市

學(xué)實(shí)際，探討城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中以快樂(lè)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)以提高課堂實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；教學(xué)方法；快樂(lè)學(xué)習(xí)；教學(xué)模式我所任教的學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，由于地域特點(diǎn)的原因，本地區(qū)的人文因素與純粹的鄉(xiāng)村和純粹的城市有所不同。有些家長(zhǎng)要求孩子一定要考學(xué)；有些家長(zhǎng)只希望孩子在學(xué)校盡力學(xué)習(xí)就好，至于學(xué)得好不好，不做非常明確的要求；一些家長(zhǎng)的想法則是，孩子早晚是一個(gè)打工的，只是現(xiàn)在還小，再長(zhǎng)大些就好，沒(méi)有非常明確的求學(xué)目標(biāo)；還有一些家長(zhǎng)希望自己

在聯(lián)系。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的上海市寶山區(qū),已經(jīng)成為外來(lái)人口的主要流入地之一,民工子女的犯罪現(xiàn)象非常突出,民工子女的教育缺失也非常嚴(yán)重。關(guān)心民工子的教育問(wèn)題、犯罪問(wèn)題,探索以教育的手段探索預(yù)防民工子女犯罪,這是本文研究的目的所在。關(guān)鍵詞犯罪學(xué) 城鄉(xiāng)結(jié)合 民工子女犯罪中圖分類號(hào):D920.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)10-340-02一、教育缺失是青少年犯罪的重要原因犯罪學(xué)的研究成果說(shuō)明家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的缺失都是青少年犯罪的