尉志國(guó)

摘 要：本文以學(xué)校教育教學(xué)模式的構(gòu)建和師生教學(xué)活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，探討城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中以快樂(lè)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)以提高課堂實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合；教學(xué)方法；快樂(lè)學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

我所任教的學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，由于地域特點(diǎn)的原因，本地區(qū)的人文因素與純粹的鄉(xiāng)村和純粹的城市有所不同。有些家長(zhǎng)要求孩子一定要考學(xué)；有些家長(zhǎng)只希望孩子在學(xué)校盡力學(xué)習(xí)就好，至于學(xué)得好不好，不做非常明確的要求；一些家長(zhǎng)的想法則是，孩子早晚是一個(gè)打工的，只是現(xiàn)在還小，再長(zhǎng)大些就好，沒(méi)有非常明確的求學(xué)目標(biāo)；還有一些家長(zhǎng)希望自己的孩子比別的孩子學(xué)得好，但是督促方法不得當(dāng)，使學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的厭學(xué)情緒和逆反心理。鑒于本地區(qū)的這些特點(diǎn)，如何把課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，成為一線教師不得不思考的問(wèn)題。

我個(gè)人的觀點(diǎn)是：最好讓學(xué)生在愉悅的心境和氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，就算他的出路不在考學(xué)上，不論做什么工作都離不開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在做的工作就是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。教師要和各種外部的誘惑因素?fù)寣W(xué)生的注意力，就必須力求課堂教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。不同層次的學(xué)生有不同的思考問(wèn)題的方式，所以教授方法必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。

“追求快樂(lè)，逃避痛苦”是人的本性，只有那些使人感覺(jué)快樂(lè)的事情才能讓人樂(lè)此不疲地去做。因此，對(duì)于學(xué)生的教育，我們要應(yīng)用各種各樣的教學(xué)模式，不能局限在固定的教學(xué)模式里。比如，我們學(xué)校在這兩年實(shí)行過(guò)階梯式教學(xué)模式、“5+2”教學(xué)模式、“學(xué)案式”教學(xué)模式以及現(xiàn)在進(jìn)行的“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。不論哪一種教學(xué)模式，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以積極樂(lè)觀、豁達(dá)坦然的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。用不同的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，最終目的都是為了保持愉悅的氛圍，也就是要實(shí)施快樂(lè)教育。從教育學(xué)的角度看，實(shí)施快樂(lè)教育，要求從教者必須擁有積極健康的快樂(lè)情緒，以快樂(lè)的情緒感染學(xué)生，以快樂(lè)的氛圍熏陶學(xué)生，以快樂(lè)的理念開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，以快樂(lè)的內(nèi)容啟迪學(xué)生，以快樂(lè)的方法培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)而有度，樂(lè)中受益。從而在教學(xué)過(guò)程中慢慢滲透有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能通過(guò)教師的引導(dǎo)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

即使是邊遠(yuǎn)地區(qū)，素質(zhì)教育也是教育發(fā)展的主旋律，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，除了要實(shí)行快樂(lè)教學(xué)外，還需要改變教育教學(xué)的方法。要改變教學(xué)方法離不開(kāi)創(chuàng)新，而創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，更是教學(xué)方法的創(chuàng)新。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段獲取新知識(shí)、新信息的能力和方法。體現(xiàn)在課堂里，就是使學(xué)生保持一種開(kāi)放自由的心態(tài)，教師在課堂上要關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大程度的釋放。我們是城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，學(xué)生的層次有很大的差別，俗話說(shuō)“好的學(xué)不會(huì)，壞的不用學(xué)”， 學(xué)生相互之間彼此影響，不良習(xí)慣很容易互相傳染。因此，教師要做到活而有度，不能讓學(xué)生過(guò)分的自由，以至于部分學(xué)生借機(jī)神游太虛，或在課堂上說(shuō)過(guò)多與本節(jié)課、本科目無(wú)關(guān)的廢話、閑話，甚至是擾亂課堂的話，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，則怎么離奇都不過(guò)分。這個(gè)度的把握，需要教師有很強(qiáng)的課堂掌控能力，既要有調(diào)動(dòng)課堂活躍氣氛的能力，又要有隨時(shí)可以讓學(xué)生回到本節(jié)課知識(shí)上的能力。

要成功地上好每一節(jié)課，我認(rèn)為靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法是非常有必要的。教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、陶冶法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等。這幾種教學(xué)方法在一節(jié)課中可能都要用到，也有可能只用到一兩種，具體課堂上什么時(shí)候用什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)有固定的模式。不管是怎樣的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能是最終目的，也是教學(xué)的根本。我們必須把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)“人”來(lái)對(duì)待，用一種真正平等的態(tài)度來(lái)確認(rèn)學(xué)生的自我價(jià)值。

當(dāng)然，要真正做到因材施教，教育方法有很多。社會(huì)需要各行各業(yè)形形色色的人才。因此，我們應(yīng)該把知識(shí)型人才培養(yǎng)成知識(shí)分子，對(duì)有技術(shù)潛力的人才就偏重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手能力。最低限度我們要培養(yǎng)合格的公民，可以肯定地說(shuō)，只要培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思想健康，守紀(jì)奉公，不做違法亂紀(jì)的事，參加工作之后，在各自崗位上均能做出貢獻(xiàn)，我們的教育就可以認(rèn)為是成功的教育。

（作者單位：甘肅省金昌市第二中學(xué)）endprint