李德文

摘 要：受諸多方面的影響，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有著自身的特殊性，在教學(xué)工作中會(huì)遇到不少困難。本文通過對(duì)實(shí)際中存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，得出分化的原因，并提出轉(zhuǎn)化措施，具有一定的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)分化；轉(zhuǎn)化措施；達(dá)標(biāo)；減負(fù)

中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的分化是英語(yǔ)教學(xué)工作中普遍存在的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象已成為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要障礙。探索英語(yǔ)教學(xué)中成績(jī)分化規(guī)律及有效的轉(zhuǎn)化途徑，應(yīng)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)研究的主要課題之一。

一、調(diào)查分析

山東省臨沂第十三中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，生源質(zhì)量也不穩(wěn)定，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與市、區(qū)直屬學(xué)校有一定的差距。為摸清學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的分化情況及分化原因，我們以問卷的形式，對(duì)三個(gè)年級(jí)共約150名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。內(nèi)容主要涉及“對(duì)老師的印象、對(duì)老師的教學(xué)方法的評(píng)價(jià)、 對(duì)英語(yǔ)有無(wú)興趣、主要的學(xué)習(xí)障礙”等方面。得到如下結(jié)論：

（1）初一學(xué)生開始接觸新環(huán)境的興趣足以使他們上課集中精力，課后能認(rèn)真鞏固復(fù)習(xí)。他們每記住一個(gè)單詞、每會(huì)說一個(gè)句子，都體會(huì)到一種成功的愉悅。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)生的新奇感漸漸消失，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)卻在增多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，成績(jī)開始下降。另外，當(dāng)初小學(xué)畢業(yè)會(huì)考成績(jī)差的學(xué)生往往首先掉隊(duì)。這部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)形成的注意力、記憶的敏捷性與持久性等心理品質(zhì)較其他同學(xué)是存在差距的。

（2）對(duì)于初二的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分在初一掉隊(duì)的學(xué)生成績(jī)繼續(xù)惡化，而以前曾為中等的學(xué)生又由于一些原因而掉隊(duì)。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好無(wú)關(guān)緊要，不少家長(zhǎng)由于受新的“讀書無(wú)用論”和“大學(xué)生也難找工作”等錯(cuò)誤思想的影響，他們很少教育孩子。這些學(xué)生不僅英語(yǔ)差，其他學(xué)科也差。

（3）教師的教學(xué)方法對(duì)于建立、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣起著重大作用。老師的教法差，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在問及對(duì)老師的印象及教法時(shí)，幾乎個(gè)個(gè)學(xué)生都認(rèn)為，教法呆板、單調(diào)、語(yǔ)言枯燥乏味的老師，學(xué)生不歡迎，對(duì)英語(yǔ)也缺乏興趣。

二、避免成績(jī)分化，促使學(xué)困生進(jìn)步的有效措施

1.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

心理學(xué)認(rèn)為人的情感與認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系的。初中生的學(xué)習(xí)中往往帶有感情因素，他們喜歡某一科的老師，就會(huì)愛好某門課程。因此教師對(duì)于學(xué)困生更要熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，在精神上多鼓勵(lì)，切忌放任自流、諷刺挖苦。我們要充分利用“皮格馬利翁”效應(yīng)，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才，激起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2.張弛有度，嚴(yán)格要求

中學(xué)英語(yǔ)教師流動(dòng)量比較大，每年都有許多新教師走上這一工作崗位。有些年輕教師愿意與學(xué)生打成一片，其本身是無(wú)可厚非的，但若不注意方法和尺寸，時(shí)間久了，易在學(xué)生頭腦中形成一種“平起平坐”的概念。有時(shí)老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)拖延完成，或上課不認(rèn)真聽講，這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)再想去嚴(yán)格要求，有些學(xué)生卻不買你的賬。人人都是有惰性的，克服這些惰性有時(shí)要靠一點(diǎn)外部壓力。另一種情況是，有的教師要求很嚴(yán)厲，上課紀(jì)律極好，但是學(xué)生個(gè)個(gè)噤若寒蟬，課堂毫無(wú)生氣，這于學(xué)生的思維發(fā)展、性格培養(yǎng)有害無(wú)益。因而，在管理學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”。

3.注重當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

防止分化要做到當(dāng)堂掌握，這是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的指導(dǎo)思想，是防止分化的有效措施。當(dāng)堂掌握就是要求教師充分利用好45分鐘，精講精練，使學(xué)生盡可能地熟練掌握和運(yùn)用材料。同時(shí)，當(dāng)堂掌握也是防止學(xué)習(xí)英語(yǔ)中可能產(chǎn)生缺漏的有效方法。

4.注意給學(xué)困生“減負(fù)”

首先要減掉學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)亮他們心中的明燈。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)方法欠佳，正常的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于他們可能是過重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)他們有時(shí)完不成作業(yè)時(shí)，切忌對(duì)他們布置懲罰性作業(yè)，以免其產(chǎn)生逆反心理。為提高他們的聽課效率，可把他們安排在較前面位置上，在老師的直接監(jiān)督下，提高他們的注意力，并根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)水平，布置與之相適應(yīng)的作業(yè)。這就需要教師多費(fèi)些心思開展好作業(yè)設(shè)計(jì)，多面批，有錯(cuò)誤當(dāng)面訂正，并給予課外輔導(dǎo)，使他們感到有希望趕上，然后進(jìn)一步提高要求。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)效率低是造成英語(yǔ)成績(jī)分化的主要原因。教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，在理論上予以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。另外，作為教師，應(yīng)當(dāng)樹立為人師表的崇高形象，要注重個(gè)人修養(yǎng)。教師的品格與學(xué)識(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師的關(guān)懷與寬容足以深入每名學(xué)生心中。

總之，在現(xiàn)初中階段，英語(yǔ)成績(jī)分化雖然嚴(yán)重，但只要我們勤動(dòng)腦子，找出學(xué)生分化的根本原因，并采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，初中階段英語(yǔ)成績(jī)分化現(xiàn)象是可以有效防止和糾正的。

（作者單位：山東省臨沂第十三中學(xué)）