減負
- 把“減負”落實好 讓小學生的“大書包”變小
關鍵的還是要把“減負”落實好。全社會之所以這么關注小學生的“大書包”問題，其實關心的是“大書包”背后的“減負”問題。減輕書包重量，關鍵在于切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。如果作業(yè)基本都能在校內或托管時間內完成，書包里需要在家校之間背來背去的東西自然就會變少，書包也就不再是學生沉重的包袱。一個“大書包”可以反映教育的生態(tài)。要實現中小學生幸?？鞓方】党砷L，關鍵還得從整個系統(tǒng)的高度去看問題，解決問題。
小學生學習指導(當代教科研) 2023年5期2023-12-14
- “雙減”背景下小學數學作業(yè)優(yōu)化策略
政策；作業(yè)優(yōu)化；減負；增效［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0097-03在當前的教育環(huán)境中，關注學生的學習負擔和學習效果已成為教育改革的重要議題?！半p減”政策的推行，為減輕學生的課業(yè)負擔提供了契機，同時也要求教育工作者重新審視小學數學作業(yè)的設計與實施。在這一背景下，優(yōu)化小學數學作業(yè)設計成為社會共同關注的重要內容。一、了解學生需求，量身定制作業(yè)優(yōu)化小學數學作業(yè)設計的第一步是深入了解學生的
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 基于數據：對“減負”及優(yōu)化學生作業(yè)行為的思考與建議
業(yè)時間，就能實現減負增效。而一組實測與調查數據顯示，事情并非如此。一、差異：數據下的學生作業(yè)行為本次實測與調查由廣東省教育科學規(guī)劃2021年強師工程項目“指向減負增效的中小學作業(yè)管理策略研究”課題組進行，以項目所在校深圳市龍華區(qū)龍瀾學校1～6年級學生為對象。本次實測與調查含兩項實測：（1）測試學生1分鐘中英文單詞抄寫量和數學口算量。（2）同一份作業(yè)同一班級學生完成所需時間；一項調查：學生周末家庭作業(yè)行為。數據顯示：學生作業(yè)效率、作業(yè)行為差異顯著。（一）作業(yè)
小學教學研究 2023年25期2023-10-29
- 在實踐探究中“減負”，在展示交流中“提質”
——以“船的研究”單元為例
作業(yè)，既保證了“減負”的有效落實，也提高了作業(yè)的有效性。在本單元的第7課中，教學中要求學生自己設計、制作并測試小船，有些教師認為，這個活動費時費力，在指導學生畫小船設計圖、動手制作以及展示交流的環(huán)節(jié)就需要花掉幾節(jié)課的時間，因此，對于這個活動只是簡單地一語帶過，并不重視。但筆者卻不這么認為。傳統(tǒng)的單元知識大匯總，將知識點統(tǒng)編成卷子的考查形式過于呆板單一，這種學生更為喜聞樂見的創(chuàng)新性動手實踐作業(yè)——“設計一艘小船”，能更好地檢驗學生是否掌握了本單元的學習內容，
小學教學研究 2023年25期2023-10-29
- 從孔子樂學思想中探索中小學課堂減負路徑
為當下中小學課堂減負所借鑒。具體而言，可分為“志學為先，弘毅道遠”“求真務實，學思并重”“勤敏博學，樂以忘憂”“良性互動，擇善而從”“游學結合，躬身實踐”五個方面。[關鍵詞] 孔子；樂學思想；中小學課堂；減負為減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展，2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。該文件將學生學習的中心——學校課堂進一步重視起來，并配套相關提升舉措，多方聯動，旨在將“雙減”政策落
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 高校青年科研人員減負的路徑與措施研究
作實際，從分析“減負”的實質與內涵出發(fā)，圍繞推動績效評價機制改革、細化相關管理制度措施、鞏固科研管理隊伍建設、加快科研系統(tǒng)信息化建設、加強對青年科研人員關懷五個方面探討為青年科研人員“減負”的路徑與措施。關鍵詞：青年科研人員；減負；科研管理；績效評價2022年7月28日，科技部等五個部門聯合印發(fā)了《關于開展減輕青年科研人員負擔專項行動的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》中關于青年科研人員如何減負，推出挑大梁、增機會、減考核、保時間、強身心五方面新舉措?！?/div>
北京教育·高教版 2023年9期2023-10-11
- 小學數學作業(yè)設計“單一化”及其對策
門不斷出臺相關“減負令”，目的是減少學生包括作業(yè)負擔在內的學業(yè)負擔。但在具體實施過程中，部分教師只是一味減少作業(yè)的數量，而對作業(yè)的設計理念基本上一成不變，這不利于激發(fā)學生的學習興趣。為此，文章提出了加強教師專業(yè)培訓，更新作業(yè)設計理念；加強師生交流合作，提高作業(yè)設計質量；完善作業(yè)管理系統(tǒng)，提供保障機制等措施，助力教師設計出能促進學生全面發(fā)展的小學數學作業(yè)內容。［關鍵詞］作業(yè)內容；有效設計；單一化；減負［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文小學教學參考(數學) 2023年7期2023-09-28
- “雙減”背景下地理作業(yè)提質、減負的策略
生作業(yè)如何提質、減負成為時下各界關注的焦點。文章通過對本校學生地理作業(yè)的調查，針對部分教師存在的機械地按照教輔資料布置作業(yè)、作業(yè)目標模糊不清、作業(yè)育人目標導向不清等問題，提出“作業(yè)目標+課堂書面作業(yè)+課后書面作業(yè)”的“區(qū)域作業(yè)模式”，以此作為優(yōu)化地理作業(yè)設計的技術路線。實踐效果證明，這是落實“雙減”政策的有效途徑。［關鍵詞］初中地理；作業(yè)設計；減負；提質［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ?中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 我國中小學生“減負”文獻研究綜述
育部發(fā)布第一道“減負令”以來，國家層面的“減負”政策就有近10項。2021年，隨著國家打出“雙減”政策組合拳，又掀起了一場教育改革運動，發(fā)出了教育改革進一步深化的強烈信號。許多研究者從多種角度對學生減負進行了研究，為進一步研究與實踐奠定了基礎。通過總結、分析國內相關的“減負”研究，試圖通過總結諸多研究者關于“減負”的研究思路，從宏觀層面提出關于當下“雙減”政策落地的對策與建議，結合當下的政策要求與教育現實，為學生從根本上減輕學業(yè)負擔提供研究思路。關鍵詞：中教育實踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- 高中數學課堂如何實現“減負”與“增效”教學
數學課堂如何實現減負與增效，并嘗試找到一種能夠讓學生更輕松地掌握知識的方法。關鍵詞： ? 高中數學；減負；增效數學作為一門極具挑戰(zhàn)的課程，它不僅需要學生掌握抽象的概念，而且還需要他們擁有良好的邏輯思維能力，這使得他們在學習這門課時面臨著極大的挑戰(zhàn)和壓力。隨著應試教育的普及，高中生在數學學習中承受了沉重的壓力，這種壓力已經成為他們日常生活的一部分。隨著高中生數學學習負擔的增加，他們對學習的興趣也隨之減弱，因此，有效減輕學習負擔，提高學習效率，已經成為當務之急高考·上 2023年4期2023-07-26
- 美國中小學家庭作業(yè)減負的理念與行動
通過制定家庭作業(yè)減負政策、強化學校教育教學管理、突出社會實踐活動等行動有效規(guī)制教師家庭作業(yè)布置，減輕了學生學業(yè)壓力和家庭作業(yè)負擔。關鍵詞：家庭作業(yè)；減負；美國；中小學；家校社協同中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.0082021年8月20日，美國加利福利亞州帕洛阿爾托學區(qū)頒布了旨在降低學生家庭作業(yè)負擔和學業(yè)壓力的《家庭作業(yè)及學生補課政策》（以下簡稱“家基礎教育參考 2023年6期2023-07-10
- “雙減”背景下關于語文作業(yè)設計角度的一點思考
計 課堂教學 “減負”上海市教研室對學生作業(yè)現狀進行的調研結果顯示，目前義務教育階段各學科作業(yè)設計環(huán)節(jié)，普遍存在作業(yè)目標意識缺乏、作業(yè)內容與教學脫節(jié)等問題，挫傷了學生學習積極性，影響了教學質量的提升?！半p減”政策要求校內教學要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重學業(yè)負擔”，提高作業(yè)設計質量，加強作業(yè)完成指導等。一直以來，語文可以說是學生作業(yè)負擔中比例較重的一門學科，語文教師應樹立新型作業(yè)觀，不只關心作業(yè)的結果，更應關注完成作業(yè)的過程中是否發(fā)生了真實的學習小學教學研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- “減負”增效?路在何方
素養(yǎng)?！娟P鍵詞】減負 增效 提升 學習力“雙減”政策的實施，給課堂教學改革提出了新的要求，期望課堂教學能實現“提高教學效率、提高教學密度、提高學生的體驗度、提高學生的獲得感、提高學生在單位時間內的練習效率”，從而實現提高教學質量，同時，減輕學生課外學習負擔。筆者著力在上述因素的分析與研究上下足了功夫，不斷開展相關的課題研究，在理論與實踐的結合中走出了一條新路。路徑一：“減負”增質需提高教學密度“減負”與提高教學質量，看似一對矛盾，要實現這對“矛盾”的和諧統(tǒng)小學教學研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- “雙減”背景下小學數學作業(yè)設計
心素養(yǎng)，真正做到減負提質。【關鍵詞】“雙減”；小學數學；作業(yè)設計；減負提質中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》指出：“應提高作業(yè)設計質量，將作業(yè)設計納入教研體系，設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律，體現素質教育導向的基礎性作業(yè)?！眰鹘y(tǒng)的數學作業(yè)是機械的題海戰(zhàn)術，作業(yè)內容脫離現實生活，作業(yè)形式枯燥乏味，作業(yè)負擔過重，影響了學生的身心健康發(fā)展。“雙減”背景下提高作業(yè)質量、優(yōu)化作業(yè)設計是教師工作的重中之重。文理導航 2023年9期2023-06-11
- 什么是“合理的學習負擔”
的學習負擔”，“減負”才會成為一種可能。“減負”的主要阻力，在蕭墻之內，身處其間的每一個人都要主動尋求改變。關鍵詞：減負；學習負擔；教育規(guī)律對于“減負”減至什么程度為“合理”，如何判斷這個“合理”是否對大多數學生的學習有利，怎樣保證學生有自主學習的時間，等等，很難有相對客觀的、統(tǒng)一的標準。2008年一次交流會上，某省代表介紹他們的“減負”措施。有位教研員說，他讀高中的女兒第一次輕松地說“我這個星期每晚10點半就能睡了”。他在轉述這些話時，熱淚盈眶，很多與會教育研究與評論（中學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 基于初中化學減負增效策略探究
此，如何落實增效減負的措施成為教師們面臨的新難題。在“雙減”背景下，新課改政策也逐漸實施和落實，如何減負增效逐漸成為社會熱點問題。在這一前提條件下，初中化學的教學方式和教學方法等方面必須有所改變和創(chuàng)新?；瘜W老師在開展課程時，要以“雙減”政策為前提，堅持以學生為中心，遵循化學教學規(guī)律，進一步實現化學課堂的增效，在化學課堂下實現減負。本文就基于初中化學如何增效減負進行分析討論?！娟P鍵詞】增效;減負;化學課堂;策略探究在新課改的背景下，為了減輕義務教育階段學生課文理導航 2023年17期2023-06-04
- “減負”視角下優(yōu)化學生數學作業(yè)的策略探析
生的課業(yè)負擔?！?span id="ouqyw0a" class="hl">減負”視角下，教師在數學作業(yè)的設計中應創(chuàng)新作業(yè)布置理念，開展作業(yè)分層設置，提高作業(yè)設置趣味性，增添作業(yè)設置元素，加強作業(yè)評價工作，從而提高數學教學效率與質量。關鍵詞：數學教學；“減負”；作業(yè)設計；教學效率；作業(yè)習慣；課業(yè)壓力中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0057-04“增效減負”的主要目的就是減輕學生的課后負擔，讓他們能夠一邊學習，一邊享受這個年紀該有的快樂。因此，教師必須充分認識到全新成才之路 2023年13期2023-06-01
- 減負背景下的小學數學教學提效保質策略探討
環(huán)境等。關鍵詞：減負；小學；數學；質效中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）14-0069-04減負并不是一個單純的作業(yè)類型、強度改革問題，而是一個復雜的教學背景體系，它與政策要求、教育理念、策略實踐、環(huán)境條件等都有關聯，減負背景下要想達到小學數學教學的提效保質，教師需要對教情、學情進行綜合、深入地分析把握，以理念、要求、政策、環(huán)境為綜合依據去指導教學實踐的改革。一、 減負政策解析及環(huán)境分析（一）減負的要求和理念考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 讓學校和教師走共同成長的道路
為教師的健康成長減負，營造“工作即生活”的良好氛圍?！娟P鍵詞】學校；管理者；制度；減負現在不少校長抱怨學校的管理越來越難、管理的路子越走越窄、越來越不通暢，教職工也抱怨學校管得越來越繁雜、越來越嚴、越來越死。這是體制問題還是管理者思想、思路有問題，行動有偏差，執(zhí)行政策不到位，頂層設計出現問題？筆者認為，從制度建設、執(zhí)行制度、制度的再完善三個方面來思考，管理方向是正確的，但忽視了一個重要的因素：人的問題，即制度制定者、執(zhí)行制度者、被執(zhí)行制度者，在學校就是領導新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 讓學校和教師走共同成長的道路
為教師的健康成長減負，營造“工作即生活”的良好氛圍?！娟P鍵詞】學校；管理者；制度；減負現在不少校長抱怨學校的管理越來越難、管理的路子越走越窄、越來越不通暢，教職工也抱怨學校管得越來越繁雜、越來越嚴、越來越死。這是體制問題還是管理者思想、思路有問題，行動有偏差，執(zhí)行政策不到位，頂層設計出現問題？筆者認為，從制度建設、執(zhí)行制度、制度的再完善三個方面來思考，管理方向是正確的，但忽視了一個重要的因素：人的問題，即制度制定者、執(zhí)行制度者、被執(zhí)行制度者，在學校就是領導新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 論“雙減”背景下農村中小學校長的管理策略
質量；農村教學；減負[作者簡介]馬廣榮（1979—? ? ），男，甘肅榆中人，榆中縣清水驛學區(qū)，高級教師，研究方向為中小學學校管理及小學語文教學。葉圣陶先生說：“教育不是工業(yè)，把產品以固定的模式和流程批量生產出來；教育是農業(yè)，給予作物適當的土壤、養(yǎng)分和陽光，它們就能自己成長?！惫P者深以為然。教育需要精耕細作，需要每一位教師更精、更細地鉆研，充分利用課堂40分鐘進行傳道授業(yè)解惑，精講、精練，科學設計分層作業(yè)，將重復刷題的時間還給學生，讓學生在“學中玩，玩中學教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 新時代學校如何實現“減負”與“增效”雙贏
負擔。其中，控量減負、創(chuàng)新增效是對教學的最新要求，也是“雙減”政策的核心內涵。那么，學校如何實現“減負”與“增效”雙贏？廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中學從以下幾個方面進行了探索——轉變思想更新教學觀念中學階段的課業(yè)壓力，主要源于教育工作者不正確的思想認知和教學觀念。一方面，受傳統(tǒng)應試教育觀念影響，部分教師以講為主、以教為主，同時為學生布置大量練習題和課外作業(yè)，對整個教育過程進行控制，未能發(fā)揮出學生的主體作用，導致學生的課業(yè)壓力加劇。另一方面，教師簡單認為“雙減”教育家 2023年15期2023-05-30
- 小學教師課后服務工作的“增負”及減負
群體，為學生提供減負提質的服務支持，但是忽略了教師群體需要在課后服務參與當中承擔更多的負擔，課后服務事實上為教師“增負”。為了更好地發(fā)揮課后服務的服務作用，實現可持續(xù)性的教學服務的發(fā)展，課后服務要關注教師群體的負擔情況，有針對性開展減負管理，提高教師的工作積極性。 [關鍵詞]小學教師；課后服務；工作壓力；減負一、“雙減”政策下課后服務環(huán)節(jié)教師“增負”的典型表現課后服務是一種對于既定教學計劃和課時安排進行延長的服務方式，教師在課后服務當中需要承擔時間更長、教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 超越學業(yè)過剩
，我們需要“源頭減負”，只有設計好“源頭”，才能收到事半功倍之效。亞洲一些國家的教育改革，或能給我們一些啟示。關鍵詞：學業(yè)過剩;教育改革;課業(yè)負擔;減負2022年6月，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院劉堅教授在一次關于基礎教育改革與發(fā)展的現狀與挑戰(zhàn)的報告中提出了一個全新的問題：中國教育存在學業(yè)過剩的陷阱。中國教育由資源匱乏、上學難、上學貴，一舉進入各級各類教育普及，然而中小學生負擔重、大學生擇業(yè)難的新篇章。于是，出現了關于“學業(yè)過?！钡母拍?。這可能是一個標志教育研究與評論 2023年1期2023-05-30
- 中小學生減負：焦點變化、致因分析與破局思考
出發(fā)，對中小學生減負進行歷史回溯，揭示學生學業(yè)減負的一貫問題表現、主要致因及中心任務等呈現出的歷史順延性，以及貫穿始終的“規(guī)范教學行為”和“弱化選拔”兩條主線。探討“雙減”政策的全新追求：規(guī)范學校辦學方面，從有限弱化教學到自覺強化育人；教育管理與評價方面，從強化政府監(jiān)督的完善到促進升學選拔的多元化；社會力量辦學方面，從學校內部消極抵制到全社會規(guī)定、限制與治理；家長支持方面，努力實現從配合者到參與主體的角色轉變。多維視角下，減負難的復雜致因主要有精英主義人才教學研究 2023年2期2023-05-30
- “雙減”政策下的數學學習“減負”策略
“素養(yǎng)”，凸顯“減負”教學的價值取向，通過“內容整合”“方法優(yōu)化”，對學生的數學學習“減負”“增效”“提質”“賦能”?！半p減”是一種指向學生的更有效的學習方式。改革傳統(tǒng)的教學內容、教學方式、教學評價，能夠讓學生形成可遷移的學習力。關鍵詞：小學數學? ?“雙減”政策? ?“減負”策略小學數學學科教學的“繁難偏舊”“高耗低效”“少慢查費”的弊病由來已久，導致小學生學業(yè)負擔過重、學習壓力過大，具體表現為“校外輔導培訓過重”和“日常作業(yè)負擔過重”。尤其對六年級學生江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 找準“減負”著力點，提升教學質量
學會、學懂，做到減負不減質，根本在于轉變課堂教學模式。學校深入研究《培星小學課堂教學標準》，確立了以學生學習為核心的評價指標體系，引導教師擺脫原有的陳述式、碎片化的教學，轉變?yōu)榫v精練、問題導向、任務驅動、探究實踐的教學模式，將教室空間、教學時間真正還給學生，讓學生從被動的“我要學”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔蚁雽W”。為了深入落實教學標準，學校開展“培星小學第二屆標準課大賽”課堂教學研究活動，開展撰寫教學設計、課堂教學實施、設計學科作業(yè)、設計學科實踐活動等方面的研究，北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 精講習題注重轉化技巧 提高思維減輕作業(yè)負擔
解題能力，為學生減負提供現實抓手。［關鍵詞］ 數學解題；轉換；解題能力；減負解決問題是小學數學教學的重點與難點，但現實中有部分學生在解決綜合性強、思維性強的實際問題時總是“毫無頭緒”和感到苦惱。究竟是什么原因導致了學生思維受阻呢？筆者認為，主要原因是學生思維角度的錯位，沒有領悟這類問題的思維特征與基本思想，探尋不到條件與條件、條件與問題間的聯系，對題目中的關鍵性條件與關系不能準確地轉化。針對上述現象，筆者在教學實踐中著重關注學生思維角度的轉化，加強學生數學數學教學通訊·小學版 2023年3期2023-04-14
- 減負背景下初中數學個性化教學探索
的意見》中指出，減負教育創(chuàng)新的工作原則是要堅持以學生為本，不僅要對教育范圍進行橫向拓展，還應從學生心理需求出發(fā)縱向探究教學改革方式。在此要求下，筆者依據當前教學經驗，提出了個性化的減負教育策略，并從當前存在的改革阻礙出發(fā)，探討了教育思路及具體策略。關鍵詞：初中數學；減負；個性化教學【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0127-031.針對減負要求進行教學優(yōu)當代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 雙減背景下初中數學課堂教學模式改革路徑探析
但是學生校內作業(yè)減負、校外作業(yè)增負的現象卻比較突出，且學校、家庭以及社會等方面都對學生給予更高的期望，所以學生幾乎都承擔著較大的學習壓力?！半p減”政策是現階段教育改革的重要舉措，需要教師做好教學模式的調整和改革，并竭力適應教育格局的變化，讓教育教學回歸本真。因此，初中數學教師要結合數學概念、公式以及性質定理等內容，積極創(chuàng)新課堂教學模式，引入新的教學思維和教學模式，逐步突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，引導學生從多個視角構建數學基本知識點以及數學思想，從而全面落實“雙考試周刊 2023年8期2023-04-06
- “減負”背景下小學語文教學創(chuàng)新實踐
標?；诖耍凇?span id="umiguka" class="hl">減負”背景下，教師就需要對語文教學模式進行改革，對教學的實際情況做出科學調控，使得小學生能夠更好地提升學生的語文核心素養(yǎng)，同時也可以更好地促進教師教學水平的進一步提高。一、小學語文教學貫徹“減負”政策的重要意義當今時代，應試教育仍舊是我國教學的一種主要模式。教師在開展教學工作的過程中，通常以成績來衡量學生的綜合水平，這將會影響到學生的學習積極性。教師為了能夠提升學生的成績，通過讓學生進行大量練習的方式，以題海戰(zhàn)術等方式來提升學生的整體水平，考試與評價 2023年3期2023-03-30
- “減負”政策下的初中數學作業(yè)設計策略探尋
，該意見被稱為“減負”政策?！?span id="eok0yo0" class="hl">減負”政策的提出對義務教育階段各個學科的教學提出了更明確的改革方向，學校教育應當從作業(yè)設計和校外培訓兩個方面入手，切實減輕學生的負擔，使學生能夠在課堂上學好、學足、學充分。每一個學科的教師也應當深度解讀“減負”政策的核心要求，并將其應用在自己的作業(yè)設計中。初中數學作業(yè)設計也應當更加百變、更加有趣味性，體現學生的主體地位。本文將從不同角度詳細闡述“減負”政策下初中數學作業(yè)設計的具體創(chuàng)新路徑，希望能夠為相關教師帶來幫助。課后作業(yè)是考試與評價 2023年3期2023-03-30
- 基于41萬份問卷探尋中小學教師參與課后服務“減負”路徑
系，有效為教師“減負”?！娟P鍵詞】“雙減” 課后服務 教師減負2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），對減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔做出了明確規(guī)定，在工作目標中明確要求“學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園”[1]。相關文獻顯示，我國目前關于課后服務的研究主要聚焦于宏觀體系設計和政策成效層面，針對日益呈現的“學生減負，教師增負”現象，亟須開展關注教中國教師 2023年3期2023-03-23
- “減負”背景下小學數學課堂增效策略
活動，教師在落實減負增效的要求時要堅持適時動態(tài)化管理，關注學生群體間存在的個體差異，抓住學生數學學習的核心問題，優(yōu)化課堂教學與課堂練習設計，創(chuàng)設多樣化的教學情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與積極性。一、“減負”背景下小學數學課堂增效教學設計的要點（一）明確教學目標任何學科的課堂教學開展均要圍繞教學設計展開，小學數學課堂教學也是如此。教師要從長遠角度出發(fā)，根據小學階段學生需要學習的知識以及應具備的各項數學能力制定長遠的教學目標和階段性目標，使學生收獲成功的喜悅家長 2023年4期2023-03-23
- “減負”背景下的語文作業(yè)設計措施
“率先實現小學生減負”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定的目標。在“減負”的背景下，我們應精確把握小學語文課程的本質，在布置作業(yè)時要科學、系統(tǒng)、有效地對語文作業(yè)進行設計，切實做到減輕學生的作業(yè)負擔，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。（一）激發(fā)學生學習語文的興趣作業(yè)是教學工作中的重要組成部分，教師要設計貼近學生生活的作業(yè)，滿足學生的學習需要，激發(fā)學生學習語文的興趣。（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力在課堂教學后，教師要讓學生完成課后作業(yè)，通過作業(yè)語文世界(小學版) 2023年3期2023-03-21
- 為“減負”破局：技術賦能作業(yè)智能化管理新探索
。探索智能高效、減負增效的個性化輔導策略已迫在眉睫。（三）難以對學生的學習品質進行評估當下，因教師對作業(yè)功能認知的局限性，片面認為作業(yè)主要是對新知識的鞏固與檢測，強調作業(yè)的評估作用。學生學習的態(tài)度、學習的信心、學習的習慣只存在于教師對學生的經驗認知之中。教師缺乏對學生學習過程的動態(tài)管理，對學生學習的情感、態(tài)度、信念等學習要素難以形成數據化的分析和評估。（四）對作業(yè)的功能缺乏正確的認識作業(yè)究竟是什么？傳統(tǒng)觀念認為，作業(yè)是提高學習成績的有效保證，沒有足量的作業(yè)中小學課堂教學研究 2023年3期2023-03-21
- “雙減”下小學語文教學中提升學生語文素養(yǎng)的策略
心素養(yǎng)。關鍵詞：減負；提質；語文素養(yǎng)；小學語文課堂【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0183-03“雙減”政策下要求教師在教育教學的過程中尊重學生本身的身心發(fā)展特點，提升教育教學質量。教師要擯棄傳統(tǒng)教育中以作業(yè)的形式開展強化訓練的做法，以培養(yǎng)學生的語文能力，提高核心素養(yǎng)為教育方向，而課堂作為學校教育的主戰(zhàn)場，提升課堂教育的效率變得刻不容緩。這就要求教師當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- “減負”增效 路在何方
新路。路徑一：“減負”增質需提高教學密度“減負”與提高教學質量，看似一對矛盾，要實現這對“矛盾”的和諧統(tǒng)一，需要教師有較高的教學智慧。那么，路徑在哪里？提高課堂教學密度是首選。教學密度包含的因素較多，有教學內容組合、教學活動組織、教學時效利用等。需要改變那種一課一例、一例一練的教學方式，需要結合學生實際科學地重整教學內容，結合教學目標進行相關內容重組，這樣才能增強教學內容密度，讓學生在聯系、變式中理解、掌握知識，并能學會變化，靈活運用。教師要想知道學生是否小學教學研究 2023年2期2023-02-07
- “減負”背景下初中數學作業(yè)有效設計探究
師應正確認識到“減負”政策的積極影響，并設計真正有利于學生學習、提高學習效率的作業(yè)，才能更好地促進學生發(fā)展.1 設計時效性作業(yè)，培養(yǎng)學生的學習效率初中學習階段，由于學生需要學習的學科知識量較多，課堂上基本都在以教師的教案安排為主線進行學習新知識，因而學生無法利用課堂時間完成作業(yè)，這也意味著學生需要利用課后時間完成教師布置的學習任務.但是在學生沒有效率意識的情況下，在其完成作業(yè)時難免對某些題鉆牛角尖或者是抱著一種慢條斯理的狀態(tài)對待，這種完成作業(yè)的方式既占用了數理化解題研究 2022年35期2023-01-24
- 老馬路需要“減負”
超負荷的老馬路“減負”是管理的首要任務。老馬路是上海城市文脈的發(fā)源地和承載區(qū)，城市的管理既體現了一個地區(qū)的城市管理綜合水平，也體現了一個地區(qū)文明程度和人民群眾的幸福指數、幸福質量?！白「纳獭辈荒芴S意。風貌區(qū)存在將“居住”屬性的房屋當作商鋪使用的歷史頑疾，在流量經濟下更日漸增多，不僅對周邊居民造成影響，而且原住房用途的建筑在超負荷使用下顯現弊端。因此，除了在街區(qū)內加大政策宣傳力度，再次進行摸底排查，重新劃分可開店區(qū)域和嚴禁開店區(qū)域，還要將原“住改商”門頭安上海人大月刊 2022年12期2023-01-21
- 政策工具視角下“減負”政策的量化研究及優(yōu)化策略
意見》正式頒布，減負工作被進一步推向高潮。與此同時，減負政策作用點、減負政策合理性程度和減負工作能否有效落實成為學界持續(xù)關注的焦點。關于“減負政策”，學者們開展了較為豐富的研究，主要圍繞以下主題展開：一是對減負政策文本的歷史演進分析。例如，楊柳和張旭對中華人民共和國成立以來頒布的減負政策進行分析。［1］胡惠閔和殷玉新通過分析國家頒布的減輕課業(yè)負擔的專門政策，回溯了我國減輕課業(yè)負擔的歷程。［2］二是對減負政策存在的問題及改進方案進行研究。例如，劉復興［3］、教育參考 2022年6期2023-01-11
- “減負”：從優(yōu)化數學作業(yè)設計入手*
要為學生的作業(yè)“減負”，而造成學生作業(yè)負擔過重的一個重要原因就是作業(yè)設計上有很大的隨意性和盲目性.科學合理地設計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔.數學教師應樹立以發(fā)展學生數學素養(yǎng)為目標的數學作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設計入手，減少數學作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進學生自由而全面的發(fā)展.反思現狀，我們需要認真審視當前數學作業(yè)設計中存在的問題，在新課標的指引下積極探尋優(yōu)化數學作業(yè)設計的有效途徑與策略.1 “負”的緣由：聚焦當前數學作業(yè)設計中的弊端中學數學雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負”：從優(yōu)化數學作業(yè)設計入手*
要為學生的作業(yè)“減負”，而造成學生作業(yè)負擔過重的一個重要原因就是作業(yè)設計上有很大的隨意性和盲目性.科學合理地設計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔.數學教師應樹立以發(fā)展學生數學素養(yǎng)為目標的數學作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設計入手，減少數學作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進學生自由而全面的發(fā)展.反思現狀，我們需要認真審視當前數學作業(yè)設計中存在的問題，在新課標的指引下積極探尋優(yōu)化數學作業(yè)設計的有效途徑與策略.1 “負”的緣由：聚焦當前數學作業(yè)設計中的弊端中學數學雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負”：從優(yōu)化數學作業(yè)設計入手*
要為學生的作業(yè)“減負”，而造成學生作業(yè)負擔過重的一個重要原因就是作業(yè)設計上有很大的隨意性和盲目性.科學合理地設計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔.數學教師應樹立以發(fā)展學生數學素養(yǎng)為目標的數學作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設計入手，減少數學作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進學生自由而全面的發(fā)展.反思現狀，我們需要認真審視當前數學作業(yè)設計中存在的問題，在新課標的指引下積極探尋優(yōu)化數學作業(yè)設計的有效途徑與策略.1 “負”的緣由：聚焦當前數學作業(yè)設計中的弊端中學數學雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負”：從優(yōu)化數學作業(yè)設計入手*
要為學生的作業(yè)“減負”，而造成學生作業(yè)負擔過重的一個重要原因就是作業(yè)設計上有很大的隨意性和盲目性.科學合理地設計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔.數學教師應樹立以發(fā)展學生數學素養(yǎng)為目標的數學作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設計入手，減少數學作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進學生自由而全面的發(fā)展.反思現狀，我們需要認真審視當前數學作業(yè)設計中存在的問題，在新課標的指引下積極探尋優(yōu)化數學作業(yè)設計的有效途徑與策略.1 “負”的緣由：聚焦當前數學作業(yè)設計中的弊端中學數學雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負”：從優(yōu)化數學作業(yè)設計入手*
要為學生的作業(yè)“減負”，而造成學生作業(yè)負擔過重的一個重要原因就是作業(yè)設計上有很大的隨意性和盲目性.科學合理地設計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔.數學教師應樹立以發(fā)展學生數學素養(yǎng)為目標的數學作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設計入手，減少數學作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進學生自由而全面的發(fā)展.反思現狀，我們需要認真審視當前數學作業(yè)設計中存在的問題，在新課標的指引下積極探尋優(yōu)化數學作業(yè)設計的有效途徑與策略.1 “負”的緣由：聚焦當前數學作業(yè)設計中的弊端中學數學雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負”：從優(yōu)化數學作業(yè)設計入手*
要為學生的作業(yè)“減負”，而造成學生作業(yè)負擔過重的一個重要原因就是作業(yè)設計上有很大的隨意性和盲目性.科學合理地設計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學生過重的作業(yè)負擔.數學教師應樹立以發(fā)展學生數學素養(yǎng)為目標的數學作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設計入手，減少數學作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進學生自由而全面的發(fā)展.反思現狀，我們需要認真審視當前數學作業(yè)設計中存在的問題，在新課標的指引下積極探尋優(yōu)化數學作業(yè)設計的有效途徑與策略.1 “負”的緣由：聚焦當前數學作業(yè)設計中的弊端中學數學雜志 2022年3期2023-01-09
- 關于“減負”主題的征稿啟事
“減負”是當前教育最被關注和熱議的話題。如何把“減負”真正落到實處，如何把“減負”、應試和素質教育平衡好，是每一位教師應當思考的問題。為此，我刊會刊版特設“熱點聚焦”欄目，歡迎大家撰寫您在“減負”大背景下的具體教學實踐經驗。具體要求如下：1.針對教學中的一個具體問題或者環(huán)節(jié)，提出自己親自實踐過的“減負”策略，如教學環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)的調整；附加作業(yè)，如各類小報的制作如何以更好的方式操作；等等。2.文章1500～3000 字。3.文章上請注明作者的基本小學語文教學·人物版 2022年10期2022-12-31
- 關于“減負”主題的征稿啟事
減負，是當前教育最被關注和熱議的話題，如何把減負真正落到實處，如何把減負、應試和素質教育平衡好，考驗著每一個老師的教育智慧。為此，我刊特設“熱點聚焦”欄目，歡迎大家撰寫您在“減負”大背景下的具體教學實踐經驗。要求如下：1.針對教學中的一個具體問題或者環(huán)節(jié)，提出自己親自實踐過的減負策略，如教學環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)課外作業(yè)的調整；附加作業(yè)，如各類小報的制作如何以更好的方式操作，等等。2.字數1500～3000 字。3.來稿請注明作者基本信息、作者簡介。4.投 稿 郵小學語文教學·會刊 2022年10期2022-12-31
- 關于“減負”主題的征稿啟事
減負，是當前教育最被關注和熱議的話題，如何把減負真正落到實處，如何把減負、應試和素質教育平衡好，考驗著每一個老師的教育智慧。為此，我刊特設“熱點聚焦”欄目，歡迎大家撰寫您在“減負”大背景下的具體教學實踐經驗。要求如下：1.針對教學中的一個具體問題或者環(huán)節(jié)，提出自己親自實踐過的減負策略，如教學環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)課外作業(yè)的調整；附加作業(yè)，如各類小報的制作如何以更好的方式操作，等等。2.字數1500～3000 字。3.來稿請注明作者基本信息、作者簡介。4.投稿郵箱：小學語文教學·會刊 2022年9期2022-12-31
- “減負”背景下數學“思辨課堂”建構的實踐研究
摘 要：“減負”政策凸顯了學科育人作用，重在提高教學質量，圍繞作業(yè)“減量”與教學“增值”進行教學設計。在此背景和教育政策要求下，建構高效的數學“思辨課堂”，結合學生發(fā)展需要，優(yōu)化教學設計，成為教師著重思考的問題。文章在“減負”視角下開展數學思辨式課堂教學的基礎上，總結數學思辨意識不足的原因，并提出相應的解決思路，進而結合具體案例研究建構數學思辨課堂的策略。關鍵詞：“減負”政策；思辨課堂；小學數學教學中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 基于“減負”背景下的小學數學作業(yè)設計策略探索
行優(yōu)化設計，達到減負的目的，文章對減負政策，小學數學作業(yè)設計現狀、要求、意義進行研究和分析，并提出了幾點減負背景下小學數學作業(yè)設計的策略，以期為相關人員提供參考。關鍵詞：減負；小學數學；作業(yè)設計中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0096-04一、 “減負”政策“減負”就是減輕負擔，是指減輕學生過重的課業(yè)和心理負擔，減輕不必要、不科學、不符合學生心理特點的學習壓力，但是要提高教學質量和增強教學效果，“減負”的考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 人本主義學習理論視角下學生“減負”困境研究
99)近年來，“減負”話題不斷，一直是社會關注的熱點和難點。2021年2月4日，教育部黨組書記、部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上發(fā)言，提出要大力管理和整頓校外培訓機構，減輕學生學業(yè)負擔，減輕家長經濟負擔，解放被培訓機構困住的學生，同時，將家長從陪學中解放出來。同年4月，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》。同年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。這些文件的頒布引起了當代教研論叢 2022年8期2022-12-23
- 初中生化學課業(yè)負擔的現狀及“減負”對策研究
，實現化學課堂的減負增效，提升教學趣味性，使學生能夠在輕松愉快的學習環(huán)境中探索化學知識。因此，初中化學教師應當運用科學、合理的教學手段，改良化學知識教學范圍，提升教學靈活性，提升學生的課堂參與感，并且有效地減輕學生的負擔?；瘜W教師應當減少作業(yè)量，為學生提供輕松的學習空間，保障學生的睡眠，使學生能夠有更大的精力投入到新知識的學習當中。一、初中生化學課業(yè)負擔的現狀部分學校與學生的家長比較看重升學率，比較關注學生的考試成績，在化學教學的過程中，內容偏難、偏多，教中文信息 2022年9期2022-12-18
- 對初中化學“減負”不“減質”的教學反思
正確處理新形勢下減負和要質的關系減負不只是減輕學生的作業(yè)負擔，還要全面提升學生的科學素養(yǎng)，讓學生成為有理想、有本領、有擔當的人。目前許多化學教師在課堂上只強調對學生傳授課本知識,片面地讓學生記住化學基本概念和基本理論等,而欠缺對于這些知識的形成過程和對學生進行思維方法方面的講解。教師受傳統(tǒng)觀念的束縛,以自己的方式主導課堂,忽略學生在教學活動中的主體地位。教師在授課時照本宣科,學生在做練習時以模仿、訓練為主,甚至只知機械地書寫、記憶化學符號、離子符號、化學式教書育人 2022年31期2022-12-16
- 為“減負”破局：中小學作業(yè)改革實踐
楊曉夢一、賦能自主：激發(fā)學生主動學習意識為了減輕學生過重的作業(yè)負擔，許多學校選擇首先從學生完成作業(yè)的自主“空間”入手，以周作業(yè)或不布置作業(yè)的方式，把作業(yè)的自主權交到學生手中，基于學生的自主性開展與學習方式相匹配的作業(yè)模式進行優(yōu)化。如羊口中心小學在學校開啟了“作業(yè)超市”，教師每周布置一次大作業(yè)，學生可在“超市”中自主選擇作業(yè)內容與順序，根據自己的情況靈活安排。北京中學則要求各學科教師都要在周五中午前公布下周作業(yè)，沒有被公示的作業(yè)學生不用去做。周作業(yè)的實施，培小學教學研究 2022年34期2022-12-16
- 新時代有效為師生減負的實踐研究
斷發(fā)展促使當前“減負”理念被推廣，轉變傳統(tǒng)的教育理念，強化現有教學模式，提高課堂教學效率高，降低學生學習壓力，為學生營造良好的學習氛圍，強化自主意識，以提高學習效果。本文以新時代有效為師生減負的意義價值入手，深入開展分析，結合新教育背景提出合理的策略，旨在為當前教育效率提升提供參考。關鍵詞：新時代；減負；教學質量引言：隨著教育體系改革創(chuàng)新，現階段減負成為教育備受關注的問題，也是我國社會發(fā)展的大問題。減負實質在于減輕負擔，減輕學生的課業(yè)負擔任務，清除不必要的中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 探究高職生數學教學怎么做到既“減負”又“增效”
究如何在為學生“減負”的基礎上還能夠提高學生的學習效率。1.淺談高職數學教學的現狀在高職教學中，數學占據了重要的地位，高職教學是不同于普通高中的教學模式，主要以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型的技術人才為主，因此數學教學也應該依據這一教學目標進行相應的改變。在高職的不同專業(yè)中數學的學習目標也是不同的，例如針對于理科性質的專業(yè)進行數學教學的時候教師應該著重注意對于學生數學基礎知識的教學，讓學生掌握專業(yè)課相關的必備計算能力和邏輯思維能力；而針對于實踐性質的專業(yè)，教師在數學教今天 2022年19期2022-11-24
- 小學數學作業(yè)設計“單一化”及其對策