王令娟

（汪清縣第一中學(xué) 吉林 汪清 133200）

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；兩級分化；原因；轉(zhuǎn)化措施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-296-01

初中階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分化階段，尤其是八年級階段，隨著科目的增加，內(nèi)容的加深，有不少學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，思維薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就慢慢地掉隊(duì)，漸漸形成一個(gè)困難學(xué)習(xí)群體。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

一、導(dǎo)致兩極分化的原因

1、學(xué)科增多、難度加大是主要原因。初二的學(xué)科中增加了物理，而且數(shù)學(xué)、英語的難度突然加大，知識點(diǎn)增多，每天老師都會(huì)上新課，部分學(xué)生就不知該如何復(fù)習(xí)課程，如何總結(jié)規(guī)律。其實(shí)，學(xué)生從小學(xué)升到初中（初一），學(xué)科一下子增加了許多，很多學(xué)生已經(jīng)明顯感覺到學(xué)習(xí)的困難了，但相對而言，初一的課程比較簡單，知識容量小，學(xué)生可以靠記憶、套公式來應(yīng)付，許多問題都不曾暴露。

初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大：三角形全等、等腰三角形、軸對稱的證明形式多樣、模型眾多，輔助線的構(gòu)造變化多、技巧性強(qiáng)，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學(xué)生會(huì)在這個(gè)階段開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開始減弱，部分學(xué)生跌入初二兩極分化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。學(xué)生自學(xué)能力差，課堂缺少解題的積極性，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，教師布置的練習(xí)、作業(yè)，抄襲應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏競爭意識。

3、思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

二、減輕兩極分化的措施

那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，減輕兩極分化的幾點(diǎn)做法。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望?！芭d趣是最好的老師。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

2、信任鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、意志和自信心。在教學(xué)中，與學(xué)生主動(dòng)接近，真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂意接受教師的教育和幫助，使他們在學(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。

3、降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，因而教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對每一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，學(xué)生把簡單的題目做對了的，教師輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)加以肯定，再讓他試做大家所做的題或稍加指點(diǎn)，做對了再及時(shí)鼓勵(lì)。針對不同的情況，分層教學(xué)，因材施材，從而慢慢提高了后進(jìn)生的成績，縮小了差距。

4、重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善“教”善“導(dǎo)”，不要事事認(rèn)為學(xué)生這也不行，那也不行，樣樣都要教師越俎代庖.從真正意義上講，最有效的教學(xué)不是教師的“教”，而在于教師正確的“導(dǎo)學(xué)”，要和學(xué)生站在同一起跑線上，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究，必要時(shí)，以建議性語言給后進(jìn)生以恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”.始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識的過程.這樣后進(jìn)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)

5、引進(jìn)小組競爭機(jī)制，優(yōu)生幫教差生。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異，應(yīng)將好、差學(xué)生進(jìn)行合理地科學(xué)地搭配。這有助于課堂活動(dòng)的順利開展。教師要教育成績好的同學(xué)，不要歧視學(xué)困生，而要尊重、理解他們，鼓勵(lì)、幫助他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。競爭機(jī)制發(fā)揮巨大作用，課后，小組長安排小組幫教對子，他們幫助差生講解習(xí)題，檢查對錯(cuò)，并出題讓差生做，盡最大努力幫助差生的學(xué)習(xí)。在結(jié)對子活動(dòng)中，成績好的學(xué)生在提供幫助學(xué)困生的同時(shí)也提高了自己，學(xué)困生在幫助之下也有明顯提高。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樹立集體感和責(zé)任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。

6、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了不少功夫，但因沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)成績不理想，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進(jìn)行判斷、推理、抽象和概括能力。

7、家庭配合，雙管齊下。家長是孩子的第一任老師，是學(xué)校教育的同盟軍，家庭教育舉足輕重，至關(guān)重要。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，對孩子要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)管理。家長平時(shí)要經(jīng)常與孩子談心，查看他們的作業(yè)，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的困難，加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系并交換意見，共同商討解決孩子學(xué)習(xí)中存在問題的有效辦法。

總之，防止和縮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化，還有大量辛苦的工作需要教師去做，需要教師奉獻(xiàn)一顆愛心。如加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只要我們認(rèn)清造成學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的原因，采取科學(xué)有效的方法和措施，就一定能夠減輕分化，增加優(yōu)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加和諧。