楊維國

（重慶市榮昌區(qū)盤龍鎮(zhèn)中心小學 重慶 402471）

摘 要：應用題教學既是小學數(shù)學高段教學的重點部分，也是難點部分，對學生各方面能力的培養(yǎng)和提高具有重要作用。隨著我國新課標的推行，小學高段的數(shù)學應用題教學也在不斷的探索和改革，應用題教學受到了廣大教育工作者的重視。

關鍵詞：小學數(shù)學；高段；應用題；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-392-01

小學數(shù)學高段應用題的教學情況不但影響著整體的教學質量，也關系到對學生思維與能力的培養(yǎng)。教學中，我們教師應充分的認識到教學中存在的不足，從學生的興趣入手，積極改革教學方式，加強學生的習慣培養(yǎng)，積極引導學生實踐，提高學生解題能力，提高教學效率。本文筆者結合教學實踐談談幾點膚淺看法：

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學高段應用題教學中存在的問題分析

很長一段時間以來，我們的小學數(shù)學高段應用題教學都是延用傳統(tǒng)的教學思路和固有的教學模式，教學效率一直提不高。新課程改革的實施，雖然小學數(shù)學高段應用題教學也發(fā)生了許多的轉變，但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，學生思維、智力等各方面原因的限制，教學中依然存在著許多的問題，嚴重制約著教學效率的提高。其主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學目的存在偏差。教學目的直接影響著教學活動的方法、形式及老師們的教學指導傾向。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)如今的很多教師在教學中依然還是更加注重于對學生應對考試、解答卷面問題的技巧的訓練，而忽視了應用題旨在培養(yǎng)學生“學以致用”的能力、思維發(fā)散能力的初衷與根本目的。其次，教學形式單一，缺乏創(chuàng)新。教學觀念的傳統(tǒng)化，直接導致的就是教學形式上的單一和固化。在現(xiàn)如今的小學數(shù)學高段應用題教學中，一些教學時間長得小學老師比較守舊，仍舊完全運用傳統(tǒng)教學方式教學（先反反復復講例題，再反反復復做習題），這樣的教學模式過于死板，沉迷于“類型化”教學，缺乏創(chuàng)新，常常使學生在學習過程中感到困難，久而久之對應用題感到枯燥厭煩，失去了學習的興趣，嚴重影響了教學質量。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學陷入困境，不利于學生知識的習得和能力的提高，有待我們教師進一步解決和改善。

二、提高小學數(shù)學高段應用題教學質量的有效策略分析

1、注重學生學習興趣的激發(fā)，提高教學效率

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就強調了興趣對于學生學習的重要性。興趣是最好的老師，只有“樂之”，才能“樂學”，我們的小學數(shù)學高段應用題教學也是如此，也需要學生的學習興趣作為支撐。因此，在小學數(shù)學高段應用題教學過程中，我們教師最重要的任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。為此，教學中，作為教師的我們，應積極的轉變教學觀念，改革教學模式，積極從學生的性格、愛好等方面入手，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的解題興趣，提高教學效率。例如，在教學相遇應用題時，為了學生便于理解“相遇”，就讓學生上來表演。 學生很感興趣，爭著想來表演，氣氛活躍了，理解也深刻了，可謂一石二鳥。通過這樣的方式，在激發(fā)了學生學習興趣的同時，也加深了學生對相關概念的理解，利于學生更好地把握難點，教學效率得到提高。

2、培養(yǎng)學生良好的解題習慣，提高學生的解題能力

習慣是陪伴學生一生，影響學生方方面面的重要因素，培養(yǎng)良好的解題習慣和技巧有助于學生學習能力的提升。因此，在小學數(shù)學高段應用題教學過程中，我們教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，我們還應積極的去引導學生養(yǎng)成良好的解題習慣，教給學生解題的技巧和方法，培養(yǎng)學生的解題能力，提高教學效率。對于學生良好解題習慣的培養(yǎng)來說，在數(shù)學應用題解題過程中，學生解題的第一步是審題，如何正確快速地審題是解題的關鍵，因此，我們首先要培養(yǎng)學生良好的審題習慣。教學中，我們應該教會學生一邊閱讀題目，一邊抓住關鍵性的語句，篩選出重要的信息。應引導學生學會在審題過程中剔除題目中無用的干擾成分，學會正確找到問題與條件之間的聯(lián)系，學會用自己的語言表達題意，并建立相應的數(shù)量關系等等，引導學生形成初步的審題能力，養(yǎng)成良好的審題習慣。其次，我們要引導學生形成正確的解題思路。解題思路是小學生在解答應用題時主要的困難，教師應在數(shù)學教學過程中，引導學生總結解題的思路、多思考，對于不同的學生，應針對其實際情況，做出定向的教學引導，培養(yǎng)學生靈活多變的解題思路，提高學生的解題能力。最后，我們還應引導學生形成良好的書寫習慣。書寫對于應用題來說至關重要。無論是作業(yè)本、試卷，還是草稿紙上整齊有序的解題過程，都能給解題的準確性帶來保障，還有利于做完題后有理有據(jù)地進行檢查工作，不僅節(jié)省時間，還可以提高做題的正確率。因此，我們還需要注重學生書寫習慣的培養(yǎng)，全方位的去引導學生形成良好的解題習慣，促使學生不斷提高。

3、聯(lián)系生活，引導學生實踐

數(shù)學來源于生活，服務于生活，運用數(shù)學知識解決生活問題，是數(shù)學的價值所在，小學數(shù)學高段應用題教學不僅要培養(yǎng)學生的解題能力，更要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，教學中，我們教師在搞好課堂教學的同時，我們還應積極的聯(lián)系學生的生活實際，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，引導學生生活實踐，讓學生在生活中去學習、去總結、去提高。

總結：教學有法，教無定法，貴在得法。小學數(shù)學高段應用題教學的方式方法有許多許多，教學中，只要我們教師積極的轉變教學觀念，認真學習課程改革指導的教學方法，積極的總結教學經(jīng)驗，不斷探究創(chuàng)新教學模式，我們的教學效率就會不斷提高。

參考文獻：

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