日語教學
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入日語課程思政的途徑
秀傳統(tǒng)文化；日語教學；課程思政[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0077-052020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》提出：“課程思政建設要在全國所有高校、所有學科專業(yè)全面推進。”相關負責人表示：“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。解決專業(yè)教育與
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 信息化環(huán)境下日語教學模式的構建和改革策略
至關重要。在日語教學中，受到語言環(huán)境的影響，學生的口語能力不能得到充分挖掘，導致學生的日語學習效果不佳?；诖?，文章分析日語教學在信息化環(huán)境下的發(fā)展，并提出改革日語教學模式的策略。關鍵詞：信息化環(huán)境；日語教學；語言學習信息化給各行各業(yè)帶來了深遠的影響，尤其是教學方面。因此，在日語教學中，教師要充分彰顯信息化的優(yōu)勢，重新構建或者徹底改革日語教學模式，讓學生的學習過程更加高效。另外，日語中的一些詞匯與漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師可以借助信息化凸顯這種聯(lián)系，讓日
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- “學習檔案”評價方式在“基礎日語”課程教學中的應用研究
；評價機制；日語教學；教學模式中圖分類號：H36? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1002-4107（2023）06-0067-03作者簡介：于秋芳（1976—），女，山東菏澤人，南京郵電大學外國語學院日語系副教授，博士，研究方向為日語教學、日語語言、日本農(nóng)史文化?；痦椖浚耗暇┼]電大學校級教改項目“‘學習檔案評價策略在‘基礎日語教學中的應用研究”（JG00920JX60）隨著社會的發(fā)展，國際間的交流也日趨頻繁，高校日語專業(yè)近年來呈現(xiàn)的較突出的
黑龍江教育·理論與實踐 2023年6期2023-06-06
- 多語種背景下日語教育培訓存在的問題及解決機制研究
;高考日語;日語教學一、當前日語教育培訓總體情況隨著近幾年中國與日本在經(jīng)濟貿(mào)易、教育留學、旅游等方面深度交流合作，使得日本企業(yè)紛紛在中國安家落戶、日本留學熱逐年升溫、中日旅游業(yè)也蓬勃發(fā)展，可以預見在未來的幾年中，日語培訓會更熱。根據(jù)《中國小語種培訓市場需求趨勢分析及投資調研評估報告2017新》的顯示，在小語種培訓中，目前日語、韓語、法語是最熱門的語種，日語尤甚。而且它的對象貫穿小學、初中、高中、大學生、上班族，涉及興趣、日本動漫、日語考級、高考日語、考研日
江蘇廣播電視報·新教育 2022年15期2022-07-16
- 基于跨文化交際視角的應用型日語人才能力培養(yǎng)研究
人才培養(yǎng)? 日語教學引? 言中日兩國在政治、經(jīng)濟和社會層面的交往活動一直保持著較為活躍的發(fā)展態(tài)勢，但是近十年來，高等院校日語教學規(guī)模不斷縮減，招生院校和專業(yè)設置也發(fā)生了較大改變。在這種背景下，部分院校適應社會發(fā)展要求，不斷加強應用型人才的培養(yǎng)力度，旅游日語、應用日語和商務日語等課程保持著穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。但是在人才培養(yǎng)體系中，對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)還存在重視不足、培養(yǎng)實效難以體現(xiàn)等方面問題，使得人才培養(yǎng)難以滿足市場需求。跨文化交際與應用型人才培養(yǎng)的內涵1
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 中日文化差異與日語教學中文化滲透的研究
化差異視角下日語教學中文化滲透的重要性，并提出了日語教學中文化滲透的策略。關鍵詞：中日文化;差異;日語教學;文化;滲透0引言語言也是思維習慣與宗教信仰的傳播載體。換言之，脫離了語言，國家文化難以實現(xiàn)持續(xù)的傳播和傳承。在日語學習中，學生既要注重語言的語法結構與詞句等語言單位，還要學習相關的民族信仰與文化內涵等深層次知識內容，熟悉日語文化的表達習慣與思維模態(tài)。因此，在日語教學中，明確中日文化，滲透文化元素，對日語教學發(fā)展和學生日語綜合能力的提升具有實踐意義。1
中學生學習報 2022年24期2022-05-18
- 日語人稱代詞的省略現(xiàn)象探究
隱匿;文化;日語教學一、引言日本人的談話，即使說話人不全部說出，對方也會有共識，彼此之間可以互相理解，然而在與外國人交際時容易產(chǎn)生混亂。特別是，日語中常見的“省略主語”現(xiàn)象，根據(jù)國立國語研究所2015年的調查報告顯示，日語口語會話中，無主語的句子占總體句子數(shù)量的74%左右，由此可見主語省略之頻繁。日本人很明白某句話或某篇話的主語是什么，但對于聽眾的外人來說，完全搞不清楚這段話的主語是什么，從而阻礙交流。日語主語所省略的內容必須依據(jù)交際時具體的場景和上下文來
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 淺析互聯(lián)網(wǎng)背景中日語線上線下的教學探究
要：在進行日語教學過程中，想要真正提高他們在日語方面的素養(yǎng)并開拓他們對于日語認知的視野就要有效的運用當前的各類科技信息技術在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下打造出線上線下雙重教學的模式從而有效的進行線上與線下的綜合學習進一步提高學生對日語的學習能力除此之外還能夠有效的提高學生們的整體日語素養(yǎng)和實踐應用能力。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);線上;線下;日語教學;前言線上線下綜合的教學模式就是指要結合傳統(tǒng)的線下教學和現(xiàn)代的線上教學模式，進行綜合式的授課隨著互聯(lián)網(wǎng)背景的不斷發(fā)展現(xiàn)階段的教學授
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 日語翻譯教學中翻轉課堂有效性探討
：翻轉課堂;日語教學;高校引言隨著全球經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，我國與世界各國的經(jīng)濟貿(mào)易往來增多，中國與日本的政治、社會、文化交流也不斷增加，對日語翻譯人才需求也越來越大。高校日語翻譯教學質量影響著中日之間的交流合作。目前，我國高校日語翻譯專業(yè)的教育存在一些問題，導致該專業(yè)的畢業(yè)生翻譯素質不高，不能滿足我國對日語翻譯專業(yè)人才的需求。提高高校日語翻譯教學質量，培養(yǎng)具有扎實的語言基本功、良好的日語表達能力以及跨文化交際能力的應用型外語人才，是促進中日間的交流與合作的
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 淺析中職日語教學順應日語未來發(fā)展趨勢的幾點對策
要基地。中職日語教學活動的開展，不應僅著眼于理論知識教學，還應立足社會市場需求，結合日語未來發(fā)展需求，將實用性的日語專業(yè)知識融入教學中，培養(yǎng)學生知識應用能力，使其成為適應未來社會、日企需求的人才。本文分析中職日語教學現(xiàn)狀、日語未來發(fā)展趨勢，提出教學改革對策。關鍵詞：中職;日語教學;未來發(fā)展;對策在經(jīng)濟全球化趨勢下，國內日資、合資企業(yè)對日語人才需求不斷增加，如何培養(yǎng)掌握日語溝通技能、日語工作技能，使學生具備運用日語直接溝通的能力，是當前教師面臨的新挑戰(zhàn)。對于
三悅文摘·教育學刊 2022年2期2022-03-03
- 對話型教學：課程思政融入外語教學的路徑
;外語教育;日語教學[作者簡介] 歐麗賢（1987—），女，廣東饒平人，博士，廣州大學外國語學院講師，主要從事日語教學、中日比較教育研究。[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）01-0135-05 [收稿日期] 2021-08-06引言鑒于課堂教學質量直接體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的質量和效率，課程思政改革中最為關鍵和亟待破解的難題在于課程設計與實施的科學性。反觀高校外語課程思政改革，當前
教育教學論壇 2022年1期2022-02-26
- 體驗式教學在初中日語教學中的應用探研
摘 要：初中日語教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如何在新形勢下提升初中日語教學的生命力，這是擺在初中日語教師面前的重要課題。體驗式教學在初中日語教學中的應用，能激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生的日語素養(yǎng)。文章分析初中日語教學現(xiàn)狀，論述體驗式教學的內涵，探究體驗式教學在初中日語教學中的應用，以打造初中日語高效課堂，促進初中日語教學發(fā)展。 關鍵詞：日語教學;體驗式教學;教學效率;教學質量;日語素養(yǎng) 中圖分類號：G633
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 新時代文化自信視野下日語閱讀思政教學改革的探索與實踐
：文化自信;日語教學;思政教育引言“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！薄幕且粋€國家的精神命脈，中華文化是中華民族在千百年的歷史中，凝聚了無數(shù)智慧的文化精髓，因此傳承和發(fā)揚中華文化是關系到中華民族精神獨立的重要問題。在新時代的教育背景下，高等教育不僅注重專業(yè)知識的傳授、職業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重將作為國家政策導向的思政教育融入課堂，幫助學生提高文化自信，樹立正確的價
科技信息·學術版 2022年8期2022-02-25
- 跨文化交際中的大學日語教學方法
化交際在大學日語教學中的重要性及其對日語教學的意義，闡述了如何從跨文化的角度拓寬大學日語的教學方法。將文化背景知識融入課堂，培養(yǎng)跨文化意識，樹立平等包容的文化觀，增強跨文化敏感性，使用多種形式和資源來提高跨文化技能。關鍵詞：跨文化交際;日語教學;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-關于跨文化交際能力，研究視角和定義各不相同。但是，普遍認為跨文化交際能力是不同文化背景的人根據(jù)交際情境的要求，在跨文化交際互動過程中表現(xiàn)出
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 認知語言學理論在高校日語教學中的滲透
活學活用。以日語教學為例，將認知語言學理論引入日語教學中，應基于語言學理論中的隱喻理論、范疇化理論、認知語法理論、構式語法理論帶來學生認知思維習慣的培養(yǎng)，幫助學生更好地跨文化交際表達。本文主要就認知語言學理論在高校日語教學中的運用進行探討，明確語言學理論滲透的具體策略。關鍵詞：認知語言學;高校;日語教學;滲透策略基于國內日語學習的熱潮，各大高校都紛紛開設日語專業(yè)，而在日語教學中主要借鑒使用英語教學模式，在借鑒模仿時也理應考慮日語語種特點，關注日語文化，并合
科技信息·學術版 2021年3期2021-12-24
- 日語語料庫在教學中的推進與探討
要的課題。而日語教學當中，把語料庫引入到課堂實踐，特別針對高年級學生的教學，顯得亟須迫切和有意義。關鍵詞：語料庫、日語教學、互動教學模式、少納言語料庫一、引言語料庫，來自英語的詞庫概念，英語名corpus，日語名コーパス。它是語言學研究的基礎資源，是經(jīng)驗主義語言研究方法的主要資源。目前，把語料庫應用到教育教學的實踐課堂中案例不多，而語料庫應用于詞典編纂，傳統(tǒng)語言研究，自然語言處理中基于統(tǒng)計或實例的研究等方面較多。二、高年級的運用的特殊性為何需要強調在高年級
科學與生活 2021年8期2021-12-22
- 小川未明童話對“外語+”專業(yè)的美育培養(yǎng)
童話 美育 日語教學 大學生2019年國家教育部、科技部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新文科建設。新文科建設的重要一環(huán)，就是要推進學科交叉融合。在新的歷史時期，如何能夠順應時代所需，在掌握日語語言技能的同時，提高自身的藝術表現(xiàn)、文化理解、審美情趣和創(chuàng)意表達能力？是本文在琢磨和思考的問題。小川未明的童話知名度高，在日本兒童文學史上有著重要地位與影響，其作品風格獨特，容易理解，適合廣泛人群進行閱讀，現(xiàn)有文獻資料充足，本文堅持在對此謹慎
文學教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 跨文化教育在日語教學中的應用
為基礎的，在日語教學過程中需要教授日本文化內容幫助相關專業(yè)的學生更好地學習和了解日語產(chǎn)生的背景，使學生能夠更好地掌握和應用日語，為此我國日語教育過程中應該展開跨文化傳播的日語教學，然而當前我國大多數(shù)高校并未重視和開展日語跨文化教育。本文主要闡述了在日語教學中應用跨文化教育的原因，并分析了當前日語教學中應用跨文化教育的現(xiàn)狀，并對此提出針對性的解決措施。關鍵詞：跨文化教育;日語教學;應用研究隨著科技的發(fā)展，如今各國之間的經(jīng)濟文化交流越來越頻繁，由于各國之間存在
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 論翻轉課堂在高校日語課堂教學中的運用路徑
：翻轉課堂;日語教學;高校隨著高校教學改革的普及，翻轉課堂在高校日語課堂中的重要性也逐漸凸顯出來，對現(xiàn)代教育的發(fā)展有著重要影響。隨著翻轉課堂在高校中的運用，傳統(tǒng)教學模式逐漸退出歷史舞臺，現(xiàn)階段的課堂模式發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學模式是老師授課，學生被動地接受知識，翻轉課堂之所以被稱為改變傳統(tǒng)教育的教學模式，是因為它利用了現(xiàn)代科技技術，讓學生自主學習，讓學生成為接受知識的主體，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮?，這種教學模式不僅能夠讓學生與老師進行高效的溝通
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 大思政格局下的高職院校日語教學改革探究
尤為重要。在日語教學中，教師在引導學生學習和了解外來文化的同時，還要引導學生利用日語加強對本國文化的學習，以增強民族自豪感與自信心，提升對日交際水平;同時，還應深刻認識到課程思政對日語教學改革的重大意義，針對目前高職院校日語教學在思政教育中存在的問題，提出有針對性的解決措施，為高職院校日語教育發(fā)展拓寬渠道，培養(yǎng)出高素質的日語人才。關鍵詞：課程思政;日語教學;教學改革中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）4
大學·課外閱讀 2021年10期2021-11-17
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下《日本概況》的教學
是挑戰(zhàn)。作為日語教學工作者必須要結合教學實際情況，將互聯(lián)網(wǎng)手段恰當?shù)倪\用到教學中去，以提高自身的教學水平。本論文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的《日本概況》課程教學為主題，探討目前教學中存在的問題并提出相應的對策。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;《日本概況》;日語教學一、引言 2015年全國“兩會”期間，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。這個讓人產(chǎn)生許多奇思妙想的“加號”的提出，攪動了中國這個龐大市場的一池春水，在各行各業(yè)內激發(fā)了無限的生機活力。近
客聯(lián) 2021年9期2021-11-07
- 以就業(yè)為導向的高校日語教學改革路徑
導向推進高校日語教學改革，促進日語人才培養(yǎng)質量的提升。關鍵詞：就業(yè)導向 日語教學 人才培養(yǎng)1 引言近些年，越來越多的國內高校開始設置日語專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質的日語人才，促進我國與日本之間的交流合作。高校日語專業(yè)學生數(shù)量持續(xù)增加，但實際教學過程中存在一些問題，主要原因就是人才培養(yǎng)時沒有融入就業(yè)理念，造成部分學生日語應用能力偏低，無法滿足市場對高素質人才的需求，因此需要及時調整人才培養(yǎng)方案，大幅度提升日語人才培養(yǎng)質量。2 高校日語教學的現(xiàn)狀分析高校日語教學過程
成長 2021年10期2021-10-14
- JF標準“can-do”模式在日語教學中的實踐
了目前我國的日語教學現(xiàn)狀，提出問題所在，并嘗試將JF標準下的“can-do”模式運用到綜合日語的教學中，以期提高學生的日語應用能力和跨文化理解能力，提高綜合日語課堂的教學質量。[關鍵詞]JF標準;can-do模式;日語教學[中圖分類號] H360 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）10-0152-03自《JF日語教育標準》（以下簡稱JF標準）發(fā)布以來，日本國際交流基金就組織日語教師進行研修，舉辦講座、研討會等對該標準進行解釋說
大學教育 2021年10期2021-10-12
- 淺談高職高專日語教學中的日本文化導入研究
。以高職高專日語教學為例，既要給學生傳授語言專業(yè)知識，也要讓學生深入了解日本文化。這樣才能使學生真正領悟到日語的精髓，進而有效地進行跨文化交際。日語教學可通過詞匯教學、語法教學、文章講解等途徑導入日本文化。文化導入的教學方法有：（一）運用文化比較法;（二）充分利用多媒體、網(wǎng)絡等教學手段;（三）引入“微課”教學;（四）積極開展“第二課堂”;（五）引導鼓勵學生課外閱讀;（六）建立校內日語情景實訓中心。關鍵詞：高職高專;日語教學;日本文化導入中圖分類號：H36文
西部學刊 2021年18期2021-10-08
- 日語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略研究
文首先概述了日語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)，然后對日語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，最后提出了日語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略，旨在為日語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力提供一些參考。關鍵詞：日語教學;跨文化;交際能力;培養(yǎng)策略語言作為文化的載體，是離不開文化單獨存在的。所以，在語言教學中只有注重結合文化背景進行講解，才能夠得到事半功倍的效果，日語教學亦如是。在日語教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)日語學生在語言表達方面往往并不存在太大問題，但是到了實際的場景當中卻不
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 以就業(yè)為導向的高校日語教學改革路徑探究
整，全面推進日語教學體系改革的進度，來滿足時代發(fā)展背景下，市場對日語方面人才的需求，促進學生更好的就業(yè)。本文將以就業(yè)為導向的高校日語教學改革路徑進行探究?！娟P鍵詞】就業(yè);高校;日語教學在高校日語的教學過程中，教師的教學要更有目的性，教學內容和教學方法都以學生就業(yè)為主，提高日語教學的有效性，讓學生通過學到的知識，能找到適合的工作，提高學生學習的積極性，更有動力去認真學習，促進學生的全方面發(fā)展，來滿足市場的需求。下面對高校日語教學改革進行簡要談論。一、日語人才
紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 論高校大學生日語自主學習的方法
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;日語教學;學習在自主經(jīng)濟全球化和文化交流多元化的情況下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的復合型人才已成為21世紀教育發(fā)展的主題。通過現(xiàn)有教學方法的改革，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立分析問題和解決問題的能力。但是，中國高校的教學工作存在一些問題：創(chuàng)新能力一直是中國教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，長期的教學模式已經(jīng)使學生嚴重依賴教師和書籍。這些問題阻礙了日本高等學校專業(yè)人才的培養(yǎng)。一、中國高校日語教學的現(xiàn)狀與問題改革開放后，隨著國家之間經(jīng)濟，文化和政治交流
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 情景教學法在農(nóng)業(yè)高校日語教學中的應用
我國現(xiàn)階段的日語教學雖然已經(jīng)起步，并在不少高校普及，但是在實際的教學中，我國高校的日語教學仍未能取得重大的進步。目前，全球經(jīng)濟文化不斷融合，日語教學能夠很好地幫助學生學習熟練日語的日常使用，促進我國和其他國家之間的文化交流。因此，如何提高我國農(nóng)業(yè)高校日語教學效率對于我國高等教育有著非常重要的意義。關鍵詞：日語教學;農(nóng)業(yè)高校;情景教學法隨著全球經(jīng)濟的不斷融合和發(fā)展，國家之間的交流和往來日益密切。對于兩個國家能夠順利往來的前提是掌握對方國家的語言。因此，近些年
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年8期2021-08-30
- 新媒體在高校日語教學中的應用探討
在高校平時的日語教學中。新媒體教學是將最新的數(shù)字、網(wǎng)絡和移動等技術應用到教學領域，為高校傳統(tǒng)的日語教學模式帶來新的活力。引導學生在新媒體教學下掌握日語學習的技巧和精髓，提高個人的學習能力以及學習水平。高校將新媒體技術運用到日語教學中，符合學生個性化發(fā)展要求，將教學策略與學生的自主實踐活動相結合，鼓勵和引導學生進行科學有效的學習，保障高校學生能夠掌握日語學習的技巧和精髓，提高了學生的學習能力以及學習水平?！絷P鍵詞：新媒體;日語教學;應用探析隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 思政教育融入日語教學的思考
教學理念，在日語教學過程中不斷將“課程思政”的核心概念引入其中，讓學生從接受日語教學開始便接受正向的三觀建設，并在學習中不斷提升自己的人格素養(yǎng)。目前在我國日語教學中，“課程思政”已經(jīng)不是一個陌生的詞匯，學生學習外來語的同時，教師要讓學生了解語言的發(fā)展文化和使用方法，但在教學中要注重對學生進行中華文化的滲透和對比學習，保證學生在掌握知識的同時保證自身的文化自信，將文化教育的優(yōu)勢最大化。因此，在日語教學中教師必須有意識的對學生進行思政教育，為思想教育提出新的發(fā)
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 關于高校日語教學模式改革的思考
決，推動高校日語教學模式改革顯得尤為重要。本文簡單分析了傳統(tǒng)高校日語教學模式存在的不足，提出了高校日語教學模式改革的有效實施策略。關鍵詞：高等教育;日語教學;策略分析一、傳統(tǒng)高校日語教學模式存在的不足（一）重理論輕實踐，學生口語能力欠缺日語本身是一門語文類學科，目前許多高校日語教師在開展教育工作時存在重視理論輕視實踐的情況，這就導致學生只懂得理論的基礎，但是缺乏口語表達能力。在組織日語教學活動時，許多教師只是對理論內容進行分析，通過對教材的理論知識講解，讓
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 日本茶文化在高校日語教學中的融入策略探討
摘要：高校的日語教學不但要教授給學生日語語言的理論知識，還要重視傳播日本文化這一任務。然而，從我國高校日語教學情況來看，大部分高校的日語教學活動沒有加入文化元素，也缺乏融入文化元素的相關教學經(jīng)驗，這一問題約束了高校的日語教學活動的繼續(xù)發(fā)展。茶文化作為日本的文化元素之一，高校日語教師應當在教學中融入這一元素，促進日語教學效果的提升。關鍵詞：茶文化;日語教學;問題;融入措施引言近些年來，我國高校的日語教學機制越發(fā)成熟和完善，在這樣的情況下，將日本茶文化融入日語
錦繡·下旬刊 2021年7期2021-07-14
- 論中日文化差異及其在日語教學中的滲透
的逐步發(fā)展，日語教學更注重語言教學與文化教學的互動與融合。通過跨文化交流形成文化教學，為了進一步促進日語教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，優(yōu)化和創(chuàng)新當前的日語教學模式，在文化差異的背景下開發(fā)新的日語教學模式，促進和加強學生對中日文化差異的了解，形成跨文化教學?！娟P鍵詞】中日文化差異;日語教學;文化滲透引言文化是社會科學中定義最明確的概念之一。在西方社會學中，文化主要是指諸如知識，藝術，風俗和道德等社會精神產(chǎn)品。同時，一些學者認為文化是一種社會共享和結構化的知識，包括所
理論與創(chuàng)新 2021年5期2021-06-24
- 2011～2015年國內日語教學評價研究述評
量化分析梳理日語教學評價研究狀況，通過對日語教學評價研究論文的研究內容的分析、考察把握日語教學評價研究的特征，以期為日語教學評價研究的進一步開展提供參考。關鍵詞：日語教學;教學評價;量化分析中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）03-0185-04Abstract： As an important part in language teaching process， evaluation plays a critic
高教學刊 2021年3期2021-06-20
- 淺析農(nóng)村高中日語教學的局限性
造成農(nóng)村高中日語教學水平落后，遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要和新課標的要求。在教育不斷發(fā)展的當下，教育部門和教師都應該重視城鄉(xiāng)之間的教學差異，針對農(nóng)村地區(qū)日語師資力量薄弱、學生家長對日語學習認識不足等問題，提出相應的教學對策，以便在農(nóng)村日語教學起點較低的基礎上培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的日語專業(yè)性人才?！娟P鍵詞】農(nóng)村地區(qū)? 日語教學? 師資力量薄弱? 家長認識不足中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 基于數(shù)字化情境下的日語教學模式探索與實踐
字化情境下的日語教學改革視角，對當前進行的日語教學改革工作進行了總結。文章分析了改革背景、闡述了改革意義和目的后，認為應該從教學團隊、課程設置、教學資源方面進行改革。關鍵詞：數(shù)字化情境 日語教學 課程建設1 引言隨著中國中央、國務院發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》的全面貫徹和中國高校教學改革的深入實施，大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術的迅速發(fā)展，外語教學迎來了新一輪的變革，更加開闊了改革思路。高等外語教育要主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，要積極迎接新科技革命挑戰(zhàn)，要全面融入
成長 2021年5期2021-04-16
- 試論中職日語教學“學習共同體”的構建
】當前在中職日語教學中依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，無法真正培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力。學習共同體打破固有模式，有效激發(fā)學生的學習動機，提高中職日語學習效果。本文概述了學習共同體的沿革和定義，結合實際情況，針對中職學?；A日語課堂，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度提出幾點關于學習共同體構建的策略?！娟P鍵詞】中職學校? 日語教學? 學習共同體【中圖分類號】H36 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0092-03一、“學習共同體”的定義
課程教育研究 2021年25期2021-04-15
- 網(wǎng)絡時代下在線教育在大學日語教學中的運用
摘要：大學日語教學中要利用好現(xiàn)代教育工具，快速適應網(wǎng)絡時代下教育教學改革的要求。要對非日語專業(yè)教學提出具體的教學要求，明確在線教育的優(yōu)越性。生成具體的應用策略，全面提高大學日語教學質量。即以日語教學總的要求為導向，搭建特色日語在線教育平臺。注重精品課程的網(wǎng)絡共享，用好在線詞典，持續(xù)增強學生日語核心素養(yǎng)。關鍵詞：網(wǎng)絡;在線教育;大學;日語教學引言：大學日語教學面向的是非日語專業(yè)的本科生，他們在入學初期已具備基本的日語表達能力。在大學開設日語課，主要是滿足對日
江蘇廣播電視報·新教育 2021年37期2021-01-18
- 跨文化視域下高校日語教學中存在的問題及優(yōu)化路徑探究
高質量的高校日語教學，必須從跨文化的視域出發(fā)，針對當前日語教學過程中存在的問題進行優(yōu)化升級，從而有效地提高我國高校日語教學的教學質量和教學效果。關鍵詞：跨文化視域;高校;日語教學引言：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，當前時期，我國在發(fā)展的過程中與外界其他國家的交流也在不斷地增長。中日兩國之間的溝通交流也逐漸地朝多元化的方向發(fā)展，并且在交流過程中產(chǎn)生的各類問題的解決就需要依賴于跨文化交流。這也就使得我國國內各高校對于日語教學的重視程度也在不斷地提升，許多高校在開展日
江蘇廣播電視報·新教育 2021年38期2021-01-17
- 自主學習能力對高中日語教學的重要性研究
、豐富能力。日語教學雖然沒有英語教學普及范圍廣，但是在近些年，該教育學科也備受關注，一些課題研究問題被討論、熱議。本文圍繞自主學習能力對高中日語教學的重要性展開研究，并從培養(yǎng)學生自主學習能力入手，提出策略想法。關鍵詞：自主學習能力；高中；日語教學；重要性研究一、自主學習能力對高中日語教學的重要性對于任何一個學科而言，學生都是“求知者”，日語學習更是如此，學生不單要掌握日語知識，還要運用知識，將其融入到自己的語言體系當中，活學活用。自主學習能力對日語教學的影
下一代 2020年1期2020-12-29
- 課程思政背景下日語教學中文化自覺與自信培養(yǎng)研究
政背景下開展日語教學時，教師需要重視文化自覺與自信的滲透，從而加強學生的認識，為日語教學提供幫助，并充分發(fā)揮教育文化的優(yōu)勢。由此可見，高校教師必須重視自身的責任義務，合理地把思政教育與日語教學相融合，全方面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為思想教育工作提供新思路。關鍵詞：日語教學? ?課程思政? ?文化自覺? ?文化自信一、課程思政概念的提出與重要性據(jù)調查，課程思政概念是由上海市政委與市政府提出，并要求各階段教學必須重視立德樹人理念的融入，從而合理地將各個課程與思政理
知識窗·教師版 2020年10期2020-12-14
- 微課結合翻轉課堂在高職日語教學中的應用
質量。在高職日語教學中，翻轉課堂和微課的結合作為一種新的教學模式，能促進現(xiàn)代教育工作的開展。文章通過分析翻轉課堂和微課的概念、關系，提出具體的教學策略，以獲得有效的參考效果。關鍵詞：微課;翻轉課堂;高職;日語教學;應用中圖分類號：G434;H36 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-14 文章編號：1674-120X（2020）28-0076-02一、引言高職院校是主要的教學陣地，也開始在各學科教學中應用互聯(lián)網(wǎng)技術，以有效提高教學效率。在日語教學中，
教師·上 2020年10期2020-12-09
- 淺談日語閱讀教學法
：日語閱讀;日語教學;教學方法日語閱讀課旨在培養(yǎng)學生的日語語言閱讀能力，并能夠從教材所選取的有關日本政治、經(jīng)濟、風土人情及歷史文化等方面全面了解日本。并在適量的閱讀訓練中，引導學生通過掌握閱讀技巧，逐漸達到日語能力考試要求的讀解水平，從而進一步加強日語綜合運用能力。一、選閱讀教材注意簡而精簡是指內容簡潔、短小精悍。比如讀《天聲人語》這樣的文章。精指所選文章文筆要流暢，曾看過日本國語專家佐佐木瑞枝女士所著《日本世情》就很喜歡，她的文章短而優(yōu)美，很適合日語初學
文存閱刊 2020年21期2020-11-28
- 跨文化教育在日語教學中的開展探討
跨文化教育在日語教學中的優(yōu)勢和必要性進行詳細分析，進而提出一些跨文化教育在日語教學過程中一些切實可行的教育手段?！娟P鍵詞】跨文化；日語教學；文化；必要性分析；教育手段【中圖分類號】H212 【文獻標識碼】A引言在中華上下五千年的歷史文化長河中，不乏與許多其他國家交流往來的身影，其中與日本的交往甚是密切，延續(xù)至今，造就了如今中日兩國的向好發(fā)展。兩國的關系必將隨著時代發(fā)展越來越密切，這同時給學習日語的人創(chuàng)造了許多機會，一個合格的日語學習者不僅要精通日本語言，還
中國民族博覽 2020年10期2020-11-25
- 高職院?；A日語教學探析
，這就給我們日語教學造成一定困難。本文從幾個方面論述怎樣在教學上克服困難，給學生一個學習的動力及目標?！娟P鍵詞】教學；文化；漢字；多媒體；高職院校；日語教學【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A基金項目：論文由江蘇省教育信息化“信息技術與數(shù)據(jù)結構雙語課程深度融合研究”（課題編號：2019JSETKT035）課題資助。引言據(jù)環(huán)球網(wǎng)報道，日本是中國主要的貿(mào)易伙伴。據(jù)日方統(tǒng)計，自2007年開始，中國一直是日本最大的貿(mào)易伙伴國。這說明國際之間、各個國家之間的關系越
中國民族博覽 2020年10期2020-11-25
- 大專日語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)策略
大專教育中，日語教學被逐漸提上日程，尤其是其中的日語閱讀教學，不僅可以提升學生的日語應用能力，還可鍛煉學生的日語閱讀理解能力?？梢哉f日語閱讀教學是培養(yǎng)學生日語語言能力的關鍵內容。但實際開展教學工作時，受到多方面因素的影響，在日語閱讀教學中還存在諸多弊端，致使學生的日語應用水平難以提升?；诖?，本人圍繞大專日語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的有效策略進行探討，希望可以進一步提升大專學生的日語實踐能力?！絷P鍵詞：日語教學;閱讀能力;大專日語與英語同屬于國際性語言，在教
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 日語跨文化交際能力國內研究現(xiàn)狀分析
也已成為當今日語教學的主要目標之一。通過對刊載在中國知網(wǎng)（CNKI）的國內文獻的梳理，探討日語學界跨文化交際能力的研究現(xiàn)狀，以期能為日語教學的研究者提供一點參考。關鍵詞：外語教學;日語教學;跨文化交際能力一、引言1、研究背景在科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟全球化進程的加速和中國“一帶一路”的推動下，時間和空間的限制已經(jīng)被突破，不同社會、文化以及不同地區(qū)的人們相互交往得越來越密切。對具有國際視野、適應我國對外開放要求的國際型人才的需求愈發(fā)強烈，培養(yǎng)學習者跨文化交際能力
文存閱刊 2020年19期2020-11-09
- 跨文化教育在日語教學的作用
張作鑫摘要：日語教學已成為當今中國文化與日本文化深入交流和交流的重要途徑。日語已經(jīng)在其他國家和日本文化之間建立了橋梁，在中國的文化教育過程中，文化教育還不夠。以跨文化教育體系為出發(fā)點，對跨文化概念，跨文化內涵，跨文化教育應做的要點進行深入的討論和研究，以作為跨文化教育的理論基礎。日語教學過程的中針對目前我國日語教學過程中存在的問題和不足進行了深入的研究和討論，并為在各大高校培養(yǎng)學生的跨文化意識提出了相應的建議。關鍵詞：日語教學;跨文化教育;文化交流;應用跨
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 高校日語自主學習策略
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;日語教學;學習在自主經(jīng)濟全球化和文化交流的大背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的復合型人才已成為21世紀教育發(fā)展的主題。通過改革現(xiàn)有的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及獨立分析和解決問題的能力。但是，與此相反，中國高校教學工作中存在的問題，創(chuàng)新能力一直是我們教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)。另外，長期的教學模式使學生嚴重依賴老師和書籍。這些問題阻礙了日本大學專業(yè)人才的培養(yǎng)。一、中國大學日語教學的現(xiàn)狀與問題改革開放后，在國家之間經(jīng)濟，文化，政治往來日
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 基于在線教學模式分析日語教學的革新思路分析
教師同樣需對日語教學革新思路加以深入分析探究，以此使日語教學效果可以得到有效提升。關鍵詞：在線教學;日語教學;革新思路新冠疫情的快速爆發(fā)與蔓延傳播，對傳統(tǒng)教學教育體系產(chǎn)生嚴重影響，所以在線教學模式也成為新冠疫情影響下，開展教育教學的重要途徑。針對日語教學，隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展變化，在線教學模式也對教學有著重要的影響和意義，基于在線教學模式，可以有效突破時間、空間等產(chǎn)生的約束限制，能夠使不斷增長的學習需求得到充分有效滿足。新冠疫情背景下，在校教學模式的
成長 2020年8期2020-10-21
- 淺析日語教學中的中日同形詞
琴島學院二外日語教學為例，探討掌握同形詞的重要性及對教學的啟示。關鍵詞：中日同形詞? 負遷移? 日語教學一、中日同形詞的形成與分類標準中日同形詞主要可以分為兩大類。一類是日本從中國借用的漢字詞，另一類是中國從日本借用的漢字詞。日本受中國文化的影響深遠，在文化發(fā)展進程中，中文詞匯已經(jīng)融入日本固有詞匯。近代以后，中國也從日本引進了很多日本人創(chuàng)造的漢字詞匯，這也占據(jù)了中日同形詞中的相當一部分比例。何培忠、馮建新指出：“明治維新以后，日本學習西方，大量引進先進科學
新教育時代·學生版 2020年12期2020-10-20
- 淺談日語能力考閱讀部分的應試教學
力考;閱讀;日語教學;藝術類院校一、引言日語能力考，即日本語能力測試（JLPT The Japanese-Language Proficiency Test）是在世界范圍內最受認可的日語能力水平測試。也可以說是國內高校日語學科的教學成果檢測中最權威的標準。在該測試中水平最高的測試，即N1與N2這兩個級別中，閱讀能力的測試部分占整個卷面分數(shù)的三分之一，即60分。閱讀的得分率，很大程度左右了考生能否合格該考試。那么如何應對日語能力考的閱讀部分呢。本文以藝術類院
西部論叢 2020年7期2020-10-20
- 高校日語專業(yè)課《日本概況》課堂教學中融入課程思政的方法初探
】課程思政;日語教學;日本概況立德樹人是高校教育的中心任務。立德樹人就是要“把思想價值引領貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。就目前而言，高校教育的思想價值引領主要由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等公共基礎思政課來承擔，高校教育的專業(yè)課程側重于專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而導致“德”“能”教育分離的現(xiàn)象。2016年和2019年國務院相繼印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和《關于深
決策探索 2020年20期2020-10-20
- 日語教學中的跨文化能力培養(yǎng)
為例，探討了日語教學中導入跨文化就交際的必要性和重要性，試圖從三個途徑即轉變教學理念，重構教學內容，更新教學方法與手段等策略來培養(yǎng)和提升日語專業(yè)學生的跨文化交際能力。關鍵詞 跨文化交際能力 日語教學 日本概況中圖分類號：G642文獻標識碼：A0引言在當今全球迅速發(fā)展的信息化時代里，不同國家、民族、團體、個人之間之的合作和交流日益頻繁。習近平總書記提倡的“一帶一路”政策，旨在推動各國經(jīng)濟共同發(fā)展的同時，實現(xiàn)共同富裕。在“一帶一路”政策里語言作為互通互聯(lián)的重要
科教導刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 關于中國人日語學習者的諺語習得考察
諺語 習得 日語教學一.前言目前中日諺語對比的研究較多，但對日語學習者難以理解的諺語類型進行分類統(tǒng)計的卻為數(shù)不多。本文將通過日語學習者的諺語習得調查，整理歸納中國人日語學習者較易產(chǎn)生理解偏誤的諺語類型。二.諺語習得問卷調查及結果分析問卷調查以中國人日語學習者為對象（涉及中國14個省以及在日的日語學習者），以問卷星網(wǎng)站為平臺，把握不同的諺語特征和類別給諺語習得帶來的影響以及日語學習者較易誤解的諺語。問卷調查中設置的諺語在特征上以“古文表達”和“體言結句”為主
文學教育·中旬版 2020年9期2020-09-26
- 日語文化及中日文化差異對日語教學的影響和滲透
的價值觀，在日語教學中理解日語的文化背景和中日兩國文化的異同點，才能更好地進行教學工作。關鍵詞：日語文化?日語教學?中日文化差異?滲透中圖分類號：H36??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01語言和文化密不可分，語言的歷史和文化歷史是相輔相成的，語言是文化形成和發(fā)展的前提，文化的發(fā)展也體現(xiàn)了語言的豐富性，多樣性以及包容性。日語語言的學習和日本的文化息息相關，日語學習者只有很好地了解日本文化，才能真正地學習到日本語言的
中文信息 2020年8期2020-09-12
- 混合式教學在高校日語教學中的應用
求高校在開展日語教學中，必須要采取有效的教學手段，提升教學水平?；旌鲜浇虒W作為一種新的教學方式，能夠將各種教學手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，實現(xiàn)整體教學水平的提升，為學生提供更為優(yōu)質的教學服務。因此，通過在高校日語教學當中應用混合式教學，能夠更好地實現(xiàn)整體教學理念的革新，增強課堂教學效果的有效性，提升學生的專業(yè)技能，為以后的學習與工作打下良好基礎。[關鍵詞]混合式教學;高校;日語教學[基金項目]2018年度哈爾濱師范大學混合教學模式改革項目“日語學科教學論”（HJG
教育教學論壇 2020年33期2020-09-10
- 高校日語在線課程建設與研究
OOC平臺；日語教學中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0178-02基金項目：西安翻譯學院在線開放課程建設與研究項目（M1601）慕課倡導課前學習模式，學生在課前通過觀看老師提前錄制的MOOC教學視頻學習新的知識點，在對知識點有一定了解的基礎上，合理有效利用課堂時間，進行答疑討論等師生互動環(huán)節(jié)。通過這一方式，教師能夠有更多時間去引導學生，對所學知識展開積極思考，在發(fā)揮課堂主導作用的同時，實現(xiàn)以學生為主體的課堂
佳木斯職業(yè)學院學報 2020年5期2020-09-10
- 中日同形語的比較研究
。最后在對漢日語教學上給出建議?！娟P鍵詞】 中日;同形詞;日語教學【中圖分類號】H36? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）22-0087-02近年來隨著中日對比語言學的興起，中日同形詞的研究也受到兩國學界的重視。對于以漢語為母語的日語學習者來說，大量漢字的存在既有利也有弊。由于漢字最初是由中國傳入日本的，中國人理所當然覺得日語是漢語的衍生語言，有些人甚至覺得日語不算是一門獨立語言，把學習日語當
今古文創(chuàng) 2020年22期2020-09-10
- 日語カ行、タ行、パ行不送氣音的教學探索
點。關鍵詞：日語教學;日語無氣音;日語濁音;聽寫法一、日語和漢語有氣音與無氣音的概念漢語普通話發(fā)音存在“送氣”和“不送氣”現(xiàn)象。送氣音也被稱為吐氣音，發(fā)音時呼出氣流較強，有p、t、k、c、ch、q等。如果它們發(fā)音時“不送氣”，就會變成語義改變的b、d、g、z、zh、j等。這一發(fā)音習慣導致我國的日語學習者存在對日語カ行、タ行、パ行兩種發(fā)音的認識誤區(qū)。日語發(fā)音“送氣”和“不送氣”現(xiàn)象，在日語教學上被稱為“有気音（ゆうきおん）”“無気音（むきおん）”。為作出區(qū)別
青年時代 2020年17期2020-09-02