黃菊紅

摘 要：在進行日語教學過程中，想要真正提高他們在日語方面的素養(yǎng)并開拓他們對于日語認知的視野就要有效的運用當前的各類科技信息技術在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下打造出線上線下雙重教學的模式從而有效的進行線上與線下的綜合學習進一步提高學生對日語的學習能力除此之外還能夠有效的提高學生們的整體日語素養(yǎng)和實踐應用能力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);線上;線下;日語教學;

前言

線上線下綜合的教學模式就是指要結合傳統(tǒng)的線下教學和現(xiàn)代的線上教學模式，進行綜合式的授課隨著互聯(lián)網(wǎng)背景的不斷發(fā)展現(xiàn)階段的教學授課模式也有了新的方式，促進教學走向了新的開端。在未來的日語教學過程中，想要提高教學的效率，培養(yǎng)學生們的日語素養(yǎng)，就需要教師適當?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)信息科學技術等手段進行線上與線下的綜合教學，從而達到當前高校日語教學的目標，全面的提高當前學生學習和實踐日語的能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景中進行線上線下日語教學創(chuàng)新的意義

對于當前的高校來講，語言類的教學是學校一項核心的教學內(nèi)容，所以當前的日語教學也是當前高校教學的重點核心工作，但是在傳統(tǒng)的日語教學過程中，大多數(shù)的教師都通過傳統(tǒng)的教學課堂模式進行授課，除此之外，這部分教師常常會只重視對日語教材內(nèi)容的教學卻缺少對學生日常日語素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學。學校想要真正的改變當前日語教學的模式，提高日語教學的質(zhì)量就要順應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需求通過線上與線下綜合的教學模式來提高教學的效率與質(zhì)量。

（一）線上與線下綜合式教學的優(yōu)點

在日常日語教學中，通過使用線上與線下的綜合教學模式可以有效的彌補原有教學的缺點可以有效的提升學生對日語的認知和自身日語的素養(yǎng)，并且在這個過程中還能有效的體現(xiàn)出學生的主體地位。

（二）拓展教學資源，提高教學效率

由于日語是一個具備較強的實踐和應用的一門語言，所以如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學模式進行日語教學，那么就會導致未來的日語教學方向越來越狹隘，學生只能夠被動的完成日語的教學不能夠進行自己主動的學習。但是通過使用當前的互聯(lián)網(wǎng)科學技術手段，教師就能夠獲得更加廣泛的教學資源，學生也能夠有更多的自主學習空間。對于日語教學的老師來講，通過使用互聯(lián)網(wǎng)計算機等信息技術還可以有效的優(yōu)化自身的教學方案，從而使自己的教學工作效率更高。而對于學生來說，在互聯(lián)網(wǎng)背景下他們可以搜索到更多的日語學習資料并且還能夠通過網(wǎng)絡的連接來進行日常的日語交流與實踐，所以在互聯(lián)網(wǎng)背景當中，不論是學生還是教師，都能夠根據(jù)自身的需求去優(yōu)化當前的日語教學與學習。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景中線上線下日語教學的創(chuàng)新策略

對于日語教學來講，在全新的互聯(lián)網(wǎng)背景當中需要不斷的對當前的傳統(tǒng)日語教學進行優(yōu)化和改革，在這個過程中就需要牢牢的掌握住日語教學的特征通過搭建有效的信息網(wǎng)絡教學體系亦或者是創(chuàng)建自主學習的平臺等方式，來引導學生自己主動積極的融入到日語學習過程中?？偟膩碚f，互聯(lián)網(wǎng)信息科學技術的快速發(fā)展為我國日語教學的創(chuàng)新和改革工作提供了良好的平臺，而通過改革日語教學，也能夠很大程度上提高教學的效率。在對日語教學具體改革過程中應遵循以下幾方面：

（一）創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術的不斷發(fā)展與實踐，現(xiàn)階段，通過線上與線下的綜合教學模式已經(jīng)開始廣泛的應用到日常的日語教學過程中，并且可以在很大程度上提高當前日語教學的質(zhì)量并培養(yǎng)學生日常的日語素養(yǎng)，塑造學生學習英語的能力。對于日語來講，它是一門實踐性比較強的語言，但是在傳統(tǒng)的教學過程中，大部分的教師都比較注重學生日語的詞匯積累、發(fā)音、語法應用和翻譯等基礎知識上，卻沒有對學生日語應用能力進行培養(yǎng)，因此，在日常日語教學過程中要著重的去培養(yǎng)學生日語的實踐能力。這就要求作為教師要積極的學習互聯(lián)網(wǎng)技術的教學模式并創(chuàng)造線上與線下的綜合日語教學方式不斷優(yōu)化當前已有的教學內(nèi)容，勇敢的去創(chuàng)新教學方式。

（二）建立多元評價體系，全面檢驗學生的日語素養(yǎng)

對于教師來講，不但要注重對自身教學模式的轉變推動線上與線下綜合教學模式的開展還要對關鍵性的教學內(nèi)容進行評價，對學生日語素養(yǎng)的積累進行全方面的檢驗和評判，從而督促學生日語基礎知識的學習和應用。首先在對日語教學模式進行創(chuàng)新過程中要建立一個全面的評價體系不但需要對學生的基礎知識進行定期的評判和考核還要通過學生在線上的學習成績和實踐來強化對學生日語學習的全面評價。其次想要有效的提升當前學生的日語素養(yǎng)作為日語教師還要在日常教學過程中適當?shù)拈_展實踐教學，為學生提供一個良好的實踐平臺，從而幫助學生能夠更好的學習日語提升自身的學習能力。

（三）改進傳統(tǒng)教學方式，優(yōu)化教學資源

作為英語教師要在互聯(lián)網(wǎng)背景當中創(chuàng)新教學方法并及時的對各類教學資源進行整合，從而才能夠有效的提升學生日語學習的效果。首先在日語教學過程中，教師可以通過使用“項目任務法”等教學方式來創(chuàng)新傳統(tǒng)的日語教學體系。其次在日常的日語實踐教學當中還要有效的發(fā)揮好線上與線下的綜合教學優(yōu)點，全面的對各類資源進行整合，但是需要注意的是整合過程中除了要對課程的各類資料進行整合，還需要拓展高效化的日語學習資源，例如可以通過學生感興趣的日語歌曲和日劇等作為日常的教學資源，提高學生的學習興趣。

參考文獻

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