摘要：伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育資源漸漸受到關(guān)注，各種各樣的語料庫(kù)相繼投入建設(shè)，語料庫(kù)作為一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和教育資源也越來越受到重視。語料庫(kù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用、以外語教學(xué)為目的的語料庫(kù)開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)成為新穎且重要的課題。而日語教學(xué)當(dāng)中，把語料庫(kù)引入到課堂實(shí)踐，特別針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，顯得亟須迫切和有意義。

關(guān)鍵詞：語料庫(kù)、日語教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)模式、少納言語料庫(kù)

一、引言

語料庫(kù)，來自英語的詞庫(kù)概念，英語名corpus，日語名コーパス。它是語言學(xué)研究的基礎(chǔ)資源，是經(jīng)驗(yàn)主義語言研究方法的主要資源。目前，把語料庫(kù)應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐課堂中案例不多，而語料庫(kù)應(yīng)用于詞典編纂，傳統(tǒng)語言研究，自然語言處理中基于統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗难芯康确矫孑^多。

二、高年級(jí)的運(yùn)用的特殊性

為何需要強(qiáng)調(diào)在高年級(jí)的課堂中引入語料庫(kù)呢？這是由高年級(jí)的知識(shí)架構(gòu)、高年級(jí)學(xué)生的語言積累程度和高年級(jí)課堂形式有別于低年級(jí)等因素所決定的。首先，高年級(jí)的教材里的知識(shí)內(nèi)容難度較大，很多知識(shí)點(diǎn)不再是查找字典和檢索有限的網(wǎng)絡(luò)資源所能解決的;其次，高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過在入門低年級(jí)和中階階段的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一定的日語知識(shí)儲(chǔ)備，能看懂語料庫(kù)中一定程度的例子和講解。再者，高年級(jí)的課堂有別于低年級(jí)階段的課堂那般僅僅是以輸入性的知識(shí)講授為主的形式。所以，語料庫(kù)在高年級(jí)的教學(xué)探討課堂中應(yīng)該能得到更好地延申和補(bǔ)充。這里的“高年級(jí)”泛指代大三以上的學(xué)生。尤其是大學(xué)本科階段大三大四的學(xué)生為主。

三、日語語料庫(kù)的常用類型

從外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的角度，可以將相關(guān)的各種語料庫(kù)分為以下兩大類，也就是教育資源類和學(xué)習(xí)資源類。

教育類語料庫(kù)實(shí)則不經(jīng)常用在教學(xué)課堂，如KY口試語料庫(kù)、中國(guó)日語教材語料庫(kù)、來自教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)全文等。這些對(duì)學(xué)生自學(xué)的運(yùn)用率不高，畢竟，目前國(guó)內(nèi)尚未有完善的資料整理成語料針對(duì)供“教-學(xué)”所運(yùn)用。

在另一方面，學(xué)習(xí)資源類的語料庫(kù)就顯得尤為重要。最常用的有平行語料庫(kù)：中日對(duì)譯語料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)語料庫(kù)有筑波大學(xué)WEB日與語料庫(kù)等。以下簡(jiǎn)單介紹個(gè)別語料庫(kù)的情況和使用細(xì)則。

（1）少納言語料庫(kù)

日語全稱：現(xiàn)代日本語書き言葉均衡コーパス。這是日本國(guó)立國(guó)語研究所和文部科學(xué)省聯(lián)合推出的數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站，收錄整理了1976～2007年報(bào)紙、雜志、教科書、白皮書等各種媒介上的日語書面語語言資料。檢索時(shí)只需輸入想要查找的詞匯，檢索結(jié)果就會(huì)將這個(gè)單詞的前后文列舉出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時(shí)需要查找更多的例句，只需要在搜索欄輸入該語法點(diǎn)就可以查看例句?；蛘咴趯懽鲿r(shí)忘記了單詞的用法或者接續(xù)問題，也可以運(yùn)用該語料庫(kù)。

該語料庫(kù)的特點(diǎn)很明顯，就是語料來源可靠，例句的前后語法接續(xù)都客觀地展現(xiàn)其語法結(jié)構(gòu)，例句的出處也標(biāo)明了來源，讓學(xué)習(xí)者可以有選擇地篩選適合的例句。當(dāng)需要判斷某個(gè)日語詞匯的助詞是否使用恰當(dāng)，也可通過檢索詞條數(shù)量來驗(yàn)證助詞的正確率。如日語自動(dòng)詞飛“ぶ”，前接續(xù)的助詞一般認(rèn)為是“を”居多。有關(guān)“を”的顯示檢索數(shù)目會(huì)較多，而有些學(xué)習(xí)者認(rèn)為“に”或“が”的習(xí)得負(fù)遷移的情況來看，檢索“に”或“が”的數(shù)目呈現(xiàn)較少的情況，所以可以認(rèn)為，“に”“が”對(duì)于自動(dòng)詞“飛ぶ”是不常用的接續(xù)，甚至是錯(cuò)誤的接續(xù)。這些都是可以在高年級(jí)課堂上通過引入語料庫(kù)來解決學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)語法點(diǎn)的時(shí)候檢驗(yàn)的方法。

（2）NINJAL-LWP FOR TWC語料

這個(gè)是詞語搭配與對(duì)比的語料庫(kù)，可以檢索一個(gè)詞匯在各種情況和接續(xù)方式的使用頻率，主要是考察學(xué)習(xí)者在確認(rèn)一個(gè)單詞的使用方式正確與否的時(shí)候使用最佳。學(xué)習(xí)者可以按照不同的學(xué)習(xí)程度來搜索跟自己能力差不多的語法和例句。

TWC的NINJAL-LWP（縮寫NLT）是約11億個(gè)單詞的“ Tsukuba Web corpus”語料庫(kù)，該語料庫(kù)是從日語網(wǎng)站（Tsukuba Web語料庫(kù)：用于搜索TWC的工具）。該搜索使用國(guó)立日本語言學(xué)會(huì)和各語言學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的語料庫(kù)搜索系統(tǒng)NINJAL-LWP（NINJAL-LagoWordProfiler）。使用相同系統(tǒng)的工具是用于BCCWJ（NLB）的NINJAL-LWP，該工具搜索由日本國(guó)立語言學(xué)會(huì)構(gòu)建的1億個(gè)單詞“日本書面語平衡語料庫(kù)（BCCWJ）”?。該工具使用一種稱為詞法分析的技術(shù)來全面顯示諸如名詞和動(dòng)詞之類的內(nèi)容詞的共現(xiàn)關(guān)系和語法行為。（該介紹引自該語料的網(wǎng)站介紹。）

（3）復(fù)合動(dòng)詞檢索語料

這個(gè)是專門針對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)合動(dòng)詞的時(shí)候，檢索想要學(xué)習(xí)的該復(fù)合動(dòng)詞的用法情況。在日語的高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)有復(fù)合動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。很多學(xué)習(xí)者對(duì)較為簡(jiǎn)單的復(fù)合動(dòng)詞學(xué)習(xí)問題不大，例如復(fù)合動(dòng)詞的意思，前項(xiàng)動(dòng)詞和后項(xiàng)動(dòng)詞的接續(xù)等。要掌握基本的復(fù)合動(dòng)詞不是難事，但是有些復(fù)合動(dòng)詞的前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系不密切，詞義較抽象時(shí)，如“突き止める”等復(fù)合動(dòng)詞。這時(shí)，通過語料庫(kù)來借助學(xué)習(xí)，是很有效的辦法。點(diǎn)擊網(wǎng)站進(jìn)入詞匯檢索，可以查看復(fù)合動(dòng)詞的組合形式、性質(zhì)、用法、接續(xù)、例句等內(nèi)容。在單詞右上角的NLB按鈕，還可以跳轉(zhuǎn)到NINJAL-LWP forBCCWJ數(shù)據(jù)庫(kù)繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯的用法，根據(jù)使用頻率來考慮復(fù)合動(dòng)詞的用法問題。

（4）基本動(dòng)詞手冊(cè)語料庫(kù)

它是一種在線工具，使用插圖以易于理解的方式解釋了這些基本動(dòng)詞的歧義含義的傳播，以便日語學(xué)習(xí)者和日語老師可以加深對(duì)基本動(dòng)詞的理解。此外，為了編寫示例句子和搭配詞，日本東京大學(xué)有許多主要著作，例如“現(xiàn)代日語書面語平衡語料庫(kù)（BCCWJ）?”（約1億個(gè)單詞）和“筑波網(wǎng)絡(luò)語料庫(kù)”（約11億個(gè)單詞）。對(duì)于每個(gè)日語詞匯，該語料庫(kù)都顯示了用日語寫作時(shí)非常有用的句子模式和語法信息。在語法信息中，每種含義分別是：被動(dòng)的（相對(duì)形式），尊重（相對(duì)的形式），因果的（單元格形式），意圖（意圖形式），延續(xù)性（尾部形式），指示結(jié)果或結(jié)句（尾部形式）是否可以表達(dá)等。想要深入學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，所有例句都帶有音頻。另外，根據(jù)詞匯的含義，還會(huì)發(fā)布帶有視頻的例句。

四、總結(jié)

當(dāng)然，關(guān)于日語的語料庫(kù)目前可以使用的并不多，運(yùn)用到教學(xué)中的語料庫(kù)更是寥寥無幾。語料庫(kù)的運(yùn)用在教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)課程的特性和學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行篩選與推進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：彭靖（1987.3）女，助教，單位：廣東東軟學(xué)院。

本文為2020年度廣東東軟學(xué)院校級(jí)高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目階段研究成果。項(xiàng)目主持人：孫鵬。

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