李農(nóng)
【摘 要】提高大班教學(xué)環(huán)境下《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)質(zhì)量與水平, 是每一位就業(yè)指導(dǎo)課任課教師的不懈追求。本文是在回顧互動(dòng)教學(xué)做法的基礎(chǔ)上, 總結(jié)提出有關(guān)進(jìn)一步完善大班環(huán)境下就業(yè)指導(dǎo)課互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)啟示。
【關(guān)鍵詞】大班教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;建立;實(shí)施
廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院現(xiàn)有《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教師23人,其中,專(zhuān)任教師1人,兼職教師22人,每學(xué)年承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)任務(wù),由于受師資人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多、多媒體教室少的限制,我校往往采取的是上百人的大班教學(xué),而部分兼職教師雖有學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),但教齡短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能還很欠缺,這些任課教師往往采取的是講授式教學(xué)方法。這樣的教學(xué)往往教學(xué)效果不盡如人意。所以,改革大班教學(xué)環(huán)境下的單一教學(xué)模式,使之成為全班同學(xué)共同參與的新的教學(xué)模式就擺在我們面前。
1 互動(dòng)教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中的探索實(shí)踐
通過(guò)實(shí)施多媒體演示教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法以及課外教學(xué)法等多種互動(dòng)教學(xué)模式 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣 , 發(fā)揮其在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的主動(dòng)性和能動(dòng)性
1.1 多媒體演示教學(xué)法
作為當(dāng)前大多數(shù)院校的主要教學(xué)手段,多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用愈發(fā)明顯。多媒體教學(xué)是一種綜合運(yùn)用多種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的教學(xué)方式,其中主要的教學(xué)資源有圖片、聲音、視頻等。其中,以投影教學(xué)的大規(guī)模使用為標(biāo)志,多媒體教學(xué)走進(jìn)了各大校園,與傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了巧妙的融合。
在大班教學(xué)過(guò)程中,由于課堂中學(xué)生人數(shù)較多,傳統(tǒng)教學(xué)方式常常出現(xiàn)后排學(xué)生看不清文字、聽(tīng)不到聲音等情況,教學(xué)效果不好。針對(duì)這一情況,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)工具,把理論概念較多的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以文字、聲音、圖像、影音文件等多媒體形式,展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能看到重點(diǎn)突出、圖文并茂、音像兼具,且又內(nèi)容豐富的多媒體演示文稿。在課堂上,學(xué)生看得清屏幕文字,聽(tīng)得到音箱聲音,注意力和學(xué)習(xí)興趣大為提高。
1.2 案例討論式教學(xué)法:它可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
案例教學(xué)是一種教與學(xué)雙方直接參與,共同對(duì)問(wèn)題或疑難情景進(jìn)行研究的一種開(kāi)放、合作、互動(dòng)的新型教學(xué)方式。在《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)中,運(yùn)用典型案例,將職業(yè)生涯規(guī)劃理論寓于世情、國(guó)情、校情等具體事例之中,以分析、討論等方法開(kāi)展教與學(xué),讓學(xué)生在觀察、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,分析、討論典型案例的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)理論、全面理解理論和實(shí)際應(yīng)用理論。
1.3 課外教學(xué)層面
為進(jìn)一步擴(kuò)大與學(xué)生交流,回答他們的疑惑,也由于大班教學(xué),學(xué)生人數(shù)眾多,課堂教學(xué)時(shí)間有限,在課堂上教師無(wú)法一一接觸學(xué)生,也無(wú)法一一回答學(xué)生的所有疑問(wèn),課堂外我們就充分利用先進(jìn)的通訊、信息技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行答疑、交流、討論,并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種的比賽活動(dòng),如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“路路通”模擬面試大賽、全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等學(xué)科競(jìng)賽,形成跨越空間的師生、生生互動(dòng)。
2 互動(dòng)教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中實(shí)施的意義
2.1 互動(dòng)教學(xué)有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性
從就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果看,內(nèi)生引導(dǎo)式教學(xué)必定優(yōu)于外在灌輸式教學(xué)。外在灌輸式教學(xué)只有通過(guò)受教育者再整合才有可能開(kāi)花結(jié)果。很難想象教師在課堂上單方面地高談闊論 , 就能達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論 “進(jìn)頭腦 ”的效果。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)絕不能靠教師單方面的灌輸 ,而應(yīng)該是教與學(xué)雙方的互動(dòng)。特別是在大班授課過(guò)程中學(xué)生人數(shù)較多,容易降低互動(dòng)機(jī)會(huì),降低學(xué)生課堂參與度,從而直接影響職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果。目前正在進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)改革,其目的就在于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果。而實(shí)施創(chuàng)新型的互動(dòng)教學(xué)模式,有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的實(shí)效性。
2.2 互動(dòng)教學(xué)有利于形成和諧協(xié)調(diào)的師生關(guān)關(guān)系
現(xiàn)代教育理念告訴我們, 要提高學(xué)習(xí)效率,必須建立一種和諧的師生關(guān)系,并充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí), 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)中實(shí)施多種互動(dòng)的教學(xué)方式,將教師和學(xué)生納入互動(dòng)情境之中,師生之間情感得到充分溝通,這有利于提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果,更有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐證明,教師意志和學(xué)生意志二者和諧統(tǒng)一,是獲得職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)好的效果的重要基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中,形成教師與學(xué)生兩個(gè)主體的廣泛交流與良性互動(dòng),才能促進(jìn)這種和諧統(tǒng)一的完美 。
2.3 互動(dòng)教學(xué)有利于提高大學(xué)生認(rèn)知水平與發(fā)展能力
通過(guò)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式 ,讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獵取知識(shí),并通過(guò)廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間、人境之間廣泛的多維教學(xué)互動(dòng)。這不但能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課的積極性,而且能夠大大提高大學(xué)生分析問(wèn)題的能力、邏輯思維的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
3 完善大班環(huán)境下職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)啟示
在大班教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論互動(dòng)教學(xué)都受到教學(xué)方法改革的影響,大班教學(xué)對(duì)兩者的影響是雙面的,如何趨利避害是我們將要研究的重點(diǎn)。希望通過(guò)對(duì)大班環(huán)境的不斷研究,將我校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程推向新的高度,使其成為大學(xué)生真正喜愛(ài)的課程,也使廣大學(xué)生能夠從中受益。
3.1 多媒體的使用并不是多多益善,只有合理使用多媒體才能達(dá)到最好的使用效果
因此,教師的教課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都與多媒體的使用有著密切的關(guān)系,如何把握對(duì)多媒體課程的使用才是目前大多數(shù)老師的研究重點(diǎn)。(1)多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)選用合適的媒體素材,把握教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。通過(guò)多媒體的生動(dòng)演示,將課本中的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化的表現(xiàn)。然而,多媒體并不僅僅是課本內(nèi)容的再現(xiàn),古板的多媒體課件將會(huì)使多媒體課程的效果事倍功半。(2)教師對(duì)于多媒體教材的使用應(yīng)當(dāng)注意方式方法,在多媒體授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確授課目的,(下轉(zhuǎn)第98頁(yè))(上接第73頁(yè))科學(xué)合理的選擇素材與講解內(nèi)容,最大程度的吸引學(xué)生注意力,而不是將素材集中演示,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多媒體教學(xué)方法并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體授課手段,適當(dāng)插入傳統(tǒng)教學(xué),實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的無(wú)縫切換,達(dá)到最佳的課堂效果。
3.2 良好的教學(xué)方法也是提高互動(dòng)教學(xué)效果的必要條件,案例討論就是其中比較常見(jiàn)的課堂互動(dòng)方法
案例教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)具備以下特點(diǎn):
(1)案例的選擇要夠典型。使用案例分析可以對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行綜合性分析,因此,案例的選擇要有代表性,能夠明確指出當(dāng)前大班教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。否則,胡亂拼湊的案例不僅不會(huì)起到積極的教學(xué)作用,還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
(2)教學(xué)案例的選取應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代,傳統(tǒng)案例無(wú)法吸引學(xué)生的注意力,因此,我們大班教學(xué)過(guò)程中的案例要不斷推陳出新。在將多媒體教學(xué)引入課堂后,將網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)案例引入課堂,教學(xué)內(nèi)容也均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)最新的素材。綜合多種元素的多媒體課程可以使教學(xué)效果提高到新的水平,滿足學(xué)生新鮮感的同時(shí),也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)互動(dòng)教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)相互溝通,因此,大班教學(xué)在組織案例的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定數(shù)量的討論題,并留給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。在討論的過(guò)程中,教師可以進(jìn)行討論方向的引導(dǎo),并且可以參與到學(xué)生與老師的討論之中,拉近師生距離,實(shí)現(xiàn)最大程度的師生交流,活躍課堂氣氛。
【參考文獻(xiàn)】
[1]大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與素質(zhì)訓(xùn)練[Z].
[責(zé)任編輯:楊玉潔]