李農(nóng)

【摘 要】提高大班教學(xué)環(huán)境下《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)質(zhì)量與水平， 是每一位就業(yè)指導(dǎo)課任課教師的不懈追求。本文是在回顧互動(dòng)教學(xué)做法的基礎(chǔ)上， 總結(jié)提出有關(guān)進(jìn)一步完善大班環(huán)境下就業(yè)指導(dǎo)課互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)啟示。

【關(guān)鍵詞】大班教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；建立；實(shí)施

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院現(xiàn)有《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教師23人，其中，專(zhuān)任教師1人，兼職教師22人，每學(xué)年承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)任務(wù)，由于受師資人數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多、多媒體教室少的限制，我校往往采取的是上百人的大班教學(xué)，而部分兼職教師雖有學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但教齡短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能還很欠缺，這些任課教師往往采取的是講授式教學(xué)方法。這樣的教學(xué)往往教學(xué)效果不盡如人意。所以，改革大班教學(xué)環(huán)境下的單一教學(xué)模式，使之成為全班同學(xué)共同參與的新的教學(xué)模式就擺在我們面前。

1 互動(dòng)教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中的探索實(shí)踐

通過(guò)實(shí)施多媒體演示教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法以及課外教學(xué)法等多種互動(dòng)教學(xué)模式 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣 ， 發(fā)揮其在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的主動(dòng)性和能動(dòng)性

1.1 多媒體演示教學(xué)法

作為當(dāng)前大多數(shù)院校的主要教學(xué)手段，多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用愈發(fā)明顯。多媒體教學(xué)是一種綜合運(yùn)用多種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的教學(xué)方式，其中主要的教學(xué)資源有圖片、聲音、視頻等。其中，以投影教學(xué)的大規(guī)模使用為標(biāo)志，多媒體教學(xué)走進(jìn)了各大校園，與傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了巧妙的融合。

在大班教學(xué)過(guò)程中，由于課堂中學(xué)生人數(shù)較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式常常出現(xiàn)后排學(xué)生看不清文字、聽(tīng)不到聲音等情況，教學(xué)效果不好。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)工具，把理論概念較多的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以文字、聲音、圖像、影音文件等多媒體形式，展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能看到重點(diǎn)突出、圖文并茂、音像兼具，且又內(nèi)容豐富的多媒體演示文稿。在課堂上，學(xué)生看得清屏幕文字，聽(tīng)得到音箱聲音，注意力和學(xué)習(xí)興趣大為提高。

1.2 案例討論式教學(xué)法：它可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

案例教學(xué)是一種教與學(xué)雙方直接參與，共同對(duì)問(wèn)題或疑難情景進(jìn)行研究的一種開(kāi)放、合作、互動(dòng)的新型教學(xué)方式。在《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課教學(xué)中，運(yùn)用典型案例，將職業(yè)生涯規(guī)劃理論寓于世情、國(guó)情、校情等具體事例之中，以分析、討論等方法開(kāi)展教與學(xué)，讓學(xué)生在觀察、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析、討論典型案例的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)理論、全面理解理論和實(shí)際應(yīng)用理論。

1.3 課外教學(xué)層面

為進(jìn)一步擴(kuò)大與學(xué)生交流，回答他們的疑惑，也由于大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)眾多，課堂教學(xué)時(shí)間有限，在課堂上教師無(wú)法一一接觸學(xué)生，也無(wú)法一一回答學(xué)生的所有疑問(wèn)，課堂外我們就充分利用先進(jìn)的通訊、信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行答疑、交流、討論，并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種的比賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“路路通”模擬面試大賽、全區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等學(xué)科競(jìng)賽，形成跨越空間的師生、生生互動(dòng)。

2 互動(dòng)教學(xué)模式在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課大班教學(xué)中實(shí)施的意義

2.1 互動(dòng)教學(xué)有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性

從就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果看，內(nèi)生引導(dǎo)式教學(xué)必定優(yōu)于外在灌輸式教學(xué)。外在灌輸式教學(xué)只有通過(guò)受教育者再整合才有可能開(kāi)花結(jié)果。很難想象教師在課堂上單方面地高談闊論 ， 就能達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論 “進(jìn)頭腦 ”的效果。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)絕不能靠教師單方面的灌輸 ，而應(yīng)該是教與學(xué)雙方的互動(dòng)。特別是在大班授課過(guò)程中學(xué)生人數(shù)較多，容易降低互動(dòng)機(jī)會(huì)，降低學(xué)生課堂參與度，從而直接影響職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果。目前正在進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)改革，其目的就在于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的效果。而實(shí)施創(chuàng)新型的互動(dòng)教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)的實(shí)效性。

2.2 互動(dòng)教學(xué)有利于形成和諧協(xié)調(diào)的師生關(guān)關(guān)系

現(xiàn)代教育理念告訴我們， 要提高學(xué)習(xí)效率，必須建立一種和諧的師生關(guān)系，并充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)中實(shí)施多種互動(dòng)的教學(xué)方式，將教師和學(xué)生納入互動(dòng)情境之中，師生之間情感得到充分溝通，這有利于提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)效果，更有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，教師意志和學(xué)生意志二者和諧統(tǒng)一，是獲得職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)好的效果的重要基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，形成教師與學(xué)生兩個(gè)主體的廣泛交流與良性互動(dòng)，才能促進(jìn)這種和諧統(tǒng)一的完美 。

2.3 互動(dòng)教學(xué)有利于提高大學(xué)生認(rèn)知水平與發(fā)展能力

通過(guò)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式 ，讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獵取知識(shí)，并通過(guò)廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課教學(xué)活動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間、人境之間廣泛的多維教學(xué)互動(dòng)。這不但能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論課的積極性，而且能夠大大提高大學(xué)生分析問(wèn)題的能力、邏輯思維的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

3 完善大班環(huán)境下職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)啟示

在大班教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論互動(dòng)教學(xué)都受到教學(xué)方法改革的影響，大班教學(xué)對(duì)兩者的影響是雙面的，如何趨利避害是我們將要研究的重點(diǎn)。希望通過(guò)對(duì)大班環(huán)境的不斷研究，將我校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程推向新的高度，使其成為大學(xué)生真正喜愛(ài)的課程，也使廣大學(xué)生能夠從中受益。

3.1 多媒體的使用并不是多多益善，只有合理使用多媒體才能達(dá)到最好的使用效果

因此，教師的教課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都與多媒體的使用有著密切的關(guān)系，如何把握對(duì)多媒體課程的使用才是目前大多數(shù)老師的研究重點(diǎn)。（1）多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)選用合適的媒體素材，把握教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。通過(guò)多媒體的生動(dòng)演示，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化的表現(xiàn)。然而，多媒體并不僅僅是課本內(nèi)容的再現(xiàn)，古板的多媒體課件將會(huì)使多媒體課程的效果事倍功半。（2）教師對(duì)于多媒體教材的使用應(yīng)當(dāng)注意方式方法，在多媒體授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確授課目的，（下轉(zhuǎn)第98頁(yè)）（上接第73頁(yè)）科學(xué)合理的選擇素材與講解內(nèi)容，最大程度的吸引學(xué)生注意力，而不是將素材集中演示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)方法并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體授課手段，適當(dāng)插入傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的無(wú)縫切換，達(dá)到最佳的課堂效果。

3.2 良好的教學(xué)方法也是提高互動(dòng)教學(xué)效果的必要條件，案例討論就是其中比較常見(jiàn)的課堂互動(dòng)方法

案例教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)具備以下特點(diǎn)：

（1）案例的選擇要夠典型。使用案例分析可以對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行綜合性分析，因此，案例的選擇要有代表性，能夠明確指出當(dāng)前大班教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。否則，胡亂拼湊的案例不僅不會(huì)起到積極的教學(xué)作用，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

（2）教學(xué)案例的選取應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代，傳統(tǒng)案例無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，因此，我們大班教學(xué)過(guò)程中的案例要不斷推陳出新。在將多媒體教學(xué)引入課堂后，將網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)案例引入課堂，教學(xué)內(nèi)容也均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)最新的素材。綜合多種元素的多媒體課程可以使教學(xué)效果提高到新的水平，滿足學(xué)生新鮮感的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）互動(dòng)教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)相互溝通，因此，大班教學(xué)在組織案例的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定數(shù)量的討論題，并留給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。在討論的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行討論方向的引導(dǎo)，并且可以參與到學(xué)生與老師的討論之中，拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)最大程度的師生交流，活躍課堂氣氛。

【參考文獻(xiàn)】

[1]大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與素質(zhì)訓(xùn)練[Z].

[責(zé)任編輯：楊玉潔]