鄒德文

摘 要：隨著信息技術(shù)的更新和發(fā)展，計算機在我們的生活和工作中占據(jù)著越來越重要的位置，得到了非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)校對于計算機課程也越來越重視。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，互動教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式逐漸受到廣大教師的歡迎和認可，其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限，注重教學(xué)的雙向互動，在高中計算機教學(xué)中也逐漸凸顯出其優(yōu)勢?；诖?，本文針對目前高中計算機的互動教學(xué)模式進行分析和探討，希望您能夠為廣大教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;計算機;互動教學(xué)模式

一、計算機互動教學(xué)的優(yōu)勢

新課程理念強調(diào)，教學(xué)的過程實質(zhì)上就是教師的教和學(xué)生的學(xué)實現(xiàn)雙邊互動的過程，只有教師和學(xué)生之間形成良好的互動和交流，才有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，達到教學(xué)的根本目標(biāo)，最終實現(xiàn)課堂“雙贏”的局面。

（一）突顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式只注重教師的講解，學(xué)生只能跟著教師的步調(diào)進行，這樣的教學(xué)模式往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，而互動式教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂教學(xué)看成是一個教師和學(xué)生之間雙向互動的過程，為學(xué)生提供了更多親身體驗和實踐的機會，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，從而獲得較好的教學(xué)效果。

（二）帶動教師的教學(xué)熱情

在計算機教學(xué)中，采用互動教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶動下，學(xué)習(xí)的積極性逐漸被激發(fā)出來，教師也會被學(xué)生的這種激情以及課堂的活躍氛圍所感染，教學(xué)的熱情自然而然也會高漲起來，同時也是教師進行自我完善的動力。

二、互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)，加深學(xué)生的直觀理解

在高中計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運用多媒體手段來促進教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，可以更加直觀的將計算機知識展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對計算機知識的了解和掌握，也是計算機教學(xué)活動順利開展的重要條件。比如，在學(xué)習(xí)“制作幻燈片”這部分內(nèi)容時，教師想通過多媒體向?qū)W生展示一些比較簡單的幻燈片的作品，學(xué)生通過對這些幻燈片的欣賞，被這些豐富并具有趣味性的內(nèi)容深深的吸引，那么學(xué)習(xí)熱性立馬高漲起來，接著教師對學(xué)生進行逐步的引導(dǎo)，向他們講解有關(guān)幻燈片制作過程中需要掌握的一些基本方法和技巧，學(xué)生在對這些基礎(chǔ)的知識有了初步的掌握后，然后進行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并相互交流，當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師對學(xué)生制作的作品進行點評，向同學(xué)們指出一些需要改進的地方，對于優(yōu)秀的作品，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣可以使學(xué)生增強自信。

（二）設(shè)計問題情境， 激發(fā)學(xué)生的思維與想法

一切問題的來源都是經(jīng)過學(xué)生的一番思考而產(chǎn)生的，學(xué)生只有出現(xiàn)了疑問，才證明他們已經(jīng)積極地參與到教學(xué)活動中來，真正有學(xué)習(xí)知識的興趣和欲望，同時通過問題的設(shè)計，教師和學(xué)生的互動性也隨之增強，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該注重問題情景的設(shè)置，結(jié)合教材的特點以及學(xué)生的計算機水平以及他們已有的認知水平，科學(xué)合理的設(shè)置問題情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過問題的引入來培養(yǎng)他們的思考意識，進一步加深和鞏固對計算機知識的了解和掌握，促進教師和學(xué)生之間的交流和互動。

（三）開展實踐活動，檢驗學(xué)生的技能水平

實踐活動的開展也是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的計算機知識和掌握的計算機技能、方法進行有效檢驗的最佳途徑，通常在結(jié)束某部分計算機技能的學(xué)習(xí)之后，教師可以組織開展一些相關(guān)的實踐活動，教師可以分成幾個小組，然后讓學(xué)生以自己所在的小組為單位，通過和小組成員之間有效的合作完成教師所分配的任務(wù)，教師在整個過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生通過小組之間的合作和實踐，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，比如可以在小組的配合下進行幻燈片的制作，學(xué)生可以自由確定主題來擬定題目，圍繞自己所設(shè)的主題完成幻燈片的制作，每個小組完成自己的作品后各派一個代表對你自己的作品進行講解和演示，教師對學(xué)生的作品進行點評和打分，評選出優(yōu)秀的作品，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，學(xué)生通過這種小組合作的形式，可以取長補短，相互學(xué)習(xí)，促進了教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動和交流，達到較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中計算機教學(xué)中，通過運用互動教學(xué)模式，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，充滿趣味，讓學(xué)生更加積極地參與到計算機教學(xué)中來，使他們不僅可以全面掌握計算機的理論知識，同時也能夠提升計算機應(yīng)用能力，促進了師生之間的交流和互動，有助于教學(xué)活動的順利開展。

參考文獻：

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