聽(tīng)力教學(xué)
- 信息化背景下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探索
：由初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀可知，當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)成效并不理想，有些英語(yǔ)教師還在照搬舊有的教學(xué)方式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無(wú)法使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到進(jìn)一步提升，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)整體水平下降。在當(dāng)今的信息化社會(huì)，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了利用信息技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要意義，提出了信息化背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，以此對(duì)初中聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：信息化
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用研究
校以往在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，存在教學(xué)模式單一、教學(xué)形式固化的問(wèn)題，難以將學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入。為切實(shí)改善這一現(xiàn)狀，高校需要積極將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入聽(tīng)力教學(xué)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效提升英語(yǔ)教學(xué)總體水平。本文首先分析翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用原則，其次從幾個(gè)方面深入說(shuō)明高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用策略，并展開(kāi)深入反思，力求突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保聽(tīng)力教學(xué)取得理想
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 淺談消除英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)盲區(qū)的策略
讀的訓(xùn)練，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)總是一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)表達(dá)、會(huì)閱讀，但無(wú)法自由交際，究其原因就是聽(tīng)力訓(xùn)練不足。要想提高學(xué)生的綜合能力，必須從最基礎(chǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練著手，優(yōu)化教學(xué)策略，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；盲區(qū)；聆聽(tīng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0075-03在素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)維度感知語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)的重要追求。但從教學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究
養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行研究，提出可行性策略，為相關(guān)教學(xué)工作提供理論支持。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；研究隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際交流逐漸增多，要培養(yǎng)更多具有國(guó)際交流能力的高質(zhì)量人才，目前英語(yǔ)是我國(guó)各階段必修課程之一，尤其是高中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際的交際活動(dòng)當(dāng)中。但是受到文化差異、語(yǔ)言基礎(chǔ)等諸多因素影響，當(dāng)前大部分學(xué)生的英語(yǔ)
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 基于主題意義探究的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)
容之一，提升聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量、做好教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平有著很大的幫助，也是提升學(xué)生思維品質(zhì)和語(yǔ)言水平的關(guān)鍵。高中英語(yǔ)教師就可以在主題意義的引領(lǐng)下，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。提煉主題、明確教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生從感知主題入手，體驗(yàn)和內(nèi)化主題，解決英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的重難點(diǎn)，再到提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，建構(gòu)一個(gè)新的英語(yǔ)主題知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)主題的理解與認(rèn)知。關(guān)鍵詞：主題意義；高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化在《普通高中英語(yǔ)課程
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 英語(yǔ)核心素養(yǎng)下中考英語(yǔ)聽(tīng)力命題導(dǎo)向及對(duì)教學(xué)的啟示
，對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法以及方案提出建議，為優(yōu)化初中英語(yǔ)教師的聽(tīng)力教學(xué)方式及方法具有重要意義。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；命題導(dǎo)向；聽(tīng)力教學(xué)作者簡(jiǎn)介：馮真珍（1987.10-），女，廣西博白人，廣西大學(xué)附屬中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。近年來(lái)，隨著核心素養(yǎng)概念的提出，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成了各年級(jí)以及各學(xué)科教學(xué)廣泛關(guān)注的話題。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升有著多方面的意義。首先，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，
校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21
- 淺談提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的策略
前的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)普遍存在著學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)較差、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣消極懈怠、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不受重視等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生整體的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。根據(jù)新時(shí)代核心素養(yǎng)教學(xué)體系，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全面發(fā)展、全領(lǐng)域進(jìn)步的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)綜合、全面且具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)的新一代青少年人才。據(jù)此，教師要積極樹(shù)立正確的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)觀，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，優(yōu)化英語(yǔ)背景知識(shí)滲透教學(xué)，開(kāi)展生活性英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提升英語(yǔ)聽(tīng)力考試分值的占比，在具體策略變革中完成初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與解決對(duì)策
下，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的過(guò)程更是容易遭遇阻礙。文章根據(jù)新形勢(shì)的需要，深入研究并分析當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的難題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用水平。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題分析；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）12-0053-0
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 高中英語(yǔ)教學(xué)如何提高學(xué)生“聽(tīng)”的能力
當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了提高學(xué)生聽(tīng)力的具體舉措，以期能夠提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；提升策略中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）17-0106-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.035聽(tīng)力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力能有效提高
學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)媒體在中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用研究
；英語(yǔ)聽(tīng)力；聽(tīng)力教學(xué) 隨著新媒體信息化，數(shù)字化時(shí)代快速發(fā)展，許多教育者把網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)媒體推動(dòng)教育發(fā)展也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。此外，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科深度融合是信息時(shí)代對(duì)教育的要求[3]。對(duì)此，我們借助網(wǎng)絡(luò)媒體不斷發(fā)展新教育教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大部分，其中聽(tīng)力是中學(xué)生最關(guān)鍵最重要的能力之一，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。聽(tīng)力教學(xué)是中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)[
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年27期2023-04-27
- 核心素養(yǎng)理念下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)力教學(xué)并未得到應(yīng)用的重視，聽(tīng)力教學(xué)缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重限制學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展。鑒于此，本文基于核心素養(yǎng)理念，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：楊明東，云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣第一中學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，不論是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言形式都與漢語(yǔ)有著較大區(qū)別，再加上高中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、抵觸等情緒，影響到學(xué)生英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·上旬 2022年9期2022-11-07
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐
動(dòng)觀指導(dǎo)下的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中的反思。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；聽(tīng)力教學(xué)；反思作者簡(jiǎn)介：劉曼玲（1988.12-），貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)，二級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。一、引言高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在表層化、應(yīng)試化等問(wèn)題，忽視對(duì)語(yǔ)篇主題的深度理解和探究、對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，聽(tīng)力技能訓(xùn)練后沒(méi)有延伸、擴(kuò)展的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)篇意義、內(nèi)涵及文化背景知識(shí)的關(guān)注。聽(tīng)力教學(xué)的活動(dòng)形式單調(diào)缺乏層次感、缺少關(guān)聯(lián)，以朗讀、反復(fù)聽(tīng)等機(jī)械式活動(dòng)為主，缺失綜合
校園英語(yǔ)·中旬 2022年9期2022-11-06
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的探究
等知識(shí)上，在聽(tīng)力教學(xué)上卻有所不足。而聽(tīng)力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要的一項(xiàng)技能，其在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力、英語(yǔ)核心素養(yǎng)上具有良好的作用，所以初中英語(yǔ)教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)優(yōu)化調(diào)整聽(tīng)力教學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）23-0113-04受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的獲取情況，很少組織學(xué)生開(kāi)展高效的聽(tīng)力實(shí)踐訓(xùn)練，造成了學(xué)生英
考試周刊 2022年23期2022-07-23
- 二語(yǔ)習(xí)得理論在高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：聽(tīng)力教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言技能有著較高的要求，如何提高高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，成為高校英語(yǔ)教學(xué)需重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本文從二語(yǔ)習(xí)得理論的角度入手，先分析了目前我國(guó)高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步就如何在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用二語(yǔ)習(xí)得理論進(jìn)行了研究探討。關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得理念;高校英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)作者簡(jiǎn)介：海月（1990.10-），女，云南昆明人，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育、第二
校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 論高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的新思路
教學(xué)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)力教學(xué)新思路的提出與實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，便于教師展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)方案創(chuàng)新，還能有效強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法的重要性。教師需要根據(jù)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際情況，促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)新思路的科學(xué)推進(jìn)和實(shí)踐，為學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)?聽(tīng)力教學(xué)?新思路在高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，聽(tīng)力教學(xué)作為重要的教學(xué)板塊之一，教師需要不斷拓展其教學(xué)的新思路，為學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)帶來(lái)良好體驗(yàn)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)主要是指教師針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力板塊展開(kāi)的綜合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中任務(wù)型方法的運(yùn)用
在初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，我們常常采用任務(wù)型的教學(xué)方法，這種任務(wù)型教學(xué)方法能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，能夠搜尋相關(guān)的語(yǔ)言信息，進(jìn)行一定的推理和總結(jié)，最后形成自己的一套聽(tīng)力做題思路?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);任務(wù)型正文：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是學(xué)生通過(guò)各種訓(xùn)練去掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等各種技能，這也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的前提。在傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)中，有的教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)有了一定的忽略，也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生之間
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
析了高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，并從提升學(xué)生的英語(yǔ)思維和閱讀量，以及優(yōu)化教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行了探索和研究，為聽(tīng)力教學(xué)提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)? 聽(tīng)力教學(xué)? 方法策略英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平不高，不少學(xué)生學(xué)成了“啞巴式”英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是不利的。雖然英語(yǔ)聽(tīng)力在考試中占比不多，但聽(tīng)力在實(shí)際的生活中應(yīng)用極為廣泛，高中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式較為固定，學(xué)生所掌握的聽(tīng)力技能也只是為了能夠更好地應(yīng)對(duì)考試，在實(shí)際生活中沒(méi)有多大的作用
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- “課程思政”在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)踐探索
我校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行課程思政的必要性。最后，本文將探索課程思政在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的滲透途徑，以期達(dá)成課程教學(xué)“立德樹(shù)人”的目的。關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ); 聽(tīng)力教學(xué)引言近幾年，課程思政成為了全國(guó)各個(gè)高等院校教學(xué)研究的重要課題。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。 “育人”先“育德”。課程思政本質(zhì)上是為了達(dá)成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。大
科學(xué)與財(cái)富 2022年7期2022-07-04
- 淺談提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法
的綜合能力，聽(tīng)力教學(xué)被逐漸重視和應(yīng)用。因此，本文就提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 方法研究隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)的主流。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有助于提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，鍛煉學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，現(xiàn)代不少學(xué)生表示對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力存在一定不足之處，以下是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)生遇到的障礙分析和教學(xué)方法研究。1、分析當(dāng)下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中遇到的困難及原因英語(yǔ)聽(tīng)力作為英語(yǔ)
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)策略
教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)不只是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的傾聽(tīng)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的記憶、理解、等多項(xiàng)能力。唯有學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合能力提升，才能夠在聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有一個(gè)出色的表現(xiàn)，在聽(tīng)力考試中獲取高分。在民族地區(qū)的高中教學(xué)工作中，聽(tīng)力教學(xué)一直是英語(yǔ)教師的教學(xué)重難點(diǎn)，然而由于在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)力訓(xùn)練少等原因，從而影響了聽(tīng)力教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量，降低了聽(tīng)力教學(xué)水平。本文從民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)探索，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 形成性評(píng)價(jià)引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略
下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為研究對(duì)象，首先分析了基于形成性評(píng)價(jià)開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的必要性，然后提出了開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的構(gòu)建;建立學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)等策略，旨在通過(guò)提高聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);形成性評(píng)價(jià);聽(tīng)力教學(xué);策略現(xiàn)代教育理論明確指出：學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)潛能，如若能夠?qū)⑵溟_(kāi)發(fā)并合理的應(yīng)用，就可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。也就是說(shuō)，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力以良好師生關(guān)系建構(gòu)為基礎(chǔ)，通
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 試析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)的有效開(kāi)展
英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)作為其中的重要模塊之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，提高口語(yǔ)能力有著極其大的影響。對(duì)于初中生來(lái)講，單一的教學(xué)模式并不適合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，因此教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣，有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，從而保障中學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展教育工作前，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);有效開(kāi)展1 當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式分析1.1 教學(xué)模式單一，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 基于聽(tīng)力文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略
要：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)跟其他語(yǔ)言技能的教學(xué)同等重要，但往往容易被教師忽視，使得聽(tīng)力教學(xué)草草了事;在聽(tīng)力教學(xué)中，教師也較少分析聽(tīng)力文本，不能根據(jù)聽(tīng)力文本特征采取不同的聽(tīng)力教學(xué)策略;學(xué)生缺乏聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，聽(tīng)力基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定的困難?；谝陨?span id="c0c0ack" class="hl">聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者把聽(tīng)力文本分為句子、對(duì)話、短文三種文本類(lèi)型，在對(duì)其進(jìn)行分析后，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力文本;文本解讀;教學(xué)策略;聽(tīng)力教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)引言聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)要掌握
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2022年6期2022-06-30
- 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性及其開(kāi)展策略
我們要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的重要價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中做好基礎(chǔ)知識(shí)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，借助聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際、閱讀理解、英文寫(xiě)作等多方面的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言能力、文化能力與思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);重要性;策略聽(tīng)力在英語(yǔ)考試中占分比較大，對(duì)于學(xué)生的詞匯積累、語(yǔ)法知識(shí)、理解能力、分析能力都有重要的考察意義。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 淺析高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略研究
要：高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師和學(xué)生的努力。高中英語(yǔ)教師應(yīng)具備聽(tīng)力策略培訓(xùn)意識(shí)，將聽(tīng)力策略教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際聽(tīng)力教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，在新高考背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多聽(tīng)多說(shuō)是新高考的趨勢(shì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);策略對(duì)于目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，教師要基于核心素養(yǎng)的角度去研究科學(xué)的解決辦法
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略
;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有明確的要求，教師不僅要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，還應(yīng)細(xì)致分析不同的技能分級(jí)描述。在解讀新課標(biāo)的同時(shí)，教師要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方案，規(guī)劃不同階段所使用的培養(yǎng)方法，致力于踐行新課標(biāo)要求和素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力。初中階段學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)，普遍會(huì)遇到難題或挑戰(zhàn)，教師則要針對(duì)不同的難題和挑戰(zhàn)來(lái)研究應(yīng)對(duì)策略，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。一、創(chuàng)建良好的聽(tīng)力環(huán)境在浩瀚如煙的知識(shí)海洋
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與思考
提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);實(shí)效性初中是學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中一個(gè)承上啟下的階段。在這一階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握好對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，采用更新穎的聽(tīng)力教學(xué)策略，促使課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，從而能夠更好地達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求和目標(biāo)。一、英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生聽(tīng)力水平的內(nèi)涵及其重要性義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的方法及有效模式
：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);方法學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，往往最先都是從“聽(tīng)”開(kāi)始，然后再慢慢過(guò)渡到“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，所以聽(tīng)力教學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可替代的作用。在初中階段，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)然屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基本能力的一個(gè)重要方面。但是，由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最先學(xué)會(huì)的是“讀”和“寫(xiě)”，聽(tīng)力水平則普遍不高。因此，教師就必須要采取有效的措施，積極探索各種教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。一、初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平現(xiàn)狀分析新課程改革
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析
農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為主要研究對(duì)象，通過(guò)分析我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);措施聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生大部分底子薄，英語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)匱乏。而有效創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)興趣的提升有著很大的幫助，有利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力的提升，體會(huì)到知識(shí)的趣味性。教師為了更好地將自身教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)完成，但是其聽(tīng)力知識(shí)的深入內(nèi)涵并沒(méi)有得到有效利用。因此，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 基于形成性評(píng)價(jià)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究
章以高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)形成性評(píng)價(jià)在聽(tīng)力教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);實(shí)際研究早在上世紀(jì)60年代末，美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)家Scriven發(fā)表了“評(píng)價(jià)方法論”，首次提出了形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)的概念，而后被教育家Bloom引入到了教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域。我國(guó)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的研究始源于上世紀(jì)80年代中期，其目的在于解決終結(jié)性評(píng)價(jià)的弊端。隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，在教育界開(kāi)展了對(duì)形成性評(píng)價(jià)研究的熱潮。和傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式相比，形成性評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略探究
。優(yōu)秀的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提升具有重要作用，更有利于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。本文主要就小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題及優(yōu)化策略展開(kāi)探究，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升提供一定幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);問(wèn)題與策略作者簡(jiǎn)介：石元青（1985-），女，山東青島人，青島理林裝飾工程有限公司，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，其考查形式主要有聽(tīng)對(duì)話選答案、聽(tīng)句
校園英語(yǔ)·上旬 2022年5期2022-06-23
- 多模態(tài)視域下高中英語(yǔ)薄弱學(xué)生聽(tīng)力水平提升實(shí)踐
為了優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師有必要在聽(tīng)力教學(xué)中有效設(shè)計(jì)多模態(tài)活動(dòng)。文章結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)實(shí)例，闡述了多模態(tài)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的必要性，論述了如何進(jìn)行多模態(tài)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并對(duì)高中英語(yǔ)薄弱學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探索，以求改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。關(guān)鍵詞：多模態(tài);聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)力水平中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年6期2022-06-23
- 基于微課進(jìn)行農(nóng)村高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新探究
課在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用，既是一種新穎的教學(xué)方法，同時(shí)，相較于傳統(tǒng)初中聽(tīng)力教學(xué)而言，微課具有短小、精煉且便利的特點(diǎn)，它更適合中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，它可以極大地提高英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);微課資源;創(chuàng)新探究前言聽(tīng)是人類(lèi)最基礎(chǔ)的交流方式，也是英語(yǔ)的必備技能。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言能力中，大部分的學(xué)生都認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)是最難的，有些讀、寫(xiě)能力強(qiáng)的人在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面也遇到了困難。聽(tīng)力損害對(duì)溝通能力有很大的影響。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 高中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力提升策略探究
確認(rèn)識(shí)和把握聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題和缺陷，確保教學(xué)質(zhì)量，全面提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就必須采取有效的措施。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)力教學(xué);改進(jìn)策略引言：英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)綜合能力中，“聽(tīng)”是最重要的，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是如何在高中階段加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力。然而，從應(yīng)試教育的范圍來(lái)看，大多數(shù)教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度還不夠高。忽視了新的聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至有恐懼感、退縮感.所以，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- “雙減”政策下初中英語(yǔ)聽(tīng)力分層教學(xué)策略
學(xué)重難點(diǎn)--聽(tīng)力教學(xué)中去，則需要教師們持續(xù)深入探索。基于此，本文通過(guò)分層教學(xué)，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)置和評(píng)價(jià)反饋各環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)不同水平學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);分層教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)一、雙減背景下英語(yǔ)聽(tīng)力分層教學(xué)的必要性現(xiàn)實(shí)生活中，人類(lèi)溝通交流主要以談話為中心、為媒介。談話的核心在“聽(tīng)”和“說(shuō)”，“聽(tīng)”則是獲取信息的第一步。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，也不例外。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主旨就是要教會(huì)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”獲取關(guān)鍵信息，以實(shí)現(xiàn)有效溝通。聽(tīng)力
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有一定的積極應(yīng)用意義。文章將闡述分層教學(xué)法的含義與意義，分析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題，提出分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)引言分層教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用，可以滿(mǎn)足不同聽(tīng)力基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。伴隨新課改的逐漸深入，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)亟待更新教學(xué)模式和教學(xué)方法。因此，促進(jìn)分層教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)改革的重點(diǎn)。一、分層教學(xué)法的含義與意義（一）分
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略
摘 要：聽(tīng)力教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)言基本技能，“聽(tīng)”是信息輸入的過(guò)程，只有做好英語(yǔ)信息的輸入，才能進(jìn)入語(yǔ)言輸出。但是現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣缺乏，聽(tīng)力水平得不到提高，因此教師必須積極探索相應(yīng)的改進(jìn)策略，改變落后低效的教學(xué)局面。在具體的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要注重優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣，采取多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速理解聽(tīng)力內(nèi)容，要強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2022年4期2022-06-09
- 淺析高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法
從當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生困難重重，聽(tīng)不懂聽(tīng)力材料。而作為教師，首先要關(guān)注課堂，向課堂要效率，找到聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行分析和解決。其次要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性，只要學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)力的重要性才能在聽(tīng)力上取得較大進(jìn)步。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析和梳理，并提出相關(guān)的解決方法和對(duì)策。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)? 課堂? 訓(xùn)練一、學(xué)生在聽(tīng)力中存在的問(wèn)題詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生如果沒(méi)有一定的
教育周報(bào)·教研版 2022年17期2022-06-02
- 試談網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的有效應(yīng)用
邱書(shū)摘 要：聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)課程的核心，也是學(xué)生積淀深厚認(rèn)知和提升英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力的有效途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，想要有效落實(shí)初中英語(yǔ)課程改革，教師必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用，讓學(xué)生能夠在接受教育的過(guò)程中更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，并且在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效應(yīng)用的策略及應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源目前，初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在不愿聽(tīng)、聽(tīng)
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)作者簡(jiǎn)介：董占平，甘肅省隴西縣南安中學(xué)。隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)教師一直在探索有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法。聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，應(yīng)采用更高水平的教學(xué)策略。分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師重視學(xué)生之間的差異并根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)，學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以在原本的基礎(chǔ)上得以提升。一、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)（一）因材施教理念我國(guó)古代偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念下，可以對(duì)學(xué)生的知
校園英語(yǔ)·下旬 2022年7期2022-05-30
- 微課助力農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量提升
農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為中心，提高對(duì)初中生聽(tīng)力水平提升的重視程度，摒棄以往的教學(xué)方式，采用新型的教育手段來(lái)豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)微課技術(shù)與英語(yǔ)課堂的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正做學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)生聽(tīng)力水平，從而達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)全面發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：微課資源;農(nóng)村地區(qū);初中英語(yǔ)課程;聽(tīng)力教學(xué)作者簡(jiǎn)介：孫利紅，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣通化中學(xué)。目前來(lái)看，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的
校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30
- 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略研究
礙了高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)聽(tīng)力教學(xué)水平的有效提升。文章對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀、原則、優(yōu)化策略等進(jìn)行綜合性分析，旨在提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);有效策略作者簡(jiǎn)介：楊麗娟（1984—），女，甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)。在教育改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)改革逐漸深入，尤其是在新課標(biāo)指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練愈加受重視
求知導(dǎo)刊 2022年20期2022-05-30
- 新高考背景下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式的創(chuàng)新路徑
對(duì)新高考英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)要求闡述的基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新路徑進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：新高考;高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新聽(tīng)力能力作為語(yǔ)言能力的一個(gè)不可或缺的組成部分，是學(xué)生開(kāi)展知識(shí)輸入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它將促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。高中階段的學(xué)習(xí)直面高考，并且英語(yǔ)聽(tīng)力考查分值占全卷總分20%，因此，在新高考背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展與變化的必然趨勢(shì)[1]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加大對(duì)聽(tīng)力教學(xué)
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺談
初中英語(yǔ)? 聽(tīng)力教學(xué)? 教學(xué)思考聽(tīng)，是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一。各地的高考英語(yǔ)改革讓我們看到了英語(yǔ)發(fā)展的趨勢(shì)。未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)以交際英語(yǔ)為主，須重視聽(tīng)力教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已經(jīng)受到英語(yǔ)教師的高度重視。一、初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙（1）學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較低。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、 功能和話題。在語(yǔ)音方面，有些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有掌握每個(gè)單詞的精準(zhǔn)發(fā)音，如長(zhǎng)短音、平卷音等，特別是對(duì)發(fā)音相近
教育周報(bào)·教研版 2022年31期2022-05-30
- 大數(shù)據(jù)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力新型教學(xué)模式探討
取適宜的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地探究可行性的教學(xué)方式，以此來(lái)提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)模式前言：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)具有舉足輕重的地位。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該在聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)展自己的讀、說(shuō)、寫(xiě)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面提升。聽(tīng)力教學(xué)相當(dāng)于對(duì)學(xué)生輸入知識(shí)，一定程度上有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 山區(qū)學(xué)生初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)策略探討
;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，是我國(guó)初中生必須學(xué)習(xí)的外國(guó)語(yǔ)言。提高英語(yǔ)能力是初中教學(xué)的重點(diǎn)工作和任務(wù)，而聽(tīng)、說(shuō)、 讀 和寫(xiě)等英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，則成為提高英語(yǔ)能力的重要途徑，其中聽(tīng)力的培養(yǎng)較為重要。但山區(qū)學(xué)生受語(yǔ)音辨別能力、語(yǔ)言習(xí)慣、文化背景知識(shí)掌握程度、思想意識(shí)等因素影響，一定程度上阻礙了聽(tīng)力教學(xué)效率的提升。一、山區(qū)學(xué)生初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（一）語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)欠缺作為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，山區(qū)學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握上無(wú)法跟上聽(tīng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 微課在高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用與反思探析
和其他階段的聽(tīng)力教學(xué)不同，高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有更高的靈活性。因此，在高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中充分發(fā)揮微課的作用，不僅能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃循序漸進(jìn)的開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此本文將對(duì)微課進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，分析微課在高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的重要作用，并對(duì)微課的應(yīng)用效果進(jìn)行反思，以供參考。關(guān)鍵詞：微課;高校英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);作用;反思隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，我國(guó)正在積極進(jìn)行高校課程改革，以期為更多的學(xué)生提供多樣化的教育學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年3期2022-05-16
- 淺談?lì)A(yù)制語(yǔ)塊在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
言，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也自然成為教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中教師及學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出了預(yù)制語(yǔ)塊在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中起到的促進(jìn)作用，并提出了結(jié)合預(yù)制語(yǔ)塊進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的建議，旨在優(yōu)化現(xiàn)有的聽(tīng)力教學(xué)模式，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率，更好的幫助學(xué)生減少聽(tīng)力障礙，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力。關(guān)鍵詞：預(yù)制語(yǔ)塊，大學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)一、對(duì)預(yù)制語(yǔ)塊的認(rèn)識(shí)1.1預(yù)制語(yǔ)塊的定義語(yǔ)塊的概念最早由Becher 提出，他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言記憶儲(chǔ)存、輸出和使用的最小單位不是單個(gè)
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- POA的理論框架在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的適用性探討
發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)單一，重技能，輕內(nèi)容。通對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向法的分析，結(jié)合案例與《課標(biāo)》分析，得出產(chǎn)出導(dǎo)向法適用于新課改背景下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，并能改善高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法;POA高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);新課改一、研究背景《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（下簡(jiǎn)稱(chēng)：《課標(biāo)》）指出英語(yǔ)課程是一門(mén)學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性的融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)綜合性、
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
略在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的具體應(yīng)用，總結(jié)出課前策略、課中策略和課后策略，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略;聽(tīng)力教學(xué);學(xué)習(xí)策略1.引言聽(tīng)力是日常生活中最重要的活動(dòng)之一。相關(guān)研究顯示，在人們的日常生活中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所占據(jù)的活動(dòng)量分別為 45%、16%、30%和 9%[1]。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽(tīng)力活動(dòng)變成老師放，學(xué)生聽(tīng)，隨即校對(duì)答案的教學(xué)活動(dòng)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥且單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)力失去興趣，甚至抱有恐懼的心理。這種聽(tīng)
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探析
重要學(xué)科，而聽(tīng)力教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，還能夠?qū)W(xué)生的綜合英語(yǔ)能力進(jìn)行鍛煉，并且能夠在聽(tīng)力教學(xué)中向?qū)W生傳遞英語(yǔ)文化和學(xué)習(xí)方法等，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師可采用多元化的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);策略作者簡(jiǎn)介：魏彩紅，甘肅省甘南州臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)。前言英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都有著重要地位，且彼此之間為相輔相成的關(guān)系，但具
校園英語(yǔ)·月末 2022年3期2022-05-10
- 核心素養(yǎng)下中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略
麗金【摘要】聽(tīng)力教學(xué)是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力十分重要。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師需要掌握有效的聽(tīng)力教學(xué)策略和方法，突破聽(tīng)力教學(xué)這一英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)學(xué)生懼怕英語(yǔ)聽(tīng)力的局面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)背景，探討中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略，為提升聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量提供有價(jià)值的參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)核心素養(yǎng)概念最早提出于2014年，英語(yǔ)核心素養(yǎng)分為語(yǔ)言能力、
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 淺談提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法
要基礎(chǔ)內(nèi)容，聽(tīng)力教學(xué)更是在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要地位。但是受語(yǔ)言環(huán)境及教育模式的影響，一直以來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)皆相對(duì)薄弱，這并不利于學(xué)生英語(yǔ)能力及學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此本文就目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)分析，從而進(jìn)一步探究有效開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供一定的參考。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);問(wèn)題;改進(jìn)策略在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，理解語(yǔ)言輸出是最重要的語(yǔ)言習(xí)得路徑，而人獲取并理解語(yǔ)言輸出的主要渠道為聽(tīng)，而在交際活動(dòng)中聽(tīng)的比例也高達(dá)45%。由此可
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略
文就高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)力任務(wù);學(xué)習(xí)環(huán)境;技巧和方法面對(duì)當(dāng)前聽(tīng)力教學(xué)中所存在的教學(xué)問(wèn)題，教師都需要從自身的教學(xué)方法中進(jìn)行合理的反思，結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式進(jìn)行合理的探討，這樣才能提出相關(guān)的解決策略，也能對(duì)以后的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供不同的借鑒經(jīng)驗(yàn)。教師在實(shí)際知識(shí)內(nèi)容的講解中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的音頻教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理地參與，這樣才能加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力能
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用
，給初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)注入了新的活力，大大提升了初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文基于教學(xué)實(shí)踐，深入探討了任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);運(yùn)用策略作者簡(jiǎn)介：朱天穎，浙江省義烏市繡湖中學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，它從學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在積極完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感與滿(mǎn)足感，并通過(guò)展示任務(wù)成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- 淺談提高高三學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的實(shí)踐與思考
合平時(shí)高三的聽(tīng)力教學(xué)案例，論述了如何在課堂上結(jié)合典型例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用的聽(tīng)力策略指導(dǎo)，從而有效提升高三學(xué)生的聽(tīng)力技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)力技能;教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：榮曉光，江蘇省無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)。引言學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能。聽(tīng)力技能位于首位，它有助于學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)進(jìn)行分析，使背景知識(shí)、語(yǔ)言語(yǔ)境和語(yǔ)言知識(shí)交互作用，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行比對(duì)分析，從而深度理解言語(yǔ)的意思。對(duì)學(xué)生而言，受題目類(lèi)型和分值的影響
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- 任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用
，給初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)注入了新的活力，大大提升了初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文基于教學(xué)實(shí)踐，深入探討了任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);運(yùn)用策略作者簡(jiǎn)介：朱天穎，浙江省義烏市繡湖中學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，它從學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在積極完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感與滿(mǎn)足感，并通過(guò)展示任務(wù)成果來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法探究
：大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);任務(wù)型教學(xué)法伴隨高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高等教育呈現(xiàn)出大眾化、普及化趨勢(shì)，大學(xué)生在校生人數(shù)不斷增加，再加上高校招生范圍具有廣泛性，不同生源英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力存在差異，這就給英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)了困難。面對(duì)英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生，教師很難按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，不能兼顧全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生缺乏充足的溝通和互動(dòng)，難以有效提升學(xué)生聽(tīng)力水平。若長(zhǎng)期采用類(lèi)似的教學(xué)方法，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。而任務(wù)型教學(xué)法要求教師樹(shù)立人本理
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐思考
位，足以說(shuō)明聽(tīng)力教學(xué)的重要性，只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能理解他人的意思，并能流利表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)加大聽(tīng)力教學(xué)力度，注重學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端，采取有效策略，改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的有效路徑，以確保提升聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)力教學(xué)教學(xué)行動(dòng)分析會(huì)鼓勵(lì)教師注意其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的分析，不斷在教學(xué)實(shí)踐中提出問(wèn)題，這樣不僅可以提高教師的綜合素質(zhì)，還可以提高教師的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略
調(diào)整高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的具體流程。結(jié)合學(xué)生當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題以及能力發(fā)展需求，進(jìn)一步改進(jìn)高中英語(yǔ)與聽(tīng)力教學(xué)具體方法，逐步完善主要的教學(xué)體系，為學(xué)生提供較為豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，傳授重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);問(wèn)題;方法引言：在日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師需要為學(xué)生提供貼近于日常生活的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)，以便促進(jìn)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)的均衡發(fā)展。因此，筆者將在文章以
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21