吳明毅

摘 要：聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要渠道，也是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生的聽(tīng)力也影響著學(xué)生的高考、升學(xué)深造，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。高中階段英語(yǔ)教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的重要價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中做好基礎(chǔ)知識(shí)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，借助聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際、閱讀理解、英文寫(xiě)作等多方面的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)言能力、文化能力與思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);重要性;策略

聽(tīng)力在英語(yǔ)考試中占分比較大，對(duì)于學(xué)生的詞匯積累、語(yǔ)法知識(shí)、理解能力、分析能力都有重要的考察意義。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只關(guān)注語(yǔ)法學(xué)習(xí)，只重視書(shū)面英語(yǔ)，缺乏對(duì)于聽(tīng)力、應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以形成完善的學(xué)習(xí)體系與認(rèn)知能力，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中予以重視并科學(xué)引導(dǎo)。

1高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生必須具備的語(yǔ)言技能，其中聽(tīng)作為信息輸入的主要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是后期開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)、閱讀理解、英語(yǔ)寫(xiě)作的重要前提，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大。

1.1聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要渠道

英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)科，交際、應(yīng)用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)?！奥?tīng)”作為學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的重要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要信息來(lái)源，也是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的最直接感知。通過(guò)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)言具體化、形象化，便于學(xué)生理解字母之間、詞匯之間的構(gòu)造關(guān)系，便于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。

1.2聽(tīng)力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師往往忽略聽(tīng)力教育，只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的基本是“啞巴英語(yǔ)”，也切斷了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)言的直接感知，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率低、渠道窄、興趣不高。聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展則能夠通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)感與綜合性的學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

1.3聽(tīng)力是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的主要載體

英語(yǔ)考試的本質(zhì)就是考察學(xué)生對(duì)于詞匯、句子的綜合掌握程度以及理解能力、寫(xiě)作能力，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)力教學(xué)起著重要的作用，也影響著學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、理解能力。特別是在詞匯教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到元音、輔音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，尋找詞匯之間的共性與差異，便于學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力學(xué)習(xí)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

可見(jiàn)，聽(tīng)力教學(xué)無(wú)論對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)還是實(shí)踐應(yīng)用能力提升，都有重要的促進(jìn)價(jià)值，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中予以重視、科學(xué)引導(dǎo)。

2高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展策略

聽(tīng)力不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，還能夠考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)中需要我們從基礎(chǔ)知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提升聽(tīng)力水平、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.1做好基礎(chǔ)音標(biāo)教學(xué)

聽(tīng)力是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的接收-處理-輸出過(guò)程，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、理解能力以及知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化能力。在這個(gè)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息接收能力是聽(tīng)力教學(xué)的基礎(chǔ)所在，即如何要讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”。英語(yǔ)聽(tīng)力材料是由一個(gè)個(gè)詞匯組成，而詞匯則是由字母組成，音標(biāo)作為英語(yǔ)詞匯的最基本體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)好詞匯、聽(tīng)懂材料的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生到了高中階段對(duì)于音標(biāo)的掌握仍然不熟練，甚至不少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)將相近的單詞讀錯(cuò)，例如不少學(xué)生會(huì)將house/ha?s/讀作horse/h??s/，還有不少學(xué)生在聽(tīng)力考試的過(guò)程中完全聽(tīng)不懂，靠蒙、隨機(jī)選取答案，嚴(yán)重影響得分率。所以教學(xué)中就需要我們能夠從最基本的音標(biāo)知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)則，將字母與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的整體理解，讓學(xué)生們只要聽(tīng)到發(fā)音，就能夠?qū)?duì)應(yīng)的詞匯寫(xiě)出來(lái)，只要聽(tīng)到讀音，就能夠定位為具體的詞匯。這樣以來(lái)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力與理解能力，也能夠提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力與詞匯學(xué)習(xí)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

以往英語(yǔ)教學(xué)往往依靠學(xué)生的晨讀與做題，課堂上教師將主要精力放在語(yǔ)法講解、句式分析上。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力不重視，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中我們要重視聽(tīng)力教學(xué)，從最基本的課堂多媒體教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)課文、聽(tīng)英文歌曲，幫助學(xué)生逐漸形成對(duì)于英語(yǔ)詞匯的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們還可以給學(xué)生播放英語(yǔ)新聞、播放英語(yǔ)故事、播放場(chǎng)景錄音或人物對(duì)話，讓學(xué)生們能夠根據(jù)不同的對(duì)話場(chǎng)景、不同的語(yǔ)感情感、不同的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行信息分析，養(yǎng)成抓住關(guān)鍵信息、進(jìn)行信息處理分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)，教師還可以將對(duì)應(yīng)的課文錄音、課件發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課間、閑暇時(shí)間開(kāi)展自主聽(tīng)寫(xiě)的習(xí)慣，也可以定期組織詞匯讀寫(xiě)比賽，通過(guò)詞匯朗讀、書(shū)寫(xiě)等方式指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的聽(tīng)力水平與英語(yǔ)素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法

聽(tīng)力學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)錄音、分析信息，而是要將聽(tīng)力教學(xué)與口語(yǔ)交際、閱讀理解、寫(xiě)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自身的說(shuō)話練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練將詞匯、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，既要掌握每個(gè)詞匯的含義，更要理解不同詞匯在不同句子、場(chǎng)景中的對(duì)應(yīng)含義，這樣才能夠真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面提升。所以日常聽(tīng)力教學(xué)中教師也要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)、寫(xiě)作活動(dòng)，更好地發(fā)揮英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用價(jià)值，以聽(tīng)促讀、以聽(tīng)促寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)融合、讀寫(xiě)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力教育對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面提升的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)。借助聽(tīng)力教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音標(biāo)、構(gòu)詞法、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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