周粉妹

摘要：在高中英語教學中，對于聽力是非常重視的，教師在面對不同的教學問題的解決策略的時候，需要讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理的分析，而且也需要幫助學生對于問題進行合理的探討，這樣才能增強高中生的英語學習的效率，而且也能優(yōu)化課堂中知識內(nèi)容的講解效果，在不同的教學環(huán)境中，教師都需要結(jié)合不同的教學情況，加強對于學生的聽力學習訓練，提高學生的聽力學習能力，并且?guī)椭鷮W生盡快的掌握語言學習的技能，因此，本文就高中英語聽力教學中存在的問題與解決策略，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學;聽力任務(wù);學習環(huán)境;技巧和方法

面對當前聽力教學中所存在的教學問題，教師都需要從自身的教學方法中進行合理的反思，結(jié)合學生在課堂中的學習反饋，對于不同的知識內(nèi)容的講解方式進行合理的探討，這樣才能提出相關(guān)的解決策略，也能對以后的英語聽力教學提供不同的借鑒經(jīng)驗。教師在實際知識內(nèi)容的講解中，都需要引導學生對于不同的音頻教學活動進行合理地參與，這樣才能加強對于學生的聽力能力的培養(yǎng)，促進學生的學習思維意識的形成，讓學生對于自己所積累的英語知識內(nèi)容都可以進行合理的分析和探討，所以教師在開展不同的聽力教學活動的時候，可以從學生的學習特點中出發(fā)。

一、設(shè)置有效的聽力任務(wù)

在與學生建立良好的溝通關(guān)系的時候，教師才能了解到學生對于知識內(nèi)容的學習興趣的發(fā)展方向，從學生的學習興趣中對于不同的補充性的教學資源進行合理的分類，才能夠設(shè)置有效的聽力教學任務(wù)。讓學生在課堂中都可以對于不同的聽力學習任務(wù)，進行合理有效的完成，所以教師在不同的教學理念的發(fā)揮下，都可以創(chuàng)新課堂中聽力教學的講解現(xiàn)狀，也可以對于課堂中清理教學的問題都進行合理的解決，增強學生的聽力核心素養(yǎng)，促進學生的英語綜合學習能力的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“Earthquakes.”這一章節(jié)內(nèi)容時，對于多元化的地球災害的類型都進行有效劃分的時候，教師才能幫助學生深入到日常的生活實踐中來，對于不同的理論問題進行合理有效的分析。所以在引導學生對于知識內(nèi)容進行合理有效探究的時候，教師都需要幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的掌握，這樣才能增強學生的自主學習的思維意識，也能優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習理解，教師也可以根據(jù)學生在文章閱讀中的英語學習的思路，為學生播放不同的文章內(nèi)容的音頻。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，營造良好的語言學習環(huán)境

教師在培養(yǎng)學生的英語學習興趣的時候，都可以先了解學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，通過為學生營造良好的語言學習環(huán)境，才能讓學生融入到課堂的學習氛圍中來，并且能讓學生在這樣的學習角度下，逐漸的改善自己在課堂中的學習狀態(tài)，并且能與教師進行良好的溝通和交流，增強學生對于英語知識內(nèi)容的運用意識。教師在幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效探究的時候，可以加強學生對于語法知識內(nèi)容的理解，這樣學生在聽不同的教學音頻的時候，也能提高自己對于音頻內(nèi)容的復述學習能力。

例如，在教授學生學習“friendship.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對不同的英文單詞學習的時候，教師都需要幫助學生結(jié)合自己在文章閱讀中所遇到的實際段落，這樣才能提升學生聯(lián)系上下文的邏輯能力，也能讓學生對于英語單詞的漢文意思進行合理的推理。所以教師在開展不同的英語聽力活動的時候，都需要增強學生對于英語聽力活動的參與興趣，通過讓學生融入到良好的語言學習環(huán)境中來，才能不斷的促進學生的英語聽力學習能力的發(fā)展。

三、加強模仿訓練，注意技巧和方法

加強學生對于知識內(nèi)容的學科解讀，教師都需要開展不同的英語聽力的模仿訓練活動，這樣才能將不同的英語聽力的學習技巧和方法，都為學生進行合理的展示，引導學生可以進行知識內(nèi)容的具體解讀和思考，優(yōu)化學生在英語課堂當中的學習表現(xiàn)，才能促進學生的英語綜合學習能力的發(fā)展，讓學生對于理論問題，都進行合理有效的探討和分析，增強學生在課堂中的英語學科的思維。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節(jié)內(nèi)容時，幫助學生對于不同的音樂的風格類型，都進行合理有效探究的時候，教師也可以在借助對于學生的英語聽力學習能力的培養(yǎng)，為學生播放不同的英語學習的歌曲。這樣既能增強學生在課堂上的學習趣味性，也能鍛煉學生的英語聽力能力，所以教師在注重不同的教學技巧和教學方法運用的時候，也需要幫助學生掌握不同的英語聽力的學習方式，這樣才能促進學生的清理學習能力的提升，也能讓學生有著良好的學習自信心的呈現(xiàn)。

總而言之，教師在根據(jù)學生個人的英語學習技能的發(fā)展，對于學生的學習特點都進行良好掌握的時候，才能促進學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，也能增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和運用。所以在面對不同的理論學習問題的時候，教師都可以通過對于學生的聽力學習能力的培養(yǎng)，將不同的英語聽力的教學資源，都可以進行合理有效的運用，而且在開展普通的教學活動的時候，進行知識內(nèi)容的具體有效的講解，才能增強學生的英語聽力學習能力。

參考文獻：

[1]劉云鵬. 論高中英語聽力教學[J]. 山西青年，2020（5）：194.

[2]劉佳. 高中英語聽力教學策略[J]. 文淵（高中版），2020（1）：947.