梁玉蘭

摘? 要：大學(xué)英語是課程思政的一個重要陣地，這是由大學(xué)英語課程的性質(zhì)決定的。本文將首先分析我校大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，進而探討在大學(xué)英語教學(xué)中實行課程思政的必要性。最后，本文將探索課程思政在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的滲透途徑，以期達成課程教學(xué)“立德樹人”的目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語; 聽力教學(xué)

引言

近幾年，課程思政成為了全國各個高等院校教學(xué)研究的重要課題。在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。 “育人”先“育德”。課程思政本質(zhì)上是為了達成立德樹人的教育目標(biāo)。大學(xué)英語課程是各個高校學(xué)生的必修課程，由于其教學(xué)內(nèi)容涉外性較強，是大學(xué)生最容易受到外來文化和價值觀影響的課程，因而在大學(xué)英語教學(xué)過程中引入思想政治教育更顯迫切性。近來，一些專家或教育工作者對課程思政如何與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合進行了諸多的研究和探索：比如，李月探究了在大學(xué)英語課堂實施高校思想政治教育的可行性;張巨武探討了大學(xué)英語教學(xué)中的思想道德教育;劉曉陽對大學(xué)英語“課程思政”的實施路徑進行了研究。他們的探索研究有助于我們更好地理解思想政治教育在大學(xué)英語中的重要性。本文將結(jié)合聽力教學(xué)實踐來探究課程思政在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的滲透，以期課堂聽力教學(xué)在幫助學(xué)生提升學(xué)生聽力、語言表達能力和跨文化交際能力的同時，能讓其深刻理解聽力文本傳遞的思想性和文化性，進而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，增強民族文化自信。

一.大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語是全國各個高校開設(shè)的通識教育必修課程，因此它是實施課程思政教育的一個不可忽視的重要戰(zhàn)場。但是，目前大學(xué)英語的思政教育卻未在課堂教學(xué)活動中充分開展，其原因有以下幾點：首先，一些大學(xué)英語教師并沒有重視課程思政教育，更別提大學(xué)英語聽力教學(xué)中的課程思政教育了，這就導(dǎo)致他們在備課環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)中忽視了思政教育內(nèi)容。一方面，大學(xué)英語聽力教材內(nèi)容多來自于原滋原味的英美報刊、雜志、電影剪輯等等，體現(xiàn)的是英美文化和價值觀，涉及中國文化的相關(guān)報道很少。另一方面，由于教材中中國文化元素缺失，因而教師備課時也疏于思考思政內(nèi)容或去網(wǎng)上查找相關(guān)思政資料來輔助思政教學(xué)。第二，現(xiàn)有的教學(xué)方式無法達到思政育人目的。大多數(shù)老師的課堂聽力教學(xué)模式遵循“預(yù)聽—核對答案—講解詞匯—結(jié)束聽力”這樣的模式，這就導(dǎo)致課堂忽略了對聽力文本中所涵蓋的文化背景知識的講解，更別說文本所體現(xiàn)的文化差異或理想信念等思政教育內(nèi)涵。第三，由于教學(xué)任務(wù)重，課時又有限，少數(shù)老師根本不重視英語聽力教育。他們認為聽力訓(xùn)練可以讓學(xué)生在混合課時間段自主學(xué)習(xí)，比如在U校園APP上完成，從而他們就能把聽力課時拿來做四、六級訓(xùn)練題，這就導(dǎo)致思政教育在聽力教學(xué)中根本無法實現(xiàn)。因此，我們必須改變現(xiàn)有聽力教學(xué)理念和模式，重視聽力教學(xué)，重視聽力教學(xué)中的課程思政，認真研究聽力文本中的課程思政素材，探究課程思政在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的滲透，提升學(xué)生的文化思辨能力。

二.大學(xué)英語教學(xué)中課程思政的必要性

當(dāng)各個高校要在大學(xué)英語中引入課程思政教育時，不少大學(xué)英語教師感到困惑：我們教的是英語，與課程思政沒有關(guān)系;思政教育是思想政治課老師的任務(wù)。他們沒有意識到大學(xué)英語和其他課程一樣都是在育人。 教育部關(guān)于建設(shè)高水平本科教育的指導(dǎo)思想是“教育應(yīng)為人民服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。 教師應(yīng)潛心教書育人，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強有力的人才保障”。由此可見，每個大學(xué)英語教師都應(yīng)牢記“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”，這也是大學(xué)英語中必須滲透思政教育的根本原因。 其次，在大學(xué)英語教學(xué)中引入課程思政內(nèi)容，這也是由大學(xué)英語課程的性質(zhì)決定的。根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》， 大學(xué)英語課程兼具工具性和人文性。人文性的核心是以人為本，弘揚人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此我們這里主要探討其人文性價值：第一，大學(xué)英語課程主要任務(wù)是進行跨文化教育。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。第二，大學(xué)英語課程可培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的理解和闡釋能力，服務(wù)中國文化對外傳播。習(xí)近平總書記也曾指示人民日報海外版積極傳播中華優(yōu)秀文化，宣講中國發(fā)展變化，用海外讀者樂于接受的方式、易于理解的語言，講述好中國故事，傳播好中國聲音，努力成為增信釋疑、凝心聚力的橋梁紐帶?；诖耍诟咝４髮W(xué)英語課堂教學(xué)中實施課程思政教育是非常必要的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、愛國主義情懷，使他們成長為社會主義中國所需要的接班人和建設(shè)者。

三.課程思政在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的體現(xiàn)

課堂教學(xué)是課程思想政治教育的主渠道。 只要抓好課堂教學(xué)，“課程思政”就成功了一半。 針對大學(xué)英語聽力課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以從以下幾個方面來探索思政教育在聽力教學(xué)中潛移默化的滲透。

增強教師的課程思政意識

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識和思想品德教育的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的主渠道?！皬V大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長”。基于此，作為教師，首先要端正教學(xué)態(tài)度，認清自己所承擔(dān)的思想政治教育責(zé)任;在課堂上不僅要傳授學(xué)生知識，還要有意識地將思想品德教育、傳統(tǒng)文化教育、家國情懷教育等等與具體教學(xué)內(nèi)容相融合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次，大學(xué)英語教師要牢記“學(xué)高為師，身正為范”這一指導(dǎo)思想，加強自身專業(yè)文化知識的提升和個人思想品德修養(yǎng)，力爭做先進文化的傳播者和社會主義核心價值觀的踐行者，引領(lǐng)學(xué)生積極向上。除此之外，大學(xué)英語教師還要充分利用課余時間提升中國文化素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（比如中國著名詩詞中英文對照版等等），以便能在課堂上用英語規(guī)范地講述中國文化，幫助學(xué)生能用英語講好中國故事、傳播中國文化，增強其文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)其深沉的愛國情懷。

挖掘教材的思政元素

“每門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使其與思想政治理論課同向同行”。因此，大學(xué)英語教師在備課時要認真思考每個聽力單元所體現(xiàn)的主題思想，充分挖掘教材中與思政教育相關(guān)的素材，結(jié)合社會主義核心價值觀，設(shè)置好本單元的思政教育目標(biāo)。比如，我們現(xiàn)用的外研社《大學(xué)英語聽說教程》這套叢書，它非常注重學(xué)生跨文化意識和批判性思維的培養(yǎng)，特別是“view the world”這個模塊。在講授“view the world”這個模塊時，本人會很自然地把課程思政的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生了解中外文化和價值觀的異同，加深對中國文化的認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。以外研社《大學(xué)英語聽說教程1》第二單元“Love Makes a Family”為例。 該單元要訓(xùn)練的聽力文本內(nèi)容與家庭之愛有關(guān)。 教師在備課時就可以搜尋相關(guān)資料，設(shè)計好與單元主題相關(guān)的思政教育PPT課件：相親相愛一家人。愛是維系家庭關(guān)系的紐帶。父母的養(yǎng)育之情，孩子的感恩之心，讓整個家庭洋溢著溫馨、和睦和興旺之象。家庭教育中最重要的是品德教育：父母應(yīng)樹立正確的育兒觀，幫助孩子從小立志、熱愛生活、懂得感恩;家庭男女應(yīng)平等相待，共擔(dān)家庭責(zé)任，尊老愛幼、孝敬長輩。國者，大家也;家如此，國亦如此，從而升華到家國情懷。教師在課堂上講授單元“view the world”這個模塊時，只需要按照教材討論話題1和2，就可以潛移默化地讓學(xué)生接受思想政治教育：話題1. Do you agree with these descriptions about Chinese parents？ 話題2. What do you think of Chinese parenting and western parenting？? 話題1要求學(xué)生通過視頻了解多數(shù)中國母親的日常生活寫照：母親們不僅要忙生計，還要操持家務(wù)，為家庭建設(shè)做出了巨大的貢獻;她們常常吃苦在前，享受在后。通過觀看視頻和話題1的討論，學(xué)生們更能體會母愛之偉大，極大地激發(fā)他們的感恩之心，從而激勵他們努力學(xué)習(xí)、回報父母、報效國家。話題2比較注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和批判性思維，因為它涉及的是中西方國家不同的家庭育兒觀：中國父母普遍對子女要求嚴格，對孩子期望值較高，愿意花更多的時間和精力推動孩子成功。而西方的父母對孩子不太嚴格，他們愿意尊重孩子的想法和選擇，在保護孩子的自尊心的情況下，幫助孩子成就未來。不管是中國的家庭育兒觀還是西方的家庭育兒觀，都體現(xiàn)了父母對孩子的深愛之情。愛是家庭的主旋律，從而照應(yīng)單元主題：“Love Makes a Family”。通過這樣的課堂聽力教學(xué)設(shè)計，不僅提升了學(xué)生語言表達能力和思辨能力，讓學(xué)習(xí)者了解不同的中外文化和價值觀，提升了跨文化交際能力，而且還把社會主義家庭核心價值觀巧妙地融入到了課堂教學(xué)中，從而達成了課程思政教學(xué)“立德樹人”的目的。

3.創(chuàng)新日常教學(xué)方法

課程教學(xué)是否能取得預(yù)期的教學(xué)效果往往與教學(xué)方法能否靈活運用有關(guān)。 教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。 課堂上，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有聽力教材，靈活運用課堂講授、問答、討論、展示匯報等教學(xué)形式，借助視聽說訓(xùn)練材料，潛移默化地將思政教育融入課堂教學(xué)之中。除了課堂教學(xué)外，教師還可以通過建立班級QQ 群、微信群等開展線上大學(xué)英語“課程思政”活動，將線上和線下思政教育相結(jié)合：1. 根據(jù)每個單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師可以定期給學(xué)生推送相關(guān)思政教育內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如外研社的Unipus、China daily 雙語新聞里面的關(guān)于中國的時事新聞和文化介紹;2. 教師還可以充分利用混合課學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生完成相關(guān)單元思政話題的討論，并在線上展示討論的成果;3. 教師甚至還可以鼓勵學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)，在QQ班群分享自己聽讀過的有關(guān)中國文化知識（中英雙語版）的聽力材料，比如可可英語APP上的欄目“春節(jié)那些事兒”，其內(nèi)容豐富有趣又能拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化習(xí)俗方面的知識。通過這些線上線下思想政治教育活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升了他們的聽讀能力，而且加深了學(xué)生對傳統(tǒng)中國文化的了解，進而增強了他們的思想政治意識。

結(jié)束語

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入課程思政教育需要每個教師在備課時不斷地思考和探索。大學(xué)英語聽力教學(xué)看起來簡單，但聽力本文卻需要我們教師取其文化和價值觀之精華，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方媒體的立場和觀點。只要我們在日常教學(xué)中兼顧大學(xué)英語的工具性和人文性，重視教材中的思政元素，我們就能讓學(xué)生在潛移默化中受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)其批判性思維，增強其民族文化自信，從而把學(xué)生塑造成具有健全人格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1] 李月.? 《大學(xué)英語》課堂成為高校思政教育陣地的可行性研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（ 7） ： 28-29.

[2] 張巨武.論大學(xué)英語教學(xué)中的思想道德教育[J].新絲路，2017 （ 10） ： 107-108.

[3] 劉曉陽.大學(xué)英語“課程思政”的實施路徑研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2018 （ 10） ： 126-128.

[4] 陳向京. 大學(xué)英語聽說教程1 [M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2017.