歷史學科
- 高中歷史教學中培養(yǎng)學生健全人格策略研究
：高中教育；歷史學科；健全人格中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0142-04一、 引言健全人格是一種全面成長的人格特征，它包括個體在道德、情感、智力、社交等方面的平衡發(fā)展，涵蓋了以德為先的道德品質、積極向上的情感態(tài)度、獨立思考的智力能力、良好的社交交往能力等多個方面。通常認為，健全人格的核心是道德品質，強調個體誠實守信、正直勇敢、寬容友愛等，個體要樹立正確的價值觀，遵守社會規(guī)范和法律法規(guī)，以
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 腦科學啟示下高中生學習力提升的實踐研究
段；腦科學；歷史學科作者簡介：王小偉（1970—），女，江蘇省泰州市第二中學。高中階段是一個人心理和智力發(fā)展的關鍵時期，也是青少年向青年過渡的時期，在這一時期，學校教育無論是對學生文化智力的培養(yǎng)還是對人格品質的塑造，都起著至關重要的作用。在高中階段的文科學習中，歷史學科已經(jīng)變得越來越重要。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)歷史學科不僅僅是文科生的偏好，一些理科生也喜歡歷史故事和歷史書籍，這與學生的認知水平有關。一些高中生在小時候就已經(jīng)聽父母講述了一些歷史故事，知道了中
求知導刊 2023年14期2023-08-07
- 歷史學科文化教育資源的開發(fā)與利用
的、有理智的歷史學科文化教育資源的開發(fā)者、利用者?！娟P鍵詞】歷史學科；教育資源；開發(fā)利用學好歷史能夠讓學生更好地了解歷史的發(fā)展進程，從中獲得更多經(jīng)驗和心得體會。但部分學生卻缺乏學習歷史的興趣，這主要是因為歷史學科的教學方式相對較為單一，所以影響學生的學習熱情，在一定程度上也不利于學生的學習能力和認知水平的提高。課程資源是構成課程的基本元素和實現(xiàn)教學目標的必要條件?！皻v史資源”是根據(jù)歷史課程標準而形成的各種教學資源、教學工具和場所。充分挖掘和運用歷史資源，教
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 基于深度學習的高中歷史教學探索
學習；高中；歷史學科；教學實施隨著我國最新一輪教育教學改革的實施，傳統(tǒng)的教學手段與新模式下的教學理念、需求不完全適應或滿足，且不符合高中歷史教學目標和教學要求。尤其是新高考背景之下，高中歷史教學必然進行創(chuàng)新才能應對教學挑戰(zhàn)和教學難題?；谏疃葘W習的高中歷史教學實施強調了學生對于知識的探索和生成，能夠引發(fā)學生全方位、多角度、深層次地開展學習，有效提升學生的學習效率和學習能力，是現(xiàn)階段高中歷史教育教學創(chuàng)新改革的重要方式。故而，教育教學改革不斷推進的背景之下，以
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 情境承載立意 彰顯學科價值
價值；中考；歷史學科；備考【中圖分類號】G633.51 ? ?【文獻標志碼】A ? ? 【文章編號】1005-6009（2023）03-0070-03【作者簡介】張和美，江蘇省無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心（江蘇無錫，214600）歷史研訓員，高級教師。為了深化教育教學改革和全面提高義務教育質量，教育部下發(fā)了關于積極推進省級統(tǒng)一命題的指導性文件。就歷史學科而言，目前，江蘇省各地關于初中學科水平考試的考查形式、分值、題型、難度等存在差異，呈現(xiàn)各有千秋、百花齊放
江蘇教育·中學教學版 2023年1期2023-05-30
- 高中生唯物史觀的培養(yǎng)調查研究
；問卷調查；歷史學科；課題研究摘 要：本文系安慶市教育科學規(guī)劃研究課題《高中生唯物史觀的培養(yǎng)路徑與策略研究》的問卷調查報告，筆者基于問卷調查數(shù)據(jù)，分析高中生對唯物史觀的了解和掌握現(xiàn)狀，探究課堂教學中培養(yǎng)與增強學生唯物史觀的路徑，為中學歷史高效課堂教學提供思想指導，推動高中歷史課程改革向前發(fā)展。關鍵詞：唯物史觀；問卷調查；歷史學科；課題研究唯物史觀又被稱作歷史唯物主義，它是由馬克思和恩格斯共同發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，他們稱它為“唯物主義歷史理論”或“唯物主義歷史觀”，是
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 歷史學科核心素養(yǎng)視角下“四史”教育探析
【摘要】歷史學科教育有利于培養(yǎng)高中生的人生觀、價值觀，使其成長為推動我國社會主義發(fā)展的中堅力量。2020年6月，習近平總書記提及“四史”教育的定義和重要性，這給了歷史學科教育者新的啟發(fā)。本文主要分析在高中歷史教學中引入“四史”教育的重要性以及教學策略，通過相關教學案例討論科學合理的教學方式?！娟P鍵詞】歷史學科；核心素養(yǎng)；四史作者簡介：陳清（1986—），女，福建省連江市華僑中學。習近平總書記在給復旦大學青年師生黨員的回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 基于歷史學科核心素養(yǎng)淺議歷史地圖史料教學
點培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)，促進其綜合素質全面提高。史料教學是歷史教學的重要組成部分。初中歷史地圖中包含大量史料信息，采取有效的歷史地圖史料教學模式可實現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，對學生的成長及發(fā)展有良好的促進作用。文章重點分析研究基于歷史學科核心素養(yǎng)的歷史地圖史料教學相關問題，希望為教師提供參考。關鍵詞：歷史學科；核心素養(yǎng)；史料教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 凸顯“判斷力”養(yǎng)成的高中歷史語境建設
助。關鍵詞：歷史學科;判斷力;歷史語境對于歷史這門學科而言，學生所要掌握的內容并不只是歷史知識，更重要的是能夠學會用理性分析和客觀評判來判斷歷史事物，并且可以對歷史事件做出獨立分析思考，這也就需要教師在歷史教學中要注重對學生的判斷力培養(yǎng)。歷史語境在高中歷史教育中具有極高的應用價值，可以更好地幫助學生評估和理解歷史，進而實現(xiàn)提高教學效率、培養(yǎng)學生判斷力這一目標，因此，教師要加強對歷史語境的建設，以全面提高學生的歷史綜合素養(yǎng)。一、判斷力簡述從高中歷史的角度來分
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 淺談初中歷史教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
：初中階段;歷史學科;自主學習能力中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0115-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.039 “以史為鑒，可以知興替”，由此可見歷史學習的重要性，而自主學習能力的養(yǎng)成則能夠促使學生通過自主探究和深度思考對歷史中所蘊含的深層次內容進行了解。但從目前教學情況來看，部分初中教師在培養(yǎng)學生自主學習能力
學周刊 2022年22期2022-07-13
- 新高考歷史試題的情思特征與解題教學研究
導教學”，從歷史學科新高考的考察目標上看，主要是通過對必備知識的熟練掌握，提升學生學習歷史的關鍵能力，培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)，從而達到立德樹人的目的。從新高考的歷史試題中可以看出，情境試題成為考察學生歷史學科素養(yǎng)的重要手段，通過對新情境的設定，將所學的必備知識融入，達到學以致用，活學活用的目的，培養(yǎng)學生的學習與運用能力。而“情思教育”是一種在新情境的設定中，通過培養(yǎng)學生思維能力，構建學生德行與價值取向的教育理念。這種理念與新高考的核心功能高度吻合。教師如何
廣東教學報·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 關于高中歷史學科史料教學有效性研究
教學。在高中歷史學科的學習中，通過深入探究史料文獻，能夠幫助學生更全面、更辯證的認識歷史，激發(fā)學生歷史學科的學習興趣，提升學生的學科素養(yǎng)?；诖?，本文詳細分析了史料教學有效性對高中歷史學科的價值意義及策略方法。關鍵詞：高中;歷史學科;史料教學;有效性;研究前言：素質教育是當前教育的主流形式，促進學生德智體美勞全面發(fā)展也是當前教育的教育目標。在高中歷史學科中開展有效性的史料教學是素質教育背景下的必然所趨，也是歷史學科教學的基本要求。高中歷史教師可以合理的利用
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 培養(yǎng)學生歷史學科時間觀念的路徑探索
育。關鍵詞：歷史學科 時間觀念 路徑探索恩格斯在《反杜林論》中說：一切存在的基本形式是空間和時間，時間以外的存在和空間以外的存在，同樣是非常荒誕的事情。時間和空間是歷史存在必不可少的基本要素，對歷史的學習必須進行時空觀念的培養(yǎng)。本文重點探討培養(yǎng)學生歷史學科時間觀念的路徑探索。一、培養(yǎng)學生時間觀念的現(xiàn)實性筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，不管是普通班還是重點班，學生的時間觀念普遍很淡薄。在與全國各地不少歷史同行交流時，發(fā)現(xiàn)并不是哪一個學校的學生時間觀念淡薄，這是一個
快樂學習報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 利用少數(shù)民族語言輔助教學對內蒙古少數(shù)民族地區(qū)普及歷史學科的必要性
導教學對普及歷史學科統(tǒng)編教材中的必要性。關鍵詞：少數(shù)民族;語言輔助;歷史學科少數(shù)民族語言是一個民族的母語，在當?shù)貙W校的教育教學全過程中發(fā)揮著關鍵作用。內蒙古少數(shù)民族地區(qū)地廣人稀，大眾教育教學質量不高。適應新課改提出的新的語言教學環(huán)境，既是教育教學現(xiàn)實的需要，也是學?，F(xiàn)狀的需要。在少數(shù)民族地區(qū)，每個人的日常交流都是用少數(shù)民族語言進行的。對于本地學生來說，少數(shù)民族語言是學習漢語的基礎，這就要求教師不僅要具備漢語的基本技能，還要具備少數(shù)民族語言的基本素養(yǎng)。特別是
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 淺談統(tǒng)編教材重點詞語漢蒙對照翻譯材料在歷史學科課堂教學中的作用
照翻譯材料;歷史學科;作用部分少數(shù)民族的經(jīng)濟以及教育相對落后，在少數(shù)民族學生溝通的過程中，往往以民族語言為主，因此學生的普通話相對較差，在理解統(tǒng)編教材中的歷史知識時也存在一定困難。為了更好地提高歷史教學質量，引導學生在學習歷史知識時，豐富語言儲備，提高語言表達能力，教師可以在教學中引入重點詞語漢蒙對照翻譯材料，該材料主要是針對歷史教材中重難點詞語進行漢蒙對照，這樣可以加深學生的理解以及記憶，對于學生學習歷史學科起著積極作用。一、統(tǒng)編教材重點詞語漢蒙對照翻譯
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- “雙減”背景下如何優(yōu)化初中歷史作業(yè)設計
：“雙減”;歷史學科;作業(yè)設計2021年，國家對減輕學生負擔提出了控制作業(yè)總量、減少作業(yè)時間的硬性要求。教師應遵循教育發(fā)展規(guī)律，從學生健康成長的需要出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設計，適量布置作業(yè)，減輕學生和家長負擔，回應社會關注與期盼，從而解決學生作業(yè)量多、作業(yè)質量不高的問題，作為學生作業(yè)的設計者和評價者，教師持續(xù)優(yōu)化作業(yè)設計非常必要。一、“雙減”背景下初中歷史作業(yè)設計要厘清作業(yè)內涵“雙減”背景下，初中歷史作業(yè)設計必須要厘清作業(yè)內涵，把立德樹人作為根本方向，把加強學生核
遼寧教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 凡益之道 與時偕行
。[關鍵詞]歷史學科;教學設計;課堂展示;學習評價[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0001-052021年，筆者先后在蘇州大市范圍內進行了三堂新授公開課的展示，內容分別是“美國聯(lián)邦政府的建立”“開創(chuàng)外交新局面”和“盛唐氣象”（注：統(tǒng)編教材）。筆者以為，要上好一堂歷史課，實現(xiàn)課堂教學的高質量發(fā)展，教師需要認真思考以下三個重要問題：如
中學教學參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- “雙減”背景下 初中歷史學科作業(yè)精準設計實施策略
延伸和補充，歷史學科作業(yè)的精準設計對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、提高教育教學質量起著至關重要的作用?！半p減”背景下，歷史學科作業(yè)承擔著新的使命和任務，迫切需要教師去探索初中歷史學科作業(yè)精準設計的實施策略。關鍵詞：歷史學科;作業(yè)設計;實施策略在教育改革背景下，歷史教師需要重新審視“作業(yè)”內涵，在這個基礎上，進一步挖掘歷史學科特色，積極探索初中歷史學科作業(yè)精準設計的相關實施策略。一、“雙減”背景下歷史學科作業(yè)內涵解讀“作業(yè)”一詞在我國由來已久，最早在先秦文獻《管子·輕
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 論歷史學科在初中學科的重要性
，古為今用是歷史學科的精髓所在，在教育領域中，歷史學科對學生的價值觀有深遠影響。初中階段是學生價值觀形成完善的關鍵時期，今后想要成為什么樣的人和能成為什么樣的人，在歷史學科中都可以找到歷史縮影，健康有效的歷史教學能引導學生樹立遠大理想并為之付出實踐行動。初中生面臨中考壓力，從小學升入初中后，由于課程節(jié)奏明顯加快，學生需要理解學科內涵并掌握科學的學習方法，教師要通過對課堂教學模式的創(chuàng)設讓學生清晰學科的意義同時打造高效課堂?；诖?，本文以論歷史學科在初中學科的
快樂學習報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 時空觀念在初中歷史教學中的實踐研究
摘要：本文以歷史學科核心素養(yǎng)中的“時空觀念”為研究對象，從內涵、實踐路徑等方面進行了研究，力求在中學歷史教學中運用時空概念培養(yǎng)的途徑，并歸納出序位感知、定位培養(yǎng)、歷史表述、關聯(lián)闡述等實踐路徑。時空觀念是歷史學科最本質的一個體現(xiàn)，是歷史學習的一種基本意識，指的是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察，分析的意識和思維方式。關鍵詞：歷史學科;核心素養(yǎng);時空觀念;教學實踐一、時空觀念的內涵按照唯物史觀來分析，時空是人類活動的客觀背景，不為人的意識為轉移，與歷
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 依托歷史學科開展初中生黨史教育的路徑初探
業(yè)素質不高。歷史學科在開展初中生黨史教育中具有優(yōu)勢，在諸多學科中，歷史學科的德育目標與黨史教育具有諸多契合之處，而歷史學科又有大量與黨史教育相關的內容可供教師挖掘，因而歷史學科在開展初中生黨史教育中具有優(yōu)勢。關鍵詞：歷史學科;黨史教育;路徑一、開展初中生黨史教育的意義全國教育會議提出，要把培養(yǎng)什么樣的人才作為第一要務。我國是中國社會主義的社會主義國家，這就決定了我們的教育工作要以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為中心，培養(yǎng)一批支持中國共產(chǎn)黨和社會主義制度、為中國
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 淺談落實歷史核心素養(yǎng)的實踐策略
杰 摘 要：歷史學科核心素養(yǎng)是指學生通過對歷史的學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力，它包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大內涵，落實歷史核心素養(yǎng)是促進學生全面發(fā)展的關鍵。因此，文章以統(tǒng)編版八年級上冊第19課“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”一課為例，通過縱橫比較、巧設情境、讀圖識圖、求證史料以及構建歷史認知等實踐策略來具體落實歷史核心素養(yǎng)。 關鍵詞：歷史學科 核心素養(yǎng) “五大內涵”教學策略 中圖分類號：F016.3;G633.
經(jīng)濟師 2022年4期2022-04-19
- 淺談中華傳統(tǒng)文化教育在歷史學科教學中的融通
文探討如何在歷史學科教學中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，以期為相關教育工作者提供參考。【關鍵詞】中華傳統(tǒng)文化教育;歷史學科;融通中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的智慧結晶。中華傳統(tǒng)文化教育是以弘揚愛國主義精神為核心，以“天下興亡，匹夫有責”為重點的家國情懷教育，是以“仁愛共濟，立己達人”為重點的社會關愛教育，是以“正心篤志，崇德弘毅”為重點的人格修養(yǎng)教育，這與當下歷史學科教學所大力提倡的核心素養(yǎng)教育高度一致。尤其在中學階段，在歷史學科教育中滲透中華傳統(tǒng)文化具備其它學科
廣東教學報·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 文明史觀在歷史高考復習中的應用
：文明史觀;歷史學科;高考復習具體應用近幾年來新高考改革制度不斷落實，高中歷史教師結合復習策略，更好地了解新形勢之下教學方案制訂的各項要求，既可以把握學生具體的學習狀態(tài)，也可以通過文明史觀的應用，帶領學生更加科學地制訂復習方案。本文在對這一課題進行探索的過程中，將從文明史觀基本內涵等不同的視角出發(fā)，更好地探索文明史觀在歷史高考復習中的具體應用方向。一、引導學生明確文明史觀的基本內涵從宏觀角度來看，文明史觀自身具有強烈的包容性。從世界角度考量文明傳承以及現(xiàn)實
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高中歷史學科中的黨史教育初探
和重要路徑，歷史學科教師應該遵循黨史教育和高中歷史教學的學科育人規(guī)律，強化黨史教育是崗位職責所在的意識，充分認識黨史教育的育人功能，不斷探索黨史教育的教學策略，整合和豐富黨史教育的課程資源，以發(fā)揮黨史教育學科育人的獨特作用?！娟P鍵詞】歷史學科；黨史教育；立德樹人【中圖分類號】G633.51? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）67-0050-03【作者簡介】陳建云，江蘇省南通中學（江蘇南通，226001）副校長，正高級教師，江蘇
江蘇教育·中學教學版 2022年9期2022-03-08
- 歷史學科綜合實踐活動課教學設計與實施過程
佟德文摘要：歷史學科實踐活動課程是基于歷史學科的教育價值，指向真實問題解決的主題式學科實踐活動。以七年級“會說的的青銅器”一課為例，教師可著眼于教材文本、突破教材視角，將學科課程的“邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性”與活動課程的“主體性、開放性、過程性”有機結合，構建歷史學科實踐活動課教學模式。關鍵詞：歷史學科;實踐活動課;教學設計;學生主體學科實踐活動是以教材為藍本，選取學生興趣點進行深入探究的活動。教師是知識的引領者，學生是知識的獲取者。學科實踐活動收集資料的主
遼寧教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 農村初中歷史學科課堂自信心培養(yǎng)對策研究的一些思考
?！娟P鍵詞】歷史學科;課堂自信心;對策研究愛迪生曾說過：“自信是成功的第一秘訣?！毙睦韺W研究也表明，一個人的自信心與成功成正比。學生課堂自信心的培養(yǎng)就是通過教師的行為將教學要求內化為學生的自覺行動，促進學生生動活潑的發(fā)展，讓每個孩子都能抬起頭來走路。所謂“抬起頭來”則是學生對自己的未來、對自己所做的事情充滿信心。每當學生昂首挺胸、大步前進的時候，學生心里有諸多的——“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的”。一、農村初中歷史學科課堂自信心培養(yǎng)的
科技信息·學術版 2022年6期2022-02-28
- 基于深度學習的歷史教學設計優(yōu)化的策略研究
：深度學習;歷史學科;教學設計;優(yōu)化策略一、基于深度學習的歷史教學設計優(yōu)化價值分析（一）有利于提升教學效率，強化深度學習在歷史課程教學中開展深入學習，能夠結合學生之間的素質差異進行針對化的教學設計，這不僅能夠提升歷史學科的教學效率，發(fā)揮教學價值，也能夠形成以課堂教學為基礎的分層次教學模式，將傳統(tǒng)單一的教學方式轉化為層次化的教學設計模式，對于促進歷史課堂教學活動的順利開展具有重要的作用。與此同時，深入學習模式的應用能夠形成以學生為主體的課堂教學模式，在開展歷
學習與科普 2022年7期2022-02-23
- 線上線下一體化視角下高校歷史學科課程思政建構
不容緩。高校歷史學科蘊含著豐富的思想教育資源，往往在課程思政中有事半功倍的效果。將思政教育貫穿于歷史學科課程中，通過線上線下一體化教學模式，在傳授專業(yè)知識的同時進行思想教育，既符合時代課程思政要求，又是實現(xiàn)新時期教育育人戰(zhàn)略目標的重要舉措，對高校學生的良好發(fā)展具有深遠影響。關鍵詞：課程思政;線上線下一體化;歷史學科;思想教育中圖分類號：G642 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）03-0080-042016年12月，習
大學·課外閱讀 2022年1期2022-02-20
- 初中美術教學與歷史學科的有效融合
，有效的融入歷史學科知識，可以更好的幫助學生理解美術作品的內涵?！娟P鍵詞】初中美術;歷史學科;學科融合;唐三彩課程改革綱要指出“要改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程的‘開放性’‘綜合性’;提倡不同學科相互聯(lián)系、相互補充和相互滲透;整合學科知識、實際生活以及學生個人經(jīng)驗”。美術教學又該如何與其他學科相互整合、滲透？以下我們從課堂教學出發(fā)，以賞析“三彩釉陶駱駝載樂俑”為例，淺析如何將初中美術教學與歷史學科有效融合。一、作品初探“三
廣東教學報·教育綜合 2022年8期2022-01-29
- 立德樹人 歷史重任
的優(yōu)秀教師。歷史學科是學生在受教育階段最為重要的學科之一，是助力學校徹底落實教育方針，幫助學生更好地了解其歷史的淵源，幫助教師在培養(yǎng)四有新人的一個主要途徑。與其他學科相比，歷史學科具有無可比擬的優(yōu)勢和資源。歷史課程一方面可以幫助學生了解和掌握歷史文化知識，另一方面也可以培養(yǎng)學生形成良好的道德意識，提高他們的道德品質和行為規(guī)范。因此，在歷史教學中融入德育，對于學生實施道德素質教育，就是歷史教師的責任所在。關鍵詞：立德樹人 歷史學科 德育教育黨的十八大把“立德
成長 2022年1期2022-01-21
- 愛國主義教育在初中歷史教學中的實踐
國主義是初中歷史學科重要的教學目標之一，也是新時代愛國主義教育實施綱領要求下中國新一代青少年必須具備的優(yōu)秀品質。愛國主義教育需要通過歷史教學落實進課堂，而中學歷史教學也有著對愛國主義教育的需求。本文從初中歷史教學出發(fā)，將愛國主義與教學策略、教學技能相結合，以八年級《鴉片戰(zhàn)爭》一課的教學設計為例，探索愛國主義教育落實于初中歷史課堂的途徑。關鍵詞：愛國主義教育;初中;歷史學科;教學策略中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2021年11期2021-12-17
- 中學歷史學科減負增效方略
法。關鍵詞：歷史學科;尷尬;板書;故事性;時空;默寫;分類中心【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0111-02【Abstract】Every subject has its own characteristics and difficulty. If you want to learn every subject well，you cannot do without the correct l
當代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 淺談中職學生歷史學科核心素養(yǎng)的培育
：中職學生;歷史學科;核心素養(yǎng)當前，教師和學校的兩大核心任務主要是價值觀引導和思維啟蒙。加強中職學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的成長至關重要。一、歷史核心素養(yǎng)的概念及內容1.歷史核心素養(yǎng)的概念歷史學科核心素養(yǎng)的培育是面向歷史的素養(yǎng)，主要依賴于歷史學科的知識體系，學科特征十分獨特。歷史課程的特點也是學生的價值所在，同時它也反映了情感態(tài)度、歷史能力、知識和方法。2.歷史核心素養(yǎng)的內容史料實證。來自歷史數(shù)據(jù)的經(jīng)驗證據(jù)主要基于通過嚴格和可重復檢查獲得的高度可靠
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 談教材文本與高考問題的精準銜接
對學習主體的歷史學科核心素養(yǎng)的考查，而這種仍然以試題分數(shù)為檢驗標準的學科核心素養(yǎng)考查機制并無前例、經(jīng)驗可循。因而，在提升學生歷史學科核心素養(yǎng)的過程中如何精準把握命題方向，以實現(xiàn)“高素養(yǎng)、高能力與高分數(shù)”，成為一個必須解決的新問題。[關鍵詞]歷史學科;核心素養(yǎng);教材文本;高考問題[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0063-04自《普通高中歷史課程
中學教學參考·語英版 2021年11期2021-11-20
- 談教材文本與高考問題的精準銜接
對學習主體的歷史學科核心素養(yǎng)的考查，而這種仍然以試題分數(shù)為檢驗標準的學科核心素養(yǎng)考查機制并無前例、經(jīng)驗可循。因而，在提升學生歷史學科核心素養(yǎng)的過程中如何精準把握命題方向，以實現(xiàn)“高素養(yǎng)、高能力與高分數(shù)”，成為一個必須解決的新問題。[關鍵詞]歷史學科;核心素養(yǎng);教材文本;高考問題[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0063-04自《普通高中歷史課程
中學教學參考·語英版 2021年11期2021-11-20
- 基于信息技術培養(yǎng)高中學生的歷史學科核心素養(yǎng)
個新概念——歷史學科的五大核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。這是對高中歷史教育的改革與發(fā)展。在歷史教學中要時刻圍繞這五大核心素養(yǎng)來進行教學，是教師的教與學生的學的指向標。運用信息技術進行教學可以更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過運用信息技術創(chuàng)造一個良好的歷史學習情境，展現(xiàn)更多的史料以此擴寬學生的視野，能夠構建一個時空體系，潛移默化的培養(yǎng)學生的愛國情懷等，進而讓學生形成良好的歷史學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：信息技術;歷史學科;核心素養(yǎng)一、歷
科學與生活 2021年17期2021-11-10
- 基于網(wǎng)絡的初中生歷史自學能力的培養(yǎng)
重要性。對于歷史學科學習來講，因為其內容量較大，覆蓋面較廣等諸多學科特點，所以更需要引導同學們開展自主學習活動，提高自學能力。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，教師在引導學生提升自學能力的過程中可以借助網(wǎng)絡查閱資料、解決問題，以便實現(xiàn)自身高效率學習歷史知識。關鍵詞：初中生;歷史學科;自學能力;網(wǎng)絡;策略一、利用網(wǎng)絡查閱資料，儲備知識初中歷史學科教學內容跨度較大，學習的素材和內容的來源也是十分廣泛的。學生在自學初中歷史知識的過程中需要多方面的歷史資料來擴充自己的
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 初中九年級歷史教學方法研究
九年級教學;歷史學科;教學方法;研究方向在新課標中明確要求教師在教學的過程中，要將學生教學主體的地位發(fā)揮出來，要以學生為中心來展開教學，并引導每一個學生都積極主動的參與到學習中，幫助他們在掌握知識的同時，還要提高綜合素質和能力。初中九年級歷史知識的學習不僅僅是中考的重點和難點內容，還是高中學習的基礎，對學生日后的學習和發(fā)展影響之大，因此教師一定要加強對歷史教學方法的研究，采用最適合學生的學習方法去展開教學。一、對初中九年級歷史教學特點的研究通過對初中九年級
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 試論初中音樂與歷史學科的學科融合性問題
：初中音樂;歷史學科;融合性前言為響應新課標要求，促進學生綜合發(fā)展、提高學生核心素養(yǎng)的多科目融合教學，需在初中教學過程中廣泛應用?；谶@一背景，本文以音樂與歷史教學為例，探究初中音樂與歷史學科在進行學科融合時所存在的諸多問題，并尋找合適解決方案，以實現(xiàn)學科高效、有效融合。一、深化背景知識，豐富文化底蘊在傳統(tǒng)音樂教學中，初中音樂教師并不注重通過音樂來陶冶學生情操，而往往進行機械的引領式教育，他們通常以教材中的歌唱曲目為重點，讓學生們學會歌唱某個歌曲，形成了單
學生之友 2021年3期2021-10-21
- 初中歷史教學中有效滲透德育教育方法初探
育人作用。而歷史學科教學在一定程度上與德育教育有著異曲同工之妙。因此，隨著我國初中歷史教育教學改革的不斷深入及有效推進，歷史文化教學與初中德育教育這兩者間的聯(lián)系也越發(fā)緊密。本文從初中歷史教學中有效滲透德育教學的幾個重要性問題出發(fā)，綜合理論分析及有針對性地研究，提出了在初中歷史教學中有效滲透初中德育教學的可行性和方法。關鍵詞：初中教學;歷史學科;德育教育;滲透方法引言英國詩人弗蘭西斯·培根曾言：“讀史可以明志，學史可以鑒今”。黨的十八大以來，習近平總書記也多
學生之友 2021年3期2021-10-21
- 培養(yǎng)高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法
：高中學生;歷史學科;核心素養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)是指學生在了解歷史的過程中所逐漸形成的能夠掌握歷史課程特點的必備思想和能力，更是學習歷史知識的一種技能，分析判斷歷史事件、人物的能力，以及在探究歷史中所形成的社會責任感和人文情懷等。在新時期高中歷史教學改革創(chuàng)新的今天，注重學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是至關重要。在這個過程中，教師要致力于為學生建立一個相對完整的歷史知識結構，引導學生對于歷史事件有著深刻的感悟和把握，也能夠客觀辯證看待歷史，并提升自己的社會責任感
三悅文摘·教育學刊 2021年25期2021-10-19
- 淺談激發(fā)學生學習歷史學科興趣的四點策略
果能讓學生對歷史學科具有很濃厚的興趣，那么學習本身就會符合有活動動機產(chǎn)生的認知傾向。學生喜歡學習歷史知識，這才具備提高教學質量和效益的前提。關鍵詞：興趣；歷史學科；教學質量；效益中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-013-002興趣是整個學習的過程中起關鍵作用的重要因素。凡事無趣則無愛，無愛則無學甚至厭學，更何況初中學生多視歷史課為“副科”而輕視歷史課。如果能讓學生對歷史具有很濃厚的興趣，那么學習本身就會符合
科學大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 試析歷史學科核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)
法。關鍵詞：歷史學科;核心素養(yǎng);高考試題2020年高考全國卷（Ⅲ）歷史試題充分展示了立德樹人的教育任務，著重引導學生樹立正確的思想理念和價值取向，重點考查學生的核心素養(yǎng)與關鍵能力，發(fā)揮了選拔人才和引導教學的雙重作用。本文依照歷史學科五大核心素養(yǎng)對這套試卷中的部分試題進行歸類分析，探究高考試題如何體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)。需要特別說明的是，每一道高考題都會體現(xiàn)多個核心素養(yǎng)，本文只是按照某道試題體現(xiàn)得相對明顯的核心素養(yǎng)將其歸類，這種歸類是相對的。一、體現(xiàn)唯物史觀的試題
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 從2021年高考作文試題看歷史教育價值
;高考作文;歷史學科;課程價值[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0001-04“歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。”學生通過歷史課程學習“進一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學科核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。2019年，教育部考試中心研制發(fā)布
中學教學參考·語英版 2021年9期2021-09-24
- 基于歷史學科核心素養(yǎng)的一輪復習方案初探
的研究，結合歷史學科新課改的相關主旨，在了解學情的基礎上，制定出了能夠貫徹落實的浙江省選考一輪復習方案，并對教學立意和歷史邏輯等頂層設計制定出了切實可行的方案，對教學目標和課堂語言等具體下位概念也進行了詳細的闡釋。[關鍵詞]歷史學科;一輪復習;核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）22-0079-03一、從數(shù)據(jù)中所反映出來的學情問題2021屆本校
中學教學參考·語英版 2021年8期2021-09-13
- 初中歷史史料教學策略探析
進行著變革，歷史學科也在發(fā)生著變化。初中階段的歷史已經(jīng)不再是以往的死記硬背的科目了，現(xiàn)階段的歷史學科要求學生積極的參加到其中，發(fā)揮學生的主體性，以此來提升學生學習歷史的質量問題。老師恰當?shù)囊檬妨线M行教學，這會讓學生對于歷史有一個更加深刻的了解，提高學生歷史的整體水平。關鍵詞：初中階段;歷史學科;史料;策略探究前言：史料就是在歷史的發(fā)展過程中，遺留下來的歷史的痕跡，史料教學就是以史料來輔助歷史教學，讓學生們更加清晰的認識到歷史。歷史的實踐性很強，在課堂上很
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 基于歷史學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學
養(yǎng)。關鍵詞：歷史學科;核心素養(yǎng);歷史教學隨著時代的發(fā)展，如今高中歷史教學在教學變革中慢慢地發(fā)展了新的觀念，全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)成為教師教學中的重任，學生的學習成績不應該被當做主要關注點，提高學生核心素養(yǎng)是教師教學的重中之重。歷史教師更應該努力研究提高學生核心素養(yǎng)的方法。我國歷史源遠流長，學生要想學習歷史完全掌握是十分困難的，因此，學習核心素養(yǎng)就變得十分重要，學生學習了解核心素養(yǎng)，對學生學習歷史有很大的影響。教師要想達成真正的教學，應當培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 淺談糾正初中學生歷史錯別字的幾點思考
摘要】在初中歷史學科學習的過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)一種學習現(xiàn)象是同學們面對歷史學科答題過程中出現(xiàn)的一些錯別字的時候不像語文學科答題過程中出現(xiàn)錯別字那樣嚴格和謹慎，認為語文學科的學習注重語言和文字，因此同學們在答題過程中必須嚴格要求自己，不允許出現(xiàn)任何錯別字，在語文字詞題目中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象就認為該題目錯誤，在作文和閱讀理解題目中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象也會扣除一定的分值，這已經(jīng)被教師和同學們所認可。但是在歷史學科中出現(xiàn)錯別字扣除一定的分值的策略卻受到很多教師和學生的反對
紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 淺析思維導圖在高中歷史教學的應用策略
;高中教學;歷史學科引言思維導圖又被稱為心智圖，是利用單一或是多個中心主題進行逐步性的發(fā)散而衍生出來的圖文結構，并且各主題之間通過關聯(lián)詞、顏色、圖像、線條及符號等相互關系成隸屬關系。而思維導圖的充分利用可以挖掘出人左右大腦的相關技能，合理激發(fā)對思維的利用，找出記憶規(guī)律，協(xié)助人們尋求出邏輯與想象之間的平衡點。并且思維導圖還具備一定的外化性特點，具備極強的操作性與可實施性，可以有利于學生提升自身的學習能力，因而被廣泛引用在教學的各個領域之間。本文基于高中歷史課
小作家報·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 高中歷史教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討
關重要。高中歷史學科是必修課程當中非常重要的組成部分，對于高中生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)與價值觀過程中發(fā)揮著重要的作用，同時也承擔著相應的義務和責任。歷史學科蘊含著中華民族長期發(fā)展與歷史演變過程中所沉淀下來的珍貴文化藝術以及傳統(tǒng)美德。諸多創(chuàng)造出卓越成就的歷史人物身上奮勇向前、不屈不撓的精神品格影響了一代又一代人，幾千年來各族人民所形成的獨有的民族精神與民族文化，是培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)的重要知識載體。在歷史課堂教學過程中，教師應當將歷史學科特點與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 歷史學科核心素養(yǎng)之歷史時空觀的培養(yǎng)
越來越重視，歷史學科核心素養(yǎng)對于學生的民族自豪感、歸屬感以及學生的愛國之情、傳統(tǒng)美德培養(yǎng)有著顯著的促進作用，高中歷史教師要認清歷史教學對于學生綜合素質發(fā)展的重要性，創(chuàng)新歷史教學方法，提高學生歷史核心素養(yǎng)，特別是學生歷史時空觀的培養(yǎng)，作為學生歷史核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師要在教學活動中的各個環(huán)節(jié)強調學生歷史時空觀的培養(yǎng)，加強學生的歷史認知和時空認知，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：歷史學科;高中;核心素養(yǎng);歷史時空觀;培養(yǎng)策略高中階段的學生已經(jīng)具有一定的知識
快樂學習報·教育周刊 2021年2期2021-09-10
- 如何在高中歷史課堂教學中培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)
的主陣地，在歷史學科的課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，就要使教學設計、課堂教學、課后反思都圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行。教學目標是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點;創(chuàng)設問題情境是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點;倡導合作探究是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點;實現(xiàn)情感體驗是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的立足點;構建多元評價是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的支撐點。關鍵詞：歷史學科;核心素養(yǎng);課堂教學;培養(yǎng)策略隨著教育改革持續(xù)深入的推進，當前，各學科教學的重點是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。課堂教學是核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的主陣地，在歷史學科的課堂
快樂學習報·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- 歷史學科的重要性及如何提高學生學習歷史的興趣
民。關鍵詞：歷史學科;重要性;學習興趣世界上各個國家都非常重視歷史學習，欲亡其國，先亡其史。歷史上諸多的名人對歷史教育的重要性有著精辟的論述。“歷史對于一個國家，一個民族，就像記憶對于個人一樣，一個人喪失了記憶就會成為白癡，一個民族如果忘記了歷史就會成為一個愚昧的民族。一個愚昧的民族是不可能建成社會主義的?！边@是偉大的無產(chǎn)階級革命家、共和國的締造者周恩來對歷史教育的重要性論述。同樣的法國的歷史學家雅克·夫勒這樣說：“拒不思考歷史的民族，社會和個人是不幸的…
新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 為中學生心理健康教育開好歷史學科“藥方”
健康教育開好歷史學科的“藥方”。關鍵詞：中學生? 心理健康教育? 歷史學科? 功能隨著時代的變化和自身遭遇的環(huán)境壓力與挫折，當代中學生的心理健康教育問題尤為突出。近年來，中學生傷人與自傷等惡性事件屢見報端，這都不同程度地反映了當前中學生心理健康問題的嚴重性與問題解決的緊迫性，把心理健康教育課程納入學校日常教學體系刻不容緩。目前，在學校心理健康教育還相對比較薄弱的狀況下，各學科有效地發(fā)揮本學科心理健康教育的作用，就變得尤為重要。中外大部分學者都認為心理健康教
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 高中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)
向和動力，對歷史學科核心素養(yǎng)的領會與實施是歷史教師需要具備的關鍵能力之一。但當前的高中歷史教學中存在的一些問題，導致對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)未能得到有效落實，這就需要歷史教師在教學中給予學生正確、有效的引導，使學生掌握必備歷史知識的同時，發(fā)展自身歷史學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：核心素養(yǎng);歷史學科;課堂教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）3
求知導刊 2021年32期2021-08-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何培養(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng)
利。對于初中歷史學科來說，需要學生具有豐富的歷史課外知識儲備，以此提高初中生的歷史核心素養(yǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)中大量的學習資源就能幫助教師順利開展歷史教學。在歷史教學中引入多種教學方式，吸引學生的課堂注意力，在歷史課堂中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中年級;歷史學科;核心素養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)是學生在學習初中歷史知識時隨著教學內容的深入而形成的歷史思維和歷史能力，歷史核心素養(yǎng)不能在短時間內就形成，而是需要學生對歷史知識的積累和領悟逐漸培養(yǎng)。使用互聯(lián)網(wǎng)能夠增
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 基于問題導向的高中歷史學科黨史教育策略探究
行。關鍵詞：歷史學科;黨史教學;新民主主義革命;核心素養(yǎng)隨著教育教學改革的深入推進，高中歷史教學強調以主題為引領，注重內容的結構化、史料的情境化和問題的導向性，更好地促進歷史學科核心素養(yǎng)的落實。如果說落實學科核心素養(yǎng)是目標，那么促成這一目標達成的手段之一就是“深度教學”。深度教學需要教師借助一定的活動情境帶領學生超越對表層知識符號的學習，進入知識內在的邏輯形式和意義領域，挖掘知識內涵的豐富價值，完整地實現(xiàn)知識教學對學生發(fā)展的價值，它實質上是“符號教學、邏輯
遼寧教育·教研版 2021年7期2021-07-30
- 依賴學習終覺淺，絕知此事要躬行
能力對于初中歷史學科教學有著重要意義。本文立足于當前昆山初中歷史教學實際，結合理論研究和案例研究的方法，對初中歷史探究學習的內涵、價值及教學策略進行探討?！絷P鍵詞：初中;歷史學科;探究學習;教學策略當前，我國教育改革強調“以學生發(fā)展為本”，提倡培養(yǎng)學生搜集信息、獲取知識和運用知識的能力，歷史學科傳授和記憶知識為主的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應新課程改革的要求，作為實現(xiàn)新課改目標的探究學習凸顯出來。一、歷史探究學習的內涵及特征探究學習“inquiry study
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 依托“四史”教育，推進課程思政建設
資源，提出了歷史學科課程思政的實施策略。依托“四史”教育，助力課程思政建設，為新課程改革提供有力的理論支持和實踐經(jīng)驗。[關鍵詞]“四史”教育;課程思政;歷史學科[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0004-04以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鑒可以知興替，重視歷史是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是中
中學教學參考·語英版 2021年6期2021-07-12