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        淺談中華傳統(tǒng)文化教育在歷史學(xué)科教學(xué)中的融通

        2022-04-08 00:24:45郭裕青

        郭裕青

        【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)的巨大進(jìn)步,我國社會(huì)生活發(fā)生了一系列深刻的變化,對(duì)人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的影響,尤其對(duì)青少年的人格塑造和價(jià)值取向有重要的導(dǎo)向作用。信息化時(shí)代,中學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)潮流的沖擊,容易被誘惑蒙蔽了雙眼,難辨是非。而中華傳統(tǒng)文化教育對(duì)青少年健全人格的培養(yǎng),正確“三觀”的養(yǎng)成具有不可替代的意義。因此,在學(xué)科課堂中滲透和加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育刻不容緩。本文探討如何在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育,以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

        【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化教育;歷史學(xué)科;融通

        中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶。中華傳統(tǒng)文化教育是以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心,以“天下興亡,匹夫有責(zé)”為重點(diǎn)的家國情懷教育,是以“仁愛共濟(jì),立己達(dá)人”為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育,是以“正心篤志,崇德弘毅”為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育,這與當(dāng)下歷史學(xué)科教學(xué)所大力提倡的核心素養(yǎng)教育高度一致。尤其在中學(xué)階段,在歷史學(xué)科教育中滲透中華傳統(tǒng)文化具備其它學(xué)科和途徑不可比擬的優(yōu)越性。歷史學(xué)科富含中華傳統(tǒng)文化素材,有五千多年歷史的中華民族有著豐富的優(yōu)秀文化成果。因此,歷史學(xué)科教學(xué)能幫助學(xué)生直觀了解中華文明的來龍去脈,形成文化認(rèn)同感,增強(qiáng)文化自信,更為系統(tǒng)深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源。以人為鑒,以史為鑒,古今結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的文化傳統(tǒng)和基本國情,汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華,接受傳統(tǒng)文化的熏陶,培養(yǎng)辨別是非的能力,養(yǎng)成虛懷若谷、見賢思齊、從善如流的高尚品質(zhì),形成積極向上、堅(jiān)毅樂觀的品質(zhì)和心懷祖國、兼濟(jì)天下的家國情懷和人生抱負(fù)。因此,在歷史學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育不僅僅是學(xué)科特點(diǎn)的要求,更是時(shí)代賦予的使命及“立德樹人”的歸宿。

        一、歷史學(xué)科教育對(duì)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意義

        黨的十八大以來,黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告上明確指出,“沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族的偉大復(fù)興?!苯鼛啄陙恚匾曋腥A傳統(tǒng)文化教育已是一股新的春風(fēng)吹遍中國大地,各地傳統(tǒng)文化教育蔚然成風(fēng),上至國家層面,下至家庭教育,隨處可見。央視推出諸如“中華詩詞會(huì)”“百家講壇”“中華知識(shí)匯”等傳統(tǒng)文化教育節(jié)目,孔子學(xué)院遍布世界各地,各大中小學(xué)校隨處可見中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素。新中考改革以來,歷史學(xué)科對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視越來越高,繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,回歸傳統(tǒng)文化,找回“文化自信”已成為主流。歷史學(xué)科是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的重要平臺(tái),對(duì)弘揚(yáng)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起著不可替代的作用。歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化素材,在歷史學(xué)科教育中,讓學(xué)生了解并汲取傳統(tǒng)文化,是學(xué)生構(gòu)建文化知識(shí)體系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華文化的了解,增強(qiáng)文化自信的重要途徑。因此,無論是教師還是學(xué)生,都需要對(duì)歷史學(xué)科在傳統(tǒng)文化教育中所扮演的角色和發(fā)揮的作用給予充分的認(rèn)識(shí),要積極通過歷史學(xué)科教育促進(jìn)優(yōu)秀文化的普及教育,激發(fā)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,熱愛并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建立民族自豪感和文化自信心。

        二、中華傳統(tǒng)文化教育融合歷史學(xué)科教學(xué)課堂的思考

        1.中學(xué)歷史教科書中有大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素,需要教師充分地探究和汲取,要利用好教材中直觀的文化素材,如,文字素材、圖片素材、時(shí)間軸等幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系,認(rèn)識(shí)我國人民的無限智慧。如,在講解“商周時(shí)期的工藝成就”時(shí),教師可以利用教材中出現(xiàn)的“司母戊鼎”“四羊方尊”“三星堆”等青銅器圖片,讓學(xué)生直觀感受古代青銅器高超的工藝,從而認(rèn)識(shí)古代先人們極高的創(chuàng)造智慧。又如,在講解“四大發(fā)明”時(shí),通過文字素材和時(shí)間數(shù)字對(duì)比,讓學(xué)生了解中國古代燦爛的科技文化成就及對(duì)世界各地人類生產(chǎn)生活帶來的重大影響。同時(shí),可以聯(lián)系當(dāng)下科技的發(fā)展水平,古今結(jié)合,讓學(xué)生既感受科技魅力,又感受到中國古代燦爛的科技成果,從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感,達(dá)到家國情懷教育的目的。

        2.教師要不斷豐富文化知識(shí),提高自身的文化素養(yǎng)。教師是中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播者和教育者,中華傳統(tǒng)文化與歷史學(xué)科教育有著復(fù)雜而緊密的關(guān)系,傳統(tǒng)文化的魅力是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘的。但是,部分教師缺乏較高的文化素養(yǎng),只局限于簡單地復(fù)述文化現(xiàn)象,不能充分探索傳統(tǒng)文化的閃光點(diǎn),機(jī)械性傳授教材中的既定文化知識(shí),沒有生動(dòng)形象地講解和富有素養(yǎng)地引導(dǎo),容易使學(xué)生感到無趣。如,在講解“百家爭鳴”時(shí),教師往往簡單粗暴地用表格方式羅列諸子百家的思想主張,要求學(xué)生機(jī)械記憶,而不能深入剖析“百家爭鳴,百花齊放”的社會(huì)背景,講解諸子百家思想的精髓和高度的智慧,更沒有用生動(dòng)的例子和典故來闡釋這些思想主張,挖掘不出諸子百家思想的魅力和現(xiàn)代思想文化的內(nèi)在聯(lián)系。有的教材缺乏豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,不能旁征博引,以實(shí)例化抽象為具體,讓知識(shí)點(diǎn)趣味化。因此,教師要不斷充實(shí)自己,提高自身的文化素養(yǎng),多閱讀,廣泛涉獵古今中外文化知識(shí)。這樣才能更好扮演好傳統(tǒng)文化傳播和教育的重要角色。

        3.充分利用現(xiàn)代媒介,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教材的內(nèi)容由于比較有限和簡略,因此難免缺乏趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有時(shí)候略顯無趣。教師可以充分利用多媒體和影視素材,給學(xué)生以直觀且生動(dòng)有趣的感受,以情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如,在講解“赤壁之戰(zhàn)”時(shí),教師可以播放影視劇“三國演義”中關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”的部分片段;講解“玄奘西行”時(shí)可,以播放影視劇“西游記”;講解“古代輝煌的建筑技術(shù)”時(shí),可以播放故宮、天壇、蘇州園林、頤和園等照片和影像資料,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加直觀感悟歷史,喜歡上傳統(tǒng)文化,樹立文化自信心。

        國學(xué)大師南懷瑾曾感嘆道:“一個(gè)國家,一個(gè)民族重在文化的傳承,最可怕的是一個(gè)國家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會(huì)淪為萬劫不復(fù),永遠(yuǎn)不會(huì)翻身?!庇逃沂返俜摇に官e德也說過:“歷史好比一艘船,裝載著現(xiàn)代人的記憶駛往未來?!睋碛形迩甓嗄晡幕滋N(yùn)的中華民族,在歷史長河中創(chuàng)造和留下了燦爛多彩的傳統(tǒng)文化,無論什么時(shí)候都是中華民族的瑰寶。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,回顧和了解中華傳統(tǒng)文化,在學(xué)科教育中滲透傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)青少年的文化認(rèn)同感,增強(qiáng)文化自信,樹立明辨是非的觀念和正確的價(jià)值觀尤為重要,是當(dāng)前教育急需面對(duì)和解決的問題。作為中華傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的主要陣地,歷史學(xué)科扮演著不可替代的角色,更加要求教育工作者肩負(fù)起中華傳統(tǒng)文化傳承的使命,在學(xué)科教育中大力弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化,將中華傳統(tǒng)文化教育與歷史學(xué)科更好相融,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

        參考文獻(xiàn):

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        責(zé)任編輯? 陳? 洋F16A989C-95A1-4760-A68A-C5E190406100

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