李興芝

【摘要】在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象是同學(xué)們面對歷史學(xué)科答題過程中出現(xiàn)的一些錯別字的時候不像語文學(xué)科答題過程中出現(xiàn)錯別字那樣嚴(yán)格和謹(jǐn)慎，認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)注重語言和文字，因此同學(xué)們在答題過程中必須嚴(yán)格要求自己，不允許出現(xiàn)任何錯別字，在語文字詞題目中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象就認(rèn)為該題目錯誤，在作文和閱讀理解題目中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象也會扣除一定的分值，這已經(jīng)被教師和同學(xué)們所認(rèn)可。但是在歷史學(xué)科中出現(xiàn)錯別字扣除一定的分值的策略卻受到很多教師和學(xué)生的反對，他們認(rèn)為歷史學(xué)科主要考察同學(xué)們的歷史基本素養(yǎng)和對于歷史知識點的掌握情況，教師對于同學(xué)們在歷史答題過程中不允許出現(xiàn)任何錯別字的要求過于苛刻，容易讓同學(xué)們把歷史學(xué)科當(dāng)成語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，喪失歷史學(xué)科教學(xué)活動的初衷和最初目的。

【關(guān)鍵詞】初中階段;歷史學(xué)科;錯別字;初中生;思考與建議

引言：在歷史學(xué)科教學(xué)過程中，如果不對同學(xué)們的答題語言和文字進(jìn)行規(guī)范，則在同學(xué)們的歷史主觀題目的答案中就很容易出現(xiàn)錯別字或者語句錯誤的現(xiàn)象，影響教師的批閱和同學(xué)們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)鞏固，歷史學(xué)科和語文學(xué)科都是屬于人文學(xué)科，兩者之間是相輔相成的，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助同學(xué)們在回答歷史主觀題目的時候內(nèi)容更加豐富，組織語言更加嚴(yán)謹(jǐn)，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠豐富同學(xué)們的歷史文化內(nèi)涵。因此，在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和答題過程中，教師應(yīng)該對同學(xué)們提出更高的要求，要求同學(xué)們用對待語文的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對待歷史學(xué)科，不允許在答題過程中出現(xiàn)錯別字。

一、初中學(xué)生在歷史答題過程中出現(xiàn)錯別字的幾點原因

（一）教師在教學(xué)過程中忽略易錯字的強(qiáng)調(diào)

歷史教師在教學(xué)過程中往往只注重歷史知識點的講解和歷史問題的解決，特別容易忽視對歷史知識點中歷史人物名字、歷史地點和歷史事件中一些易錯字和比較難寫的字的強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為強(qiáng)調(diào)易錯字應(yīng)該是語文教師的任務(wù)，與歷史學(xué)科無關(guān)，并且初中生經(jīng)過小學(xué)階段的不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)檢查的優(yōu)良習(xí)慣，不會在歷史答題過程中出現(xiàn)錯別字這種低級的錯誤，因此大部分教師在歷史學(xué)科教學(xué)過程中往往容易忽視一些易錯字的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致同學(xué)們在答題過程中很容易出現(xiàn)錯別字。從同學(xué)們在歷史答題過程中的實際變現(xiàn)進(jìn)行分析，老師對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有一種盲目自信，而同學(xué)們在答題過程中仍然出現(xiàn)很多錯別字。在主觀敘述類題目中出現(xiàn)個別錯別字可能不會影響整個答案的閱讀和理解，但是在提問歷史人物名字、歷史事件名稱和歷史地點上面出現(xiàn)錯別字，則會直接影響題目答案的正確與否，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。

（二）學(xué)生在答題過程中不注意錯別字

同學(xué)們在歷史答題過程中常常出現(xiàn)錯別字的一方面的原因是同學(xué)們在答題過程中比較隨意，可能不會以像對待語文學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)一樣，注重每一個漢字的一筆一劃，因此可能在答題過程中就會出現(xiàn)錯別字。另一方面的原因是在歷史學(xué)科答題過程中，特別是考試過程中，時間是一定的，同學(xué)們要在有限的作答時間內(nèi)盡可能表達(dá)自己正確的觀點和書寫題目的答案。緊張的時間和作答的壓力可能會讓同學(xué)們無暇顧及所寫文字的正確與否，因此，導(dǎo)致同學(xué)們在歷史答題過程中會出現(xiàn)部分錯別字。

二、糾正初中學(xué)生在歷史答題過程中錯別字的幾點建議

（一）教師要在歷史課堂上注重強(qiáng)調(diào)易錯字

歷史教師在講好歷史知識點的基礎(chǔ)上，也要在課堂教學(xué)活動中注重強(qiáng)調(diào)一些歷史人物名字、歷史事件名稱和歷史地點等重要的歷史知識點中一些比較容易寫錯或者比較難寫的漢字。可能同學(xué)們在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，注重對于歷史基礎(chǔ)知識點的識記和背誦，往往容易忽視知識點中一些陌生漢字的寫法，如果教師在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)，并要求同學(xué)們在練習(xí)本上寫幾遍，則同學(xué)們就會對這些比較難寫的漢字和易錯字的印象比較深刻，在作答歷史問答題目的時候，就不容易出現(xiàn)錯誤，提高答題分質(zhì)量，也能取得較為理想的成績。

（二）同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的時候要養(yǎng)成注重錯別字的好習(xí)慣

在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，為了糾正同學(xué)們在歷史答題過程中出現(xiàn)錯別字，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)易錯字和比較難寫的字能夠起到一定程度的作用，但是最關(guān)鍵的仍是同學(xué)們自身的努力和在日常學(xué)習(xí)過程中重視錯別字，能夠有在學(xué)習(xí)知識點時有關(guān)注比較難寫漢字的寫法和易錯字的好習(xí)慣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才能夠在之后的答題的過程中能夠?qū)懞妹恳粋€漢字，避免出現(xiàn)錯別字。同學(xué)們也要在歷史答題過程中重視錯別字，不能放松對于自己的要求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)，不僅僅能夠幫助同學(xué)們在歷史答題過程中減少錯別字，也能夠幫助同學(xué)完成任務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高答題的正確率，獲得比較理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：在歷史學(xué)科答題過程中出現(xiàn)錯別字看似是一件小事，但是能夠直接影響同學(xué)們的答題準(zhǔn)確率，從側(cè)面也能夠反映出同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度個學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該在講解歷史基礎(chǔ)知識點的同時也要向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一些易錯字和難寫的字，減少出現(xiàn)錯別字，提高同學(xué)們答題正確率，幫助同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。