閱讀資源
- 用耳朵去“閱讀”
伴隨式閱讀；閱讀資源；閱讀模式 很早的時(shí)候，我們的祖先就用口耳相傳的方式閱讀，于是，就有了神話故事、民間故事、童話故事……這是最初用耳朵“閱讀”的樣態(tài)。［1］生活中，夏天大樹下乘涼時(shí)，冬天的暖爐前，油燈旁，月光下，一個(gè)個(gè)古老而神秘的故事在傳誦。讓聲音撞擊耳膜，成了感官中最理想的感覺(jué)……用耳朵去閱讀，喚醒我們的言語(yǔ)感受力。美國(guó)研究?jī)和?tīng)力的專家指出，兒童對(duì)于母語(yǔ)的閱讀能力，大約在14歲左右才能和聽(tīng)力達(dá)到相等的水平。在此之前，聽(tīng)力通常比閱讀能力強(qiáng)，所以在小學(xué)階
教育研究與評(píng)論 2023年9期2023-10-18
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性
；閱讀教學(xué)；閱讀資源；閱讀方法通過(guò)研讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課標(biāo)提出英語(yǔ)教學(xué)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)等。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)包括聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀、寫作和運(yùn)用等方面，而閱讀是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，涉及到詞匯、句型、語(yǔ)法和文化知識(shí)等，要經(jīng)歷語(yǔ)言輸入、消化、吸收和運(yùn)用等過(guò)程，非?？简?yàn)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、閱讀能力與理解能力。在過(guò)去的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，受到多種因素的影響出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這影響了閱讀教
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 淺析如何在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
學(xué)閱讀能力；閱讀資源；關(guān)注細(xì)節(jié)；轉(zhuǎn)化語(yǔ)言；閱讀自信中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）10-0089-04隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)和考試中不再只注重學(xué)生的計(jì)算能力，也提升了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的重視度。因此，初中數(shù)學(xué)從知識(shí)難度和知識(shí)量上來(lái)說(shuō)都上升了一個(gè)臺(tái)階。知識(shí)面廣、知識(shí)難度加大，使得初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難度增大，學(xué)生面臨的考試壓力也更大?，F(xiàn)在學(xué)生們習(xí)題中的題目，相比于傳統(tǒng)的應(yīng)用類題目更加靈活，出示
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 重構(gòu)閱讀資源 提升閱讀實(shí)效
用。關(guān)鍵詞：閱讀資源;閱讀效果;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);群文閱讀隨著教學(xué)理念的更替和教學(xué)環(huán)境的變化，目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，群文閱讀是一種主要的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段依賴于教師的指引和設(shè)計(jì)，需要根據(jù)教師提前制定好的閱讀主題或閱讀議題進(jìn)行有效閱讀，然后圍繞著閱讀所得進(jìn)行交流和討論，討論內(nèi)容最好不偏離之前設(shè)定的閱讀主題，需要在討論的最后達(dá)成統(tǒng)一。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮的主要教學(xué)作用在于提供閱讀主題和交流討論中的引導(dǎo)作用，需要將學(xué)生們組織起來(lái)展開閱讀活動(dòng)，閱讀活動(dòng)中的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀資源的開發(fā)與利用研究
務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀資源的開發(fā)與利用可以拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀視野，帶領(lǐng)他們從更宏觀的角度去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)世界中的語(yǔ)言文化。為此，文章在分析小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀資源開發(fā)與利用意義的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中的不足進(jìn)行了總結(jié)，并從教材、課外閱讀、校本、線上等角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀資源進(jìn)行開發(fā)與利用研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀資源;開發(fā)與利用作者簡(jiǎn)介：仝瑞云（1981—），女，江蘇省徐州市睢寧縣城西小學(xué)。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界?！?/div>
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 群文教學(xué)視域下閱讀資源整合策略研究
作用，就要對(duì)閱讀資源進(jìn)行整合，以突出教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂上，教師可以從教材、關(guān)聯(lián)內(nèi)容、課外資源等方面進(jìn)行資源整合，將這些資源融為一個(gè)整體，直接服務(wù)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀實(shí)踐。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，而且能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]群文教學(xué);閱讀資源;整合策略[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）19-0040-03群文閱讀教學(xué)模式，是指小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年7期2022-05-30
- 巧用繪本助力小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
來(lái)豐富學(xué)生的閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高英語(yǔ)閱讀輸入量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目標(biāo)。文章結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述英語(yǔ)繪本與教材融合的必要性、可行性，通過(guò)案例說(shuō)明繪本的選擇要遵循話題一致或語(yǔ)言功能一致的原則，進(jìn)而從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇融合方式，真正發(fā)揮繪本輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用。 [關(guān)鍵詞]繪本;閱讀資源;教材;融合 英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量語(yǔ)言材料的輸入，豐富的課外閱讀資源對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，提供給學(xué)生符合其年黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 如何利用課內(nèi)外資源提高學(xué)生的有效閱讀能力
義。關(guān)鍵詞：閱讀資源;閱讀榜樣;閱讀能力有效閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的需要，更是他們成長(zhǎng)道路上不可缺少的一項(xiàng)的技能，它在學(xué)生奠定一生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)中，起著舉足輕重的作用。于是，如何利用課內(nèi)外資源提高學(xué)生的有效閱讀能力方面，做了以下思考和嘗試。課內(nèi)文章是最有力的閱讀能力培養(yǎng)抓手。如何切實(shí)有力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最有效最直接的，莫過(guò)于語(yǔ)文書中的課文了。在部編版的語(yǔ)文教科書中，每個(gè)單元都是圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”來(lái)組織單元內(nèi)容，在單快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年13期2022-04-13
- 初中語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)策略的研究
;轉(zhuǎn)變思想;閱讀資源;強(qiáng)化指導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，需要任課教師關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)展，并且突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位。所以教師在開展相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況中進(jìn)行合理有效的思考，這樣才能對(duì)于相關(guān)的教學(xué)資源的選擇都進(jìn)行合理的歸類和概括，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，并且能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，所以在面對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題研究的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)建議
;習(xí)作教學(xué);閱讀資源;生活實(shí)踐;寫作興趣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-作文不僅是學(xué)生們害怕的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師們所害怕的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不同于其它基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，它需要更加靈活的教法，這也就注定教師沒(méi)有固定的教學(xué)體系去模仿，而是要能夠依據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況而不斷進(jìn)行調(diào)整，從而有效促進(jìn)學(xué)生們寫作水平的提升。除此之外，傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式大大限制了學(xué)生們靈感和想象力的發(fā)揮，也因此教師就要去觸發(fā)學(xué)生們隱藏于心小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 論高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑
;思維訓(xùn)練;閱讀資源語(yǔ)文學(xué)科是一門對(duì)學(xué)生終身發(fā)展受益良多的學(xué)科，具備鮮明的人文性、工具性屬性，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和價(jià)值觀的發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)的四個(gè)要求為指導(dǎo)，細(xì)化分解語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，準(zhǔn)確選好角度，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、重視語(yǔ)言分析，提升核心素養(yǎng)文言文是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生認(rèn)為文言文語(yǔ)言晦澀難懂，學(xué)習(xí)和理解的難度較大，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)文言文的興中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年12期2021-12-21
- “1+X”群文閱讀議題精準(zhǔn)設(shè)置方法的探索
程性質(zhì)的課外閱讀資源。議題是構(gòu)建群文閱讀教學(xué)的核心，是構(gòu)建一節(jié)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和起始點(diǎn)，更是選擇群文篇目的精準(zhǔn)抓手。探索議題精準(zhǔn)設(shè)置的方法，有利于教師進(jìn)行群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】群文閱讀教學(xué);閱讀資源;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0044-02Exploration of the Precise Settin家長(zhǎng)·中 2021年11期2021-12-10
- 探究新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略
收獲”“拓展閱讀資源，豐富學(xué)生知識(shí)視野”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課標(biāo)背景下開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;新課標(biāo);閱讀教學(xué);多元情境;閱讀技巧;閱讀資源伴隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性也越來(lái)越顯著，同時(shí)這也就要求著教師們能夠不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而能夠更好地創(chuàng)新改革閱讀教學(xué)的策略，以幫助學(xué)生們通過(guò)閱讀而不斷升華自我。除此之外，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使其家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)案例淺析
讀情境、拓展閱讀資源和借助新媒體的閱讀學(xué)習(xí)模式三個(gè)方面展開具體的學(xué)習(xí)案例分析。【關(guān)鍵詞】課堂效率;閱讀情境;閱讀資源;課堂活動(dòng)【作者簡(jiǎn)介】田浩坤，山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校區(qū)。一、引言初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)課堂中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，需要借助開展有效的學(xué)生活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。因此，初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的選擇和組合情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造更加校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- 課外閱讀資源在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用探索
文章簡(jiǎn)述課外閱讀資源對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的作用，以及相關(guān)的應(yīng)用策略。教師要利用繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;巧用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維意識(shí);豐富閱讀資源，增加學(xué)生閱讀體驗(yàn);借助閱讀練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)篇教學(xué);閱讀資源;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0086-02英語(yǔ)課程教學(xué)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能，讓學(xué)生初步形成用英成才之路 2021年16期2021-06-28
- 英語(yǔ)繪本在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用價(jià)值
;應(yīng)用價(jià)值;閱讀資源;閱讀方式【作者簡(jiǎn)介】黃晴雨，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。繪本也被稱作圖畫書，是一種以繪本為主，兼具少量文字的書籍類型。英語(yǔ)繪本是指含有英語(yǔ)文本的繪本。英語(yǔ)繪本不僅能夠讓學(xué)生讀故事和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，而且能夠拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，建構(gòu)學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。當(dāng)前歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)中，繪本已經(jīng)成為小學(xué)階段學(xué)校首選、家庭首選的兒童讀物，對(duì)于幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和培養(yǎng)孩子的思維起到了非常重要的作用。但是我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)校園英語(yǔ)·月末 2021年3期2021-06-28
- 英語(yǔ)繪本在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用價(jià)值
;應(yīng)用價(jià)值;閱讀資源;閱讀方式【作者簡(jiǎn)介】黃晴雨，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。繪本也被稱作圖畫書，是一種以繪本為主，兼具少量文字的書籍類型。英語(yǔ)繪本是指含有英語(yǔ)文本的繪本。英語(yǔ)繪本不僅能夠讓學(xué)生讀故事和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，而且能夠拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，建構(gòu)學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。當(dāng)前歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)中，繪本已經(jīng)成為小學(xué)階段學(xué)校首選、家庭首選的兒童讀物，對(duì)于幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和培養(yǎng)孩子的思維起到了非常重要的作用。但是我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)校園英語(yǔ)·中旬 2021年12期2021-05-30
- 初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的思考
法，豐富課外閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課外閱讀;閱讀資源;閱讀興趣;閱讀方法中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0118-02“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，課外閱讀是基于課堂學(xué)習(xí)的一種拓展閱讀。與課堂教學(xué)不同的是，課外閱讀最需要的不是教師的諄諄教誨，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種積極性從何而來(lái)？愛(ài)因斯坦早已給出了答案：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能夠提高學(xué)成才之路 2021年4期2021-04-25
- 抓住閱讀資源，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
，教材新增的閱讀資源學(xué)習(xí)卻仍是難以實(shí)施。鑒于此，本文以人教版教材編排的“你知道嗎？”為切入口，從立足閱讀資料，豐厚數(shù)學(xué)課堂;感受數(shù)學(xué)發(fā)展，提升育人價(jià)值;利用美學(xué)價(jià)值，突顯數(shù)學(xué)魅力這三方面，談?wù)劰P者對(duì)數(shù)學(xué)文化資源教學(xué)的一些思考與實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀資源;課堂活力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予人們的不只是知識(shí)，更重要的是能力的培養(yǎng)。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“數(shù)學(xué)文化”。隨著課改的不斷深入，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念也在隨之變化。重新認(rèn)識(shí)“數(shù)學(xué)文化”的內(nèi)涵，將“數(shù)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年32期2021-04-25
- 拓展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源的方法
村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀資源十分有限的問(wèn)題，論述拓展語(yǔ)文閱讀資源的方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拓展閱讀資源;緊扣文本立意，推薦閱讀素材;優(yōu)化閱讀資源，促進(jìn)讀寫結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 拓展 閱讀資源 方法據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生基本上具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文技能，在閱讀學(xué)習(xí)中也積累了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀積累的要求。那么，教師如何收集和篩選文本素材，以達(dá)到拓展閱讀資源的目的呢？如何將拓展的語(yǔ)文閱讀資源跟語(yǔ)文教學(xué)廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)分析
;思維訓(xùn)練;閱讀資源語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)包括閱讀理解能力、文化認(rèn)同能力、情感認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力四個(gè)主要板塊，想要同時(shí)兼顧課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，教師可以從課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、課時(shí)教學(xué)、課后復(fù)習(xí)四個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)探索，以提高課堂教學(xué)的效率。1培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求，我國(guó)現(xiàn)代化教育提出發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略訴求，以培養(yǎng)綜合型人才為教學(xué)目標(biāo)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的同時(shí)，突破了我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育理念。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面在積累知識(shí)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期2021-02-24
- 公共圖書館閱讀資源與新媒體技術(shù)融合創(chuàng)新模式探究
;閱讀推廣;閱讀資源;融合創(chuàng)新DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.1361 新媒體閱讀推廣方式，讓公共圖書館服務(wù)更加精準(zhǔn)隨著5G網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播、電子資源庫(kù)、短視頻等行業(yè)新形態(tài)層出不窮。在“互聯(lián)網(wǎng)+文化服務(wù)”、公共資源互通共享的理念提出后，新媒體進(jìn)入了移動(dòng)社交時(shí)代，信息在傳播中互動(dòng)、分享、交流，不僅讓人們獲得了前所未有的視聽(tīng)美感，還實(shí)現(xiàn)了資源共享與服務(wù)升級(jí)。與此同時(shí)，日新月異的社會(huì)發(fā)展提高了人們對(duì)信息卷宗 2020年25期2020-12-15
- 疫情防控期間圖書館讀者服務(wù)保障分析
、豐富館藏的閱讀資源以及培養(yǎng)館員的基本能力，為圖書館讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。關(guān)鍵詞：疫情防控期間;圖書館讀者;閱讀資源引 言疫情防控期間，各大部門均采取一系列的防控措施，通過(guò)線上開展服務(wù)工作。因此，圖書館需完善內(nèi)部的服務(wù)工作，確保讀者在此期間可以正常閱讀，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，為其提供良好的閱讀環(huán)境。同時(shí)，滿足疫情防控需求，擴(kuò)展線上閱讀資源，促使人們足不出戶就可以進(jìn)行閱讀，豐富人們?nèi)粘Ｉ?。一、疫情防控期間圖書館服務(wù)工作要點(diǎn)疫情防控期間，國(guó)家各行各業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，由于西部論叢 2020年11期2020-11-28
- 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)策略研究
閱讀存在課外閱讀資源匱乏、課外閱讀無(wú)計(jì)劃及沒(méi)有樹立良好的課外閱讀習(xí)慣等問(wèn)題。因此，為有效改善農(nóng)村小學(xué)生閱讀狀況，應(yīng)從開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)、合理選擇閱讀資料及創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境等方面開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀資源? ?小學(xué)生? ?農(nóng)村小學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-154-01從學(xué)生方面來(lái)看，閱讀要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力與想象力?？茖W(xué)合理的閱讀教學(xué)有利于學(xué)生通過(guò)文字觀察中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 圖書館推廣親子閱讀系列活動(dòng)研究
業(yè)館員、強(qiáng)化閱讀資源建設(shè)，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。關(guān)鍵詞：圖書館;親子閱讀;閱讀資源一、 引言親子閱讀活動(dòng)主要是孩子和父母共同閱讀圖畫書或故事書的閱讀活動(dòng)，同時(shí)也是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入閱讀天地的最佳手段。親子閱讀活動(dòng)一種重要的教育方式，介入到兒童發(fā)展中的閱讀最初環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)孩子良好閱讀能力和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。由此能夠看出親子閱讀活動(dòng)的重要性，需要提高重視。二、 圖書館推廣親子閱讀活動(dòng)的發(fā)展困境（一）家長(zhǎng)缺少相關(guān)理念方法在親子閱讀活動(dòng)中，父母指導(dǎo)行為方面存在讀天下 2020年18期2020-09-12
- 如何有效開展實(shí)際的閱讀教學(xué)
，且可以調(diào)動(dòng)閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣、增強(qiáng)學(xué)生閱讀的能力，并為寫作積累創(chuàng)造平臺(tái)。關(guān)鍵詞：主題閱讀;閱讀資源;對(duì)閱讀的興趣;閱讀能力閱讀的重要性越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式也越來(lái)越多樣化。專題閱讀是教學(xué)閱讀的一種非常有效的形式，指的是針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。本文將討論如何進(jìn)行主題閱讀。一、有效的閱讀教學(xué)離不開“問(wèn)題”教師應(yīng)注意學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，防止對(duì)正確閱讀方向的偏離，以提高學(xué)生的閱讀能力。在要求學(xué)生科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年32期2020-09-10
- 數(shù)學(xué)“閱讀”越快樂(lè)
?數(shù)學(xué)閱讀;閱讀資源;閱讀價(jià)值;閱讀體系;閱讀場(chǎng)域中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0194-02長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論老師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己，都只注重語(yǔ)文閱讀，而忽視數(shù)學(xué)閱讀的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，以及社會(huì)數(shù)字化的程度不斷提高，數(shù)學(xué)閱讀能力日益凸顯其重要性。實(shí)踐表明：有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，獲取更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合，讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 中職學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究
;課外閱讀;閱讀資源一、課外閱讀的概念不同的學(xué)者、書籍對(duì)課外閱讀的概念有著不同的看法：《教育大辭典》中提出課外閱讀是相對(duì)于課堂閱讀來(lái)說(shuō)的，是學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，它有著課堂教學(xué)所不能替代的作用，能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的形成也起著重要作用[1]。葉圣陶先生非常重視閱讀，他認(rèn)為閱讀就相當(dāng)于是吸收，寫作是表達(dá)，只有吸收的知識(shí)、思想足夠豐富了才可以正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)文閱讀可以提高自己的語(yǔ)文程度。 在國(guó)外60年代由于行為主義思潮的青年生活 2020年15期2020-07-06
- 新高考背景下學(xué)科閱讀教學(xué)初探
;推進(jìn)路徑;閱讀資源【中圖分類號(hào)】G633.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）27-0055-04【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)乃超，江蘇省太倉(cāng)市教師發(fā)展中心（江蘇太倉(cāng)，215400）科研處主任，高級(jí)教師，蘇州市名教師。一、新高考背景下推進(jìn)學(xué)科閱讀教學(xué)的意義1.學(xué)科閱讀教學(xué)為提升學(xué)科學(xué)力奠基。閱讀的本質(zhì)就是閱讀者從書面語(yǔ)言中獲取信息，進(jìn)行處理分析，綜合歸納，獲得知識(shí)意義的活動(dòng)過(guò)程。從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)力提高需要江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年4期2020-07-06
- 多渠道開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合能力
遍存在的，將閱讀資源加入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地利用數(shù)學(xué)相關(guān)閱讀資源，并將其優(yōu)勢(shì)在教學(xué)上發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，提高其綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】多渠道;閱讀資源;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合能力隨著教育改革的不斷推進(jìn)和深入，教師的教學(xué)內(nèi)容和方式向著多元化和綜合性方向進(jìn)行發(fā)展。利用多種方式去開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀資源，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具綜合性，天津教育·下 2020年5期2020-06-26
- 全民閱讀背景下盲人閱讀現(xiàn)狀和策略研究
盲人閱讀 閱讀資源中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0背景國(guó)之根本在于精神，國(guó)民閱讀不容忽視。當(dāng)前國(guó)民的閱讀存在許多問(wèn)題，其一，閱讀時(shí)間縮短。根據(jù)第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，2018年我國(guó)成年人人均閱讀紙質(zhì)圖書4.67本，每天閱讀時(shí)間為19.81分鐘，比去年再度減少。其二，閱讀群體數(shù)量下降。隨著低頭族的日益增加，手機(jī)似乎已經(jīng)取代了書本成為閱讀的主要介質(zhì)，人們用手機(jī)刷視頻、拍視頻卻唯獨(dú)忘記了去圖書館靜靜坐上一天。其三，閱讀能力削弱。碎片化時(shí)間去看信息，少閱讀科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 平板互動(dòng)技術(shù)與語(yǔ)文閱讀課有效融合的教學(xué)模式初探
自主探究 閱讀資源 融合模式一、語(yǔ)文閱讀課與新技術(shù)輔助教學(xué)融合的背景語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，也是語(yǔ)文工具性和人文性的體現(xiàn)。以前的教學(xué)中，教師大多是以“課前學(xué)生預(yù)習(xí)”“課中教師講授”“課后做題練習(xí)”為主要教學(xué)模式。這種教學(xué)模式易于捕捉學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，但卻在很大程度上阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展。課堂中不能很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生覺(jué)得教師重復(fù)啰唆地講“簡(jiǎn)單”的知識(shí)，后進(jìn)生覺(jué)得教師講得實(shí)在太快來(lái)不及理解和消化。語(yǔ)言文字本身的魅力就在于其字里行間安徽教育科研 2020年7期2020-06-04
- 如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀能力的培養(yǎng)
;課外閱讀;閱讀資源組織開展小學(xué)生參與的課外閱讀活動(dòng)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解水平，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，這是語(yǔ)文教學(xué)本身的要求。在整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮好組織者和設(shè)計(jì)者的作用，重視課外閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，起到良好的引導(dǎo)和啟迪作用，為學(xué)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年1期2020-05-19
- 區(qū)縣圖書館電子閱覽室的信息服務(wù)研究
相關(guān)內(nèi)容，從閱讀資源、咨詢服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、用戶體驗(yàn)四方面入手進(jìn)行總結(jié)，希望能為關(guān)注此話題的研究者提供參考意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀資源，參考咨詢，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境圖書館的電子閱覽室實(shí)現(xiàn)了將設(shè)備、服務(wù)和技術(shù)的有效結(jié)合，能為廣大群眾提供信息資源閱讀服務(wù)，也能開展一些休閑活動(dòng)。目前區(qū)縣級(jí)圖書館電子閱覽室的規(guī)模還比較小，內(nèi)部的服務(wù)設(shè)備也不夠先進(jìn)，讀者的實(shí)際構(gòu)成也比較復(fù)雜，為讀者提供信息服務(wù)應(yīng)當(dāng)有全面的考量。一、增加電子閱覽室的閱讀資源隨著時(shí)代的發(fā)展變化，圖書館的職能也更加豐富，商情 2020年12期2020-04-14
- Fun Reading開啟英語(yǔ)閱讀之窗
豐富了學(xué)生的閱讀資源，拓寬了學(xué)生的視野。近年來(lái)，學(xué)校一直努力地推動(dòng)課程改革，其中英語(yǔ)學(xué)科作為教育國(guó)際化的橋梁，是學(xué)校重點(diǎn)打造的學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野，能自信地進(jìn)行交流，思辨地表達(dá)自己的觀點(diǎn)（open eyes， open ears， open mouths），國(guó)家基礎(chǔ)性課程不能達(dá)到此目標(biāo)，因此學(xué)校國(guó)際部決定牽頭圍繞“Fun Reading”英語(yǔ)閱讀這一主題，開展一系列的研究活動(dòng)，提升全校學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，學(xué)校至2016年9月份開始，一年級(jí)開始開設(shè)了英考試周刊 2020年1期2020-03-18
- 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀探究
動(dòng)，能夠集中閱讀資源，通過(guò)閱讀的強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，并為寫作搭設(shè)積累的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：主題閱讀;閱讀資源;閱讀興趣;閱讀能力中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0132-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.127閱讀的重要性越來(lái)越被教師和家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)，閱讀教學(xué)的開展內(nèi)容和開展形式也越來(lái)越多元化。主題閱讀是一個(gè)非常有效的閱讀教學(xué)形式，學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升策略探究
;合作學(xué)習(xí);閱讀資源中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）35-0072-02A Probe into the Effectiveness Improvement Strategies of Chinese Reading Teaching in High School（Jingyu Middle School，Tonghua City，Jilin Province，China）SUN Liping【Abstrac家長(zhǎng)·下 2020年12期2020-01-08
- 面向農(nóng)村留守兒童的閱讀推廣服務(wù)模式研究
;服務(wù)模式;閱讀資源;閱讀文化摘 要：文章分析了農(nóng)村留守兒童的閱讀現(xiàn)狀，闡述了面向農(nóng)村留守兒童開展閱讀推廣服務(wù)的必要性，提出了閱讀推廣服務(wù)模式的設(shè)計(jì)方法，最后總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以期為農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣提供一些參考。中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）11-0007-03國(guó)務(wù)院發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童研究發(fā)展報(bào)告》顯示，截至2015年，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)到了6，102.55萬(wàn)，其中處于九年制義務(wù)河南圖書館學(xué)刊 2019年11期2019-12-12
- 小學(xué)英語(yǔ)多元化閱讀資源建設(shè)的探究
語(yǔ);多元化;閱讀資源閱讀是小學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的重要路徑，閱讀資源是否豐富、適合等對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)、英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力發(fā)展等有著深遠(yuǎn)的影響。教師要在立足生本教育理念基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的措施，深化小學(xué)英語(yǔ)多元化閱讀資源建設(shè)，讓學(xué)生在多彩的英語(yǔ)閱讀世界中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化以及全面發(fā)展。一、深加工教材語(yǔ)言材料教材是教學(xué)的根本所在，高效運(yùn)用教材是對(duì)教師最基本教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)的客觀呈現(xiàn)。教師要圍繞“以人為本”理念，對(duì)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言材料進(jìn)行合理化深加工，將其編寫成多樣化的閱新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 讓“主題閱讀”走進(jìn)語(yǔ)文課堂
展主題閱讀，閱讀資源的選擇、學(xué)生閱讀能力、閱讀興趣的培養(yǎng)都成為其中必不可少的因素。在語(yǔ)文課堂上，結(jié)合單元主題和寫作有目的的選擇閱讀資源，把課外的閱讀引到課內(nèi)，使我們的語(yǔ)文課堂效率更高。關(guān)鍵詞：主題閱讀;語(yǔ)文課堂;閱讀資源;閱讀能力1單元備課，提煉核心目標(biāo)，提速課堂教學(xué)要把課外的閱讀融入課堂，就要提速課堂教學(xué)，那就要打破原有的備課方式，實(shí)施單元備課。單元備課就是把單元看做一個(gè)整體，把單元主題作為本單元教學(xué)的核心目標(biāo)，整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一核心目標(biāo)展開贏未來(lái) 2019年18期2019-11-18
- 如何提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀素養(yǎng)
;閱讀方向;閱讀資源【中圖分類號(hào)】G623.23?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0201-01閱讀是人們重要的活動(dòng)之一，是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)十分重要的工作，它能使人積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅?！白x書百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感;能讓小學(xué)生去理解課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)開展的思考
?課外閱讀?閱讀資源組織開展小學(xué)生參與的課外閱讀活動(dòng)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解水平，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，這是語(yǔ)文教學(xué)本身的要求。在整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮好組織者和設(shè)計(jì)者的作用，重視課外閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，為學(xué)中國(guó)校外教育(中旬) 2019年10期2019-10-06
- 書院傳統(tǒng)視野下的閱讀環(huán)境建設(shè)
的育人目標(biāo)、閱讀資源、互動(dòng)平臺(tái)、主題情境、社團(tuán)組織、進(jìn)階評(píng)價(jià)等諸多要素的綜合。借鑒書院傳統(tǒng)、創(chuàng)新校園閱讀環(huán)境，旨在改進(jìn)閱讀方式，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，提高研讀能力，發(fā)揚(yáng)閱讀特長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】書院式閱讀環(huán)境;浸潤(rùn)氛圍;閱讀資源;閱讀生態(tài);非正式環(huán)境;泛在閱讀【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）51-0038-02【作者簡(jiǎn)介】陸鋒磊，江蘇省天一中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214101）教師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。一、書院江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年7期2019-09-20
- 挖掘資源，釋放閱讀魅力
學(xué)生未能感知閱讀資源的魅力，未能在閱讀中獲得閱讀資源的美感。對(duì)此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何挖掘資源以釋放閱讀的魅力展開了論述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)措施和方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀資源;教學(xué)魅力一、呈現(xiàn)直觀性資源，輔助學(xué)生理解在閱讀資源中，不少作者在表達(dá)情感和體現(xiàn)人物的性格特征以及心理動(dòng)態(tài)時(shí)，常常是通過(guò)景物信號(hào)的方式向讀者傳達(dá)，含蓄的表達(dá)手法和描寫方式總是讓人回味無(wú)窮。但是，正是由于這種含蓄的表達(dá)和描寫手法，也給不少學(xué)生帶來(lái)了諸多閱讀的困擾，學(xué)生出現(xiàn)了讀不新教育論壇 2019年32期2019-09-10
- 英文報(bào)刊閱讀：指向思維品質(zhì)的提升
：英文報(bào)刊 閱讀資源 思維品質(zhì)英文報(bào)刊作為一種動(dòng)態(tài)的閱讀資源，能與教材的文本巧妙互補(bǔ)。因此，不少學(xué)校將英文報(bào)刊閱讀作為教材語(yǔ)篇閱讀的重要補(bǔ)充。然而，一些學(xué)校將英文報(bào)刊作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)、對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控和對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。一些教師把報(bào)刊當(dāng)成學(xué)生拓展詞匯量的途徑，過(guò)度重視閱讀及詞匯練習(xí)，對(duì)閱讀的處理往往停留在獲取表層信息的層面，使報(bào)刊閱讀課變成了語(yǔ)法課或者練習(xí)課。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣降低，主動(dòng)性喪失，思維停滯?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2019年10期2019-09-10
- 留守兒童心理缺失與閱讀需求之調(diào)查分析
應(yīng)當(dāng)充分提供閱讀資源，為留守兒童的心理保駕護(hù)航，乃至形成整個(gè)社會(huì)關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。關(guān)鍵詞：留守兒童;心理缺失;閱讀資源;閱讀需求中圖分類號(hào)：G526.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）06-0027-03隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，當(dāng)下我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了大規(guī)模人口流動(dòng)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了留守兒童群體的產(chǎn)生，而留守兒童特殊的生活和教育環(huán)境，使得他們時(shí)常伴有生活、教育、情感、心理等方面的問(wèn)題?，F(xiàn)如今，相當(dāng)多的教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年2期2019-09-10
- 談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)+背景下中職語(yǔ)文閱讀資源開發(fā)利用
時(shí)代變革。在閱讀資源開發(fā)與利用上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅僅豐富了學(xué)生的閱讀資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)輸入，同時(shí)使得閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)的方式生動(dòng)具體化，有助于激發(fā)學(xué)生想象，增加閱讀的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 【關(guān)鍵詞】 ?中職語(yǔ)文 互聯(lián)網(wǎng)+ 語(yǔ)文閱讀 閱讀資源 【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-186-01隨著科學(xué)技術(shù)的中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年19期2019-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用研究
年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇，包括以強(qiáng)化主題為目標(biāo)，選擇現(xiàn)代知識(shí)資源，隨后介紹了拓展閱讀資源在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程中的有效應(yīng)用，包括結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行拓展閱讀、充分利用影像資源、引導(dǎo)學(xué)生自主拓展閱讀資源、影視資源和古詩(shī)詞拓展的有機(jī)結(jié)合，希望能給相關(guān)人士提供有效參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文拓展;閱讀資源【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課外語(yǔ)文·下 2019年7期2019-08-27
- 走在風(fēng)景獨(dú)好的“悅讀”之路上
讀本的選擇，閱讀資源的創(chuàng)建，評(píng)價(jià)機(jī)制的跟進(jìn)等方面做了一番探索與思考，以全新的領(lǐng)域和內(nèi)容，構(gòu)建起一種課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間整合互動(dòng)的良好閱讀氛圍，為廣大語(yǔ)文教師有效探索課內(nèi)外閱讀教學(xué)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】書香校園;閱讀方式;閱讀資源;閱讀評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”的確，讀書足以怡情，讀書足以博采課外語(yǔ)文·上 2019年7期2019-08-19
- 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)拓展閱讀的策略研究
;課外閱讀;閱讀資源;閱讀模式;閱讀習(xí)慣【作者簡(jiǎn)介】楊琴，蘇州市吳江區(qū)八都學(xué)校小學(xué)部。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蓖卣归喿x能開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性。受限于英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也不豐富的現(xiàn)狀，教師如何開展書本以外的閱讀教學(xué)？一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀熱情所謂“近朱者赤，近墨者黑”，因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)他們盡快愛(ài)上讀書尤為重要校園英語(yǔ)·下旬 2019年4期2019-05-15
- 試論小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用
升教育效果的閱讀資源?；诖?，本文先是分析了選擇拓展閱讀資源的策略，然后研究了運(yùn)用拓展閱讀資源的方法，以期能夠選擇最合適的閱讀資源，合理使用閱讀資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 拓展閱讀 閱讀資源【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0085-02引言隨著教育的發(fā)展，語(yǔ)文教師必須要認(rèn)清閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義，通過(guò)閱讀能夠更有效的開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。因此課程教育研究 2019年4期2019-03-26
- 淺析小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇
年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的各項(xiàng)教育工作提供寶貴參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);語(yǔ)文;閱讀資源中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0151-01在小學(xué)教育中，語(yǔ)文始終都是一門較為重要的學(xué)科，其主要教學(xué)包括口語(yǔ)、寫作、閱讀幾個(gè)方面。其中閱讀教學(xué)所占比重相對(duì)較大，其中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)生在日常生活中較常會(huì)應(yīng)用到的，然而在傳統(tǒng)教育觀念下，閱讀教學(xué)往往只局限在教材內(nèi)容，而讀與寫·教師版 2019年4期2019-03-16
- 初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策初論
教學(xué)指導(dǎo) 閱讀資源引言：初中是幫助學(xué)生建立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)階段，而語(yǔ)文教學(xué)將對(duì)學(xué)生三觀的形成產(chǎn)生較大的影響作用。所以，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)完善名著閱讀教學(xué)的方式，幫助學(xué)生陶冶情操、改善自身文學(xué)素質(zhì)，從而提高初中語(yǔ)文名著教學(xué)效果。1.初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的狀況分析（一）初中語(yǔ)文名著閱讀內(nèi)容單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，初中語(yǔ)文教師選擇的閱讀材料主要以語(yǔ)文教材內(nèi)容為主。實(shí)施名著閱讀教學(xué)時(shí)，教師僅將其看做課外閱讀拓展，通常僅僅是西部論叢 2018年10期2018-10-25
- 英語(yǔ)閱讀資源有效開發(fā)的策略初探
生互助自編等閱讀資源，豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀素材的輸入，組織有效的互助閱讀活動(dòng)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)閱讀；繪本圖書；網(wǎng)絡(luò)教輔；互助合作；閱讀資源[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）24003202閱讀不但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)需要掌握的語(yǔ)言技能之一，而且是學(xué)生獲得語(yǔ)言輸入的有效途徑。而如今英語(yǔ)閱讀素材的資源主要局限于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)及其作業(yè)等“主餐”上，缺乏必要的自我閱讀“副小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年8期2018-09-28
- 用多媒體為初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)開辟新天地
;初中語(yǔ)文;閱讀資源;教學(xué)情境中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2018）07-0039-031 前言在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，由于教材內(nèi)容與形式比較單一，學(xué)生普遍會(huì)感到索然無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下。多媒體手段以其鮮明直觀的影像、富有內(nèi)在感染力的音效、生動(dòng)活潑的視頻畫面等豐富的閱讀資源融入課堂，讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)大放異彩。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，讓筆者深刻體會(huì)到靈活運(yùn)用多媒體，讓教師具有了廣闊的視野，并大大激發(fā)了學(xué)中國(guó)教育技術(shù)裝備 2018年7期2018-09-21
- 淺議設(shè)置少兒英語(yǔ)閱讀輔助課程的必要性
：英語(yǔ)閱讀；閱讀資源；閱讀習(xí)慣一、英語(yǔ)閱讀能力在學(xué)習(xí)中的地位《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念，其核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包含語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的“核心”。語(yǔ)言能力是什么？根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原理：輸入為基礎(chǔ)，讓知識(shí)融會(huì)貫通；輸出為驅(qū)動(dòng)，讓知識(shí)化為能力。我們可以得出如下學(xué)習(xí)定律：語(yǔ)言能力=知識(shí)×輸入率×輸出率。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由輸入，到內(nèi)化，最后輸出的循環(huán)過(guò)程。語(yǔ)言的輸入量要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)教育信息化論壇 2018年9期2018-09-10
- 談初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)的開展
生熟悉的課本閱讀資源入手，側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀，積極態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀資源；有效性中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）25-0137-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.087初中英語(yǔ)教學(xué)可以分為不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，在相應(yīng)的訓(xùn)練課程中給學(xué)生專門的指導(dǎo)。在每一堂課程中，安排不同的側(cè)重點(diǎn)，圍繞著一定的主題，進(jìn)行技巧和能力方面的訓(xùn)練學(xué)周刊 2018年25期2018-08-21
- 為孩子點(diǎn)亮閱讀之燈
】閱讀興趣 閱讀資源 閱讀方法【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+閱讀有效實(shí)施策略的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB17-308）的研究成果?！局袌D分類號(hào)】G252.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0186-01一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣閱讀，可以讓人類優(yōu)秀文化之精魂永世傳承！提高學(xué)生的閱讀能力，就要為學(xué)生營(yíng)造濃濃的書香氛圍。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：1.營(yíng)造“書課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年28期2018-08-10
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源的開發(fā)與利用
閱讀而言，其閱讀資源嚴(yán)重不足，在一定程度上阻礙了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此在現(xiàn)實(shí)中要加大小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源的開發(fā)和利用，提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀資源；開發(fā)；利用隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，加上新課改的出現(xiàn)，老師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和表達(dá)能力更加重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)在課堂上以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的新型教學(xué)方式。為滿足學(xué)生的英語(yǔ)閱讀需求，教師需開發(fā)和利用英語(yǔ)閱讀資源。一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀的重要性及其現(xiàn)狀任何語(yǔ)言的新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05
- 借助課外閱讀提升小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外銜接的策略探究
?！娟P(guān)鍵詞】閱讀資源；感性閱讀；把控文體【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。新課程改革的最終指向就是把“人”作為教育的對(duì)象。語(yǔ)文教育，實(shí)際上就是一種精神培植的過(guò)程。在小學(xué)階段使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。閱讀還是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來(lái)完成的，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀中熏陶、浸染中習(xí)得的。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，我們小學(xué)階段要特別重課外語(yǔ)文·下 2018年3期2018-06-23
- 群文教學(xué)視域下閱讀資源整合策略研究