運算能力
- 從數(shù)感到符號感，發(fā)展學生抽象能力
；抽象思維；運算能力；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》引領(lǐng)著我國義務(wù)教育階段數(shù)學課堂教學實踐與改革的深入. 初中數(shù)學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括三個方面：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界. 在義務(wù)教育階段，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識. 在數(shù)與代數(shù)模塊的學習中，主要就是培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力和學生的運算能力. 抽象思維能力是數(shù)學思考與數(shù)學表達的基礎(chǔ)與前
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 小學口算能力：問題緣起、成因與培養(yǎng)策略
飛【摘 要】運算能力主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力，數(shù)學運算能力包括口算、估算、筆算能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師把口算當作簡單筆算，教師重結(jié)果輕過程，只滿足于口算正確，不愿意花時間去分析學生的思維過程，導致許多小學高年級學生還處于數(shù)手指計算的階段，不能選擇合理、簡潔的策略去解決問題。這勢必影響學生的數(shù)學推理能力，學生難以養(yǎng)成規(guī)范化思考問題的良好品質(zhì)。因此，必須重視口算教學過程，提高口算教學效果，提升小學生口算能力?！娟P(guān)鍵詞】運算能力 數(shù)形結(jié)合 算法
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 基于不同運算能力與作圖能力拋物線研究
；作圖能力；運算能力? 一、問題提出拋物線在義務(wù)教育學段、普通高中學段都是重要內(nèi)容。義務(wù)教育學段、普通高中學段有什么不同呢？我國的心理學家對學習的分類傾向于按知識學習、技能學習、能力學習和道德與行為規(guī)范學習來分類。根據(jù)曹才翰、章建躍《數(shù)學教育心理學》數(shù)學學習分類：認知、能力、態(tài)度三分框架[1]，從知識的不同，運算能力與作圖能力的不同研究義務(wù)教育學段、普通高中學段拋物線的不同。? 二、知識方面的不同義務(wù)教育學段拋物線是作為二次函數(shù)的圖象進行學習。義務(wù)教育階段
科學導報 2023年62期2023-09-11
- 學生運算能力下降原因及對策研究
初中生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)是一項長期而復雜的任務(wù)。教師要充分認識到增強學生運算能力的重要性，并將其有機滲透于日常的教學之中，不但要讓學生掌握如何準確地運算，也要讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，只有這樣才能真正提升學生的數(shù)學運算能力，讓數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到位，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，完成素質(zhì)教育的目標。文章以廣河縣回民第一中學為例深入探討了學生運算能力下降的原因及對策，旨在提高我校學生的運算能力，拓寬運算能力提升的路徑，供初中數(shù)學教師參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 提高初中數(shù)學學困生運算能力的實踐方法
困生普遍存在運算能力薄弱的問題，這不僅會影響他們的學習成績，也會對他們的未來發(fā)展造成不良影響。針對初中數(shù)學學困生運算能力薄弱的問題，本文提出了一些實踐策略，包括精心設(shè)計預習單、注重啟發(fā)性教學、強化生活情境創(chuàng)設(shè)、強化有效變式訓練、精心設(shè)計校本作業(yè)、反思交流總結(jié)提升等方法，以提高學生的運算能力。通過實踐，這些策略已經(jīng)證明是有效的，對提高初中數(shù)學學困生的運算能力有重要的實際意義。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學困生；運算能力；實踐策略【中圖分類號】G633.6 ? ? ?
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 淺談小學數(shù)學計算教學中存在的問題及解決策略
春摘 ?要：運算能力對學生的數(shù)學學習有著較大影響。為了提高學生的運算能力，教師要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新計算教學形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而幫助學生減少在計算中出現(xiàn)不必要的錯誤。文章先探究了小學數(shù)學計算教學中存在的問題，并基于實際情況提出切實可行的解決策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；運算能力計算是學生學好數(shù)學的基石，教師應(yīng)該注重對學生運算能力的培養(yǎng)。計算在實際生活中無處不在，也是學生在社會活動中所要掌握的基本技能。由于數(shù)學學科的嚴謹性與計算方式的多樣性，這對
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 借助數(shù)線教學，發(fā)展核心素養(yǎng)
以發(fā)展學生的運算能力；活用數(shù)線分析，可以發(fā)展學生的幾何直觀?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)線；核心素養(yǎng)；數(shù)感；運算能力；幾何直觀數(shù)線即表征數(shù)的意義、性質(zhì)和運算的線。數(shù)線在小學數(shù)學教學中有著廣泛的應(yīng)用。其中，應(yīng)用最廣泛、最特殊的數(shù)線就是數(shù)軸。數(shù)軸是一條帶有原點、正方向和單位長度的直線，一些研究者也將其稱為結(jié)構(gòu)化數(shù)線。［1］除數(shù)軸外，“數(shù)線家族”還有很多其他成員，如心理數(shù)線、空數(shù)線、雙數(shù)線等。在教學中，教師可以根據(jù)不同的問題情境和學習需求呈現(xiàn)不同類型的數(shù)線，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。在教學
教學月刊·小學數(shù)學 2023年6期2023-07-11
- 信息技術(shù)環(huán)境下初中生數(shù)學運算能力的提升對策研究
高初中生數(shù)學運算能力，使學生能夠靈活地運用公式開展學習活動，提高學生數(shù)學學習的成效，為學生接下來開展的數(shù)學學習活動奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學 運算能力數(shù)學是一門具有較強邏輯性的學科，對學生掌握知識點的要求較高，它需要學生具備一定的運算能力，能夠?qū)⒆约簩W習到的一些公式靈活地進行運用，幫助自己解答數(shù)學問題，提高自身的解題效率。因此，初中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動的時候，就要以提高學生的運算能力為突破口，開展一系列的數(shù)學教學活動。一、信息技術(shù)環(huán)境
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 在拓展中思考在練習中應(yīng)用
單元拓展課;運算能力中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）13-0027-03“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元是蘇教版三年級下冊第一單元的教學內(nèi)容，包括口算乘法、筆算乘法和解決問題等?？谒愠朔ò▋刹糠郑旱谝徊糠质莾晌粩?shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（進位）;第二部分是兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，包括不進位和進位兩部分。解決問題安排了用連乘、連除兩步計算解決問題。乘法計算與解決問題有機結(jié)合在一
教育實踐與研究·小學課程版 2023年5期2023-06-24
- 明算理建算法，探究小學除法運算本質(zhì)
，影響著學生運算能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，部分教師僅根據(jù)教學表面呈現(xiàn)的內(nèi)容按部就班地開展教學，通過做大量的題對學生進行運算能力訓練，并未深入剖析學生出錯的內(nèi)在原因。文章在除法意義和數(shù)的意義教學基礎(chǔ)上，以“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”主題單元為例，分析學生出錯的內(nèi)在原因，根據(jù)學生的學習需求，創(chuàng)新教學模式，分析除法運算的本質(zhì)，建構(gòu)有關(guān)除法運算的新體系。關(guān)鍵詞：除法運算；除法算理；運算能力“除數(shù)是兩位數(shù)除法”是對除法意義地再理解和應(yīng)用，計算過程與除數(shù)是一位數(shù)的除法相
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 高中數(shù)學運算能力的組成及培養(yǎng)策略
學思維能力和運算能力具有較高要求.在學生解決實際問題時，容易出現(xiàn)計算結(jié)果錯誤、計算步驟錯誤、難以獨立解決問題等情況，歸根結(jié)底是因為學生缺乏運算能力，教師在教學中要重視運算能力的培養(yǎng).【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；運算能力；思維問題高中階段是學生提高數(shù)學能力的關(guān)鍵時期，高中數(shù)學相比初中和小學，具有較強思維邏輯性、嚴謹?shù)挠嬎阈詫W生理性思維、逆向思維等方面具有一定促進作用，而運算能力是培養(yǎng)學生思維性的重要基礎(chǔ).1 高中數(shù)學運算能力的重要性1.1 高中運算能力的組成挖掘問
數(shù)理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學運算教學實踐研究
；核心素養(yǎng)；運算能力；方法措施中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0063-04運算能力是學生解決數(shù)學問題的重要工具，也是發(fā)展學生數(shù)學思維的主要依托，既能助力于學生的良好發(fā)展，又為學生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了條件。因此，在核心素養(yǎng)教育理念的指導下，小學數(shù)學教師要提升對培養(yǎng)學生運算能力的重視程度，充分分析小學生的性格特點、認知能力以及學習指征，在此基礎(chǔ)上展開教學活動，助力學生運算能力的發(fā)展。一、 培養(yǎng)核心素養(yǎng)對
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 素養(yǎng)本位：小學生運算能力培育路徑分析
［摘 要］運算能力是學生學習數(shù)學的基本能力，是學生數(shù)學核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。素養(yǎng)本位是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，也是高質(zhì)量教育發(fā)展的基本要求，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落實到具體的課堂教學中。“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的教學要基于學情，從整體上把握教學內(nèi)容，通過探尋算理加深理解，注重引導學生經(jīng)歷算理的探究過程，使學生在操作中明白算理，在探究中總結(jié)算法，并在實際運用中不斷優(yōu)化，促進計算法則內(nèi)化為學生的計算技能，發(fā)展學生的運算能力。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；素養(yǎng)本位；運算能力
小學教學參考(數(shù)學) 2023年1期2023-05-30
- 發(fā)展學生數(shù)學運算能力的基本途徑分析
發(fā)展學生數(shù)學運算能力的重要因素. 文章從“親歷過程，感知運算意義”“注重策略，優(yōu)化運算過程”“加強反思，形成良好習慣”三方面展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 運算能力；策略；數(shù)學素養(yǎng)作者簡介：李春陽（1974—），本科學歷，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學工作.運算能力是我國基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容之一，體現(xiàn)著學生的基本數(shù)學素養(yǎng). 一直以來，教師都很重視對學生運算能力的培養(yǎng)，但因運算問題導致的失分現(xiàn)象還是屢見不鮮. 其主要原因在于學生對運算的重視程度不夠或理解不夠精準，只是將
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 探索運算教學新路徑 促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展
維主要表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。教師要注意培養(yǎng)學生的運算能力，首先，要幫助學生理解算理掌握算法；其次，要培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)據(jù)意識；最后，要引導學生通過運算促進自身數(shù)學推理能力的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 運算能力 思維品質(zhì)一、巧設(shè)情境，學習用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界人們從睜開眼睛那一刻開始就在觀察世界，數(shù)學為人們提供了一種認識和探究世界的觀察方法。如何讓學生學會這種觀察方法呢？筆者認為在教學過程中，要巧設(shè)問題情境，使問題情境貼近學生的現(xiàn)實生活，激發(fā)學
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于STEM理念培養(yǎng)高中數(shù)學運算能力
利于提高學生運算能力。對此，本文立足高中數(shù)學教學，探究基于STEM理念下提升學生數(shù)學運算能力的有效策略。關(guān)鍵詞：STEM理念；高中數(shù)學；數(shù)學教學；運算能力STEM即科學、技術(shù)、工程以及數(shù)學，江STEM理念應(yīng)用于數(shù)學教學，可解決當前數(shù)學教學面臨的難題，有效整合教學資源培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高教學質(zhì)量。數(shù)學知識較為抽象，部分學生基礎(chǔ)薄弱，學習效率較低，難以掌握相關(guān)知識，易產(chǎn)生畏難心理，數(shù)學學習效果較差。通過STEM理念的應(yīng)用，可有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維，通過技術(shù)優(yōu)勢
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)的有效途徑
越發(fā)凸顯，而運算能力將是決定高考成敗的關(guān)鍵能力。如何提高學生的運算能力成了一線數(shù)學教師重點關(guān)注的問題?；诖耍疚膶乃膫€方面來闡述了提高高中生數(shù)學運算能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：數(shù)學運算 解題習慣 解題途徑 運算能力 世界數(shù)學分為兩大體系：歐幾里得在《幾何原本》中所創(chuàng)立的邏輯演繹體系和中國《九章算術(shù)》中創(chuàng)立的機械算法體系。其中機械算法體系至今仍在推動著計算機的發(fā)展和應(yīng)用，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的數(shù)學運算并不是以往單一的機械算法，而
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)策略分析
學學習而言，運算能力尤為關(guān)鍵，其和學生數(shù)學成績的提升息息相關(guān)。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)注重學生運算能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)初中生的運算能力，不僅可實現(xiàn)深度學習，還可以幫助學生形成科學、嚴謹?shù)乃枷肫焚|(zhì)，為學生的發(fā)展提供保障。對此，文章主要對初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)策略進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；運算能力；重要性中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）10-0073-04初中數(shù)學教學中，運算能力尤為重要，其直接
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 小學計算教學算理與算法結(jié)合的策略研究
重中之重。而運算能力的培養(yǎng)不僅僅是使學生會算，更應(yīng)該讓學生理解計算的算理過程。要知其然，更知其所以然。本文以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例，探究計算教學過程中怎樣讓學生掌握算理算法，進一步使學生真正提高數(shù)學的運算能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；算理算法；運算能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0209-04在計算教學中，學生對算理的理解會直接影響到學生運算能力的
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 優(yōu)化解題策略 提升運算效率
［關(guān)鍵詞］ 運算能力；優(yōu)化策略；解題效率解析幾何問題因其涉及的知識面廣，解題方法靈活多變，已成為各地高考的熱點和重點. 然因其運算煩瑣，綜合性強，大多數(shù)學生面對解題幾何問題時常感覺束手無策，出現(xiàn)了畏難情緒，也自然成了數(shù)學教學的一個難點. 面對解析幾何運算時，如果不經(jīng)過分析就盲目地“硬算”，即使通過鍥而不舍的努力得到了答案，也浪費了寶貴的時間，很可能造成后面的題目無法順利求解，而且“硬算”也可能造成運算中斷，這樣之前的努力就付諸東流，得不償失. 其實解析幾何
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年3期2023-04-15
- 造境：提升運算教學的溫度與深度
算技能，提升運算能力。［關(guān)鍵詞］ 造境；混合運算；運算能力“含有中括號的混合運算”是蘇教版四年級上冊“整數(shù)四則混合運算”單元的教學內(nèi)容，也是蘇教版小學數(shù)學教材安排的整數(shù)四則混合運算最后一個新授課內(nèi)容。要通過本課教學，讓學生認識中括號，明確何時使用小括號、中括號；初步認識大括號，理解并掌握三步混合運算的運算順序，能正確計算三步混合運算題及正確列出綜合算式解決有關(guān)三步計算的實際問題。整數(shù)四則混合運算是小數(shù)四則混合運算與分數(shù)四則混合運算學習的基礎(chǔ)。學生后續(xù)學習小
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年3期2023-04-14
- 運算能力：基于“情境”的培育實踐
境是培育學生運算能力的重要載體和媒介。在小學數(shù)學教學中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗性的情境、問題性的情境、操作性的情境、比較性的情境，促進學生有效整合運算內(nèi)容，使學生學會研究并理解運算的每個步驟，充分感知運算的作用。所以教師在數(shù)學教學中除了教會學生算法，還要教會他們?nèi)ダ斫馄渲械乃憷?，掌握好相?yīng)的策略和運算技巧等。只有讓學生在情境中學習數(shù)學，并且積極主動地經(jīng)歷運算的全過程，才能助推學生建構(gòu)、創(chuàng)造完整的運算意義。［關(guān)鍵詞］ 小學數(shù)學；運算能力；情境培育在小學數(shù)學核
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年2期2023-03-23
- 芻議小學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略
小學生的數(shù)學運算能力意義深遠。文章分析了當前小學數(shù)學中影響學生運算能力的問題，并指出數(shù)學教師要從提升專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新課堂教學、加強口算訓練、培養(yǎng)計算習慣、精心設(shè)計作業(yè)等方面入手，培養(yǎng)學生的運算能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；運算能力；思維發(fā)展良好的運算能力有助于學生的智力發(fā)展，促進學生各個學科的學習。但是，目前在小學階段，計算已經(jīng)成為多數(shù)學生學習數(shù)學的“攔路虎”，培養(yǎng)其數(shù)學運算能力是教師亟須探討和解決的問題。數(shù)學教師應(yīng)當正視計算教學中存在的問題，積極采取應(yīng)對措施，切
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 優(yōu)化思維品質(zhì) 提升運算能力
摘? 要］ 運算能力是初中生必備的基本能力和基本素養(yǎng)，其不僅關(guān)系到解題速度的快慢，而且直接關(guān)系到學生的后繼發(fā)展，為此在數(shù)學教學中應(yīng)重視學生運算能力的提升. 文章以“解二元一次方程組”的教學為例，結(jié)合解題時存在的思維障礙，提出了一些行之有效的策略，以期在提高解題效率的同時，促進學生思維能力、運算能力、應(yīng)用能力的全面提升.［關(guān)鍵詞］ 運算能力；思維障礙；思維能力談起數(shù)學解題就避免不了要談數(shù)學運算，其直接關(guān)系著解題效率和解題準確率. 關(guān)于運算能力，部分學生片面地
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年2期2023-03-15
- 數(shù)學說題在建構(gòu)運算能力中的關(guān)鍵作用
實提升學生的運算能力?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學說題；運算能力；算理；算法《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：運算能力主要指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力。主要表現(xiàn)為：能夠明晰運算的對象和意義，理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運算的問題，選擇合理簡潔的運算策略解決問題；能夠通過運算促進數(shù)學推理能力的發(fā)展。學生在運算學習的過程中，往往“受到問題中所牽涉到的‘數(shù)的類型‘問題的情境模式及‘它們之間的互動所影響” ［1］，而消除這些影響的方法在于學生對算理的深
教學月刊·小學數(shù)學 2023年2期2023-02-16
- 核心素養(yǎng)背景下學生數(shù)學運算能力的提升探究
：目前，數(shù)學運算能力培養(yǎng)存在教學模式單一、學生缺乏積極性以及數(shù)學學習習慣、教學觀念相對落后、忽略學生個體化差異等情況。對此，教師要夯實學生的知識基礎(chǔ)，為數(shù)學運算掃除障礙，發(fā)揮學生的課堂主體作用，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，提升學生的獨立思考能力，開展多樣性的教學活動，構(gòu)建多元化的評價機制，加強數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)，促進學生數(shù)學運算能力的提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；運算能力；教學策略中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（202
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 提升學生運算能力 落實數(shù)學核心素養(yǎng)
要］ 數(shù)學運算能力在提升學生數(shù)學成績、發(fā)展學生數(shù)學思維、提升學生核心素養(yǎng)等方面具有重要的現(xiàn)實意義. 在實際教學中，教師應(yīng)注重訓練學生的運算技能和運算技巧，關(guān)注學生的運算過程和思維漏缺，通過有效引導，逐步提高學生的數(shù)學運算能力，落實核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 運算能力；數(shù)學思維；核心素養(yǎng)數(shù)學運算是解決數(shù)學問題的基本手段和必經(jīng)之路，數(shù)學運算能力是每個學生都應(yīng)必備的基本能力和基本素養(yǎng)，在數(shù)學教學中應(yīng)重視學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng). 不過在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生的運算能力還
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)策略
算方法，導致運算能力無法得到有效提升，這些問題的產(chǎn)生有著復雜的原因，需要教師認真展開研究并加以改善.本文對制約高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)的因素進行全面分析，在全面分析的基礎(chǔ)上，對如何培養(yǎng)高中學生的數(shù)學運算能力進行探究，為教師優(yōu)化和改進數(shù)學教學提供參考.【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng)策略1 引言高中數(shù)學教師在開展教學活動過程中，會發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學運算能力方面普遍存在著不足，這與高中階段知識點抽象性過強有直接的關(guān)系，所以教師要認真做好對學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的分析，結(jié)
數(shù)理天地(高中版) 2022年6期2022-07-23
- 初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之數(shù)學運算能力
引導，促使其運算能力得到提高.本文將闡述提升學生數(shù)學運算能力的具體方法，并列舉相關(guān)案例進行詳細說明.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;核心素養(yǎng);運算能力初中數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是從運算能力、抽象能力、直觀想象能力、邏輯推理能力等方面進行的.其中，運算能力的培養(yǎng)不單單是提高學生的運算技巧，更是對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，它有助于促進學生的全面發(fā)展，提高數(shù)學教學的質(zhì)量.由此，初中數(shù)學教師應(yīng)采取適宜的方式提高學生的運算能力，從而促進學生的全面發(fā)展.一、當前初中數(shù)學運算教
數(shù)學學習與研究 2022年10期2022-07-20
- 數(shù)學核心素養(yǎng)之運算能力的培養(yǎng)策略研究
需要對學生的運算能力進行培養(yǎng)和提升，協(xié)助學生把握基礎(chǔ)性的運算技能，全方位強化學生的運算能力。依照新課程改革的要求，教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動學生掌握多元的運算形式，讓學生可以在數(shù)學思維的影響之下，持續(xù)性地深化自身運用多種樣式進行數(shù)學運算的能力。關(guān)鍵詞：中學數(shù)學;核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng)策略核心素養(yǎng)是學生在接受教育之后所擁有的可以適應(yīng)社會發(fā)展和學生終身發(fā)展所需要的思維品質(zhì)和主要能力。其中包含學生的認知水平、情感態(tài)度、方法能力，以及價值理念等多個層面的內(nèi)
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 融合信息技術(shù)，提升小學生運算能力
數(shù)學教學中，運算能力屬于基礎(chǔ)能力，但這一能力涉及的領(lǐng)域又很廣，不僅僅局限于簡單的計算，還涉及到幾何、方程等各個方面。由此可見，提升小學生的運算能力尤為重要。因此，本文借助文獻研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，就基于信息化背景下如何提升小學生的數(shù)學運算能力進行了探究，并提出了融入微課視頻、滲透數(shù)形結(jié)合、巧借希沃白板、促進學科融合和結(jié)合實際學情的相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學數(shù)學;運算能力運算能力屬于數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。運算能力具體是指理解運算對象、掌握運算
廣東教學報·教育綜合 2022年82期2022-07-17
- 試析高考數(shù)學運算能力的培養(yǎng)探究
對學生的數(shù)學運算能力進行培養(yǎng)，幫助學生規(guī)避常見的錯誤，盡快適應(yīng)高中的數(shù)學學習，使教學活動取得預期的結(jié)果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng)策略數(shù)學運算是高中生在學習數(shù)學時要熟練運用的一種技能，但隨著學生的學習越來越困難，越來越多的學生因為沒有掌握好自己的計算方法而導致了他們的運算能力無法有效提高。本文綜合分析了影響高中數(shù)學運算能力的因素，從整體上探討了高考數(shù)學運算能力的培養(yǎng)，為高中數(shù)學教學的優(yōu)化與改善提供了依據(jù)。1制約高考學生數(shù)學運算能力的因素分析1.1學生
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之數(shù)學運算能力
素養(yǎng)中的數(shù)學運算能力為探究對象，在充分認知教育實情的基礎(chǔ)上提出有利于培養(yǎng)學生運算能力的措施，以便為相關(guān)教學活動的優(yōu)化提供參考.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);運算能力中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）18-0064-03無論是從應(yīng)試還是發(fā)展數(shù)學能力的角度來看，培養(yǎng)學生的運算能力都有著重要的意義.教師應(yīng)當對現(xiàn)有教學模式作出調(diào)整，將數(shù)學運算訓練納入日常教學當中，讓學生有更多解決數(shù)學問題、鍛煉運算能力的機會.在教學安排得到優(yōu)化
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年6期2022-07-13
- 展開過程：彰顯運算教學的價值
【摘要】運算能力是個體數(shù)學素養(yǎng)的組成部分?；诎l(fā)展數(shù)學運算素養(yǎng)的要求，教師在教學中不應(yīng)僅僅滿足于學生能夠“正確、合理簡潔”地進行運算，還應(yīng)充分展開教學過程，彰顯運算教學的“過程價值”。教學實施過程中需要關(guān)注估算與精算的融合，已知向未知的遷移，直觀向抽象的過渡，具體向一般的躍升以及抽象回歸具體的演繹?！娟P(guān)鍵詞】教學過程；運算能力；素養(yǎng)；直觀；抽象【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2022）33-0055-03【作者簡介
江蘇教育 2022年9期2022-07-11
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學數(shù)學“運算能力”的培養(yǎng)策略
玉摘 要：“運算能力”作為小學數(shù)學學習的關(guān)鍵能力，增強學生數(shù)學“運算能力”是任何教師應(yīng)充分落實的任務(wù)，一直以來備受教師重視。運算并不是單一研究的過程，而是諸多思維能力之間的互相配合與輔助，學生“運算能力”的發(fā)展可促進學生核心素養(yǎng)的培育。數(shù)學來源于生活，平時生活中涉及的數(shù)字統(tǒng)計和收付款行為都是需要運算過程的支撐，所以教師應(yīng)充分培養(yǎng)小學生運算能力，促使學生“運算能力”能夠和學生對社會的適應(yīng)能力密切關(guān)聯(lián)?；诖耍疚膶θ绾卧诤诵乃仞B(yǎng)背景下進行農(nóng)村小學生“運算能力
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 小學數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略研究
要：提高學生運算能力是小學數(shù)學教學過程中不可或缺的內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。怎樣提升小學生的運算能力，促使學生發(fā)散性思維以及邏輯思維能力得到提升，無疑是當下教學過程中教師應(yīng)當關(guān)注的重點。本文就培養(yǎng)小學生數(shù)學運算能力的策略做出探究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;運算能力;教學策略小學階段是學生學習生涯中的啟蒙階段，由于這個時期學生的身體和心理發(fā)展都處于萌芽狀態(tài)，亟需構(gòu)建完整的人格和正確的“三觀”，因此，需要教師在日常的課程教學中加強培養(yǎng)和引導。
中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- 研究小學數(shù)學“運算能力”核心素養(yǎng)的培育
，提高學生的運算能力，培養(yǎng)學生的良好運算習慣，讓學生在不斷成長和進步中全面發(fā)展自己的數(shù)學素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;運算能力引言目前，我國教育領(lǐng)域正處于改革階段，許多先進的教育理念漸次提出，且得到了教育界的高度關(guān)注，核心素養(yǎng)教育理念便是其中之一。核心素養(yǎng)理念要求教師針對學科進行核心素養(yǎng)剖析，隨后依照學生認知規(guī)律，逐步進行全面性培養(yǎng)。運算能力作為數(shù)學學科的核心素養(yǎng)之一，教師在教學過程中應(yīng)對學生運算能力進行重點培養(yǎng)，因為該項能力覆蓋學生的整個學習過程，小
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 芻議初中生數(shù)學核心素養(yǎng)中運算能力的培養(yǎng)
了重點話題。運算能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以初中數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)之前，需要先培養(yǎng)學生的運算能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);運算能力初中數(shù)學核心素養(yǎng)中的運算能力是指學生以數(shù)學法則和運算律為結(jié)合點，正確求解問題的能力。運算能力是學生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以初中階段的教師要了解實際的教學情況，掌握學生學情;體現(xiàn)數(shù)學概念核心，加深學生對本質(zhì)的理解;傳授合適有效的數(shù)學學習方式，確定選題立意和品味;指導學生分析掌握數(shù)學公式，適當進
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 提升小學生數(shù)學運算能力的有效性策略
學階段中加強運算能力的培養(yǎng)是一項重要的教學內(nèi)容，小學數(shù)學作為小學課程體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學邏輯思維能力以及運算能力具有重要的價值，也是為其他學科活動開展打基礎(chǔ)的一門重要學科。在開展數(shù)學教學過程中教師需要從小學生運算能力的培養(yǎng)出發(fā)，鍛煉和提升小學生的數(shù)學思維能力，從而促進小學生自主探究能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，不斷提升數(shù)學教學效果。關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學;運算能力;有效性策略引言數(shù)學相較于其他學科而言具有更高的邏輯要求，同時作為一種工具性
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 核心素養(yǎng)視域下學生運算能力培養(yǎng)策略探究
萬雄摘 要：運算能力是小學階段學生學習數(shù)學必須掌握的一項關(guān)鍵技能，也是他們今后學習更高層次知識時不可或缺的基礎(chǔ)?！昂诵乃仞B(yǎng)”是近年來提出的理念，逐漸成為教育教學中關(guān)注的熱點，把核心素養(yǎng)融入具體的學科教學中是一種大的趨勢，而運算能力則屬于數(shù)學核心素養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革要求教師不僅要向?qū)W生傳輸教材中“加減乘除”等基礎(chǔ)的運算知識，更要注重對學生運算技能的訓練和培養(yǎng)，要讓學生憑借自己的能力獨立進行運算，促進其運算能力的形成和穩(wěn)步提升，將學生培養(yǎng)成為“知識+
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 單元整體結(jié)構(gòu)教學提高運算素養(yǎng)
基本的能力是運算能力，課堂上培養(yǎng)學生的運算能力成為當前教育亟待解決的問題。教師可以調(diào)整教學方法，運用可行的課型結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生持續(xù)學習的積極性，規(guī)范學生的數(shù)學運算表達習慣，關(guān)注算理、算法，注重數(shù)學思想滲透，并教導學生善于運用算理和數(shù)學思想來解決問題，使學生的數(shù)學運算能力不斷提高，落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);單元整體結(jié)構(gòu)教學;初中數(shù)學;運算能力一、運算能力對于核心素養(yǎng)的意義初中數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等基本概念的學科，而運算能力
文理導航 2022年20期2022-06-26
- 談初中數(shù)學運算能力培養(yǎng)的策略
重培養(yǎng)學生的運算能力，為其日后學習成績的提升和綜合能力的發(fā)展奠定穩(wěn)固的根基。由于運算類知識是考試中的重點考查內(nèi)容，教師加強學生運算能力的培養(yǎng)，可以促進學生的數(shù)學學習能力水平不斷提高，提高其應(yīng)試成績。文章探討了提高初中生運算能力的重要性，從實際教學的角度入手，重點分析提高學生運算能力的策略，旨在促進學生的數(shù)學學習水平提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;運算能力;教學策略數(shù)學運算能力是集合了算理、推理、算法等多重數(shù)學思維方法于一體的綜合能力。在初中數(shù)學教學中，運算教學對培
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 學生運算能力的培養(yǎng)
來看，小學生運算能力的培養(yǎng)都有著極其重要的地位。以“乘法分配律”的教學為例，文章從小學生數(shù)學核心素養(yǎng)之運算能力的培養(yǎng)入手，探討如何提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);運算能力;乘法分配律[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0054-03《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求
小學教學參考(數(shù)學) 2022年4期2022-06-25
- 理通法自明
勝[摘 要]運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確運算的能力。培養(yǎng)學生的運算能力有助于學生理解算理，尋求合理的途徑解決問題。對運算能力的培養(yǎng)來說，理解運算的意義是前提，理解算理是核心，運算能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學中，教師可采取多種渠道幫助學生在理解算理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)運算能力。[關(guān)鍵詞]運算能力;算理;培養(yǎng)[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0075-03課程標準指出，運算能力主要是
小學教學參考(數(shù)學) 2022年4期2022-06-25
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學運算能力的培養(yǎng)策略
應(yīng)重視對學生運算能力的培養(yǎng)。文章就如何培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力展開分析，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);運算能力;培養(yǎng);策略前言：針對高中數(shù)學學科來說，學生所必須具備的一項基本能力就是運算能力，其與學生的其他各項能力，如邏輯思維能力、分析以及解決問題的能力，互相影響和制約。在高中數(shù)學中，學生需要學習大量知識，其中大部分都與數(shù)學運算分不開，可見其是影響學生數(shù)學成績好壞的主要因素之一。因此，在學習的過程中，師生都應(yīng)著重于培養(yǎng)學生的運算能力，促進其核心
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 數(shù)學運算能力：學好數(shù)學的必備技能
要] 數(shù)學運算能力是學好數(shù)學的必備技能，學生數(shù)學運算能力的提高決定其數(shù)學后續(xù)學習成績的提升. 學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)應(yīng)著眼于課堂教學，教師應(yīng)在教學中不斷夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，強化邏輯思維能力培養(yǎng)，增強運算技巧，提升數(shù)學核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 運算能力;核心素養(yǎng);邏輯思維數(shù)學知識的基礎(chǔ)是運算，離開運算能力就無法談數(shù)學能力的提高，但是目前初中生運算能力的現(xiàn)狀卻讓人擔憂. 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電腦、手機、計算器等運算工具的出現(xiàn)，大大降低了學生自己進行運算的機會
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小學數(shù)學“運算能力”核心素養(yǎng)的培育
并以培養(yǎng)學生運算能力為主要教學目標，將學生的生活實際和教材內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學生發(fā)展數(shù)學邏輯思維，培養(yǎng)其數(shù)學學科核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要論述了基于核心素養(yǎng)下學生運算能力的培養(yǎng)研究，意圖通過多種途徑讓學生運算能力在學習過程中生根發(fā)芽。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;運算能力;教學策略目前，部分教師容易忽略學生在數(shù)學學習過程中良好的運算能力及應(yīng)用思維的培養(yǎng)，在這樣的教學模式下，學生極易只關(guān)注到數(shù)學公式的呈現(xiàn)，而忽略了個人應(yīng)用數(shù)學公式的能力培養(yǎng)。而根據(jù)新課標的要求，教師不能
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 初中數(shù)學教學中提高學生運算能力的途徑
，其中就包含運算能力。因此初中數(shù)學教學過程中，關(guān)注學生運算能力的培養(yǎng)是亙古不變的真理，基于此本文重點分析如何在日常教學過程中有效地提高學生的運算能力，希望通過本文能夠為廣大的初中數(shù)學教師提供一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學;運算能力數(shù)學學科的學習對于學生的運算能力有著較高的要求，因此在日常數(shù)學教學活動過程中，就需要重視對于學生運算能力培養(yǎng)的必要性，采用各種的有效手段，快速提高學生的運算能力，作為初中數(shù)學教師，就需要深刻認識到培養(yǎng)學生運算能力的必要性，并通過
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 淺談核心素養(yǎng)體系下小學生運算能力的提升
孫玲玲摘要：運算能力是數(shù)學能力的基本成分之一。學生運算能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生進行數(shù)學推理演繹，使學生思維得到全方位發(fā)展的過程?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)，不僅有助于加深學生對于計算的理解，提高學生的學習效率;還可以引導學生正確使用計算去解決生活中的數(shù)學問題，從而達到數(shù)學教學的實用目的。本文從學習興趣、運算、口算和教學方式四個方面論述了核心素養(yǎng)體系下提升小學生運算能力的具體措施。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);運算能力我國政府深化教育改革、落實立德樹人
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 關(guān)注運算能力 筑牢數(shù)學素養(yǎng)
要] 關(guān)注運算能力培養(yǎng)，筑牢小學生數(shù)學素養(yǎng)基礎(chǔ)，是新時期小學數(shù)學教學的核心使命所在。所以，在小學計算教學中教師要抓實口算、估算訓練，發(fā)展運算直覺;還要重視對比、組群訓練，助推算法領(lǐng)悟;更要關(guān)注驗算、反思訓練，夯實運算素養(yǎng)等。通過組合拳，打出小學生計算能力培育與發(fā)展的優(yōu)勢，讓他們在相應(yīng)的訓練中更好地理解計算的原理，掌握計算的方式，使計算更加靈活、簡捷，進而使運算素養(yǎng)的基礎(chǔ)得到最有效的構(gòu)筑。[關(guān)鍵詞] 運算意識;運算能力;數(shù)學素養(yǎng)培育和發(fā)展學生的運算能力，是
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年5期2022-06-16
- 指向運算能力的小學數(shù)學課堂教學實踐研究
朱麗摘 要：運算能力一直是小學階段學生需要掌握的一種能力，同時這也是學生進一步深化自身數(shù)學思維的基礎(chǔ)。因此如何有效地提高學生運算能力，成為了小學教師在課堂教學過程中的教學重點。這時教師就需要創(chuàng)建出適宜學生吸收理解的教學情境，引導學生積極結(jié)合運算規(guī)律和運算順序進行邏輯推導，從而有效地強化學生在數(shù)學運算上的認知基礎(chǔ)，有效促進學生在數(shù)學運算上的自我學習意識。伴隨著當前新課程教學改革的需求，教師需要在課堂教學中積極推進素質(zhì)教學的理念，注重提高學生對數(shù)學語言的表達能
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 如何在初中數(shù)學課程教學中提升學生運算能力
，將學生數(shù)學運算能力的養(yǎng)成作為教學的重點來展開課程的教學工作，其不僅對于培育學生的數(shù)學素養(yǎng)有著極大的幫助，同時也改變了部分學生很少做題，做題效果低下的問題。鑒于此，在課程教學環(huán)節(jié)，需要教師關(guān)注學生數(shù)學運算能力的培育，通過對運算教學的方法和手段進行一定的改良和優(yōu)化，進而引導學生更好的進行數(shù)學習題的解答。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課程教學;學生;運算能力;提升方法素質(zhì)教育十分重視對學生數(shù)學素養(yǎng)的培育，而在初中數(shù)學課程教學當中，學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，首先需要關(guān)注學生運
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 小學低年級學生數(shù)學學習常見錯誤問題調(diào)查研究
誤;逆運算;運算能力一、問題的提出數(shù)學是一門抽象學科，也是很多學科的基礎(chǔ)。小學低年級學生思維的發(fā)展由于正處于從幼兒時期的具體形象性思維向抽象邏輯思維的逐漸成熟階段，在數(shù)學學習過程中往往容易出現(xiàn)很都錯誤。這些錯誤的反復出現(xiàn)會讓孩子產(chǎn)生很多負面情緒，特別是一些學習習慣和學習品質(zhì)的忽視嚴重影響學生后續(xù)長遠的學習和發(fā)展。很多家長由此產(chǎn)生了強烈的焦慮，老師們也在反復嘗試各種方法進行調(diào)整后表示非常的苦惱。而很多時候，學生們會被扣上“馬虎”的帽子，“一算題就粗心”等等，
江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學改革策略探討
;抽象思維;運算能力中國特色社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)初步取得成果，帶動了教育事業(yè)轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的教學工作模式無法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此在今天已經(jīng)不再具有可行性。在這種情況下，初中數(shù)學教師必須要著眼于學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并根據(jù)實際教學工作經(jīng)驗，對教學方法進行調(diào)整，讓學生的問題分析能力、知識運用能力都得到妥善提升，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。1初中數(shù)學核心素養(yǎng)初中階段的數(shù)學教學工作本身就比較復雜，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的出現(xiàn)，進一步提升了教學工作的難度，在新的教學
快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學運算教學策略
生運算思維和運算能力的關(guān)鍵時期?；诖?，文章基于初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)需要注意的問題，探討如何培養(yǎng)初中生的運算能力，旨在為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及初中數(shù)學教學提供理論與實踐指導。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);運算能力;初中數(shù)學[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）08-0023-03隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學方式在悄然發(fā)生變化，新的教學理念也逐步落實
中學教學參考·理科版 2022年3期2022-06-11
- 提高農(nóng)村小學三年級整數(shù)乘除法的策略研究
來說，良好的運算能力不僅可以提升自身的學習質(zhì)量，還可以使其擁有良好的數(shù)學思維。本文將依據(jù)相關(guān)研究成果與教學實踐經(jīng)驗，從幾個方面分別探討提高農(nóng)村小學三年級學生整數(shù)乘除法運算能力的具體策略。最終希望通過本文的分析探討，可以讓廣大農(nóng)村小學數(shù)學教師從中得到啟發(fā)，使教師能夠有效提高課堂效率，讓學生能夠在完成各類運算練習的同時不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而幫助農(nóng)村小學生形成積極向上的數(shù)學學科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;三年級;運算能力;整數(shù)乘除法新課改背景下，隨著課堂教學
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)
段，學生們的運算能力不僅僅體現(xiàn)在簡單的數(shù)字運算方面，還體現(xiàn)在整式運算、分式運算、方程運算等等，這些運算模式既具有相同點，又具有不同點。教師要想全面提升初中生的運算能力，必須要對以上的運算模式進行合理的分類，學習不同運算模式下的運算法則以及規(guī)律，建立起完整的運算方法。本文對核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)提出了幾點建設(shè)型意見，以研促教，提供提升能力的持續(xù)動力;找到粗心的根源，避免因粗心而運算出錯;組織學生交流經(jīng)驗，取長補短，以求共同進步。關(guān)鍵詞
中原商報·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 提升小學生數(shù)學運算能力的有效性策略
核心素養(yǎng)就是運算能力的培養(yǎng)。為更好地提升小學階段學生的運算能力和邏輯思維能力，以此為數(shù)學的運算能力打下基礎(chǔ)，幫助學生在以后的學習生活中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?；诖?，文章簡要就提升小學生數(shù)學運算能力的有效性策略進行分析研究，希望對有關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;運算能力;有效性引言：數(shù)學是日常生活中必不可缺的一部分，運算能力可以解決生活中的實際問題。這一點毋庸置疑。對數(shù)學知識進行學習的根本目的，就是運用數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中解決遇到的問題。這就意味著不論是
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 淺談提高山區(qū)高中學生運算能力方法
凡摘要：數(shù)學運算能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是影響學生數(shù)學成績的重要因素。學生的數(shù)學運算能力主要是指學生根據(jù)規(guī)律和公式正確計算和轉(zhuǎn)化的能力，以及根據(jù)問題的已知條件制定合理、快捷、有效的解決方案的能力。山區(qū)的高中生大多對運算準備不足，因此，高中數(shù)學教師必須不斷探索改革和引進轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，在教學中培養(yǎng)數(shù)學運算能力，為提高他們的運算能力打下良好的基礎(chǔ)。本論文對山區(qū)高中學生數(shù)學運算能力的發(fā)展策略進行了探討和分析。關(guān)鍵詞：山區(qū)高中、運算能力、提
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 利用分析推理思路提升數(shù)學運算能力
學習的始終，運算能力的高低直接影響著數(shù)學成績的高低，然因部分師生對運算能力的認識不足，影響了學生運算能力的培養(yǎng). 運算能力是學生綜合素質(zhì)的一種集中表現(xiàn)，對運算能力的追求不能僅停留于解決問題，還應(yīng)關(guān)注方法和效率. 為提升運算能力，控制運算失誤，應(yīng)對運算的目標性、可行性、合理性、適配性進行分析，進而優(yōu)化解題策略，提升解題效率.[關(guān)鍵詞] 運算能力;分析;解題效率運算能力是學生必備的基本技能和基本數(shù)學素養(yǎng). 隨著課程的不斷深入，運算的難度也在不斷加深，然對于運算
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年4期2022-06-09